Рабочая учебная программа по русскому языку Класс 3 г icon

Рабочая учебная программа по русскому языку Класс 3 г


6 чел. помогло.

Смотрите также:
Рабочая учебная программа по русскому языку умк «Школа России» Разработчики: Волкова Г. А...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому...
Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе:...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс...
Рабочая программа по русскому языку 6 класс на 2009-2010 учебный год...
Программа по русскому языку в 7-ом классе Пояснительная записка...
Рабочая программа по русскому языку класс...
Рабочая программа по русскому языку класс...
Приказ № от 2009г. Рабочая программа по русскому языку 7 класс Учитель: Воронина С. В...
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (общеобразовательный уровень)...
Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку (9 класс)...
Рабочая учебная программа По русскому языку Класс 8 Б...



скачать
г. Оленегорск, Мурманской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 21»





Утверждено

решением методического совета

протокол № ______________________

от «___»__________________20____ г.


Приказ №______ от «___»_____20__ г.

Директор __________ Л. Ф. Орлова.

М. П.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку
^

Класс 3 г


Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы Рамзаевой Т.Г., соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебнику «Русский язык. 3 класс» (автор Рамзаева Т.Г.: в 2 ч. - М.: Дрофа, 2006).


Составитель: учитель начальных классов Шикина Ю.А.


ЭКСПЕРТЫ:

____________________________________________________

(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)


____________________________________________________

(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)


____________________________________________________

(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования (прилагается), авторской программы Т.Г.Рамзаевой «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.) (прилагается), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.) (прилагается).


^ Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка. В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений.

^ Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • усвоение основ знаний из области фонетики и гра­фики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;

  • формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечи­вающих восприятие, воспроизведение и создание собст­венных высказываний в устной и письменной форме;

  • обогащение и уточнение словаря, умение пользо­ваться словарями разных типов и ряд других задач, на­правленных на эстетическое, эмоциональное, нравствен­ное развитие школьника;

  • пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать
    свою речь.


Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, в том числе на проведение контрольных диктантов — 9 часов, контрольных списываний - 3 часа.

Количество часов в неделю 5.
Количество часов в 1 четверти 44.
Количество часов во 2 четверти 35.
Количество часов в 3 четверти 49.
Количество часов в 4 четверти 42.


Для реализации программного содержания используется учебник Рамзаевой Т.Г. (Русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2006). Учебник интересен тем, что позволяет определить уровень языкового образования, умственного и речевого развития обучающихся. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи.

Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.


^ В авторскую программу внесены изменения:

  • по количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, учитывая особенности контингента обучающихся. На конец 2 года обучения обучающихся:

с оптимальным уровнем знаний 21,4 %,

с допустимым уровнем 64,2 %;

с критическим уровнем 14,4 %;

  • 6 уроков развития речи с использованием краеведческого материала: составление связного текста из деформированных предложений, сочинения (описание, по материалам экскурсий), изложение с элементами сочинения, свободный диктант, составление текста по картинке и опорным словам (Закон РФ «Об образовании» ст.7 п.1);

  • темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.


В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Учащиеся изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописа­ния безударных гласных, глухих, звонких и непроизноси­мых согласных в корне слова, а также навыков правопи­сания приставок.


^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Элементы содержания раздела

Кол-во

часов

Результат обучения

Контроль

^ ПОВТОРЕНИЕ (16 часов)


Предложение, текст, слово — единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слог. Правила пере­носа слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный ь и ь — показатель мягкости согласных. Сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, чт. Слова с двой­ными согласными.


14

Обучающиеся должны знать:

  • названия букв русского алфавита;

  • признаки гласных и согласных звуков;

  • гласные ударные и безударные;

  • согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;

  • правила переноса слов.

Обучающиеся должны уметь:


Словарные диктанты – 2


Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путем из­менения формы слова и подбора однокоренных: доски доска, соль солить, площади площадка.




  • каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;

  • делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;

  • обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком (ь);

  • писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, в кличках животных;

  • писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, ча, чн, чт;

  • правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз), безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);

  • писать слова с двойными согласными типа Анна, гpynna, класс, суббота, слова с разделительным мягким знаком (ь), слова с непроверяемыми написаниями, данными в программе 2 класса;

  • писать раздельно предлоги со словами; производить звуко-буквенный разбор в словах

  • типа конь, сова, стриж;

  • правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

  • различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос ч т о?;

  • устанавливать связь слов в предложении из 3—4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

  • составлять предложение из слов, устанавливая меж­ду ними связь по вопросам;

  • употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;

  • определять тему текста и озаглавливать его с опо­рой на тему;

  • делить сплошной текст на предложения (3—4 пред­ложения);

  • устанавливать связь по смыслу между частями текс­та (восстанавливать деформированный повествователь­ный текст из трех частей);

  • писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;

  • составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

  • употреблять при записи текста красную строку.






^ Контрольная работа

1

Развитие речи

1

^ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. 11 часов (12 часов – 1 час)

Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, восклицательное, побудительное) и по интонации (восклицательное, невосклицательное). Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.


3

Обучающиеся должны знать:

  • члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

Обучающиеся должны уметь:

  • устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

  • распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

  • производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

  • интонационно правильно произносить предложения.





Словарные диктанты – 1


Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения.


3

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.


3

^ Развитие речи.

2




ТЕКСТ 3 часа

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов и, а, но, текстовых синонимов (например: еж, зверек, ежик, колючий комочек и т. п.). Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.



2

Обучающиеся должны уметь:

  • определять тему и основную мысль текста;

  • делить текст на части, соблюдать красную строку;

  • устанавливать связь между частями текста;

  • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

  • озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

  • распознавать текст — повествование, описание, рассуждение.







Развитие речи.

1

^ СОСТАВ СЛОВА 63 часа (66 часов – 3 часа)


Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).


11

Обучающиеся должны знать:

  • части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

  • правила проверки корневых орфограмм;

Обучающиеся должны уметь:

  • производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу;

  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная;

  • писать слова с разделительным Ъ;

  • правильно писать гласные и согласные в приставках.


Проверочные работы – 3


Тесты – 3


Словарные диктанты – 6


Контрольные словарные диктанты - 1



Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание пар­ных звонких и глухих согласных.


8


Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо личный, бег бежать, верх вершина, вязать — вяжет


11

и др. (ознакомление).











Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова.


9


Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.


6


Разделительный Ъ.


3

^ Контрольная работа

5

Развитие речи

10

^ ЧАСТИ РЕЧИ 64 часа (63 часа + 1 час)

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги).


5

Обучающиеся должны знать:

  • части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

Обучающиеся должны уметь:

  • распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

  • изменять имена существительные по числам;

  • склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

  • изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

  • изменять глагол по временам (простые


Проверочные работы – 3


Тесты – 5


Словарные диктанты – 7



Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нари­цательные. Заглавная буква в собственных именах существитель­ных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки,


17

ножницы).




случаи) и в прошедшем времени — по

родам.





Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.


11


Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.


19

^ Контрольная работа

5

Развитие речи

6

Контрольное изложение

1

^ ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД 13 часов (10 часов + 3 часа)

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.



11

См. общие требования к знаниям и умениям обучающихся к концу III класса



Контрольные словарные диктанты - 1


^ Развитие речи

2




ЛЕКСИКА


Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначные слова. Употребление слов в прямом и переносном значении. Си­нонимы. Антонимы. Устаревшие и новые слова (ознакомление).



в процессе ежедневной работы


Обучающиеся должны уметь:

  • распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова;

  • пользоваться толковым словарем, словарем синони­мов, антонимов.







^ ТЕКСТ. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ


Общее понятие о видах текстов (или типах речи): повествова­ние, описание, рассуждение — и стилях речи (разговорный, дело­вой, художественный).

Изложение текста-повествования по коллективно или само­стоятельно составленному плану. Сочинения-повествования по серии сюжетных картинок, по картине, а также на темы, близ­кие учащимся (об играх, о наблюдениях за природой, об экскур­сиях и т. п.), с предварительной коллективной подготовкой.

Включение в текст фрагментов описаний или рассуждений. На­писание короткого письма о своих делах с элементами рассужде­ния, описания или повествования. Составление устных текстов-рассуждений делового стиля.

Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравле­ние, просьба, извинение.


в

течение всего

года, входят

в кол-во часов изуча-емых тем



  • Обучающиеся должны уметь:

  • писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • делить текст на части, соблюдать красную строку;

  • устанавливать связь между частями текста;

  • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

  • озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

  • распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

  • писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;










  • составлять устный ответ-рассуждение.







ЧИСТОПИСАНИЕ


Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения в письме по одной линейке (усвоение новой высоты, ширины букв). Письмо заглавных и строчных букв и их соединений: 1)з, к, ж, в, ч, б, д,у,я,н др.; 2) Г, П, Т, Р, 3, Е, Ю, У, Д, Ф,К, В и др.; 3) П, п, Ч, ч, Р, р, В, в, Е, е, 3, з, У, у и др. Упражнения в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, вл, се, од, ас, об, уе, до, св и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов.

еже- урочно

по 7 -8 минут


Обучающиеся должны уметь:

  • каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов).




^ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Сочинение по материалам экскурсии, свободный диктант, составление текста по картинке и опорным словам, обучающее изложение с элементами сочинения, сочинение-описание животного, составление связного текста из деформированных предложений.


6

(в течение всего года, входят

в кол-во часов изуча-емых тем)


Обучающиеся должны уметь:

  • составлять текст краеведческого содержания из 60—75 слов по плану, картинке, опорным словам.





^ ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу III класса

Обучающиеся должны знать:

  • части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

  • члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

  • слова с непроверяемыми написаниями: автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вче­ра, герой, горох, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, кварти­ра, килограмм, коллектив, комбайн, комбайнер, ком­ната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, мет­ро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, со­вет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, чет­верг, чувство, яблоко, яблоня, январь.


Обучающиеся должны уметь:

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

  • изменять имена существительные по числам;

  • склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

  • изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

  • изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

  • распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

  • устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

  • распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

  • производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

  • интонационно правильно произносить предложения;

  • писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • делить текст на части, соблюдать красную строку;

  • устанавливать связь между частями текста;

  • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

  • озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

  • распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

  • писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

  • составлять устный ответ-рассуждение.


^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  • Узорова О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка в 3 классе. – М.: ЗАО «Премьера», ООО «Издательство АСТ», 2006.

  • Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи / О.В. Узорова, Е.А.Нефедова. – М: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2005.

  • Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 1-4 кл. / О.В. Узорова, Е.А.Нефедова. – М: ООО «Издательство АСТ», ООО Издательство «Премьера», 2004.

  • Шклярова Т.В. Русский язык. Учимся в школе и дома. 3 класс. Учебник для начальной школы. – М.: «Грамотей», 2005.



^ КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


ТЕСТЫ


Тест по теме «Безударные гласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова»:

Ленивые руки не родня умной голове.

2. Вспомни и допиши правило:

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать

___________________ так, чтобы безударный гласный стал _______________.

3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные

слова:

С__нева – синька, синеть, синяк, синий.

М__сной – мясник, мясо, мясорубка.

Н__чевать – ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь.

4. Заполни пропуски в таблице:

Слово с орфограммой

Проверочное слово

д__лёкий







взгляд

пт__нец







площадь




скрипка


^ Тест по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова»:

лепёшка пирожки соломка резьба тетради тетрадка

2. Вспомни и допиши правило:

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать

___________________ так, чтобы после согласного стоял _______________ или звук ____.

3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:

голу__ь (б/п) – голубка, голубок, голубиная.

воло__ки (з/с) – волосатый, волоски, нет волос, волосок.

4. Заполни пропуски в таблице:

Слово с орфограммой

Проверочное слово

укла__ка (д/т)







сапоги

остро__ (в/ф)







просить




порошок



^ Тест по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»:

вкусный беседка праздник кирпич интересный частное

2. Вспомни и допиши правило:

Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным в корне, надо подобрать ___________________ так, чтобы этот звук ___________________.

3. Подбери проверочное слово, где нужно вставь пропущенную букву:

Проверочное слово

Слово с орфограммой




поз__ний




прекрас__ный




ярос__ный

4. Запиши слова с орфограммами в корне, которые можно проверить при помощи данных слов:

солнышко - ________________________ честь - __________________________

здоровье - __________________________ опасен - ________________________


^ Тест по теме: «Разделительные ъ и ь знаки»

  1. Допиши правило:

Разделительный ъ пишется после _________________, которые оканчиваются на ________________ букву, перед гласными буквами _____, _____, _____, _____:

Например _____________, ________________.

  1. Вставь пропущенную букву. Запиши ещё два примера на это правило:

Гост__я, ______________, _________________.

  1. Выдели приставку в слове, если она имеется. Подбери и запиши однокоренное слово без приставки или с другой приставкой:

Объяснить - ____________________, ______________________.

  1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь знаки»:

Руч__и сол__ются – река будет, люди об__единятся – силу их не сокрушит__.


Тест по теме: «Род имен существительных»

  1. Допиши определение:

Имя существительное – часть речи, которая обозначает _______________ и отвечает на вопросы _________? или ________?

Зачеркни неверные примеры: потемнел, темнота, смелость, смелый.

  1. Соедините стрелками:

    полотенце

    он, мой

    средний род

    гром

    она, моя

    мужской род

    змея

    оно, моё

    средний род

  2. Напиши в скобках род имен существительных:

Трудно зимой (_____) северным оленям (_____). Когда начинается вьюга (_____), они приходят на помощь (_____) друг (_____) другу. Всё стадо (_____) объединяется в плотную кучу(_____). Так им теплее.

  1. Дополни таблицу своими примерами:

^ Мужской род

Женский род

Средний род





























^ Тест по теме «Склонение имен существительных»

1.Склонение это изменение имен существительных по ____________________.

2. Дополни таблицу и просклоняй существительное голубь:

падеж

падежные вопросы




И.п.




голубь




кого? чего?




Д.п.










кого? что?




Т.п.










о ком? о чём?




3. Поставь к существительному вопрос и определи падеж:

подошёл (____________?) к столу (______),

пролетела (____________?) над цветком(______),

зашёл (____________?) за сестрой (______),

сплёл (____________?) корзину (______),

уронил (____________?) в колодец (______),

играли (____________?) в парке (______).

4.Определи падеж имен существительных:

Митя (______) с удовольствием (______) выпил молоко (______) из большой кружки (______).


Тест по теме «Изменение имен прилагательных по родам».

  1. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает _______________ предмета и отвечает на вопросы _________________________________________________________________________.

Зачеркни неверные примеры: белый, белила, белить, морская, заморский, моряк.

  1. Отметь «+» верное утверждение:

Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

Имя прилагательное бывает мужского, женского и среднего рода.

  1. Измени имена прилагательные по родам и дополни таблицу:

    в мужском роде

    в женском роде

    в среднем роде




    умная










    красивое

    спелый







  2. Определи род допиши окончания имен прилагательных:

Шёлков___ платье (______), почтов___ ящик (______), летн___ солнце (______),

тяжёл___ сумка (______), син___ плащ (______), летн__ гроза (______).


^ Тест по теме: «Изменение глаголов по числам и временам».

  1. Глагол – часть речи, которая обозначает ________________ предмета и отвечает на вопросы ___________________________________________________________________________________.

Зачеркни неверные примеры: пожелтеть, желток, цветной, расцветать.

  1. Замени глагол единственного числа множественным и наоборот:

Порезаны - ______________, летит - _______________, бьют - ____________.

  1. Соедини линиями:

    глаголы в прошедшем времени

    пел

    станцует

    глаголы в настоящем времени

    смотрит

    задумается

    глаголы в будущем времени

    спит

    кричал

  2. Заполни таблицу, изменив глаголы по временам:

неопр. форма глагола

в пр. времени

в наст. времени

в буд. времени

отдыхать
















спит







ел













------------

побежит


^ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ


Проверочная работа по теме «Состав слова»

  1. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется _____________________.

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов называется _________________.

2. Подчеркни слова, однокоренные к слову сказка: сказочка, сказки, сказочник, присказка.

  1. Разбери слова по составу: подстаканник , речной , подводный .

  2. Выбери слова, в образовании которых использованы приставки и выдели их:

ответ, отменить, столовая, списал, начальник, написать, заяц, забег, дополнение, домашний.

  1. Образуй родственные слова от корня -желт- по вопросам, запиши их и разбери по составу:

Что? _________________ какая?__________________ что делает? __________________

6. Составь слово, в котором приставка, как в слове нагрузка, корень, как в слове ездит, суффикс, как в слове мельница, окончание как в слове книга: _______________________


Проверочная работа по теме «Правописание корневых орфограмм»

  1. Подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная»: волчица, волчий, волчонок. Выдели корень, поставь в словах ударения, подчеркни ударные и безударные гласные.

  2. Подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные»: лошадка, лошадиный, лошадь.

  3. Подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные»: вестник, известный, весть.

  4. Вставь пропущенные буквы; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:

Горо___кой – городок, городская, пригородный.

Ги___кий – гибкость, гибок, загибать.

Гр___бной – грибок, грибник гриб.

  1. Реши орфографические задачи :

Мес__ный, , с__нева, ме__ь, дож__ливый, про__ьба, н__чевать, вкус__ный, к__ренной, ре__кий.

6. Подбери свои слова на изученные орфограммы:

Безударные гласные

Парные согласные

Непроизносимые согласные






























^ Проверочная работа по теме «Правописание приставок и предлогов»

  1. Запиши однокоренные слова с приставкой. Выдели приставки:

Пустить, выпустить, ___________________________________________________

  1. Выдели приставки и предлоги:

Белочка доскакала до ёлки и забралась в дупло.

  1. Подчеркни слова, перед которыми никогда не может стоять предлог:

подъезд подъезжать объезд объезжать

  1. Реши орфографические задачи, выдели орфограммы:

(на)бросила (на)плечи ________________________________

(по)дорожке (по)шёл _________________________________

(под)нялся (под)облака ________________________________

(со)стены (со)драли _________________________________

  1. Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:

Весной надеревьях (____________) набухли (____________) почки.

Бабушка на шла (____________) свои очки на шкаф у (____________).

Посылки (____________) по сылают (____________) попочте (____________).

Маша с тирала (____________) пыль смебели (____________).


^ Проверочная работа по теме «Имя существительное»

  1. Подчеркни имена существительные:

неделя кисть цветник она греет грустный форма три темнота смелость шкаф

  1. Приведи по два примера:

одушевлённые имена существительные: _______________________________________________

неодушевленные имена существительные______________________________________________

  1. Определи род имён существительных:

^ Тихо ночь ложится

На вершины гор,

И Луна глядится

В зеркало озёр.

4. На конце имен существительных _________________ рода после шипящих пишется Ь.

Например: __________________________________________________________________

5. Реши орфографические задачи и там, где нужно поставь Ь:

калач__, речь__, рож__, плащ__, багаж__, вещ__, глуш__, печ__, ключ__, помощ__, мыш__.

6. Задай вопрос и определи падеж имен существительных:

стоит на горе (________), повесил картину (________), покатился по столу (________),

вышел без зонта (________), рубил топором (________), письмо другу (________),

сказка о рыбаке (________), слепил из снега (________), щи со сметаной (________).


Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

  1. Подчеркни имена прилагательные:

лёгкое синева красить кривая честность хищное смелость бегущий весенние

  1. Имена прилагательные в единственном числе изменяются по ___________. Род прилагательного определяется по роду __________________, с которым оно связано.

  2. Определи род имен прилагательных:

Белая медведица роет берлогу в глубоком снегу. На звёздном небе сияла яркая Луна.

  1. Измени по родам прилагательное дальний. Составь с этими слова словосочетания:

__ р. - дальний путь

Ж.р. – дальн___ ____________

Ср. р. - дальн___ ____________

  1. Измени окончания прилагательных так, чтобы все они стояли во множественном числе. Допиши к ним имена существительные, подходящие по смыслу:

Светл___ ____________, горяч___ _______________, син___ ___________________.

  1. Допиши окончания имен прилагательных.

Зимн_____ пальто (_______), ярк_____ звёзды (_______), син_____ кофта (_______),

лёгк_____ ткань (_______), сочн_____ яблоко (_______), ранн_____ заморозки (_______).


Проверочная работа по теме «Глагол».

  1. Среди предложенных слов подчеркни только глаголы:

бегун бегущий бегство бежать тёмный темнота темнел затемнились

  1. Разбери глаголы по составу: прилепила, летят, увидел.

  2. Отметь верное утверждение:

Глаголы изменяются по числам и временам.

Глаголы изменяются по числам и падежам.

  1. Определи время глагола:

Кот дремал (_________) лёжа на коврике. Кошка будет лакать (_________) молоко. Гремят (_________) раскаты грома. На улице побегут (_________)ручейки.

5. Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:

Правда в огне негорит (_________________), и в воде не тонет (__________________).

Слезами горю непоможешь (__________________).

Люди не навидят войну (__________________).

Не ходи (__________________)один в лес: можешь заблудиться.

6. Глаголы в прошедшем времени и единственном числе изменяются по _______________.

Допиши окончания и определи род глагола:

Лампочка светил (_________) . Солнце светил (_________).

Море играл (_________) . Света играл (_________) .


^ КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ

Вводный контрольный диктант.

Лес осенью.

Я часто хожу в ближний лесок. Красив русский лес осенью! Яркие краски радуют глаз. Опадают сухие листья с деревьев. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. Холодный ветер гуляет по поляне. Вода в лесных ручьях чистая.

В лесу затихают птичьи голоса. С неба упал прощальный крик журавлей.


^ Контрольный диктант по теме «Предложение».

Зимний денёк.

Ночью был лёгкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. На берёзках и дубках повисли снежные хлопья. Красив зимний наряд леса!

Ребятишки надели пальто, шапки, варежки и побежали в лес. На каждом шагу в лесу загадки.

Вот под деревьями пустые шишки. Кто тут грыз орешки? Это работа белки. А вот робкий зверёк в белой шубке сидит у куста. Это зайчишка.


^ Контрольный диктант по теме «Правописание корневых орфограмм».

Зима.

Вот и настала зима. Над землёй закружились пушистые снежинки. Но вот снег повалил хлопьями. Пеньки надели снежные шапки. Лес посветлел.

Рад снежку заяц. Робко шагнул лисёнок по мягкому снегу. Весело затрещали сороки. Каждый зверёк оставил цепочку следов на белом ковре. Они украсили лесную поляну. Красив стал лес!


^ Контрольный диктант по теме «Правописание приставок».

Весной.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. Зажурчали звонкие ручьи. На деревьях надулись смолистые почки. На осинах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на прогулку своих медвежат.


^ Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз снова свои порядки навели. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. С горки побежал весёлый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил норку. В норке сладко спал ежик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Зверёк ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.


^ КОНТРОЛЬНЫЕ СПИСЫВАНИЯ


Прекрасные лебеди.

Настала осень. Листья на деревьях пожелтели и побурели. Сердитый ветер кружил их по воздуху. Стало очень холодно. Тяжёлые тучи сеяли на землю град, снег, дождь.

Раз под вечер из-за леса показалась стая чудных птиц. Они были белые, как снег. У них были длинные гибкие шеи. Это оказались лебеди.

Птицы взмахнули великолепными крыльями. Они летели с холодных лугов в тёплые края. От прекрасных лебедей нельзя было оторвать глаз.


Гостья.

Таня и Витя жили в лесной сторожке. Зимой Витя подвесил к старой ёлке кормушку.

Однажды около кормушки появилась рыженькая белочка. Зверёк стал брать лапками рябину и ловко объедать ягодки. Дети клали ей корочки хлебца, сухие грибки.

Иногда зарывали корм в снег. У белки хорошее чутьё. Она лапками разгребала снег и брала съестное.


Федя.

Рядом с маяком в ящике живёт тюлень Федя. Рассказал мне сторож на маяке, что Федину маму убили зверобои, а Федю с братцем отдали на маяк. Тюленята были ещё маленькие. Федин брат из рук ничего не брал. Пришлось его в океан выпустить.

А Федя очень любил сгущённое молоко. Весной он подрос, стал серебристым. Его выпустили в океан. К обеду Федя проголодался и приплыл. Так он и стал на маяке жить.









Скачать 380,56 Kb.
оставить комментарий
Т.Г.Рамзаевой
Дата17.09.2011
Размер380,56 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  4
не очень плохо
  1
средне
  3
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх