Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №625 icon

Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №625



Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №684...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош с углубленным изучением...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №958 Северо-Восточного...
Основная образовательная программа начального образования гоу сош №59 имени Н. В. Гоголя...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать
частью образовательного процесса в школе.

^ Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

^ Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Основным преимуществом внеучебной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. В образовательном плане школы направлениями дополнительного образования являются: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность.

Направления внеучебной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой содержательные приоритеты при организации внеучебной деятельности; основанием для построения соответствующих образовательных программ.

^ Цели программы:

  • способствовать личностному становлению учащихся;

  • способствовать развитию творческих способностей учащихся, предоставить возможность реализации им в различных видах деятельности;

  • способствовать формированию коллективно-распределённой деятельности в детских коллективах;

  • проводить организационную и психолого-педагогическую подготовку учащихся.

В начальной школе на первом этапе обучения, в первую очередь, преследуется цель научить учащихся учиться.

Формируются нормы поведения, развитие социальных способностей и умений. Этот этап можно считать необходимым введением учащегося начальной школы в специально организованное пространство сотрудничества. На этом этапе учащиеся осваивают формы групповой работы, используя её для решения интеллектуальных, творческих и организационных задач. Процессы социализации, решающие задачи формирования детской субъективности, являются самыми важными на этом этапе. В этом смысле, речь идёт о взаимообучении, которое используется для развития в школьниках творческой независимости.

Для достижений целей этого этапа специально для учащихся начальной школы реализуется программа специально спроектированных внеучебных мероприятий, объединённых по направлениям деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность. Таким образом, занятия по предметам школьного цикла имеют своё естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Внеклассные и внешкольные занятия учащихся организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем мире. Подобная деятельность в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также даёт возможность практически использовать знания в реальной жизни.

^ Особенности внеучебных мероприятий.

  1. Мероприятия, «несущие» идеи и способы целостного развивающего образования, проектируются преподавателем с учётом потребностей учащихся начальной школы.

Содержание и процессы взаимодействия учащихся специальным образом проектируются и соответствуют требованиям образования для данной ступени обучения.

На этом этапе осуществляется методологическая поддержка процесса проектирования. Эта поддержка связана с запуском и контролем процессов целеполагания, самоопределения, проектирования и сценирования в деятельности проектных групп. Формируется и фиксируется понятие «проектирование», осуществляется выделение проблем, возникающих у педагогов в учебной и внеучебной деятельности, организуемой в рамках школы. Планы организации внеучебной деятельности в начальной школе составляются с учётом возможностей образовательного учреждения и привлечённых ресурсов учреждений дополнительного образования.

На всех этапах подготовки, организации и проведения внеучебных мероприятий в работу «включаются» наиболее заинтересованные родители и социальные партнёры образовательных учреждений. Родители учащихся активно привлекаются для проведения разнообразных внеклассных и внешкольных мероприятий. Такое взаимодействие семьями учащихся позволяет реализовать один из основополагающих принципов деятельности образовательного учреждения, а именно, связь с родителями.

Внеучебная деятельность учащихся на этих мероприятиях реализуется в основном в коллективных формах. План внеучебной деятельности по основным направлениям содержит следующие формы работы:

  • Духовно-нравственное

Ведущие формы деятельности:

Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

Проведение совместных праздников школы и общественности.

Использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии, целевые прогулки (району, городу).

Детская благотворительность.

Тематические вечеру эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

Организация совместного переживания событий взрослыми и детьми.


  • Образовательное

Ведущие формы деятельности:

Викторины, познавательные игры и беседы.

Детские исследовательские проекты.

Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны).

Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы.

  • ^ Проектная деятельность

Разработка проектов.

  • Спортивно-оздоровительное

Ведущие формы деятельности:

Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья.

Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продлённого дня.

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований.

Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми.

Тематические беседы, беседы-встречи с работниками ЦРБ, школьным врачом, медсестрой.

Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье – плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»

Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса.

Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции.

Организация походов выходного дня.

Туристические походы.

  • Художественно-эстетическое

Ведущие формы деятельности:

Культпоходы в театры, музеи, библиотеки, выставки.

Концерты, инсценировки, праздники на уроках класса и школы.

Кружки художественного творчества.

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.

Приглашение артистов театра.

Праздничное оформление школы и классных комнат.

  • ^ Общественно-полезная деятельность

Ведущие формы деятельности:

Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории».

Работа по озеленению школы.

Организация дежурства в классах.

Профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий.

Выставки поделок и детского творчества.

Трудовые десанты, субботники.

Сюжетно-ролевые игры.

  1. Внеучебные мероприятия в школе, охватывают весь контингент учащихся начальной школы и формирую тем самым уникальное общее, пространство общения и взаимодействия учащихся и преподавателей, выстраивается в определённую систему. Эта система организации внеучебной деятельности учащихся в концепции целостного развивающего образования реализуется на первом этапе в начальной школе.

Совместная деятельность рассматривается как условие возникновения и реализации нравственного отношения к окружающему миру, людям. Именно совместная деятельность становится необходимым условием и основным средством реализации воспитательных функций. Решающее влияние на воспитание личности будут оказывать отношения, которые складываются в процессе её осуществления, а точнее характер этих отношений.

^ Особое место во внеурочной деятельности занимают различные экскурсии, которые организуются не реже раза в четверть. В конце каждой четверти организуются поощрительные поездки для тех школьников, которые были награждены похвальными грамотами за успехи в учёбе, примерное поведение и прилежание.

Работают кружки декоративно-прикладного творчества, спортивные секции. ^ К праздникам и знаменательным дням учащиеся организовывают выставки, осуществляют постановку спектаклей.

В конце каждой четверти и по итогам года проводятся церемонии награждения учащихся, которые предусматривают вручение похвальных грамот, дипломов, призов по нескольким номинациям, что позволяет отметить достижения каждого без исключения учащегося в той или иной области и является важным стимулирующим (мотивационным) фактором. Номинации, по которым будет осуществляться награждение в конце года, объявляются учащимся задолго до его окончания. Имена и фамилии учащихся, получивших в конце года особые награды «За лучшую успеваемость, «За примерное поведение», «Ученик года» отмечаются грамотами и благодарностями. Каждая церемония сопровождается концертом учащихся.

Все разнообразные виды внеурочной деятельности, представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности педагогов, учащихся и их родителей, коллег и партнёров, направленный на воспитание интеллектуального развития и духовно богатой личности ребёнка.

На основании приведённых примеров организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы можно сделать следующие выводы:

  • учебное заведение имеет собственные ресурсы для организации этой работы;

  • помощь школе могут оказать учреждения, предприятия, общественность, родители, заинтересованные в повышении качества образования подрастающего поколения.

При этом существенная роль принадлежит педагогическому коллективу, проектирующему внеучебную деятельность в школе, учителю, который стремиться объединить усилия школы, учреждений дополнительного образования детей, каждого партнёра школы, для того, чтоб расширить границы непосредственного опыта детей, а также на практике осуществить интерактивные содержательные связи между образовательными, личностными, социокультурными и профессиональными установками личности школьника.

Планирование по всем направлениям внеучебной деятельности отражены в приложении к программе.



  1. ^ Условия реализации образовательной программы.




    1. Кадровые условия.

Педагогический коллектив начальной школы укомплектован полностью. Из 8 учителей начальной школы 7 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 1 учитель первую квалификационную категорию.

Средний стаж работы от 15 до 35 лет.

Имеют почётные звания:

^ Воробьёва Светлана Геннадьевна – учитель начальных классов - нагрудный знак «Почётный работник общего образования Российской Федерации»;

Финогенова Елена Викторовна - учитель начальных классов –

«Отличник народного просвещения»;

^ Гавриленко Юрий Николаевич, Гавриленко Марина Павловна – учителя физкультуры – нагрудный знак «Отличник физической культуры и спорта»;

Петровская Ядвига Вацлавовна – учитель английского языка – Почётная Грамота Министерства Просвещения;

^ Егорова Галина Викторовна – воспитатель ГПД – Гран –при районного конкурса педагогических достижений;

Голубева Галина Николаевна – учитель начальных классов - Гран –при районного конкурса педагогических достижений;

^ Морозова Ирина Александровна – учитель начальных классов – победитель районного конкурса педагогических достижений;

Баталёва Наталья Юрьевна – учитель английского языка - победитель районного конкурса педагогических достижений;

^ Иванова Ольга Михайловна – учитель информатики – победитель районного конкурса педагогических достижений.


    1. Финансовые условия.

Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования осуществляется в объёме установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения:

  • пункт 2 статья 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. №3266-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30,

ст. 1797;

Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст.3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280.

Образовательное учреждение привлекает в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в области образования, дополнительные финансовые средства за счёт:

  • предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг;

  • добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц.




  • пункт 2 статья 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. №3266-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30,

ст. 1797;

Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст.3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280.

Структура и объём финансирования реализации ООП осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования.

Содержание общеобразовательной школы 2011г. – 35.869.000 рублей, 2012г. -42.393.000 рублей.

Бюджет предусматривает возможность обеспечения расходов: на оплату труда работников – 2011г. -29.964.900 рублей, 2012г. – 34.826.800 рублей, расходы на приобретение учебных изданий для комплектования библиотеки ОУ 2011г. 43.700 рублей, расходы на приобретение книг для комплектования библиотеки ОУ – 2011г.- 17.700 рублей, расходы на проведение оздоровительной кампании – 2011г. – 135.000 рублей, 2012г. – 135.000 рублей, расходы на прочие мероприятия и учреждения в области образования – 2011г. – 197.800 рублей.


    1. Материально-технические условия.

Для реализации программы в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия:

  • 2 кабинета начальной школы, оборудованные школьной мебелью;

  • 2 кабинета информатики, оборудованные компьютерной техникой, подключённой к сети Интернет;

  • кабинет для занятий музыкой;

  • актовый зал;

  • библиотека с круглым столом на 12 посадочных мест, оборудованная компьютером и принтером, фонд дополнительной литературы (детская художественная, научно-популярная, справочно-библиографическая и периодические издания) составляет – 3.856 экземпляров, а фонд учебной литературы - 10.240 экземпляров;

  • 2 оборудованных спортивных зала и тренажёрный зал;

  • на территории школы имеется оборудованный школьный стадион, который включает в себя:

    • футбольное поле;

    • волейбольную площадку;

    • баскетбольную площадку;

    • круговую беговую дорожку;

    • 2 прыжковых ямы;

    • 6 нестандартных силовых комплексов;

    • теннисный корт;

  • учительская;

  • столовая;

  • медицинский кабинет;

  • гардероб для начальной школы.

Санитарно-гигиенические – соответствуют нормам СанПиН 2.42.1178-02.

Санитарно-бытовые –гардероб для учащихся начальной школы расположен в отдельной секции, имеются 2 туалета, спортзал с душевой.

Обеспечение пожарной и электробезопасности – соответствуют нормам ФЗ от 21.12.1994г. № 69-ФЗ «О пожарной безопасности». Система пожарной сигнализации установлена в декабре 2004 года.

Соблюдение охраны труда – соответствует Постановлению Минтруда № 80 от 17.12.2002г. и № 29 от 13.01.2003г.

Соблюдение сроков и необходимых объёмов ремонта – текущий капитальный ремонт проводится в соответствии с планами адресных программ района и возможностями сметы расходов.

Соответствие требованиям к участку общеобразовательного учреждения – общая площадь помещения здания 72053 м². Приточная вентиляция в спортзале, актовом зале, кабинетах повышенной опасности. Разделение зон для обеспечения деятельности: образовательной (4462,1 м²) и хозяйственной (2743,2 м²).

Соответствие требованиям к зданию образовательного учреждения – полное соответствие «Правилам содержания и ремонта фасадов зданий и сооружений в Санкт-Петербурге».Типовой проект каркасно-панельных зданий учебно-воспитательного назначения для строительства в Ленинграде 222-1-1ЛГ/85.

Соответствие требованиям к помещению библиотек – площадь библиотеки –

91 м², площадь хранилища – 18 м². Соответствие требованиям к помещению для питания – обеденный зал 180 м², 130 посадочных мест, пищеблок с подсобными помещениями (6 помещений)- охват горячим питанием 90%.

^ Информационно-образовательная среда.

Для реализации программы в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия:


  • 2 кабинета информатики, оборудованные компьютерной техникой, подключённой к сети Интернет;

  • имеется видеотека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний:

- энциклопедии кино, здоровья, спорта, этикета, животных, профессий, классической музыки, материальной культуры;

- русские народные праздники, обряды и обычаи;

- Летний сад;

- улучшаем память;

- учимся читать быстрее;

- учимся эффективно распоряжаться временем;

- образовательная коллекция. Математика. Хитрые задачи;

- атлас Древнего Мира;

- мифы Древней Греции;

- увлекательный мир астрономии;

- природа России;

- страны мира;

- атлас Земли;

- мир информатики 1-2 год обучения (6-9 лет), мир информатики (8-11 лет);

- уроки КиМ. Математика. 1 класс 1-4 часть;

-1С: Образовательная коллекция. Букварь.

Всего видеотека включает 317 дисков по всем классам и предметам.

Новое оборудование в 2009-2010 учебном году школа не получала.

В 2009-2010 учебном году в школе открыт конференц – зал, оборудованный проектором и ноутбуком.

В штатном расписании школы 1 заместитель директора школы по ШИС – высшая квалификационная категория, 2 учителя информатики – высшая квалификационная категория.

В школе 3 точки подключения в Интернет:

1. Кабинет информатики № 1 оптоволокно;

2.Кабинет информатики № 2 выделенная линия, Ниеншанц;

3. Канцелярия DialUp, оптоволокно, включена в локальную сеть.

В школе оформлены следующие базы данных:

- ПараГраф – кадры;

- ПараГраф - движение;

- транспортная Метрополитена;

- АИС РОД «Регламентация»;

- ЕГЭ;

- питания;

- профилактика правонарушений несовершеннолетних.

Программные продукты:

- операционные системы: Windows S, Windows SXP, Windows 2000 Protessional, Windows Vista.

Коммуникационные каналы: оптоволокно EMTS, выделенный канал DialUp.

В 2010 – 2011 учебном году обновлён сайт школы: новый дизайн, новое меню, новое расположение на платном хостинге. Сайт школы поддерживается в актуальном состоянии.

Задачи на 2010-2011 учебный год:

  1. Повышение квалификации педагогических работников по ИКТ.

  2. Участие в районных мероприятиях.

  3. Монтаж и наладка локальной сети школы.



IX.Контроль за реализацией образовательной программы


9.1 Анализ и оценка качества освоения образовательной программы.

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования;

  • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно – деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно – практических и учебно – познавательных задач;

  • оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

  • сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

  • использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

  • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

  • использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

  • использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.


^ Оценка личностных результатов


Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:

  • самоопределение – сформированность внутренней позиции обучающегося – принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

  • смыслообразование – поиск и установление личностного смысла (т.е. «значение для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно – познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

  • морально – этическая ориентация – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации – учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств – стыда вины, совести как регуляторов морального поведения.

Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг оценки:

  • сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально – положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению;

  • ориентации на содержательные моменты образовательного процесса – уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками – и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

  • сформированности основ гражданской идентичности – чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развитие доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

  • сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

  • сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

  • знания моральных норм и сформированности морально – этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения а решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка личностных результатов осуществляется, во – первых, в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований специалистами, не работающими в школе и обладающими необходимой компетенцией в сфере психолого – педагогической диагностики развития личности.

Вторым методом оценки личностных результатов учащихся, используемым в образовательной программе, является оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.





оставить комментарий
страница10/11
Дата17.09.2011
Размер1,79 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх