Рабочая программа по учебному предмету английский язык 5 класс icon

Рабочая программа по учебному предмету английский язык 5 класс


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по учебному предмету английский язык 6 класс...
Рабочая программа по предмету Английский язык 5 скк класс...
Рабочая программа по предмету «Английский язык» 6 класс...
Рабочая программа по предмету «Английский язык» 8 класс...
Рабочая программа по предмету «Английский язык» 7 класс...
Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс...
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» \8 класс\...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 4 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 8 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 5 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 3 «…»...
Рабочая программа по учебному предмету немецкий язык 10 класс...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Сатинская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрена на заседании Утверждена приказом

педагогического совета

протокол


Рабочая программа

по учебному предмету

английский язык


5 класс


Составили: Королева Т. Н.

Третьякова В. В.

2010 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также авторской программы курса английского языка к УМК Английский нового тысячелетия / New Millennium English-5 (4-ый год обучения) под редакцией Н.Н. Деревянко для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.

Эта программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей .


Программа предусматривает достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографиче скими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5-го класса;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Результаты обучения английскому языку в 5 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.


Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.


Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.


В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


На изучение английского языка в 5 классе отводится 102 учебных часа из расчета 3-х часов в неделю.
















^

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ



Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды


^ Речевые умения.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе развиваются все виды речевых умний, в т. ч. умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых учащимися в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
^

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.







При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз.



Аудирование





Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.



Чтение




Ученики учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

^ Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. .

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.




^ Чтение с полным пониманием текст осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному.

.




^ Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.






^
Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником , выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50 слов, включая адрес);










Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в англоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:





  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.







Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.









^

Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
^

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

^ Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Учащиеся в 5 классе изучают до 500 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;.

словосложения: существительное + существительное (football);) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

^ Грамматическая сторона речи.

Present, Future, Past Simple, Present Continuous, Past Continuous; побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present/Past Continuous).; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can;, must); фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) ); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных, ); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, ); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

^
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМАМ

( 102 часа )

Тема 1. Это я. (9 часов) Знакомство с учебником. Я и мой класс. Что мы коллекционируем. Что мы знаем о компьютерах. Формирование лексических навыков.


В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

уметь:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики ориентироваться в иноязычном тексте;

  • в рамках изученной тематики читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания), с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.



^ Тема 2. Школа. (11 часов) Школьные предметы. Расписание уроков. Школьные будни. Обозначение времени. Распорядок дня. Тренировка в употреблении Present Simple. Употребление наречий частотности. Обобщение материала по теме.

Контрольная работа №1 (Темы 1-2).(1 час)

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

  • признаки изученных грамматических явлений - Present Simple, употребление наречий частотности;

уметь:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о своих школьных буднях;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики ориентироваться в иноязычном тексте;

  • в рамках изученной тематики читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания), с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.



^ Тема 3. Моя семья. (7 часов) Лексика по теме. Притяжательный падеж существительных. Сравнительная степень прилагательных. Описание дома. Структура there is/are... . Past Simple (be). Профессии.

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

  • признаки изученных грамматических явлений - притяжательный падеж существительных, сравнительная степень прилагательных, структура there is/are... , Past Simple (be);

уметь:

  • рассказывать о своем доме;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики ориентироваться в иноязычном тексте.

^ Тема 4. Как вкусно! (8 часов) Лексика по теме. Употребление -some-, - any-. Формирование лексических навыков. Чтение и аудирование с выбором информации. Рецепты некоторых блюд. Любим ли мы сладости.

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

  • признаки изученных грамматических явлений - употребление -some-, - any-;

уметь:

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.



^ Тема 5. Мир животных. (9 часов) Насекомые: что мы знаем о них. Расширение лексического запаса и знаний о животном мире. Систематизация и повторение изученного материала.

Контрольная работа №2 (Темы 3-5). (1 час) Обобщающее повторение. (2 часа)

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

уметь:

  • делать краткие сообщения о животных;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики ориентироваться в иноязычном тексте.


Тема 6. Много лет тому назад … . (9 часов) Доисторические животные что мы знаем. Past Simple глагола be. Первые жители Америки. Past Simple правильных глаголов. Древняя Спарта. Тренировка в употреблении Past Simple.

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

  • признаки изученных грамматических явлений - употребление Past Simple;

уметь:

  • делать краткие сообщения о животных;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики ориентироваться в иноязычном тексте.



^ Тема 7. Пойдем в театр. (9 часов) Лексика по теме. Формирование лексических навыков. Кукольный театр: что мы знаем о нем. Чтение и аудирование с выбором информации. Обобщение материала по теме.

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

уметь:

  • делать краткие сообщения о кукольном театре;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики ориентироваться в иноязычном тексте;



^ Тема 8. Город и село. (10 часов) Где можно жить: беседа по теме. Достопримечательности Лондона. Где нам хотелось бы жить: беседа по теме. Удивительные сооружения. Достопримечательности Москвы. Обобщение материала по теме.

Контрольная работа №3 (Темы 6-8). (1 час) Выполнение лексико-грамматических упражнений. (1 час)

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

уметь:

  • рассказывать о достопримечательностях Лондона и Москвы;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания), с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

^ Тема 9. Планы на лето. (9 часов) Лексика по теме «Погода». Описание погоды в различных местах. Структура be going to… . Что можно делать летом. Как мы будем проводить летние каникулы.

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

  • признаки изученных грамматических явлений - структура be going to…;

уметь:

  • рассказывать о том, что можно делать летом;

  • делать краткие сообщения о погоде;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики ориентироваться в иноязычном тексте;



^ Тема 10. Моя планета. (9 часов) Лексика для описания местности. Повторение превосходной степени прилагательных. Тренировка в употреблении изученной лексики. Повторение предлогов и лексики для описания направлений движения. Беседа о защите окружающей среды. Тренировка в употреблении изученной лексики.

Контрольная работа №4 (Темы 9-10). (1 час) Обобщающее повторение. (4 часа)

В результате изучения данной темы ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

  • признаки изученных грамматических явлений - превосходная степень прилагательных;

уметь:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о защите окружающей среды;

  • в рамках изученной тематики понимать основное содержание аутентичных прагматических аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) и выделять для себя значимую информацию;

  • в рамках изученной тематики читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания), с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;



^

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

В результате изучения иностранного языка в 5 классе ученик должен


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.



^ ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


  • Учебно-методический комплекс: автор - Н.Н. Деревянко, учебник «New Millennium English – 5» (четвертый год обучения), CD MP3, рабочая тетрадь, книга для учителя.

  • Примерная программа по иностранным языкам (английский язык) Министерства образования и науки РФ. – М.: АСТ-Астрель, 2004.




  • Авторская программа курса английского языка к УМК Английский нового тысячелетия / New Millennium English для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.




  • Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента», 2002.










Скачать 220.87 Kb.
оставить комментарий
Н.Н. Деревянко
Дата17.09.2011
Размер220.87 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх