Конспект занятия «Одежда» (английский язык для детей 6-7 лет) icon

Конспект занятия «Одежда» (английский язык для детей 6-7 лет)


8 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект занятия «Урок по театрализованным играм» (для детей 6-7 лет)...
Конспект игрового занятия...
Конспект занятия по ознакомлению детей с правилами дорожного движения. Подгруппа детей 5 6 лет...
Конспект занятия по лечебной физкультуре «Буду я красивым, здоровым и счастливым...
Приказ от № дополнительная образовательная п рогра мм а кружок «Английский в стихах» Для...
Конспект учебного занятия Предмет: Английский язык...
Рабочая учебная программа по дисциплине Русское устное народное творчество для специальности...
Конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматических представлений и развитию...
Конспект открытого занятия по познавательному развитию с детьми подготовительной к школе группы...
Программа по английскому языку для собеседования с абитуриентами...
Английский язык...
Конспект занятия по ознакомлению детей с окружающим миром в подготовительной группе детей...



Загрузка...
скачать
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом пионеров и школьников города Кувандыка Кувандыкского района Оренбургской области»


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ


«Одежда»

(английский язык для детей 6-7 лет)


Составила: Ханнанова

Юлия Анатольевна,

педагог дополнительного

образования

II квалификационной категории

Дома пионеров и школьников


Кувандык, 2008 г.


Дата проведения занятия: 18.04.2008


Тема: «Одежда»


Цель: ознакомление детей с новой лексикой по теме: «Одежда»


Задачи:

  1. ввести новые лексические единицы по теме;

  2. отработать произношение звуков: [h], [w], [f], [r], [θ], [ k], [g], [∫], [au].

  3. повторить английский алфавит и закрепить понятия «гласные» и «согласные» в английском алфавите;

  4. развивать у детей слуховую память, инициативность и познавательный интерес к иноязычной культуре.


Оборудование: макет телевизора, магнитофон, кассета с английскими песнями, доска.


Материалы: картинки с изображением одежды, нарисованные куклы мальчика и девочки, кукла, карточки с английским алфавитом, разноцветные звездочки, картонный кубик.


^ Ход занятия

I. Вводная часть.

1. Начало занятия. Введение детей в атмосферу иноязычного общения.

Т.: – Good evening, children! I’m glad to see you.

Ребята, давайте мы возьмемся за руки и поздороваемся:

Ch.: – Всем, всем good evening!

Т.: – Ваши глазки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Ваши ушки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Ваши язычки на месте?

Ch.: – Yes/no.

Т.: – Для того, чтобы английские слова получились правильные и красивые, мы потренируем язычки.


^ 2. Фонетическая зарядка.

Организация тренировки детей в произнесении звуков: [h], [w], [f], [r], [θ], [ k], [g], [∫], [au].

Т.: – Послушайте такую историю. Однажды язычок проснулся и потянулся вверх, в стороны [r ­ r ­ r ]. Затем стал делать зарядку и считать про себя: one, two, three, four. После неё он устал и присел отдохнуть [h ­ h ­ h ]. Затем он улыбается и пофыркивает [f ­ f ­ f ]. Вдруг он рассмеялся [k ­ k ­ k, g ­ g ­ g]. Он так весело смеялся, что не заметил, как закипел чайник [∫ - ∫ - ∫ ]. Вечером, когда он ложится спать, тушит свечу вот так: [w ­ w ­ w ­ swim] . Ложась в кровать, он зевает: [au ­ au ­ au].
^

Т.: – Молодцы. Thank you.



3. Повторение английского алфавита и организация практики детей в различных видах речевой деятельности.


Т.: - Сегодня мы совершим путешествие в страну «Буквляндию». Там живут наши буквы – letters. Дима, ты будешь учителем, come here please and repeat the letters. (Дети вместе с учителем повторяют алфавит).


^ Т.: - Very good. Mr Tongue прислал нам картину, где спрятались наши letters, давайте поиграем в игру «Find the letters».


Т.: - Мы продолжаем наше путешествие по стране «Буквляндия». У нас поселился жук – буквоед и он съел часть наших букв. Давайте поможем нашим letters и дорисуем их. (Дети по очереди подходят к доске и дорисовывают буквы, предварительно угадывая их).


^ 4. Закрепление понятий «гласные» и «согласные» в английском языке. Игра «Вагончики»

Т.: - Look here! Посмотрите, здесь у нас собрались буквы разного цвета. Я открою вам секрет, красные буквы умеют петь, и поэтому мы их называем гласными - vowels, а синие буквы петь не умеют, они звучат коротко, поэтому мы их называем согласные – consonants.Здесь 2 вагончика, в которых поедут наши буквы. Давайте вместе распределим наши буквы по вагонам.


5. Исполнение песни «The alphabet song»

6. Физкультминутка.


^ II. Основная часть.


1. Введение новой лексики по теме «Одежда»

Т.: - Аня, у тебя красивое платье. Ребята, а вы знаете как будет платье по - английски?

Ch.: - No

Т.: - Для того чтобы узнать, давайте включим телевизор. Dasha, switch on a TV – set. (В экране появляется кукла)

^ А. – Hello! My name is Ann. I'm glad to see you! How do you do?

(Дети по очереди отвечают на вопрос)

Т: - Анна, расскажи нам, пожалуйста, про одежду. (На экране появляются предметы одежды, дети повторяют за Анной).

^ 2. Отработка новых лексических единиц.

Т.: - Давайте сходим в магазин одежды «Clothes shop» и выберем одежду для мальчика и девочки. (Дети выходят и одевают нарисованных мальчика и девочку, называя предметы одежды по- английски)


^ III. Заключительная часть.

1. Игра с кубиком. На сторонах кубика нарисованы предметы одежды. Дети бросают кубик, кому какая сторона выпадает, тот называет предмет одежды по-английски.

^ 2. Подведение итогов занятия и положительный эмоциональный настрой на будущее занятие.


Муниципальное образовательное чреждение дополнительного образования детей "Дом пионеров и школьников города Кувандыка Кувандыкского района Оренбургской области"


Английский для дошкольников

(Методическое пособие для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста)


Кувандык

2006


Утверждено методическим советом ДПШ.

Протокол № ___________от ______________2006г.


Составитель: Ханнанова Ю.А., педагог дополнительного образования


Ответственный за выпуск: Маланко С.Г., заведующая информационно-методическим отделом ДПШ


Английский для дошкольников (Методическое пособие для педагогов работающих с детьми дошкольного возраста).

- Кувандык: ДПШ,2006.


Данное пособие содержит конспекты занятий по английскому языку, которые могут быть использованы педагогами при работе с детьми дошкольного возраста, а также учителями, работающих в начальных классах.


Введение.


Знание иностранных языков, общение на них в наше время очень актуально. Многие дети начинают изучать иностранные языки еще в детском саду, и это правильно: ведь именно в этом возрасте восприимчивость к запоминанию и имитации у детей наиболее высока.

Это пособие по обучению английскому языку в дошкольном учреждении включает конспекты занятий и материал для разучивания игр с детьми.

Главной задачей педагога при работе с детьми дошкольного возраста является введение ребенка в мир английского языка и культуры на доступном материале игр, детских стихов и песен, рифмовок.

Изучение иностранного языка в дошкольном возрасте помогает ребенку научиться не бояться непонимания и разрешать ситуации непонимания, которые неизменно возникают при общении с носителями языка.

Представленные в пособии конспекты занятий и используемый материал: песни, рифмовки, игры опробовались на занятиях в школе раннего развития «Родничок».

В основе планирования занятий по иностранному языку лежат события в жизни ребенка, изменения в природе, события общественной жизни (праздники).

Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы «впечатывать» его в память. Но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка, и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения иностранным языком, она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в дошкольном возрасте она особенно продуктивна. В этом возрасте игра является способом приобщения к миру взрослых, способом познания.

При обучении ребенка иностранному языку необходимо подключать различные виды деятельности. Помните, что маленький ребенок воспринимает мир целостно, нерасчлененно. Его любимые занятия раскрашивание, рисование, вырезание фигур из бумаги, пение, танцевание. Используйте эти особенности возраста. Ребенок может рисовать и комментировать нарисованное, используя знакомые слова и фразы. Необходимо часто менять виды деятельности, обязательно чередовать их с динамическими паузами, играми с элементами движений. При обучении иностранному языку главное – не допускать переутомления и помнить, что концентрация внимания у детей в этом возрасте невелика.


^

Занятие 1 "Праздник Хэлоуин"



Цель занятия: ознакомление с традициями англоговорящих стран (Англия, Америка).


Задачи: 1) повторить лексические единицы по по теме "Осенние плоды".

2) отработать произношение звуков: [h], [w], [f], [ŋ], [ou].

3) ввести новые лексические единицы: ghost, angel, witch.

4) повторить счет от 1 до 7.


Оборудование: мягкая игрушка (кот), 5 воздушных шаров, тыква, свеча, резиновые перчатки, самодельные игрушки (2 ангела), кассета с английскими песнями, магнитофон, костюм приведения.

^

Ход занятия





  1. Приветствие.

Т.: – Hello children! I’m glad to see you.

Ch.: – Hello!

T.: – Сегодня мы совершим путешествие в страну приведений. 31 октября, запомните эту магическую цифру, в канун Дня Всех Святых, жители этой страны (американские и английские дети) переодеваются в приведений, ангелов, ведьм, чтобы отпугнуть всех злых духов. 31 октября отмечается праздник Хэлоуин.

^ Т.: – Наши глазки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Наши ушки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Наши язычки готовы?

Ch.: – Yes/no.

2. Фонетическая зарядка. Закрепление звуков: [h], [w], [f], [ou].

Т.: – Давайте разомнем наши язычки. Послушайте историю про пра-пра-дедушку Мистера Кэта. Както-то давно жил-был в Англии пра-пра-дедушка Мистера Кэта. Пошел как-то раз он гулять. На улице было темно и холодно, и у него замерзли лапки. Стал он греть свои лапки [h - h - h]. Грел, грел он свои лапки, но они никак не согревались. Тогда он стал греть свои лапки вот так: [w - w - w]. Но вдруг появилось приведение ghost. Оно хотело напугать пра-пра-дедушку Мистера Кэта. Но он был смелым котом и не испугался. [f - f - f]зафыркал пра-пра-дедушка Мистера Кэта. Ghost испугалось, закричало [ou - ou - ou] и улетело прочь.


3. Введение новых лексических единиц ghost, angel, witch.


4. Закрепление новых лексических единиц и носового звука [ŋ].

^ Т.: – Посмотрите, что это такое? (показывает на тыкву).

Ch.: – pampkin.

Т.: – Правильно. Но у нас сегодня необычный вечер, поэтому тыква – pampkin превращается в Мистера Памкина. (Поворачивает тыкву "лицом" к детям). Он научит нас правильно вызывать духов. Нужно представить, что у нас во рту большая слива и помычать. [ŋ]

^ Ch.: – [ŋ] (повторяют за учителем)

Т.: – Repeat after me (Повторите за мной).

English.

Ch.: – English.

T.: – English ghost, come here. (Вызываем английское приведение).


5. Появление привидения.

Звучит фонограмма, раздается стук в дверь.

^ Ch.: – Who is it?

Появляется привидение.

G.: – Hello people. I’m from America. Я приехало к вам из Америки.

Т.: – Точно из Америки? Ты нас не обманываешь? Мы сейчас проверим. Спросим по-английски, как тебя зовут?

Ch.: – What is your name?

G.: – Я не знаю. Я пошутило. Я сейчас вас напугаю.

^ Т.: – А мы не боимся. У нас есть garlic (чеснок). Прогоним приведение. Go out! Уходи.

Ch.: – Go out!

G.: – Простите, я больше не буду. Я хочу с вами учить английский.

^ Т.: – Ну хорошо. Простим привидение?

Ch.: – Yes.

T.: – Ты как раз вовремя. Ведь мы отмечаем праздник Хэлоуин. Какого числа он отмечается?

Ch.: – 31 октября.

Т.: – Спросим привидение по-английски "Как тебя зовут?"

^ Ch.: – What is your name? My name is…

G.: – My name is Dolores.


6. Физ. пауза (См. Приложение 1).

Т.: – Сейчас мы вместе с Dolores проведем разминку.

Т.: – Молодцы! Очень хорошо.


7. Рассказ о себе. Повторение счета от 1 до 7.

Т.: – Покажем Dolores, как мы умеем говорить по-английски. Расскажем о себе. Сначала повторим счет.

Ch.: – My name is Dasha. I’m 6. I’m from Russia. (Каждый ребенок рассказывает о себе).

^ Т.: – Молодцы. Очень хорошо. Давайте вспомним, какой праздник мы сейчас отмечаем?

Ch.: – Halloween.

Т.: – А когда его отмечают?

Ch.: – В канун Дня Всех Святых, 31 октября.

Т.: – Молодцы.


8. Песня "Say hello" (См. Приложение 1).

^ Т.: – Чему мы еще научились на занятиях английского языка?

G.: – Умеете ли вы веселиться?

Ch.: – Yes!

G.: – А петь песни?

Ch.: – Yes!

Т.: – Споем вместе с Dolores песню, которая называется "Say hello". (Все поют песню).


9. Подведение итогов занятия, поощрение активных детей.

10. Прощание.

^ Т.: – Наши глазки устали?

Ch.: – Yes.

Т.: – Наши ушки устали?

Ch.: – Yes.

Т.: – Попрощаемся с Dolores и пойдем домой.

Ch.: – Goodbye Dolores!

Т.: – Goodbye!


^

Занятие 2 "День рождение плюшевого мишки"



Цель занятия: формирование навыков иноязычного общения.


Задачи: 1) активизировать лексический материал, ранее изученный на занятиях (по темам: "Мои игрушки", "Цвета", "Счет").

2) тренировать дошкольников в восприятии и произнесении звуков: [h], [w], [f], [r], [θ], [d].

3) развивать у детей слуховую память, фонематический слух.

4) воспитывать эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.


Оборудование: картинки с изображениями пчелы, цветка, горшочка с медом; макет телевизора, плюшевый мишка, разноцветные бумажные горшочки и конфеты, магнитофон, кассеты с английскими песнями.

^

Ход занятия



1. Начало занятия. Введение детей в атмосферу иноязычного общения.


Т.: – Good evening, children! I’m glad to see you.

Ребята, давайте мы возьмемся за руки и поздороваемся:

Ch.: – Всем, всем good evening!

Т.: – Ваши глазки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Ваши ушки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Ваши язычки готовы?

Ch.: – Yes/no.

Т.: – Для того, чтобы английские слова получились правильные и красивые, мы потренируем язычки.


  1. Фонетическая зарядка.

Организация тренировки детей в произнесении звуков: [h], [w], [f], [r], [θ], [d].

Послушайте такую историю. Захотел как-то Teddy Bear мед и отправился в лес. В лесу было темно и холодно. У Teddy Bear замерзли лапки. Стал он греть свои лапки [h - h - h]. Погрел лапки и пошел дальше. Вдруг он увидел высокий дуб, а в нем дупло. [О - о - оh] – сказал Teddy Bear, делать ничего, надо лезть наверх за медом. [t - t - t], [d –d - d] – так лез Teddy Bear на дуб. Вдруг вылетели пчелы и зажужжали [з – з - з]. От страха Teddy Bear прикусил язык и произнес [θ - θ - θ]. Усталый он вернулся домой, задул свечу [w - w - w] и лег спать.


3. Повторение ранее изученного материала и организация практики дошкольников в различных видах речевой деятельности.

^ Т.: – Look here. Посмотрите, кто это спрятался в углу?

Ch.: – Teddy Bear!

Т.: – Yes, you are right. А как вы думаете, почему он такой нарядный?

Ch.: – Наверное, у него сегодня День рождение.

Т.: – По-английски День рождения будет birthday. Давайте пожелаем Teddy Bear счастливого Дня рождения и споем песню "Happy birthday".


4. Исполнение песни "Happy birthday" (См. Приложение 1).


5. Организация ознакомления обучающихся детей с новыми словами и тренировка в их употреблении.

^ Т.: – Давайте спросим у Teddy Bear, что он любит.

What do like Teddy Bear?

Т.B.: – I like honey and sweets.

Т.: – Поможем Teddy Bear найти мед. Для этого мы должны включить телевизор a TV-set. Dasha, switsch on a TV-set! Включи телевизор!

Звучит музыка, появляется заставка: "Children’s TV presents".

^ A.: – Good evening, children! I’m glad to see you. My name is Alice. How do you do?

Ch.: – O.K.

Т.: – Расскажи нам, пожалуйста, как получается мед? Мы хотим сделать Teddy Bear подарок. Попросим все вместе, pleaze!

^ A.: – O.K. It’s a flower. (перевод). Показывает картинку с изображением цветка. Дети повторяют новые слова.

A.: – It’s a bee. Показывает картинку, на которой нарисована пчела.

^ A.: – It’s a bee on a flower. (пчела на цветке).

A.: – It’s a pot of honey. (горшочек с медом).

Т.: – Давайте еще раз повторим новые слова.

Поблагодарим Alice и попрощаемся с ней.

^ Ch.: – Thank you, Alice. Goodbye!


6. Физ. пауза (См. Приложение 1).


7. Повторение лексики по теме "Цвета" и закрепление новой лексики.

Т.: – Посмотрите, что за следы. Они разноцветные. Надо пройти по ним, тогда мы узнаем куда они нас приведут. Когда вы наступаете на след, нужно называть вслух, какого он цвета.

Дети выполняют задание.

^ Т.: – Посмотрите, это волшебный сундучок. Посмотрим, что там внутри.

Ch.: – Горшочки с медом и конфеты.

Т.: – Pots of honey and sweets. Раздаются бумажные горшочки и конфеты. Дети называют цвет каждого горшочка или конфеты и дарят Teddy Bear.

Т.B.: – Thank you. I like it very much!

Т.: – А теперь споем Teddy Bear песню "One, two, three" (См. Приложение 1).


8. Повторение и закрепление счета до 10.

Дети по очереди кидают кубик, на гранях которого изображены цифры, и называют цифру на английском языке.


9. Заключительный этап.

Дети рассказывают стихотворение про Teddy Bear (См. Приложение 1).

Педагог подводит итоги занятия, прощается с детьми.


^

Занятие 3 "Рождество на ферме"



Цель занятия: ознакомление с традициями англоговорящих стран (Англия, Америка).


Задачи: 1) повторить лексические единицы по по теме "Животные".

2) отработать произношение звуков: [h], [w], [f], [au], [r], [k], [g], [ð].

3) ввести новые лексические единицы: Christmas, Christmas tree, Santa Claus, Mistletoe.

4) повторить счет от 1 до 5.


Оборудование: елочные игрушки, искусственная елка, украшенная гирлянда из елочных ветвей, пальчиковая корова, макет дома, телевизор, праздничные колпачки для детей, цветные картинки с изображением домашних животных, Рождественской елки, Санта Клауса, кассета с английскими песнями, магнитофон, мяч.

^

Ход занятия





  1. Приветствие.

Т.: – Good evening, children! I’m glad to see you.

Ch.: – Hello!

Т.: – Ребята, давайте мы возьмемся все вместе за руки и поздороваемся "Всем, всем good evening!"

^ Т.: – Ваши глазки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Ваши ушки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Язычки ваши на месте?

Ch.: – Yes.

Т.: – Чтобы правильно и красиво говорить по-английски, мы разомнем наши язычки.


2. Фонетическая зарядка.

Организация тренировки детей в произнесении звуков: [h], [w], [f], [r], [θ], [d].

Т.: – Послушайте такую историю. Однажды язычок проснулся и потянулся вверх, в стороны, вниз [r ­ r ­ r ­ rabit]. Затем стал делать зарядку и считать про себя: one, two, three, four. После неё он устал и присел отдохнуть [h ­ h ­ h ­ horse]. Затем он улыбается и пофыркивает [f ­ f ­ f ­ fish]. Вдруг он рассмеялся [k ­ k ­ k, g ­ g ­ g]. Он так весело смеялся, что не заметил, как закипел чайник [s - s - s ­ sip]. Вечером, когда он ложится спать, тушит свечу вот так: [w ­ w ­ w ­ swim] . Ложась в кровать, он зевает: [au ­ au ­ au]. Когда он зевал, то вспомнил про корову [kau]. Как вы думаете, почему он вспомнил про корову?

Ch.: – Потому что там есть звуки [au].
^

Т.: – Молодцы. Thank you.



3. Повторение ранее изученного материала и организация практики дошкольников в различных видах речевой деятельности.

Т.: – Сегодня мы совершим путешествие на ферму. На этой ферме живут animals – животные. Давайте назовем, кого мы здесь видим (по очереди показывает картинки с изображениями животных).

^ Ch.: – a dog, a cat, a cow, a horse, a rabit, a goat, a pig.

Т.: – Посмотрите, как все здесь красиво. Наверное, они отмечают какой-то праздник. Мы сейчас попробуем сами догадаться. Вспомните пожалуйста, какой праздник мы отмечаем зимой (когда всем дарят подарки, приходит Дед Мороз)?

^ Ch.: – Новый год.

Т.: – Правильно. Но на нашей ферме живут английские животные, а в Англии и в Америке зимой, 25 декабря отмечают Рождество. Запомните, 25 декабря.


  1. Физ. пауза (См. Приложение 1).




  1. Организация ознакомления обучающихся детей с новыми словами и тренировка в их употреблении.

Т.: – Давайте посмотрим, как отмечают Рождество в Англии и Америке. Для этого включим телевизор TV-set. Please, Вика, включи телевизор. Thank you. Посмотрите, корова с фермы ожила. Её показывают по телевизору. Она расскажет нам о празднике Рождество.

^ C.: – Good evening, children. I’m glad to see you. My name is Missis Cow. How do you do?

Ch.: – O.K (so-so, I’m fine).

Т.: – Please, Missis Cow, как будет по-английски "Рождество"?

C.: – Christmas.

Т.: – Повторим за Missis Cow (Christmas). А кто приходит в гости к английским и американским детям?

^ C.: – Santa Claus.

Т.: – Повторите, please, за Missis Cow. А у нас кто?

Ch.: – Дед Мороз.

Т.: – А что у нас украшают на Новый год?

Ch.: – Ёлку!

Т.: – Missis Cow, а у вас есть елка?

C.: – Yes.

Т.: – А как она называется по-английски?

C.: – Christmas tree.

Т.: – Я знаю, что у вас в Англии, украшают дома гирляндой. Как она называется?

^ C.: – Mistletoe.

Т.: – Мы знаем песенку, которая так и называется " Mistletoe". Давайте поблагодарим Missis Cow и попрощаемся с ней.

Ch.: – Thank you. Goodbye!


6. Исполнение песни " Mistletoe" (См. Приложение 1).


7. Повторение лексики по теме "Цвета" и закрепление новой лексики.

Т.: – Молодцы! Thank you. Ребята, давайте с помощью волшебной книжки повторим цвета. Скажем волшебное слово colour (цвет) чтобы ее открыть.

Ch.: – Colour!

Т. и Ch. повторяют цвета.

Т. достает разноцветные елочные игрушки.

Т.: – Какие красивые игрушки! Ими мы будем украшать рождественскую елку, которая находится на ферме. Как будет по-английски "рождественская елка"?

^ Ch.: – Christmas tree.

Т.: – Но сначала назовем цвет каждой игрушки.

Дети называют цвета. Затем по очереди вешают игрушки на елку.

Т.: – Вот какая красивая стала Christmas tree!


8. Повторение и закрепление счета до 5. Игра "One! Two! Three! Four! Five! Good byе!" (См. Приложение 1).


9. Заключительный этап.

Педагог подводит итоги занятия. Дети желают друг другу "Счастливого Рождества" и прощаются с педагогом.


^

Занятие 4 "Моя семья"



Цель занятия: приобщение детей к иноязычному общению.


Задачи: 1) ввести новые лексические единицы по теме "Моя семья". 2) отработать произношение звуков : [о], [w], [θ], [r], [ð]

3) повторить "волшебные слова" please/thanks.

4) повторить счет до 10.

Оборудование: платок, усы, борода, очки, соска, расческа, мяч, 2 репки (картинки), магнитофон, кассеты, альбомы и карандаши, картонная кукла, 2 набора рисунков с изображением членов семьи.

^

Ход занятия





  1. Приветствие.

Т.: – Good evening, children! I’m glad to see you.

Ch.: – Hello!

Т.: – Ребята, давайте мы возьмемся все вместе за руки и поздороваемся "Всем, всем good evening!"

^ Т.: – Ваши глазки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Ваши ушки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Язычки ваши на месте?

Ch.: – Yes.

Т.: – Чтобы правильно и красиво говорить по-английски, мы разомнем наши язычки.


2. Фонетическая зарядка.

Организация тренировки детей в произнесении звуков: [о], [w], [θ], [r], [ð]

Т.: – Проснулся язычок, потянулся на верх и сказал [r ­ r ­ r]. Затем пошел на улицу делать зарядку и тихонько считал: [one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten]. Сделал зарядку, присел отдохнуть и сказал [о - о - оh]. Вдруг он разозлился, прикусил язычок и сказал [θ - θ - θ], [ð - ð - ð]. Язычок очень устал и пошел домой. Лег в кроватку, задул свечу [w - w - w] и уснул.


3. Знакомство с членами семьи.

Т.: – Ольга и Jane прислали звуковое письмо. Послушаем, о чем они рассказывают. Звучит запись, где Ольга и Jane рассказывают о своей семье. После того, как дети прослушали запись, Т. просит нарисовать каждого свою семью.

4. Закрепление лексических единиц: a family, a mother, a father, a sister, a brother, grandmother, grandfather.

Игра "My family" (См. Приложение 1).



  1. Физ. пауза (См. Приложение 1).




  1. Введение грамматической конструкции I have got…; Have you got?

Игра " Have you got?" (См. Приложение 1)

Т.: – К нам в гости пришел Миша и принес фотографию своей семьи. Посмотрите внимательно на эту фотографию и скажите in English, кто ждет Мишу дома.

Попробуйте составить рассказ о своей семье, используя английские слова: a family, a mother, a father, a sister, a brother, grandmother, grandfather.



  1. Закрепление лексических единиц thank you/please.

Т.: – Чтобы Миша всегда был вежливым и не забывал говорить "волшебные слова" "пожалуйста" и "спасибо", мама Миши (mother of Misha) придумала новую игру, которая называется "Little ring" (колечко-малечко).

Игра "Little ring! Come here!" (См. Приложение 1).


  1. Игра "Репка" (См. Приложение 1).


9. Заключительный этап.

Педагог подводит итоги занятия, прощается с детьми.


^

Занятие 5 "Части тела"



Цель занятия: приобщение детей к иноязычно-речевой деятельности.


Задачи: 1) ввести новые лексические единицы по теме "Части тела". 2) тренировать детей в восприятии и произнесении звуков [h],[f], [w], [au].

3) повторить "волшебные слова" please/thanks.

4) развивать у детей слуховую память, инициативность, развивать фонематический слух и языковую активность.

Оборудование: платок, усы, борода, очки, соска, расческа, мяч, 2 репки (картинки), магнитофон, кассеты, альбомы и карандаши, картонная кукла, 2 набора рисунков с изображением членов семьи.

^

Ход занятия





  1. Приветствие.

Т.: – Good evening, children! I’m glad to see you.

Ch.: – Hello!

Т.: – Ребята, давайте мы возьмемся все вместе за руки и поздороваемся "Всем, всем good evening!"

^ Т.: – Ваши глазки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Ваши ушки готовы?

Ch.: – Yes.

Т.: – Язычки ваши на месте?

Ch.: – Yes.

Т.: – Чтобы правильно и красиво говорить по-английски, мы разомнем наши язычки.


2. Фонетическая зарядка.

Организация тренировки детей в произнесении звуков: [h],[f], [w], [au].

Т.: – Mr. Fonque по утрам делает утреннюю зарядку. После нее он устал, присел отдохнуть [h ­ h ­ h]. Затем он умывается и пофыркивает [f ­ f ­ f]. Вечером, когда он ложится спать, тушит свечу вот так: [w - w - w]. Ложась в кровать, он зевает [au - au - au].


3. Введение лексических единиц: a head, a face, eyes, ears, a nose, a mouth, a trunk, an arm, a hand, a toe, a finger.

Звучит магнитофонная запись. Дети слушают, затем рисуют куклу, проговаривая каждую часть тела на английском языке.


4. Физ. пауза (См. Приложение 1).


5. Закрепление лексических единиц.

Ребята вместе с педагогом, глядя на свои рисунки, проговаривают каждую часть тела.

Т.: – Ребята, послушайте такую историю. Жил-был папа Карло. У него было деревянное полено. Решил папа Карло вырезать из полена мальчика. Сначала он вырезал голову - a head. (Педагог показывает вырезанную из картона голову Буратино и проговаривает вместе с детьми каждую часть тела). Затем начал вырезать лицо - a face; глаза - eyes, уши - ears, нос - a nose и рот a mouth. Затем приступил к туловищу - a trunk. Еще осталось приделать ему руки - arms. Не хватает кистей -hands и пальцев fingers. Остались ноги - legs. Получился деревянный мальчик.

  • Who is it? – Кто это?

^ Ch.: – Буратино.

Т.: – Yes, you are right.

Давайте споем для Буратино песенку: "I've got ten fingers". Как мы переведем название этой песенки?

Ch.: – "У меня 10 пальцев".

Т.: – О.К. Молодцы!


6. Песня "I've got ten fingers" (См. Приложение 1).


7. Пазлы. Повторение счета.


Т.: – Посмотрите, что нам принес Буратино. Это пазлы. Давайте разделимся на две команды. По моему сигналу команды начинают собирать пазлы. Чья команда быстрее соберет свой пазл, та и побеждает.

Педагог раздает детям пазлы, на которых нарисованы с одной стороны, например, 2 глаза, с другой – цифра "2".


8. Повторение лексических единиц please/thank you.


Педагог выявляет команду победителей и награждает все команды медальками. Благодарит детей за работу:

^ Т.: – Сейчас я раздам медали и буду говорить "волшебное слово" pleasе. Вы мне должны ответить thank you.

Т.: – Pleasе, Sasha!

Ch.: – Thank you.

9. Подведение итогов занятия. Прощание с Буратино.


Приложение 1

^

Физ. пауза


Hands up!

Hands down!

Hands on hips,

Sit down.

Stand up.

Bend left,

Bend right.

One, two, three – hop!

One, two, three – stop!


Песня "Say hello! "

Leader Children

Say hello Hello

Say hello Hello

Say hello Hello

Say hello Hello


Clap your hands clap, clap, clap

Pat your knees pat, pat, pat

Step yoyr feet step, step, step


^ Песня "Happy birthday to you"

Happy birthday to you

Happy birthday to you

Happy birthday to Теddy Bear

Happy birthday to you.


Песня "One two three"

One two three

Open your eyes and see

Sing it high and sing it low

For everyone and me.


The left must take the right

All around the ring

We' ve got to keep the circle moving

Every body sing.


^ Игра "One! Two! Three! Four! Five! Good byе! "

Дети передают мяч по кругу, произнося вслух: One! Two! Three! Four! Five! Good byе! Выбывает тот, у кого мяч оказался в руках на " Goodbye". Игра длится до тех пор, пока из всех игроков останется один, который и станет победителем.


^ Игра "My family"

Дети изображают, кто чем занимается в семье: mother – помешивает еду в кастрюле; father –заколачивает молотком гвозди; grandfather – читает газету; grandmother – вяжет; baby – спит;

sister – расчесывает волосы; brother – играет в мяч. Затем дети вместе с учителем поочередно называют всех членов семьи и ^ Т. просит детей изобразить каждого движениями: "Что они делают?" – "What do they do?"


Игра " Have you got?"

Т. бросает детям по очереди мяч и задает вопрос: " Have you got a sister?" Ребенок ловит мяч и отвечает: Yes, I have или No, I have not.


^ Игра "Little ring! Come here!"

Ведущий с "колечком" в руках обходит игроков, которые сидят со сложенными ладошками: он подходит к каждому участнику игры, делает вид, что кладет "колечко" в ладошки, но кладет его кому-то одному. При этом ведущий произносит "волшебное слово" pleaze, игроки отвечают thank you. Когда ведущий обошел всех детей, произносит фразу Little ring, come here! Ребенок, у которого оказалось "колечко", выбегает и становится ведущим. Игра продолжается.

^

Игра "Репка"


Дети в двух колоннах стоят у стены. Каждому ребенку раздают картинки с изображениями членов семьи. Дети, стоящие во главе колонн, играют роль дедов, вторые номера – бабушки и т.д. В центре помещения ставятся две репки. По сигналу первые обегает репку дедка, потом берет за руку бабку и они бегут вдвоем, и т.д. Побеждает та команда, которая быстрей "вытянет репку". Оставшиеся дети болеют за команды, кричат grandfather и т.д.


^ Песня "I've got ten fingers"

I’ve got ten fingers

I’ve got ten toes

I’ve got two ears, two eyes, one nose.


Стихотворение "Teddy Bear"

Teddy Bear, Teddy Bear look around

Teddy Bear, Teddy Bear touch the ground

Teddy Bear, Teddy Bear switch off the light

Teddy Bear, Teddy Bear say goodbye.


^ Песня "Mistletoe"

Mistletoe mistletoe

Mistle mistle mistletoe

Adds to the Chritmas cheer

First you kiss somebody

And wish them a Happy New Year.


First you kiss your hand

Kissis are for free,

Turn round to a friend

And put the kiss on their knee.

Mistletoe mistletoe…


First you kiss your hand

You' ve got a kiss to spare,

Turn round to a friend

And put the kiss on their hair

Mistletoe mistletoe…


First you kiss your hand

You don' t have to speak –sh,

Turn round to a friend

And put the kiss on their cheek.

Mistletoe mistletoe…


Приложение 2


Игра "The Snake"

Дети встают в ряд и берутся за руки. Первый ребенок – это "голова" змеи, последний "хвост".

"Хвост" дразнит "голову". 1, 2, 3 catch me! "Голова" пытается поймать "хвост". После того, как она поймает его, задает любой вопрос по теме. "Хвост" должен ответить.

What is your name?

Who are you?

How old are you?

Where are you from?

How are you?

Can you swim?

Затем голова приглашает хвост в гости:

Come here, please!

Т. о. "хвост" становится "головой" и ловит другого игрока, стоящего последним. Игра продолжается до тех пор, пока игрок, который был "хвостом" в начале игры, становится им опять. Вопросы может задавать "хвосту" все игроки.


^ Игра "Glad to see you"

Дети образуют круг, с помощью считалки на английском выбирают водящего. Водящий идет за кругом и вместе с детьми поют любую песню на английском. Как только закончится песня, водящий останавливается, поворачивается к игроку, стоящему напротив и обращается к нему со словами приветствия: Hi, Hello, Good morning! Glad to see you!

Затем игроки поворачиваются спиной друг к другу и по сигналу "Run!" разбегаются в разные стороны и бегут вдоль круга. При встречи останавливаются и быстро говорят друг другу слова приветствия и бегут к свободному месту ("домику"). Заняв "домик", игрок приветствует всех детей Hi, Glad to see you!

^

Игра "Мимика и жесты"



1) Учебная ситуация "Животные"

Ребенок должен изобразить и озвучить тех зверей и птиц, которых назовет взрослый, например:

- Show me a cat!

- Show me a dog! и т.д.

Можно специально "запутывать" ребенка, прося его показывать мяч или фрукты, например:

- Show me a banana!

Следует объяснить ребенку, что в подобном случае он не должен ничего изображать.

2) Учебная ситуация "Игры. Увлечения"

Взрослый предлагает ребенку изобразить то, что он говорит, например, в какие игры он любит играть или что он любит делать дома:

- You like to play hide-and-seek;

- You like to read.

^

Игра "Запомни"



На столе разложены игрушки, закрытые листом бумаги. Взрослый снимает бумагу с игрушек, предлагает ребенку посмотреть и запомнить их и снова закрывает игрушки.

а) Ребенок по памяти должен назвать игрушки.

б) Взрослый либо убирает, либо добавляет игрушку (или несколько игрушек) так, чтобы ребенок не видел. Ребенок должен:

  • назвать игрушки, которые взрослый добавил;

  • назвать игрушки, которые взрослый убрал;

  • назвать игрушки, которые остались после того, как взрослый убрал некоторые из них;

  • назвать все имеющиеся на столе игрушки и т.д.

в) ребенок должен запомнить и назвать игрушки в том порядке, в котором они лежат на столе.

При работе по учебной ситуации "Игрушки" широкое применение может найти игра в кубик. С его помощью можно отрабатывать как лексику, так и структуры во всех вариантах. Например, на гранях кубика изображены (или наклеены) игрушки. Ребенок подбрасывает кубик, ловит его и говорит: I've got a boll.

^

Игра "Будь внимателен"



В быстром темпе взрослый показывает ребенку игрушки, говоря: I've got a doll. Ребенок соглашается с ним: Yes, you've got a doll. Иногда взрослый "ошибается" и показывает не ту игрушку, которую называет. Например, показывая собачку, говорит: I've got a cat. Ребенок должен исправить взрослого: No, you've got not a dog. You've got a cat.

^

Игра "куклы знакомятся"



У каждого играющего кукла. Взрослый может взять большую куклу, например, Барби, которая знакомится с куклой ребенка. Предложите ребенку придумать имя и возраст кукле и постройте диалог по следующей схеме:

  • Hello! – Hello!

  • What is your name? – My name is Masha.

  • How old are you? – I'm five.

Затем поменяйтесь ролями.
^
Игра с кубиком


На грани кубика приклейте картинки с изображениями сказочных героев. Поочередно подбрасывая кубик, представьтесь от имени героя или расспросите ребенка – кто он:

– Who are you? – I'm Buratino.

В игре можно использовать конструкции отрицательных и утвердительных предложений:

– Is it Buratino? – Yes, it is.

– No, it is not.

Игру в кубик можно применить во многих учебных ситуациях, например, "Семья", заменив картинки с героями на изображения членов семьи. Ребенок подбрасывает кубик и говорит, кто у него есть и как его/ее имя:

I've got a mother. Her name is Anna.


Литература


  1. Черепова Н.Ю. Английский язык для дошкольников.- «Аквариум» ГИППВ.2002.- 71с.



  1. Бим И.Л.Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса. Иностранные языки в школе.-1996,№1, с.48-52.




  1. Благовещенская С.Е. Для дошкольного возраста. 3-4 года. Учим английский язык. ООО «Издательство «Росмэн – Прэсс», 2003.




  1. Миронова В. Г. Открытые уроки и праздники на английском языке/ В. Г. Миронова. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 192 с.




  1. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий. 2000. – 608с.



Содержание





  1. Введение

  2. Занятие 1 «Праздник Хэлоуин»

  3. Занятие 2 «День рождение плюшевого мишки»

  4. Занятие 3 «Рождество на ферме»

  5. Занятие 4 «Моя семья»

  6. Занятие 5 «Части тела»

  7. Приложение 1

  8. Приложение 2

  9. Литература




Скачать 264,93 Kb.
оставить комментарий
Ханнанова
Дата17.09.2011
Размер264,93 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
хорошо
  2
отлично
  20
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх