скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ) Утверждаю Декан факультета ________________________________ «____»__________________2008 года Программа дисциплины ДПП.Ф.10 Сравнительная типология 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины «Сравнительная типология» является определение места сравнительной типологии среди других отраслей языкознания, изучение языковых универсалий, понятия типа, видов типологических исследований, задач сравнительной типологии, методик типологических исследований, сравнительной фонетики и сравнительной фонологии, способов грамматического выражения, основных типов сходства и расхождения между языками в плане форм, значений и функционирования грамматических категорий, типов синтаксической связи, членов предложения и частей речи в языках, порядка слов, номинативных средств языка, словообразования, объема значения слова, мотивированного слова в языках, асимметрии лексического знака, фразеологии, специфических моделей фразеологизмов. ^
^ Студенты, изучившие дисциплину, должны:
^
^ 4.1 Разделы дисциплины и виды занятий
^ Раздел 1. Сравнительная типология как наука 1.1. Типология как отрасль языкознания, ее место среди других отраслей языкознания:
1.2 Задачи, виды и методы типологических исследований:
Раздел 2. Основные направления в типологии 2.1. Возможные типологические характеристики языков:
по типу грамматического оформления слова, по типу строения словосочетаний, по типу строения предложения, по характеру порядка слов в простом предложении, по наличию системы сложноподчиненных предложений. 2.2. Типологическая классификация языков:
Раздел 3 Сравнительная фонетика и сравнительная фонология. 3.1. Типология фонетики:
3.2. Типология на фонологическом уровне:
Раздел 4. Типология лексико-семантических систем. 4.1. Универсалии лексической семантики как параметры сопоставления лексики:
4.2. Типология словосочетания:
4.3. Типология членов предложения:
4.4. Типология предложений:
Раздел 5. Типология грамматического строя. 5.1. Типология частей речи в английском языке:
5.2. Грамматическая категория как основная единица сопоставления грамматического строя:
Раздел 6. Типология грамматических категорий 6.1. Категории падежа:
6.2. Категория числа:
6.3. Категория рода:
6.4. Категория определенности-неопределенности:
6.5. Другие категории:
^ Не предусмотрен. 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. Рекомендуемая литература а) основная литература
б) дополнительная литература
^
^ Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
^ 8.1. Методические рекомендации преподавателю Изучение данной дисциплины базируется на уже прослушанных теоретических курсах, таких как «Языкознание», «Введение в германскую филологию», «Теоретическая фонетика», «Теоретическая грамматика», «Лексикология». Процесс освоения дисциплины осуществляется в следующих формах: лекции и семинарско-практические занятия. Лекции имеют своей целью изучение теоретических основ дисциплины, готовят студентов к анализу структуры различных языков. Задачей семинарско-практичеких занятий является применение полученных теоретических знаний на практике. В процессе изучения дисциплины студенты составляют таблицы и схемы по каждому изучаемому явлению, что повышает эффективность усвоения дисциплины. Необходимым условием эффективного усвоения дисциплины является организация самостоятельной работы студентов. Для интерпретации наиболее сложных языковых явлений необходимо прибегать к родному языку, широко использовать раздаточный материал для анализа наиболее сложных явлений. Полученные теоретические и практические знания по данной дисциплине студент может интегрировать при написании как курсовой, так и выпускной квалификационной работы по любому аспекту английского языка. ^ 8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы I. Сравнительная типология как наука Контрольные вопросы
Задания для самостоятельной работы
^ Контрольные вопросы
Задание для самостоятельной работы
III. Сравнительная фонетика и сравнительная фонология Контрольные вопросы 1. Какие типы звуков вам известны? 2. Какое место занимает фонологический уровень в иерархии уровней языка? 3. Что является основной единицей фонологического уровня? Дайте определение этой единицы. 4. Какие разновидности гласных можно выделить в структуре английского языка? Представлены ли эти разновидности в русском языке? Почему сочетания /ай/ в словах май, дай, край и /ой/ в словах пой, зной, злой нельзя рассматривать как дифтонги? 5. Сколько подгрупп можно выделить в системе английских гласных по признаку ряда? По признаку подъема? Сколько подгрупп выделяется по данным признакам в русском языке? 6. Сколько оппозиций по признаку ряда можно выделить в английской подсистеме гласных? Какие это оппозиции? ^ 1.Классифицируйте гласные и согласные звуки по следующим параметрам: характер звуков, виды звуков, формы звуков, структура звуков. Представьте результат виде таблицы. 2. Приведите примеры, аналогичные ниже приведенным, для иллюстрации оппозиции о признаку ряда в английской подсистеме гласных: ![]() ^ Контрольные вопросы 1. Дайте определение исконной и заимствованной лексики. 2. Какие способы передачи деистических значений вы знаете? 3. Приведите определение словосочетания. В чем заключается сходство словосочетания со словом и какие особенности предопределяют их различия? Каким образом можно доказать, что «merry-go-round» в английском и «водопой» в русском являются словами, a «a merry fellow» и «пить воду» — словосочетаниями? 4. В чем заключается основное функциональное различие между словосочетанием и предложением? Можно ли привести примеры, в которых одни и те же компоненты будут являться; а) словосочетанием, б) предложением? 5. Каковы основные задачи типологического изучения словосочетаний в английском и русском языках? 6. Назовите критерии выделения типов предложения. 7. В качестве первого по степени важности критерия определения типа повествовательного предложения принят критерий его «составности». Как определяются в этой связи семантические функции сказуемого и подлежащего в составе предложения? 8. Какие типологические группы языков можно выделить на основе данного критерия? 9. Как распределяются по этим группам известные лингвистической науке языки мира? Задания для самостоятельной работы 1. Представьте структуру синонимических рядов в виде таблицы. 2. Проанализируйте приведенные ниже предложения и ответьте на вопрос: в какой сфере – частей речи или членов предложения – прослеживается наиболее четко их типологические различия? Англ. Русск. It was warm in the room. В комнате было тепло. His thin pale face Его худое бледное лицо ничего не expressed nothing. выражало. At five sharp I left the house. Ровно в пять я вышла из дома. I have nothing to do. Мне нечем заняться. I've done everything. Я уже все сделал. 3. На основании каких факторов в их совокупности можно определить синтаксическую функцию слов в нижеприведенных английских предложениях? She turned abruptly and faced John. The illness took a dangerous turn, the child's face was flushed with fever. ^ Контрольные вопросы 1. Какие подходы к определению «часть речи» вам известны? Какой из них вам кажется наиболее верным? 2. Назовите категории выделения частей речи. 3. Какие из критериев предопределяют характер оппозиции частей речи в языке: сильная — слабая оппозиция? Укажите на структурные особенности современного английского языка, с которыми связаны сложности выделения частей речи в его системе. 4. Какие признаки слова лежат в основе классификации слов языка по разрядам, именуемым частями речи, и одновременно выступают в роли типологических критериев сопоставительного анализа частей речи в разноструктурных языках? 4. Расскажите о соотношении плана выражения и плана содержания. 5. Из каких величин (единиц) складывается морфологический уровень обоих языков? 6. Дайте определение грамматической категории. Задания для самостоятельной работы 1. Определите существо семантического, формального (морфологического), функционального, словообразовательного и сочетаемостного критериев частей речи на примере одной из частей речи в английском и русском языках. 2. Применяя обсуждаемые критерии частей речи, дайте предварительную характеристику имени существительного (глагола, прилагательного) в английском и русском языках; установите черты сходства и различия и дайте типологическое обоснование последних. Представьте результат в виде презентации. 3. Определите состав частей речи в английском и русском языках; укажите черты сходства и отличия. Как отразились на составе частей речи в английском языке его аналитические особенности? Представьте результат в виде презентации. ^ Контрольные вопросы 1. Назовите основные грамматические категории в русском и английском языках. 2. В чем заключается ущербный характер категория падежа в английском языке? 3. В чем заключается ограниченный характер категории числа в английском языке? 4. Назовите основные средства выражения категории числа в английском и русском языках. 5. Существует ли в английском языке категория грамматического рода? 6. Назовите средства выражения категории активности и пассивности в английском языке. 7. Назовите грамматические средства выражения категории определенности-неопределенности в английском языке и лексические средства ее выражения в русском языке. 8. Дайте характеристику следующим категориям:
Задание для самостоятельной работы 1. Сравните категории падежа в русском и английском языках. Представьте результат в виде презентации. 2. Представьте в виде презентации сравнение категории числа в русском и английском языках. 3. Сравните категории модальности и наклонения, вида и времени, залога и степени качества в русском и английском языках. Представьте результат в виде презентаций. ^
^
5. Проблема универсалий в диахроническом аспекте. 6. Типология синтаксических систем в трудах И.И.Мещанинова. 7. Теория детерминанты Г.П.Мельникова. 8. Методы типологического анализа. 9. Санскрит – древний язык индийской культуры. 10. «Грамматика Пор-Рояля». 11. Типологическая концепция В.фон Гумбольдта. 12. Научный путь Р.О.Якобсона. 13. Научная деятельность Бодуэна дэ Куртенэ. ^ 1. Match the term with the correct meaning a) typology, b) language type, c) comparative method, d) concord, e)morphology, f) reconstruction. ___using the comparative method to establish the forms of words in a parent language ___classification of structural type across languages ___agreement between words in gender, number, case, person, or any other grammatical category which affects the forms of the words ___the technique used by linguists to deduce forms in an earlier stage of a language by examining corresponding forms in several of its daughter languages ___an abstract notion, characterized by a number of common structural and functional features typical of a group of languages, which distinguish this group from other groups of languages ___the component of grammar that builds words out of pieces (morphemes) 2. Determine which characteristics belong (a) to phonetics, and (b) to phonology: (__) physical description of sounds; (__) complementary vs. contrastive distribution of sounds; (__) description of sound interrelation and function; (__) presence vs. absence of sounds; (__) presence vs. absence of sounds; (__) redundant vs. contrastive features; (__) presence vs. absence of features; (__) narrow transcription in square brackets; (__) transcription symbols the same across languages; (__) broad transcription in slanted brackets; (__) transcription symbols generalized, unique to each language 3. Which is a simple sentence? a) John and Mary were working. b) John worked and Mary worked. c) John thought that Mary worked. 4. Name the part of speech, tell which words belong to open or closed classes, and tell which are content words or function words: action, explodes, he, greenish, and, under, swiftly, the. 5. Which are icons or symbols? 1. A striped pole signifying a barber shop is _______________ 2. The word 'apple' signifying the fruit 'apple' is ____________ 3. The word ha-ha-ha signifying laughter is _______________ 4. The word 'Ouch!' signifying sudden pain is ______________ 5. SCHOOL SIGN is______________ 6. Deer (Be alert for deer crossing unexpectedly) is ___________ 8.2.5. Структура и содержание зачетной карты ^ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ТГПУ) Дисциплина: ДПП.Ф.10 Сравнительная типологияЗачетная карта № __1. Typology as a branch of study of language and its importance.The connection of typology with other linguistic disciplines.
Дата___________ Зав. кафедрой английской филологии ________________ Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности – 033200.00 (050303.65) «Иностранный язык с дополнительной специальностью». Программу составила: доцент кафедры английской филологии, к. исторических н. ____________ Арутюнян А.А./ (подпись) Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры английской филологии протокол № 1 от «29» августа 2008 г. Зав. кафедрой английской филологии __________________/Коваленко Н.С./ (подпись) Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФИЯ ТГПУ. Председатель методической комиссии ФИЯ ТГПУ___________________/Игна О.Н./ (подпись)
|