Задачи урока : Образовательная совершенствование навыков разбора слова по составу и толкования значения морфем icon

Задачи урока : Образовательная совершенствование навыков разбора слова по составу и толкования значения морфем


Смотрите также:
Состав слова. Морфемный анализ...
Урока: «Мой дом -моя крепость»...
Нашего урока “Лексическое значение слова”. Открыли свои тетради, записали число, классная работа...
Задачи урока обучающие развивающие воспитательные Обобщение и совершенствование навыков устной...
Конспекта урока Тема четверти. Тема урока...
Задачи урока: Активизация лексики и грамматических навыков: повторение прошедшего простого...
Конспект урока в 10 классе (1 час) Цели урока...
Тема : Playing...
Изучение темы «состав слова» по модульно-блочной системе...
Конспект урока в 4 классе по теме “ In...
Урок английского языка в 4 классе по теме «Моё любимое время года»...
Задачи: Совершенствование речевых навыков на основе текстов проблемного характера по теме урока...



Загрузка...
скачать
Тема: «Морфемика. Состав слова. Словообразование»


Цель урока: Обобщение и систематизация материала о составе слова и морфемах как значимых единицах слова.

Задачи урока:

Образовательная - совершенствование навыков разбора слова по составу и толкования значения морфем.

Развивающая - закрепление умения и способности учащихся работать самостоятельно по теме и презентовать результат своей деятельности

Воспитательная - воспитание терпимости к чужому мнению, доброжелательного отношения к ответам одноклассников; воспитание личной ответственности за выполнение коллективной работы.

Форма урока: Урок-проект (рассчитан на 2 часа)

Ход урока:

Этапы урока:

  1. Актуализация знаний

Беседа-опрос. От буквы и звука к морфеме как минимально значимой единице языка

Мы закончили изучение огромного раздела русской грамматики, связанного с правильным, грамотным письмом. Теоретически предполагается, что, изучив законы отдельных разделов лингвистики, умея применять эти знания на практике, вы больше не будете допускать орфографических и грамматических ошибок. Цель наших заключительных уроков – повторение и обобщение ранее изученного материала.

Давайте вспомним, с какими разделами лингвистики мы знакомы. Чтобы получилась логическая цепочка, я предлагаю вам букву – подсказку : О (можно предложить другую букву).

О – это буква, (не имеет ни лексического, ни грамматического значения, то есть смысла);

О - звук, (не имеет ни лексического, ни грамматического значения, то есть смысла);

О - приставка, ( имеет значение законченности действия: Ограничить, Осчастливить);

О – суффикс, (1. суффикс глагола I спряжения: колОть, борОться; 2. суффикс наречия: хорошО, горячО);

О - окончание, (1. окончание сущ. ср.р, ед. ч., И.п: окнО, маслО 2. окончание глагола пр.вр., ед.ч., ср.р.: пришлО, наступилО);

О – предлог ( предлог предложного падежа: ^ О красоте);

О! – междометие (выражает чувство восторга или удивления).

Морфемы – минимально значимые единицы языка; единицы, с которых начинается смысл. Ниже морфемы, в мире звуков и букв, смысла нет. Выше, в царстве слов и грамматики, нет ничего бессмысленного. Место морфемы – на границе этих двух миров.

Предлагаю попробовать применить понимание толкования значения морфем в процессе выполнения практической работы.


  1. ^ Групповая работа «Перевод с русского на русский»

(Предварительно класс делится на 5 групп. (Учитель заранее готовит листочки, на которых расписаны функции учеников для работы в группе).

В каждой группе по жребию определяются «ответственные» за разные части слова или части речи: Приставочники (находят приставки и определяют их значение), Суффиксаторы( находят суффиксы и определяют их значение), Окончатели ( находят окончания и определяют их значение), Службисты( находят служебные части речи и определяют их значение) , Переводчики (готовят перевод текста для презентации). Текст для перевода раздаётся каждому ученику).

^ Задание: перевести лингвистическую комедию Л.Петрушевской «Фыва пролдж», написанную на несуществующем языке, на русский язык, опираясь на узнаваемые морфемы и толкуя их значение.


Фыва пролдж

  Индякие:

    Ляпупа
    Бутявка
    Напушка. За напушкой бурдысья. На напушке сяпает Ляпупа. У Ляпупы разбызены клямсы.
    Ляпупа (сяпая и сяпая): Оее, оее, некузяво. Потрямкать бы. Нетрямкавши сяпать кузяво ли?
    По напушке шается Бутявка.
    Бутявка (бирит, не вазя Ляпупу): Фыва пролдж. Фыва пролдж.
    Ляпупа (вазит Бутявку:. О-по-по, смычь, Бутявище некузявое! Сяпай к Ляпупе!
    Бутявка (увазивши Ляпупу, фьюро сяпает с напушки в бурдысья): Фыва пролдж. Фыва пролдж.
    Л я п у п а: И не фыва, и не пролдж.
    Досяпывает до Бутявки и зачучивает Бутявку в клямсы………………...



( Вступление и первое предложение записано на доске. Оно разбирается и анализируется учителем вместе с классом.

По внешнему виду текста ученики определили:

  • Ляпупа и Бутявка действующие лица комедии,

  • по окончанию А определили, что это существительные женского рода, единственного числа

  • это текст, так как состоит из предложений.

  • Напушка – по-видимому, место действия, созвучное слову «опушка»; приставка На- обозначает что действие происходит на чём- то.

  • За напушкой – предлог За, окончание -ой (сущ. Т.п., имеет значение «за чем-то»;

  • Бурдысья – окончание –я (сущ., мн. ч созвучное слову « колосья», имеет собирательное значение). И так далее по тексту

  1. Творческая работа-аукцион «Кто больше и интереснее?»

Задание: закончить предложенный текст, использовав и проанализировав как можно больше слов с разнообразными морфемами.

  1. Ролевая игра: разделиться на группы по принципу « представления отдельных морфем» для оформления страничек в «Словарь значения морфем». (Образуются 5 новых групп: в первую объединяются «Приставочники», во вторую «Суффиксаторы» и т.д. Каждая группа делает сводную таблицу морфем и их значений. «Переводчики» в это время переводят оригинальный вариант окончания комедии Л. Петрушевской).

  2. Презентация получившихся страничек словаря, « переведённых» текстов и придуманных концовок комедии (с переводом). В заключении прочитать оригинальный вариант Л. Петрушевской

(Пример творческой работы учеников:

Буб взменилась Бутявка собким лямаком, выпокаясь: Отбусщи лемя, Ляпупа! У лемя бутявочки фимусенькие!

- Барадо! Ик! Отбусщу лебя! – бирила Ляпупа.

И богольная Бутявка потяпала с напушки в бурдысья)


6. Заключение

Без знания основ построения слова практически невозможно грамотное письмо. Ведь автоматическое запоминание написания всех слов нерационально и нереально. В процессе беглого письма думать над правописанием каждого слова нет времени, возможности и просто бессмысленно. Слово состоит из морфем так же, как цельное здание состоит из отдельных кирпичиков. Зная законы написания отдельных частей слова , мы грамотно пишем целое слово. Количество морфем конечно, в принципе их все можно посчитать и охарактеризовать (в перспективе). Многие приставки и суффиксы неизменяемые. Как носители языка (читаем на русском языке, постоянно видим печатные тексты перед глазами) мы никогда не ошибемся в написании отдельных морфем, если будем уметь их видеть и вычленять. Регулярно работая со строением слова, мы формируем навык грамотного письма.




Скачать 41,58 Kb.
оставить комментарий
Дата17.09.2011
Размер41,58 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
не очень плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх