Лингвистические задачи по английскому языку для 8-11 классов icon

Лингвистические задачи по английскому языку для 8-11 классов


Смотрите также:
Диплом Лингвистические задачи по английскому языку для 8-11 классов...
Темы проверяемого учебного элемента 1...
На главную страницу Олимпиада по английскому языку...
Конспект интегрированного урока по русскому и английскому языку. Задачи...
Приказ №188от 26. 08...
Рабочая программа по английскому языку для 8 классов к умк happy English ru...
Рабочая программа по английскому языку для 7 классов к умк happy English ru...
Программа элективного курса профильного обучения по английскому языку для старших классов...
Анализ олимпиады по английскому языку...
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 10 11 классов...
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов Составила программу...
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов на 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
скачать


ГОУ Гимназия№1505

«Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория»


Диплом


Лингвистические задачи по английскому языку для 8-11 классов.


автор: ученица 10 класса «Б»

Буянова Дарья Николаевна

Руководитель:

К.ф.н. Евдокимова Александра Алексеевна


Москва, 2011


Введение

В сегодняшнее время английский язык является ведущим языком мира. Все ученики заинтересованы в хорошем уровне языка, поэтому моя тема способствует более глубокому и качественному изучению языка. Актуальность моей темы заключается в том, в рамках школьной программы не проходят лингвистические задачи, а на олимпиадах и внутренних экзаменах задания такого типа часто встречаются, поэтому мой сборник поможет подготовиться к ним.

Цель моего диплома - выявить принципы составления лингвистических задач и на основе этих принципов составить свой сборник.

Поставленная цель потребовала выполнения следующих задач:

1)сделать анализ программы с 8 по 11 классы.

2)выявить редкие случаи грамматики, фонетики, лексики.


Структура моей работы:

^ I часть: Значение английского языка в мире на сегодняшний день. Что такое лингвистические задачи?

II часть: Привести примеры разных задач, разбитых на определенные темы для каждого класса. Дать характеристику каждого примера (в чем заключается преимущество данной задачи, какие навыки она поможет развить у ученика).

Заключение: дать характеристику задачам, предназначаемым для разных классов.

Приложение: полный сборник задач, разбитый на темы для соответствующих классов.

В качестве источника литературы:

1) Гумовская Г.-LSP: English of Professional Communication. (Роль английского языка в мире.)

2) В.К.Мюллер - Англо-русский русско-английский словарь.(Источник однокоренных слов для составления задач).

3) Roy Norris -учебное пособие для сдачи FCE, (образцы составления грамматических заданий).

3) Marry Stephens- учебное пособие Language practice.(Сложные случаи грамматики).

4)МГПУ - пособие для поступающих на факультет иностранных языков(английское отделение).


Оглавление


Оглавление 3



Глава I.

Английский язык.

Относится к германским языкам индоевропейской семьи. Число носителей как родного — около 410 млн, говорящих (включая второй язык) — около 1 млрд человек (2007).

Порядок слов в основном строгий. Относится к аналитическому типу языков. В лексике около 70 % слов — заимствованные.

^ Главные отличия от русского языка

  • В третьем лице для людей используются местоимения «он» — he, и «она» — she (либо «они» — they, для лиц неизвестного пола), большинство других существительных (в том числе, названия животных) заменяется местоимением «оно» — it. Исключения — названия стран и уникальных транспортных средств, на которые можно (но, как правило, необязательно) ссылаться местоимением «она», а также солнце — «он» и луна — «она». Достаточно часто можно встретить местоимения he и she в качестве обозначения животных − персонажей сказок или домашних любимцев.

  • Практически отсутствует словоизменение в зависимости от роли слова, в том числе по падежам; для того, чтобы поставить слово в нужный падеж используют предлог «Of», например, the capital of Russia is Moscow.

  • Частая конверсия, например, цветок, цветочный и цвести обозначается одним словом «flower». Именно поэтому очень важна последовательность слов в предложении (прямой порядок слов).

  • Имеются артикли (неопределённый: a (an) и определённый: the). Артикль «а» ставится перед существительным единственного числа при условии если существительное начинается с согласной буквы(a cat), а если с гласной- ставится неопределенный артикль «an»(an elephant).

  • Нет двойных отрицаний (однако правило часто нарушается в просторечии), например, «Она никогда ему ничего не расскажет» можно перевести как «She will never tell him anything» или «She will not tell him anything then».

Фонетика

Если мы возьмём за единицу сравнения так называемое стандартное произношение английского языка в Англии, государствах Содружества и США, то мы можем отметить:

  • почти полное отсутствие «мягких» звуков.

  • отсутствие приглушения, за редкими исключениями, конечных согласных; так например head произносится с конечным d, а не t, как звучало бы это сочетание звуков в русском языке.

Всем известно, что английский язык – язык смешанный, но это не в равной мере относится к его грамматике и словарю. В лексике английского языка большинство слов пришли из французского языка. Что касается словаря, следует указать на поток латинских, итальянских, испанских, голландских, арабских и других слов, хлынувших в английскую речь в эпоху Возрождения, эпоху цветущего торгового капитала. К этим иноязычным словам надо прибавить известное число слов туземных языков, вошедших в английский язык в связи с расширением колониальной мощи английского капитала: джунгли (jungle) из санскрита, каноэ (canoe) из языка индейцев, табу (taboo) из полинезийских языков и др. Английский язык обладает громадным лексическим богатством: полный словарь Уэбстера насчитывает около 425 000 слов. Это лексическое богатство по своей этимологии распределяется: слов германского происхождения — 30 %, слов латинско-французского происхождения — 55 %, слов древнегреческого, итальянского, испанского, португальского, голландского, немецкого и т. п. происхождения — 15 %. Общий результат для письменной речи — 85 % германских слов к общему числу слов текста. У отдельных писателей: у Чосера — 90 % германских слов, у Шекспира — 86 %, у Теннисона — 90 %.


Орфография английского языка считается одной из самых трудных для изучения среди индоевропейских. Большое количество слов в письменном виде включает буквы, не произносящиеся при чтении, и, наоборот, многие произносимые звуки не имеют графических эквивалентов, например, в слове «calm» буква «l» не произносится, и слово читается [ ka:m ]. Учащемуся приходится изучать написание или чтение каждого нового слова, в связи с чем в словарях принято указывать транскрипцию каждого слова. Известный лингвист Макс Мюллер назвал английскую орфографию «национальным бедствием».

^ Что такое лингвистические задачи?

Лингвистические задачи - особый жанр лингвистической учебной литературы.

Это задача, потому что, в отличие от разного рода упражнений и заданий, ее нужно решать, т.е. ответ не лежит на поверхности, а достигается в результате определенных логических операций, при этом решающий может (с известной степенью строгости) доказать правильность ответа.

Темы для изучения в 8классе:

1 Present simple or present continuous? Stative verbs.

2 Will( predictions, promises, decisions), going to(plans) Present cont.( arrangements)

3 Past Continuous & Past Simple.

4 Past continuous (setting the scene), Past Simple (actions or states).

5 Present perfect with “just, already, yet, ever, never”.

6 Present perfect with ”for, since”.

7 P.P. Continuous or Present perfect.

8 Past Simple & Present perfect.

9 Can, could, be able to (ability), will be able to (future).

10 Could, may, might (possibility).

11 Used to (past states & habits).

12 will, going to.

13 I тип Conditional clauses.

14) II тип Conditional clauses.

15) I wish.

16)Past Perfect.

Были проанализированы данные темы, на основе которых были выбраны те темы, которым уделяется мало времени для изучения. Я выбрала несколько тем и сделала лингвистические задачи, для того, чтобы ученик мог дополнительно самостоятельно проверить насколько хорошо он овладел материалом.

Темы для изучения в 9 классе:

1) III тип Conditional clauses.

2) Revision of Conditional clauses.

3) Although, however.

4) Past tenses.

5) Passive voice (to be +P. participle).

6) Passive voice (by+ agent).

7) Somebody, anything, nobody.

8) Adj. (-ing/-ed).

9) too, not enough.

10) Adv.

11) so…that.

12) Reported speech.

13) Reported speech (questions).

В 9 классе данным темам так же уделяется мало внимания, поэтому, взяв данные темы за основу, я придумала специальные лингвистические задачи, которые направлены на расширение знаний учеников 9 класса по данным темам.

Темы, которые вызывают трудности для изучения в 10 классе:

1) Have to/ must/ don’t have to.

2) must.

3) Gerund or infinitive?

4) to / in order to?

5) Revision of tenses.

Глаголы должествования представляют собой наибольшую трудность для изучения, потому что на русском языке существует только 1 глагол должествования – «должен», в английском языке для разных ситуаций используются разные глаголы. У каждого глагола должествования есть своя степень обязанности, например, глагол «must» используется в случае внутренней обязанности (я должен сдать этот экзамен на «5») или если это прописано в законе (дети не должны играть радом с дорогами). Глагол «should" или «ought to» используют в основном для выражения советов, например, «ты должен (тебе следует) обратиться к врачу. Еще одной проблемой в программе 10 класса по английскому языку является умение совмещать уже изученные времена в 1 тексте. Таким образом, я придумала лингвистические задачи, где скомбинированы грамматические времена и присутствуют глаголы должествования. Учащийся 10 класса может улучшить свои навыки и укрепить их, делая задачи такого рода.

В 11 классе нет грамматических правил как таковых, потому что идет интенсивная подготовка к сдаче ЕГЭ.

Таким образом, ребенок возраста с 8 по 11 класс может выбрать любую интересующую его задачу, а также нужную ему степень сложности. Решив лингвистическую задачу, у ребенка появляется особый навык решения задач такого рода, что очень пригодится ему для правильного решения задач на олимпиадах и других тестированиях по английскому языку.


Глава II

По мнению учителей нашей гимназии учебных часов не хватает для того, чтобы ученик овладел всеми правилами грамматики и научился чувствовать язык. Поэтому я составляю специальный сборник задач, который поможет детям научиться чувствовать язык.

Рассмотрим некоторые задачи. В данном типе задач ученику нужно изменить слово, написанное большими буквами так, чтобы оно грамматически и по смыслу подходило к предложению.


Describing personal qualities.

Make adj from the nouns in capitals to fit the gaps in the sentences.

  1. My sister is really …. and wants to run her own company one day. AMBITION

  2. To get to the top in business, you have to be very …. COMPETITION

  3. I am lazy- I am just not ….enough to be a professional sportsman. ENERGY

  4. If you are ….. and like writing plays and fiction, you may like to consider a career as a screenwriter. IMAGINATION

  5. You need a …. mind if you want to be a lawyer. LOGIC

  6. You need to be quite …. If you want to teach small children. PRACTICALITY

  7. You need to be patient and …. If you want a career in nursing. CARE


Make suitable words from the words in capitals to fit the gaps in the sentences.

  1. I thought the film was really ….EXCITE

  2. Sonya is the most …. girl in the class. INTELLIGENCE

  3. Dave always looks happy and ….CHEER

  4. I never get …. with watching football. BORE

  5. My sister’s hobbies are quite ….from mine. DIFFER

  6. Astronomy is a really ….subject. INTEREST

  7. My girlfriend is very …ATTRACT

  8. I was …by the ending of the film. SURPRISE



Complete the story by supplying the correct form of the verb.

Mr. Ross couldn’t understand what …1(to happen) to her son lately. Mike …2(to lie) in bed…3(to sigh).

  • Unless you…4(to rise) now, you…5(to be late) to school,- she said.

But Mike…6(to raise) his head with difficulty and was looking at his mother with very sad eyes.

  • Oh, why not..7(to stay) home from school?

  • No, Mum, I cant do that. He pretended his stomach…8(to give) him a lot of pain.

Mike spent the whole morning in bed. He knew his class-mates…9(to examine) at the moment. The boy was happy he wasn’t there.


Чтобы сделать эту задачу правильно, ученику необходимо понять какую часть речи требуется вставить в предложение. Поняв, какая часть речи необходима, ученику следует знать каким способом словообразования нужно воспользоваться, так как нет определенного правила словообразования. Ребенку приходится учить однокоренные слова наизусть, чтобы применять их в таком роде задач.

Я считаю, что данный вид задач развивает логическое мышление, зрительную память.


Word formation. Complete the table.

Noun adj Negative adj Positive adverb

Care

obediently

Fit xxx

Fortune

Success

patiently

probable

Hope

unhappy

Profession


Данная задача очень хорошо подходит для тренировки навыков правил словообразования. Делая задачи такого вида, ребенок «набивает руку», таким образом зрительно запоминая правильность написания слова.


Рассмотрим другой тип задач.

^ Translate the following letter into English. The word ”keep” should be used 10 times.

Милая бабушка!

Пишу тебе потому, что не могу больше так жить. Все только и стараются сделать мою жизнь невыносимой. Я ничего не могу держать в секрете, потому что мой брат Андрей (а ты всегда его защищаешь) вечно подслушивает мои телефонные разговоры. Машка, твоя любимая внучка, постоянно читает мои письма, кроме того, мама все время ворчит, что я не слежу за порядком в моей комнате. А когда я о чем-нибудь прошу папу, то в ответ всегда слышу: «отстань!». А хуже всего то, что наша учительница англ.яза задала домой написать письмо, используя слово ”keep” 10 раз. Я целых 2 часа старался сделать это, но так и не смог.

С любовью,

Твой внук Вася.

В той задаче проверяется: 1) умение переводить текст с русского на английский 2) умение заменять неизвестные слова синонимами, 3) знание фразовых глаголов.

Фразовые глаголы целиком не проходят в школьной программе, а они часто встречаются в олимпиадных заданиях. Фразовые глаголы нужно учить наизусть, потому что от предлога, стоящего рядом с глаголом зависит смысл слова.


Рассмотрим еще один тип задач.

В типе таких задач дан текст с указанием количества грамматических ошибок. Ученику необходимо: прочитать текст, определить в каком времени он написан и исправить те предложения, в которых время употреблено неправильно.

The student has made 6 tense mistakes. The student has used the word “nice” 6 times. Rewrite the story replacing “nice” with a different word and correcting the tense mistakes.

A few months ago my friend James & I went for a walk. We live in a nice valley, there is a nice path up the mountains and we’ve gone up there.

We were walking a long way. It was a nice day but there were no other people on the mountain. Eventually, we sat down to have a nice drink. I put my hat on the ground but the wind blew it away. It stopped at the edge of the rocks. James went to get it when suddenly his foot slipped. He was starting to fall!!!

I ran over. “James,”- I called, “are you all right?” he was stuck on a ledge, halfway down the mountain. His ankle was broken and he couldn’t move. What can I do? There was nobody to help and it was getting dark. I couldn’t leave James alone. I’ve stayed with James for hours. It wasn’t a nice experience. Meanwhile our parents had called the police and they’ve sent a rescue helicopter to look for us. When we saw it, we felt really nice. The nightmare was over. We were safe at last.

Я выбрала данный тип задач, потому что заменяя в этой задаче повторяющееся слово, ученик научится избегать тавтологии в своих письменных работах.

Данный тип задач уместен для повторения всех пройденных времен. Так как к 10 классу по программе полагается пройти большую часть грамматических правил, то данный тип задач помогает применить эти знания в 1 задании. Решая эту задачу, ученик пытается заметить ошибку а потом и исправить ее, прибегая к уже изученным правилам грамматики.


Заключение.

Были проанализированы программы английского языка 8-10 классов. В результате чего, были выделены темы, которым меньше всего уделяется внимание в школьной программе:

1)подробное изучение фразовых глаголов

2)правила словообразования

3)замена незнакомых слов синонимами.

На основе этих тем были придуманы 20 лингвистических задач, которые помогают улучшить знания по определенной теме.

Таким образом, исходя из изучаемых тем в 8 классе, были придуманы специальные задачи, помогающие закрепить нормы английского языка. Задачи для 8 класса предполагают в основном работу со словообразованием, делая такие задачи ученик зрительно запоминает правильность написания слов, и автоматически запоминает каким образом из данной части речи получилась другая, увеличивая таким образом свой словарный запас.

Задачи, предназначаемые для 9 классов, основаны на умении говорить одно и то же другими словами. Задачи рассчитаны на увеличение словарного запаса и умение заменить одни слова другими с таким же значением. Так же делается акцент на то, чтобы ребенок узнал как можно больше фразовых глаголов, потому что в школьной программе им уделяется очень мало времени.

Задачи, которые рассчитаны для изучения в 10 и 11 классах делают акцент на обобщение всего пройденного материала по английскому языку.


Приложение

1 тип задач: необходимо поставить слово в нужную форму.


Make adj from the nouns in capitals to fit the gaps in the sentences.

  1. My sister is really …. and wants to run her own company one day. AMBITION

  2. To get to the top in business, you have to be very …. COMPETITION

  3. I am lazy- I am just not ….enough to be a professional sportsman. ENERGY

  4. If you are ….. and like writing plays and fiction, you may like to consider a career as a screenwriter. IMAGINATION

  5. You need a …. mind if you want to be a lawyer. LOGIC

  6. You need to be quite …. If you want to teach small children. PRACTICALITY

  7. You need to be patient and …. If you want a career in nursing. CARE



Make suitable words from the words in capitals to fit the gaps in the sentences.

  1. I thought the film was really ….EXCITE

  2. Sonya is the most …. girl in the class. INTELLIGENCE

  3. Dave always looks happy and ….CHEER

  4. I never get …. with watching football. BORE

  5. My sister’s hobbies are quite ….from mine. DIFFER

  6. Astronomy is a really ….subject. INTEREST

  7. My girlfriend is very …ATTRACT

  8. I was …by the ending of the film. SURPRISE



Complete the story by supplying the correct form of the verb.

Mr. Ross couldn’t understand what …1(to happen) to her son lately. Mike …2(to lie) in bed…3(to sigh).

  • Unless you…4(to rise) now, you…5(to be late) to school,- she said.

But Mike…6(to raise) his head with difficulty and was looking at his mother with very sad eyes.

  • Oh, why not..7(to stay) home from school?

  • No, Mum, I cant do that. He pretended his stomach…8(to give) him a lot of pain.

Mike spent the whole morning in bed. He knew his class-mates…9(to examine) at the moment. The boy was happy he wasn’t there.


^ 2 тип задач: знание времен.


The student has made 6 tense mistakes. The student has used the word “nice” 6 times. Rewrite the story replacing “nice” with a different word and correcting the tense mistakes.

A few months ago my friend James & I went for a walk. We live in a nice valley, there is a nice path up the mountains and we’ve gone up there.

We were walking a long way. It was a nice day but there were no other people on the mountain. Eventually, we sat down to have a nice drink. I put my hat on the ground but the wind blew it away. It stopped at the edge of the rocks. James went to get it when suddenly his foot slipped. He was starting to fall!!!

I ran over. “James,”- I called, “are you all right?” he was stuck on a ledge, halfway down the mountain. His ankle was broken and he couldn’t move. What can I do? There was nobody to help and it was getting dark. I couldn’t leave James alone. I’ve stayed with James for hours. It wasn’t a nice experience. Meanwhile our parents had called the police and they’ve sent a rescue helicopter to look for us. When we saw it, we felt really nice. The nightmare was over. We were safe at last.


^ There are 10 tense mistakes in this text. Try to find them.

When Andrew and Amy first met, they didn’t like each other at all. In fact, they were having a terrible argument.

They were in the disko when it happened. Amy sat with her friends when Andrew came up and was asking her to dance. She had refused and went on talking to the girl next to her. The chair on the other side was empty, so Andrew ahd to sat down. Unfortunately Amy was putting her sunglasses on that same chair a short time earlier. When Andrew realized what he did he was terribly embarrassed. He was apologizing, of course, but Amy was very angry. The next day Amy came out of school when she was hearing someone calling her. It was Andrew. He was standing there holding a big bunch of flowers and a new pair of sunglasses which he was buying for her earlier. Amy was really pleased. When Andrew asked her to out with him that night, she accepted immediately!


^ Past simple/ present perfect?


A: ….(you/see) the football match on tv yest?

B: no, who …..(win)?

A: Germany of course! They ….(be) the best team in the world.

B: Yes, they ….(win) 3 major championships now, haven’t they? Was it a good match?

A: yes, both teams …(play) really well.


A: You …..(have) a game table tennis yesterday? How long did the match last?

B: It ….(go on) for hours. We ….(be) exhausted at the end!

A: I am not surprised . I …. (never/play) table tennis in my life.

B: Really? My friends and I …(just/book) the hall for a return match. Why don’t you play too?

A: Great! What time?


3 тип задач: Vocabulary.


Fill in the gaps with an appropriate word.

  1. The person who controls a football match is called a …..

  2. There are 11 players in a football…

  3. In games like tennis the person you play against is called your …

  4. In most games is you score more points than the other player, you … the game.

  5. Most ice- hockey players …. helmets .



Fill in the gaps with one of the words from the list. Don’t use the same word twice.

  1. Beckham passed the ball…. another member of the team.

  2. He caught the ball …. his right hand.

  3. The baseball player hit the ball…his bat.

  4. Munich were playing …a local team.

  5. In football player hit the ball..the posts and …the net.


Against/off/with/over/into/in/to/between


Write the appropriate introductory. Use the words given.

Agree +to + inf, offer, promise, refuse, threaten.

Advise + sb+ to+ inf, ask, beg, command, invite, order, remind, warn.

Admit+ gerund, accuse sb of, apologise for, boast of, complain, deny, insist on, prefers, suggest.

Agree+ that-+ clause, complain, explain, exclaim.


Ex: you shouldn’t go to bed. - advise.


  1. Please, don’t leave me.-

  2. Do it now.-

  3. No, I didn’t kill him.-

  4. Alright. I will do the washing-up.-

  5. Don’t forget to take the dog out.-

  6. Everybody, stand up now!-

  7. No, I wont give you’re my money.-

  8. Could I see your phone?-

  9. I am sorry I shouted at you.-

  10. I will punish you if you don’t behave.-

  11. It was me who stole the book.-

  12. It only work if you press the green button.-

  13. You are right. It was a brilliant film.-

  14. I’ve been feeling dizzy all day.-

  15. Of course I will write to you.-

  16. Lets go for a swim.-

  17. It was you who broke the tv.-

  18. If I were you, I would tell him the truth.-


Word formation. Complete the table.

Noun adj Negative adj Positive adverb

Care

obediently

Fit xxx

Fortune

Success

patiently

probable

Hope

unhappy

Profession


^ Translate the following letter into English. The word ”keep” should be used 10 times.

Милая бабушка!

Пишу тебе потому, что не могу больше так жить. Все только и стараются сделать мою жизнь невыносимой. Я ничего не могу держать в секрете, потому что мой брат Андрей (а ты всегда его защищаешь) вечно подслушивает мои телефонные разговоры. Машка, твоя любимая внучка, постоянно читает мои письма, кроме того, мама все время ворчит, что я не слежу за порядком в моей комнате. А когда я о чем-нибудь прошу папу, то в ответ всегда слышу: «отстань!». А хуже всего то, что наша учительница англ.яза задала домой написать письмо, используя слово ”keep” 10 раз. Я целых 2 часа старался сделать это, но так и не смог.

С любовью,

Твой внук Вася.


^ Translate into English.

-Мост все еще строят?

-Да, говорят, работа будет закончена в начале следующего года.


Когда родители вернулись, они поняли, что их дочери не было дома. Мама подумала, где она может быть в такой поздний час.


Я знаю грамматику гораздо хуже, чем Катя, поэтому в моих контрольных гораздо больше ошибок, чем в ее.

^ Phrasal verbs

Use the following verbs and particles to make phrasal verbs which have the same meanings as the definitions in 1-8.


Verbs: take make look get

Particles: up in out up to into away with


1 trick or deceive ___

2 investigate____

3 not be punished for smth _____

4 see, hear or understand with difficulty_____

5 invent (a story)______

6 start doing_____

7 admire and respect_____

8 do things you know you shoudnt____


^ Phrasal verbs

Match each sentence beginning on the left with an appropriate ending on the right.

1 as soon as I gave up

2 the cooker was giving off

3 suspected of giving away

4 he listened closely as they gave out

5 she said we had to give in

6 street Aid is a charity which gives out

7 he says he cant give back

a state secrets, he has arrested and held in jail.

b the homework tomorrow morning.

c smoking, I felt a lot better.

d food to homeless people .

e a strange smell, so I got someone to look at it.

f the money I lent him until Friday.

g the winning lottery numbers on the news.




^ Modal verbs

Complete each of the spaces with one of the negative modal forms from the box, together with the correct form of the verb in brackets. More than 1 answer may be possible.


Mustn’t don’t need to shoudnt needn’t

Don’t have to didn’t need to didn’t have to needn’t have



1 what a waste of time! I ____(revise) 16th century European history: none of it came up in the exam.

2 we____(pay) for a babysitter for Luke last night. My parents looked after him at their house.

3 the Christmas holidays are a little longer than usual this year. We ____(go) back to school until January 10th.

4 you _____(tell) anyone what I’ve just said. I’ll be very angry if you do.

5 I know I ____(have) any more cream cakes, but it is my birthday after all.





Скачать 185,94 Kb.
оставить комментарий
Ф.Н. Евдокимова
Дата17.09.2011
Размер185,94 Kb.
ТипЗадачи, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх