Публичный отчет 2008 г. 1 раздел. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ляпуновская средняя общеобразовательная школа» icon

Публичный отчет 2008 г. 1 раздел. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ляпуновская средняя общеобразовательная школа»



Смотрите также:
Публичный отчёт моу «Чамзинская средняя общеобразовательная школа №2» за 2008 2009 учебный год...
Публичный отчёт моу горетовская средняя общеобразовательная школа Общая характеристика...
Муниципальное общеобразовательное учреждение Николо-Берёзовская средняя общеобразовательная...
1. Общая характеристика образовательного учреждения и условий его функционирования...
1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования...
Публичный отчёт моу «Атамановская сош» (октябрь 2010 года) Общая характеристика учреждения и...
I. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования...
Публичный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов 2009 Общая характеристика...
План доклада: Общая характеристика учреждения и условий его функционирования...
Публичный отчет Общая характеристика оу и условий его функционирования Муниципальное...
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования...
Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №13...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать
^

Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы


В качестве принципов, определяющих цели, стратегию, содержание, пути и способы развития ОУ как воспитательной системы и стиль взаимодействия ее субъектов, выступают следующие.
^

Принцип на развитие личности


В соответствии с этим принципом разрабатываются цели образования и управления образованием. Определяются главные требования к содержанию образования – направленность на развитие личности; формы и методы образования рассматриваются как пути обеспечения возможностей и условий для развития личности. Взгляд на человека как на «знающего и умеющего» сменяется образом человека, готового к жизни как целостная, свободная, духовная и ответственная (за себя, за окружающих, за прошлое и будущее) личность. Этот принцип проявляется в перспективном характере образования.

Принцип гуманизации образования

Он подразумевает личностно-ориентированный подход к организации учебно-воспитательного процесса.

Образовательный процесс как образ жизни, выстраиваемый изо дня в день педагогами, руководителями, родителями и детьми и согласуется с общечеловеческими потребностями – потребность в телесном благополучии, безопасности, человеческих отношениях, уважении, достоинстве, смысле повседневных занятий и перспективах.

Условия, при которых достигается понимание и удовлетворение человеческих потребностей, является реализация таких базовых принципов гуманизации взаимодействия участников образовательного процесса как диалогизация, проблематизация, индивидуализация, персонификация. Обеспечение всех этих условий гарантирует построение здорового во всех отношениях (физическом, душевном, социальном) образа жизни в процессе образования и готовность человека воспринимать эти условия и здоровый образ жизни в дальнейшем.

Принцип природосообразности

Предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных принципов; согласовывается с общими законами развития природы и человека как ее неотрывной части; развивать у него ответственность за дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя. Принцип природосообразности требует, чтобы содержание, методы и формы образования, стиль общения учитывали возрастные особенности, учеников, формировали у учащихся установку на здоровый образ жизни, навыки выживания в экстремальных условиях.

Принцип природосообразности предполагает природоохранное знание, мышление и поведение.

Принцип культуросообразности

Он заключается в том, что образование должно открывать ребенку дверь в мировую культуру (основываться на общечеловеческих культурных ценностях). Этот принцип требует приобщения человека к различным ценностям культуры общества, цивилизации в целом; к культуре бытовой, физической, материальной, производственной, духовной, религиозной, интеллектуальной, политической, нравственной (определяющей отношение к природе, социуму, к людям и самому себе)

Принцип непрерывности образования

Одним из условий обеспечивающих реализацию данного принципа, является непрерывность самой системы образования. Любой человек, в любой момент его жизни должен иметь возможность обратиться к системе образования.


^ Модельное представление школы

Мы видим школу как массовое среднее общеобразовательное учреждение с элементами предпрофильного образования, обладающее своей воспитательной системой гуманистического типа.

Выпускник нашей школы:

  • Личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации;

  • Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;

  • Личность способная к саморазвитию и самоизменению;

  • Личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами.

Мы считаем, что выпускник нашей школы должен быть сориентирован на следующие ценностные ориентиры.

Здоровье физическое и психологическое здоровье как основа жизни и развития, основа счастливой жизни. Сохранение здоровья подрастающего поколения важно и как фактор предотвращения вырождения нации. Человек должен уметь заботиться о своем здоровье.

Культура это то материальное и духовное наследие цивилизации, которое делает биологический индивид личностью, человеком.

Отчизна земля предков, где развивалось и развивается культура народа, малая и большая Родина. В плане воспитания ценностного отношения к Отчизне в школе реализуется программа «Развитие школьного музея», основными задачами которой являются:

  • Пробуждение интереса учащихся к истинам русской истории, культуры, народному творчеству;

  • Воспитание чувства патриотизма, опираясь на русское искусство и фольклор;

  • Развитие всех видов и жанров народного творчества, выявление талантов и дарований;

  • Совершенствование организации досуга, приобщение к самодеятельному художественному творчеству детей и подростков.

Труд умственный и физический как основа всей цивилизации и источник всех ценностей на Земле. Воспитанник должен уметь трудиться, иметь привычку к труду. У выпускника должно быть сформировано чувство ответственности за свой труд и уважение к труду (и его результатам) других людей. Ребята знают о труде сельского жителя. Умеют ухаживать за животными. Выращивают овощи на огороде. Пользуются результатами своего труда.

Семья подготовка к семейной жизни на основе взаимоуважения. Семья – как главный фактор воспитания новых поколений, передача культурных ценностей, сохранение нации, ее биологического и социального генофонда. Семья предполагает социальную защищенность детей.


^ Цели и задачи управленческой деятельности на период

2005-2009 г.г.

В существующих социально-экономических и социально-культурных условиях перед ОУ ставится следующий целевой ориентир.

Создание комплекса условий для решения проблем образовательная система.

  • Сохранение и укрепление здоровья и подготовки к здоровому образу жизни

  • Обеспечение качества образования на уровне федерального и национально-регионального стандартов

  • Формирование информационно-образовательного пространства удовлетворяющего интересы, способности всех субъектов образовательного сообщества

  • Формирование новых образцов педагогических работников в соответствии с требованиями предъявляемой Концепцией модернизации Российского образования

^ Сведения о кадрах образовательного учреждения

Состав и квалификация педагогических кадров

квалификация

всего

% к общему числу педагогических работников

Имеют квалификационные категории:

19

95%

- первую

9

45%

- вторую

10

50%

- не имеют категорию

1

5%


Образовательный уровень педагогов школы:


- учителя с высшим образованием 13

- со средним специальным образованием 5

- с незаконченным высшим образованием 1

- со средним полным образованием 1

^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СТАЖУ ВЫГЛЯДИТ ТАК:

- до 5 лет - 1

- от 5 лет до 10 лет - 3

- от 10 лет до 20 лет - 8

- от 20 лет и больше – 8

Повышение квалификации педагогов в 2007 – 2008 учебном году.


Ф.И.О.

должность

Курсы, семинары.

Долматова

Татьяна Геннадьевна



директор

Семинар по теме «Реализация комплексного проекта –

формирование новой модели образования»

г. Камышлов, 20.02.08г.

Долматова

Валентина

Васильевна


зам. директора по УВР

  1. Курсы по О.П. «Мониторинг и управление качеством

образования, работа с автоматизированной системой

мониторинга ведения баз данных, использование средств

защиты информации»

г. Екатеринбург, Уральский государственный университет

им. А.М.Горького, 23.11-04.12.2007г.

2. Семинар по теме «Реализация комплексного проекта –

формирование новой модели образования»

г. Камышлов, 20.02.08г.

3. Научно-практическая конференция по теме «Качество

образования – условие достижения и система оценки в

современной социально-экономической ситуации»

г. Пышма, 26.03.2008г.

4. Семинар «Подходы к формированию системы качества

образования на уровне образовательного учреждения»

г. Талица, 7.05.2008г.


Серкова

Светлана Анатольевна

зам. директора по ВР

Курсы по О,П. «Основы педагогического проектирования»

г. Ирбит, 15.11.- 22.11.2007г. педучилище

Борзова

Ольга

Игоревна

организатор ОБЖ

преподаватель ОБЖ

Курсы по О,П. «Основы педагогического проектирования»

г. Ирбит, 15.11.- 22.11.2007г. педучилище

Курсы по О.П. «Профессионально-педагогическое и

методическое обеспечение реализации учебного курса

«КБЖ», ИРРО, 06.10.- 12.10.2007г.; 17.03.- 20.03.2008г.

Серкова

Любовь

Геннадьевна

учитель русского языка и литературы

Курсы по О.П. «Информационная культура педагога»,

ИРРО, 12.11 – 23.11 2007г.

Бибихина

Валентина

Александровна

учитель математики и информатики

Семинар по теме «Использование современных

педагогических и информационных технологий в

образовательном процессе как средство активизации

творческого потенциала его участников»

г. Ирбит, МОУ СОШ № 10 15.04.2008г.

Бояркина Татьяна Николаевна

учитель английского языка

семинар «Особенности обучения английскому языку

по УМК «Английский в фокусе 2-11». Современные

технологии обучения английскому языку в российской школе»

Центр «Учебная книга» г. Екатеринбург, 13.05.2008г.

Серкова Татьяна Александровна

библиотекарь

Курсы по образовательной программе «Автоматизация

библиотечной и библиографической деятельности»

Центр «Учебная книга» г. Екатеринбург, 12.05. – 16.05.2008г.



Основные направления работы с педагогическими кадрами


Профессиональная компетентность

Проф. коммуникативность

Профессиональная креативность

1.Способность педагога к самоаналитической деятельности, соотнесение уровня притязаний и действительных возможностей

2. Педагогическая компетентность (знание пределов педагогики, возрастной педагогики и психологии)

3. Преподавательская компетентность:

- знание предмета,

- знание предметов данной области,

- знание методик мотиваций к освоению знаний.

1. Способность к деловому профессиональному общению к коллегам, родителям, руководителям.

2. Профессиональное педагогическое общение с детьми, основанное на педагогической компетентности, на знании этики и права.

1. Стремление к самореализации через профессию.

2. Сформированные навыки по НОТ.

Конечный результат: приведение системы к состоянию профессионально работающей.

Основная задача: стремиться к достижению высшего педагогического мастерства-

  1. Способность погружаться в особое возрастное состояние, понимать этот мир изнутри.

  2. Быть не сторонним наблюдателем, а сосуществовать и развиваться параллельно.


Система качества образования

  1. Выявление образовательных потребностей.

  2. Формирование образовательных потребностей.

  3. Удовлетворение образовательных потребностей.

  4. Экспертная оценка уровня удовлетворения образовательной потребности.


Реализация образовательной потребности.

  1. Образовательное учреждение.

  2. Семья.

  3. Самообразование.

  4. Средства массовой информации.





Условия, обеспечивающие качество образовательных услуг

1. Кадровые.

2. Научно-методические.

3. Экспертные.

4. Материально-технические.

5. Информационные.

6. Финансовые.

7. Нормативно-правовые.


3 раздел. Система оценки (менеджмента) качества.

Администрация образовательного учреждения

Директор Долматова Татьяна Геннадьевна

Главный бухгалтер Инишева Светлана Ивановна

Заместители директора:

- по учебно-воспитательной работе Долматова Валентина Васильевна

- по воспитательной работе Серкова Светлана Анатольевна

- по хозяйственной части Умарова Любовь Валерьевна


^ Структура управления школой




Основными направлениями деятельности директора школы и заместителей считаю следующие:

  1. Повернуть управленческий процесс лицом к человеку, положить в его основание направление человекосообразности.

  2. Весь внутришкольный управленческий процесс сфокусировать на разрешении проблемы качества развития личности. Процесс этот необходимо связать с личностью педагога, с пониманием того, что «качество» не зависит от кнутообразного внутришкольного контроля, а гарантируется осуществлением всего педагогического процесса.

«Качество» заключено в самом педагоге, в его отношении к труду, к ребенку, к

самообразованию и окружающей деятельности.

  1. Формирование внутришкольной культуры. Девиз работы: «Мы не управляем качеством преподавания, качеством знаний. Мы управляем началом всего, а это – люди, отношения между ними и среда, в которой они действуют».

  2. Перевести работу школы в режим педагогической поддержки.


д
^ Основные направления деятельности администрации
е



Формирование внутришкольной культуры


^ Режим педагогической поддержки всем субъектам образовательного процесса






Основным критерием оценки воспитательного процесса считаем воспитательный результат – уровень воспитанности учащихся по классам и по школе в целом.

Учитывая, что личность школьника явление динамичное, воспитательный результат определяем по тенденциям формирования и развития личности, т.е. в каком направлении идет развитие стержневых отношений личности к:

- людям (человеку),

- обществу (родине),

- труду (учебе),

- прекрасному (искусству).













^ АПРК как механизм управления качеством образования




^ Качество условий

Качество реализации образовательного процесса

Качество результатов

- качество управления ОП

-качество нормативно-правовых условий

-качество научно-методической работы

-качество кадрового обеспечения

-качество материально-финансового обеспечения

-качество информационного обеспечения

-качество экспертных условий и другое


- качество содержания ОП

-качество учения

-качество преподавания

-уровень обученности учащихся

-творческие достижения учащихся

-степень готовности выпускников к продолжению образованию

-степень сохранности здоровья учащихся

-уровень социальной адаптации выпускников

-степень соответствия поставленным целям (целевому ориентиру ОУ)



удовлетворенность




^ Система показателей результативности образовательного процесса

показатель

критерии

формы

Методы сбора информации

1. Здоровье

Владение способами физического (рост, вес, заболеваемость), психического (адекватная самооценка, уравновешенность), социального (отсутствие вредных привычек) здоровья.

Анкетирование учащихся, родителей.

Анализ документации.

Методики диагностирования.

Изучение результатов медицинских отчетов.

Анализ заболеваемости.

2. Мониторинг успешности обучения

-успеваемость

- качество предметных ЗУН

-уровень самостоятельной учебной деятельности.

Сформированность общеучебных УН

Рубежная и итоговая аттестация.

ОКР.

Диагностируемые задания.

Педагогическое наблюдение

Уровень обученности.
Качество образования СОУ.

Уровень владения самостоятельной учебной деятельностью.

Навык чтения, счета, письма.

3. Мониторинг всеобуча

-отсев

-система отслеживания результатов посещаемости

-учет детей

-система работы с трудными детьми

Анализ документации.
Движение учащихся.

ОШ-3

ОШ-2

Характер и число правонарушений школьников.

4. Мониторинг социальной компетентности

-мотивационная направленность.

-адаптационные процессы на каждой ступени образования.

-результаты творческой деятельности учащихся.

-уровень речевых и коммуникативных умений.

-сформированность адекватной самооценки.

-уровень востребованности выпускников.

-удовлетворенность субъектов образовательными услугами

Диагностическое тестирование.

Анкетирование.

Социометрические исследования.

Педагогическое наблюдение.

Анализ документации.

Творческие выставки.

Методики диагностирования.

- участие в фестивале «Юные интеллектуалы Среднего Урала»

- общественное мнение.

-ИАВ

- ОКР

- охват учащихся кружковой деятельностью.

- анализ участия детей.

-индивидуальные достижения учащихся.

-готовность учащихся к продолжению образования.

5. Мониторинг системы воспитательной работы

Уровень воспитанности.

Качество мероприятий.

Диагностическое анкетирование. Анализ педагогической формы.. Педагогический анализ.

Сформированность позитивных ценностных отношений.

Степень разнообразия форм, адекватность современным условиям, запросам.

Системность и систематичность воспитательной работы.

6. Мониторинг условий, обеспечивающих ОП.

Состав педагогических кадров.

Система повышения квалификации.

Содержание образовательных программ основного и дополнительного образования.

Выполнение ГОС.

Социально-педагогическая характеристика семьи.

Мониторинг управления.

Качество преподавания

МТБ

Анкетирование.

Диагностическое тестирование.

Педагогическое наблюдение.

Анализ документации.

Социометрические исследования.

Педагогический анализ.

ОКР

Административные и срезовые работы.

Анализ УП.

Система аттестации.

Изучение документации.

Анкетирование.

Анализ учебно-методического обеспечения.

Индивидуальные карты.





оставить комментарий
страница2/7
Дата16.09.2011
Размер0,86 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх