Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку разработана на основе авторской программы к умк о. В. Афанасьевой, И.

Пояснительная записка

Цели и задачи курса:

• 
  расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);
  
• 
  использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
  
• 
  развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
  
• 
  развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
  
• 
  использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
  
• 
  интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
  
• 
  участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.
  

1. 
   Учебник (Student’s book) для 10 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008.
   
2. 
   Рабочая тетрадь (Activity book) к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008.
   
3. 
   Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008.
   
4. 
   Аудиокурс к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008
   

1. 
   Ю.В. Голицынский. Сборник упражнений по грамматике английского языка. Санкт-Петербург. Каро. 2006 г.
   
2. 
   Р. Мёрфи. Английская грамматика. Издательство «Кэмбриджский Университет» 2003.
   
3. 
   Т. Николенко. Тесты по грамматике английского языка. Издательство «Айрис» 2005.
   
4. 
   И.В. Цветкова. Английский язык для поступающих в ВУЗы. Тесты. Издательство «Глосса» 2007.
   
5. 
   Т.Ю. Дроздова. Учебное пособие по грамматике. Издательство «Антология». Санкт-Петербург 2006 .
   
6. 
   Интернет-источники.
   

1. 
   Общение в семье, межличностные отношения с родственниками (Strong Ties) – 14 часов
   
2. 
   Повседневная жизнь семьи, ее доход (Living and Spending) – 12 часов
   
3. 
   Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми (Schooldays and Work) – 14 часов
   
4. 
   Природа и экология (Earth Alert!) – 12 часов
   
5. 
   Путешествие по своей стране и за рубежом (Holidays) – 14 часов
   
6. 
   Здоровье и забота о нём (Food and Health) – 12 часов
   
7. 
   Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи (Let’s have fun) – 12 часов
   
8. 
   Научно-технический прогресс (Technology) – 12 часов
   

• 
  значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
  
• 
  значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
  
• 
  страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
  

• 
  вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
  
• 
  рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
  

• 
  общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
  
• 
  получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
  
• 
  расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
  

• 
  участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
  
• 
  осуществлять запрос информации;
  
• 
  обращаться за разъяснениями;
  
• 
  выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
  

• 
  делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
  
• 
  кратко передавать содержание полученной информации;
  
• 
  рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
  
• 
  рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
  
• 
  описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
  

• 
  понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
  
• 
  выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
  
• 
  относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
  

• 
  отделять главную информацию от второстепенной;
  
• 
  выявлять наиболее значимые факты;
  
• 
  определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
  

• 
  ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
  
• 
  изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
  
• 
  просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
  

• 
  выделять основные факты;
  
• 
  отделять главную информацию от второстепенной;
  
• 
  предвосхищать возможные события/факты;
  
• 
  раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
  
• 
  понимать аргументацию;
  
• 
  извлекать необходимую/интересующую информацию;
  
• 
  определять свое отношение к прочитанному.
  

• 
  писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
  
• 
  составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
  
• 
  расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
  
• 
  рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
  
• 
  описывать свои планы на будущее.
  

• 
  пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
  
• 
  прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
  
• 
  игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
  

• 
  использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
  
• 
  ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
  

• 
  социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
  
• 
  межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
  

• 
  необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
  
• 
  необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
  
• 
  формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.