Рабочая программа по английскому языку 8кл icon

Рабочая программа по английскому языку 8кл


Смотрите также:
Рабочая программа педагога комлевой Натальи Николаевны...
Рабочая программа по английскому языку 5-11 классы...
Рабочая программа по английскому языку 4 класс...
Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование...
Рабочая программа по английскому языку, 5 класс мбоу «Гимназия №2»...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс...
Рабочая программа по английскому языку 8 класс...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику для 8 класса...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Новоюрьевская средняя общеобразовательная школа

Староюрьевского района Тамбовской области


РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДЕНО


Методическим советом школы приказ №


Протокол №_____от________ от__________________


Рабочая программа по английскому языку

8кл

на 2010-2011 учебный год


Копылова Л.А.

Пояснительная записка


Программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы, создаются учебники и учебные пособия.

Программа реализует следующие основные функции:

  • информационно-методическую;

  • организационно-планирующую;

  • контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.


Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.




Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


^

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


8 КЛАСС (102 часа)

Предметное содержание речи




1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги - 25 часов.




2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка - 17 часов.




3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру – 37 часов.




^

4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни - 30 часов.




Речевые умения




Говорение





Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи в 8 классе предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.








Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
  • ^

    целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».


Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.





Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.





Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.





Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.



Аудирование


Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.



Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

^ Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.


^ Чтение с полным пониманием текст осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

  • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

^ Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.



^
Письменная речь




Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).








Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В 8 классе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.




Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.



^

Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
^

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

^ Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

^

Грамматическая сторона речи



Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).


^ Учебно-методическое обеспечение

1. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш., Костина И. П., Кузнецова Е. В., Кобец Ю. Н., Дуванова О. В. Английский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2008.

2. Бусова С. Ю. Английский язык. 8 класс. Ч.1 и 2. Поурочные планы по учебнику В.П. Кузовлева и др. Волгоград 2003.

3.Кузовлев В. П., Лапа Н. М. . Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2002.

4. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Григорьева Л. Н., Балабардина Ю. Н. Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2005.

5. Голицынский Ю. Б. Грамматика. Сборник упражнений. «Каро» 2000.

6. Голицынский Ю. Б. Голицынская Н. А. Грамматика английского языка. Ключи к упражнениям. «Каро» 2003.

7. Маслова Н..В. Практическая грамматика английского языка. Москва. Издательский дом «Дрофа» 1997.

8. Резник Р. В., Сорокина Т. С., Казарицкая Т. А. Грамматика английского языка для учащихся средней школы. Москва «Просвещение» 1986.

9. Брюсова Н. Г., Лебедева Н. А. Контрольные и проверочные работы по английскому языку для школьников. 7-8 классы. Москва. 1997.

10. Брюсова Н. Г., Лебедева Н. А., Настенкова Г. Ю.. Сапгир Т. М. Контрольные и проверочные работы по английскому языку. Классы 7-9. Москва«Дрофа» 2001.

11. Левицкая Е. Г., Василенко М. В. Грамматика английского языка. В таблицах. Москва. 2000.

12. Vigrinia Evans. Round up. English grammar practice.

13. Иностранные языки в школе.

14. Учимся читать по – английски с удовольствием. Издательский дом «Первое сентября».

15. Грамматические таблицы.


8 класс


Тема программы

Кол-во часов

Количество контрольных работ

Итого

Страны.

25

1

26

Традиции, обычаи.

17

1

18

Путешествия.

13

1

14

Спорт.

13

1

14

Здоровье. Здоровый образ жизни.

14

1

15

Времена, стили.

14

1

15

Всего:







102



^ УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

приказ №_________ зам.директора по УВР на заседании ШМО

от «__» _______2010г ___________________ протокол №_______

от «__»__________ 2010г от «__»________ 2010г

____________________


^ Календарно-тематическое планирование


Предмет ______английский язык_ ______________________


Классы___________8____________________


Количество часов:

всего: ____102______час; в неделю: ____3______час


Плановых контрольных работ

контрольная работа –6

тест -6

Уровень изучения: базовый, профильный

(нужное подчеркнуть)

Планирование составлено на основе примерной программы Министерства образования РФ по иностранному языку, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования




8класс


№ урока

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Требования к ЗУН

Формы контроля

Дата




^ Тема 1: Моя страна.

26










1

Великобритания, Британские острова и Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.



1

Грамматика: Монологическая речь.

Работа с картой




2

Население Великобритании.


1

Грамматика: Монологическая речь.

Работа с диаграммами




3

Подростки о Великобритании.


1

Грамматика: сложные предложения. Монологическая речь.

Сообщения




4

Символика России.

1

Грамматика: Монологическая речь.







5

Черты характера британцев.




Грамматика: Прилагательные. Страдательный залог в настоящем времени.







6

Черты характера британцев.

1

Грамматика: Прилагательные. Страдательный залог в настоящем времени.

Мнения о британцах.




7

Черты характера россиян.

1

Грамматика: Прилагательные. Страдательный залог в настоящем времени. Монологическая речь.

Мнения о россиянах.




8

Высказывания об Англии. Достопримечательности Англии.

1

Грамматика: Страдательный залог в настоящем времени. Глаголы. Монологическая речь.







9

Англия. Впечатления об Англии.

1

Грамматика: Страдательный залог в настоящем времени. Глаголы.

Сообщения об Англии.




10

Лондон. Впечатления от города.

1

Грамматика:







11

Черты характера британцев и . россиян.




Грамматика: Страдательный залог в настоящем времени. Глаголы

Самостоятельная работа.




12

Лондон. столицы Великобритании.

1

Грамматика: Монологическая речь.

Достопримечательности Лондона.




13

Высказывания людей о своих странах ( о Великобритании и России).

1

Грамматика: Монологическая речь.

Сообщения




14

Мнения подростков о Великобритании, США и России.

1

Грамматика: Страдательный залог в настоящем времени. Глаголы. Монологическая речь.







15

Интервью.

1

Грамматика: Типы вопросов. Диалогическая речь.







16

Интервью.

1

Грамматика: Типы вопросов. Диалогическая речь.

Интервью.




17

Моя малая родина. Подростки о своей малой родине.


1

Грамматика Типы вопросов. Диалогическая речь.

Сочинение




18

Москва. США. Сочинение школьницы о Манчестере




Грамматика: Монологическая речь.

Сочинение




19

Россия. Достопримечательности России.

1

Грамматика: Монологическая речь.

Сообщения о России




20

Тест: лексика.

1




Тест




21

Беседа по теме. Черты характера британцев. Население Великобритании.


1



Грамматика: Прилагательные. Страдательный залог в настоящем времени.

Сообщения




22

Беседа по теме. Черты характера россиян.

1

Грамматика: Прилагательные. Страдательный залог в настоящем времени.

Сообщения




23

Обобщающий урок по теме.

1










24

Подготовка к контрольной работе.

1

Грамматика: Страдательный залог в настоящем времени.







25

^ Контрольная работа № 1.

1

Страдательный залог в настоящем времени.

Контрольная работа




26

Анализ к/р.

1













При изучении темы 1 уч-ся должны: знать и употреблять в речи лексику к теме, знать символы Великобритании и России, рассказывать о черах характера британцев, россиян, употреблять глаголы в страдательном залоге настоящего времени.







.







^ Тема 2:Традиции.


18










1

Традиции Великобритании и России.

1

Грамматика: Глаголы. Типы вопросов. Монологическая и диалогическая речь.







2

Традиции Великобритании и России.


1

Грамматика: Монологическая речь.

Высказывания




3

Манеры поведения в Великобритании.


1

Грамматика: Глаголы. Монологическая речь.

Высказывания




4

Манеры поведения в России.

1

Грамматика: Глаголы. Монологическая речь.

Высказывания




5

Традиции, обычаи в США. Черты характера американцев.

1

Грамматика: Типы вопросов. Разделительные вопросы.

Высказывания




6

Праздники в США.

1

Грамматика: Типы вопросов. Разделительные вопросы.

Словарный диктант




7-8

Высказывания британцев о правилах поведения для россиян.

1

Грамматика: Монологическая речь.

Беседа о правилах поведения




9

Праздники и фестивали в Великобритании.

1

Грамматика: Монологическая речь.

Аудирование




10

Праздники. Высказывания подростков о праздниках.

1

Грамматика: Монологическая речь.







11

Праздники и фестивали в России.

1

Грамматика: Монологическая речь.







12

Открытки. Поздравления.

1

Грамматика: фразы.

Написание поздравительных открыток




13

Подарки в Великобритании и России.


1

Грамматика: Типы вопросов. Разделительные вопросы. Монологическая и диалогическая речь.







14

Тест:













15

Проекты: фестивали в России.

1










16

Подготовка к контрольной работе.

1

Разделительные вопросы.







17

^ Контрольная работа № 2.


1

Разделительные вопросы.

Контрольная работа




18

Анализ к/р.

1













При изучении темы 2 уч-ся должны: знать и употреблять в речи лексику к теме, знать праздники в Великобритании, России и США, правила поведения и преподнесения подарков в разных странах, употреблять в речи разделительные вопросы.
















^ Тема 3:Путешествия.

14










1

Привычки британцев и россиян. Причины путешествий.

1

Грамматика: Типы вопросов.







2

План путешествия.


1

Грамматика: Выражение необходимости. Модальные глаголы.







3

Виды путешествий. Достопримечательности Великобритании.


1

Грамматика: Выражение возможности, способности. Модальные глаголы.

Сообщения




4

Кругосветное путешествие.

1

Грамматика: Монологическая речь.







5

Лондон. Достопримечательности Лондона.

1

Грамматика:

Аудирование




6

Высказывания подростков о путешествиях.

1

Грамматика: Фразы разговорной речи.

Аудирование




7

Путешествие заграницу.

1

Грамматика: стили речи. Диалогическая речь.

Правила речевого этикета.




8

Программа по обмену. Санкт-Петербург.

1

Грамматика:

План путешествия




9

Проекты.

1

Грамматика:







10

Тест:

1










11

Путешествие по России.

1

Грамматика:

Ролевая игра




12

Подготовка к контрольной работе.

1

Модальные глаголы.








13

^ Контрольная работа №3.

1

Модальные глаголы.

Контрольная работа




14

Анализ к/р.

1













При изучении темы 3 уч-ся должны: знать и употреблять в речи лексику к теме, знать достопримечательности Великобритании и России, называть разные виды путешествий, употреблять модальные глаголы.
















^ Тема 4:Спорт.

14










1

Виды спорта в Великобритании.


1

Грамматика: Диалогическая речь.

Аудирование




2

Подростки о видах спорта.


1

Грамматика: Монологическая речь.







3

Из истории спорта в Великобритании. Футбол.


1

Грамматика: Настоящее совершенное время страдательного залога.

Сообщения




4

История Олимпийских игр.

1

Грамматика: Настоящее совершенное время страдательного залога.







5

Параолимпийские игры.

1

Грамматика: Настоящее совершенное время страдательного залога.







6

Высказывания о спорте.

1

Грамматика: Настоящее совершенное время страдательного залога.







7

Уроки физической культуры в школе.

1

Грамматика: Настоящее совершенное время страдательного залога.







8

День спорта в Великобритании.

1

Грамматика: Настоящее совершенное время страдательного залога.







9

Проекты.

1










10

Подготовка к контрольной работе.

1

Настоящее совершенное время страдательного залога.







11

^ Контрольная работа №4.

1

Настоящее совершенное время страдательного залога.

Контрольная работа




12

Анализ к/р.


1










13

Тест.
















При изучении темы 4 уч-ся должны: знать и употреблять в речи лексику к теме, виды спорта в Великобритании и России, употреблять глаголы в настоящем совершенном времени страдательного залога..
















^ Тема 5: Здоровый образ жизни.

15










1

Плохие и хорошие привычки.

Здоровье дороже богатства.

1

Грамматика: Монологическая речь.


Аудирование




2

Полезные привычки в Британии. Забота о здоровье.


1

Грамматика: Монологическая речь.

Самостоятельная работа.




3

Забота подростков о здоровье.


1

Грамматика: Общие вопросы. Диалогическая речь.

Высказывания




4

Подростки о внешности, о красоте, о разных средствах гигиены и красоты.


1

Грамматика: Настоящее завершенно- длительное время.

Работа с рисунками




5

Проблемы со здоровьем. День ожидания.

1

Грамматика: Настоящее завершенно- длительное время.







6

Факты и мифы о здоровье.


1

Грамматика: Настоящее завершенно- длительное время

Аудирование.




7

Подростки о здоровом образе жизни.

1

Грамматика: Типы вопросов. Настоящее завершенно- длительное время. Диалогическая речь.

Диалоги




8

Инструкции по применению лекарств. Диалог Дэвида и Кейт.


1

Грамматика: Типы вопросов. Настоящее завершенно- длительное время. Диалогическая речь.

Самостоятельная работа.




9

Проблемы со здоровьем подростков в будущем.

1

Грамматика настоящее завершенно- длительное время.







10

Урок – лекция: настоящее завершенно- длительное время.

1

Грамматика настоящее завершенно- длительное время.







11

Тест.

1










12

Подготовка к контрольной работе.

1

Настоящее завершенно- длительное время.







13

^ Контрольная работа №5.




Настоящее завершенно- длительное время.

Контрольная работа




14

Анализ к/р.

1













При изучении темы 5 уч-ся должны: знать и употреблять в речи лексику к теме ,вредные и полезные привычки , употреблять глаголы в настоящем завершено- длительном времени.
















^ Тема 6:Времена, стили.

15










1

Мода в прошлом в Великобритании.

1

Грамматика: Типы вопросов. Монологическая речь.


Работа с фотографиями




2

Группировки и одежда.

1

Грамматика: Диалогическая речь.

Аудирование.




3

Одежда в Великобритании. Сувениры. Реклама.

1

Грамматика: Сослагательное наклонение. Придаточные условные предложения.







4

Школьная форма в Великобритании.

1

Грамматика: Сослагательное наклонение. Придаточные условные предложения. Предложения с I wish.

Высказывания




5

Детство и школьные годы.

1

Грамматика: Монологическая речь.

Самостоятельная работа.




6

Жертвы моды.

1

Грамматика: Диалогическая речь.

Аудирование.




7

Подростки о моде в Великобритании и России.

1

Грамматика: Типы вопросов. Диалогическая речь.

Высказывания




8

Беседа о моде. Комплименты.

1

Грамматика: Фразы разговорной речи Диалогическая речь.

Фразы разговорной речи




9

Покупки. В магазине одежды.

1

Грамматика:

Сочинение




10

Тест.

1










11

Тест.

1










12

Ролевая игра.

1










13

Подготовка к контрольной работе.

1

Сослагательное наклонение. Придаточные условные предложения.







14

^ Контрольная работа №6:




Сослагательное наклонение. Придаточные условные предложения.

Контрольная работа




15

Анализ к/р.

1













При изучении темы 6 уч-ся должны: знать и употреблять в речи лексику к теме , рассказывать о моде, употреблять в речи разные типы вопросов и придаточные условные предложения.








































Скачать 466.36 Kb.
оставить комментарий
Дата16.09.2011
Размер466.36 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх