Конспект урока практикума русского языка в 4-ом классе по учебнику А. В. Поляковой «Русский язык» icon

Конспект урока практикума русского языка в 4-ом классе по учебнику А. В. Поляковой «Русский язык»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока русского языка во 2-б классе по умк «Перспективная начальная школа» Учитель...
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Фразеологизмы»...
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе «А»...
Программа вступительных испытаний по дисциплине «Русский язык» (база 11 классов)...
Конспект урока русского языка в 11 классе. Учитель русского языка и литературы...
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Слова, слова, слова… Язык и стар и вечно нов...
Методические рекомендации для подготовки к практическим и семинарским занятиям Занятие № Тема...
«Русский язык как язык международного общения. Русский язык в современном мире»...
Конспект урока Русский язык 7 класс Самостоятельные и служебные части речи Учитель Замятина...
Конспект открытого урока по литературе в 7-м классе «Два голоса поэта»...
Тема урока: «Повторение по теме: «Текст. Типы текстов»...
Конспект урока русского языка по теме: «Повторение изученного в 5 классе о глаголе»...



Загрузка...
скачать
Конспект урока – практикума русского языка в 4-ом классе

по учебнику А.В. Поляковой «Русский язык» по системе Л.В.Занкова «Загадки членов предложения /особенности отличий дополнения и обстоятельства/»


МОУ «Гимназия №6» г.. Новочебоксарска

учитель начальных классов Горбунова Светлана Александровна


Форма урока: повторительно-обобщающая

Цель урока:

  1. Разрушить стереотип, который закладывается у учеников младших классов, после изучения темы «Члены предложения», что определённым частям речи соответствуют определённые члены предложения.

  2. Ввести понятие «разумный вопрос», который отличается от вопросов смысловых и вопроса косвенных падежей.

«Разумный вопрос – это тот вопрос, который наиболее полно отражает лексическое значение словосочетания».

Задачи:

1.Показать детям, что нет прямой взаимосвязи между членами предложения и частями речи.

  1. Работать над синтаксическим разбором предложения.

Расширять словарный запас слов, работать над развитием речи.

  1. Формировать основы исследовательской деятельности.


План урока:

I Постановка цели урока.

II Минутка чистописания – первая проблема; какая часть речи может выступать в роли сказуемого.

III Словарная работа – вторая проблема; какая часть речи может выступать в роли подлежащего.

IV Сравнение дополнения и обстоятельства.

А) понятие «разумный вопрос»;

Б) групповая работа;

В) вывод – третья и четвёртая проблема; какая часть речи может выступать в роли дополнения, обстоятельства..

V. Давайте, порассуждаем. Опираясь на лексическое значение слова, определить, какое слово выступает в роли подлежащего.

VI Рефлексия.

VII Выводы. Домашнее задание.


Ход урока

I. Организационный момент. Постановка целей урока



Постановка общей цели урока – Постараться решить одну из загадок предложения на материале русских народных пословиц. Какие части речи могут стать сказуемым, подлежащим, дополнением, определением, обстоятельством. Есть ли прямая связь между частями речи и частями предложения.

Основная задача урока – рассмотреть, как можно отличить дополнение от обстоятельства.

  1. Перед вами кроссворд. Он введёт ключевые, главные понятия нашего урока.

На какие группы можно разделить все слова кроссворда?

- части речи

-члены предложения.

2.

Заполним таблицу связи частей речи и членов предложения, и к концу урока проследим, есть ли изменения в таблице.

-Когда я говорю «подлежащее», то о какой части речи вы думаете? -Когда я говорю «сказуемое», то о какой части речи вы думаете?

-Когда я говорю « дополнение», то о какой части речи вы думаете? -Когда я говорю «определение», то о какой части речи вы думаете? -Когда я говорю «обстоятельство», то о какой части речи вы думаете?

Чаще всего после ответа на вопросы заполняется таблица именно так.




Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Наречие

Подлежащее

+










Сказуемое







+




Дополнение

+










Определение




+







Обстоятельство

+







+

Это наша таблица – стереотипов. Посмотрим, какие изменения произойдут с ней во время урока.

II Минутка чистописания.

Обратите внимание, какая буква появилась в кроссворде в пересечении слов, обозначающих члены предложения? Вот на минутке чистописания мы и запишем слоги и слияния букв с буквой е.

ые не де ле

Написание этих слогов и слияний закрепим, написав пословицу.

«Работа да руки – надёжные в людях поруки.»

В каких орфограммах встретилась буква е?

- безударное окончание имени прилагательного

Объясните значение данной пословицы? (Если требуется, то необходимо объяснить значение всех слов)

Найдите основу этого предложения.

О чём говориться в предложении?

- о работе да руках

Что говориться о подлежащем?

- работа и руки – это поруки

Вывод. В роли сказуемого выступает существительное.

^ /ВЕРНУТЬСЯ И ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ/

III Словарная работа



Перед вами на доске словарные слова, такие же слова у вас на листочках. Вставьте пропущенные буквы


Б…седовать, г..реть, езд..ть, ж..лать, ж..лтеть, невол..ть, нег..довать, ненавид..ть, св..ркать, се..ть, ф..нтазировать, шествов..ть, п..чалить, ф..нишировать, к..мандовать, в..лшебник, сн..гирь.


Ученики, вставив буквы, проводят взаимопроверку с соседом по парте. Составьте предложения с данными словами.


Показать пример употребления в пословице словарного слова.

«Людей ненавидеть – душу печалить». Сделаем синтаксический разбор предложения./Выделим основу, второстепенные члены, дадим его характеристику./

Вывод. В роли подлежащего выступает глагол неопределённой формы.

^ /ВЕРНУТЬСЯ И ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ/

IV Сравнение дополнения и обстоятельства

А.1. Вспомнить классификацию членов предложения. Дать с детьми полные и точные определения членам предложения.

Члены предложения

Главные члены предложения

/ грамматическая основа предложения/

Второстепенные члены предложения

Подлежащее

Определение

Сказуемое

Дополнение




Обстоятельство

2. В чём сложность различия дополнения и обстоятельства.

/учащиеся должны отметить, что чаще всего к одному и тому же слову можно поставить два вопроса, смысловой и косвенный, не отличаются по частям речи/

Задание 1.

Выпишите словосочетания с выделенными словами и поставьте правильный вопрос.

Выберите нужный вопрос./ Работу комментируют учащиеся./

Материнская молитва со дна моря ( откуда? с чего?) вынимает.

^ Вынимает (откуда?) )со дна, ( «со дна » выступает в роли обстоятельства места)

Правда не стоит (где? на чём?) на миру, а по миру ходит.

Не стоит (где ?) на миру, ( «на миру» выступает в качестве обстоятельства места)

Своя земля и в горстке (в чём? где?) мила.

^ Мила (в чём?) в горстке, (« в горстке» выступает в качестве дополнения)

Не всякий, кто читает, (в чём? где?) в чтении силу знает.

Силу знает (в чём?) в чтении, ( «в чём» выступает в качестве дополнения)

(в чём? где?) В бедах человек умудряется.

Умудряется (где?) в бедах.( «в бедах» выступает в качестве обстоятельства)

При разборе данных словосочетаний очень важно разобрать лексическое значение пословиц, уточнить значение данных слов, показать их обобщающий характер.

^ Вывод. Для правильной постановки вопроса надо знать

лексическое значение словосочетания в конкретной пословице, т.е. надо выбирать разумный вопрос.

3.Анализируем схему «разумный вопрос».

Разумный вопрос

Вопрос косвенных падежей

Смысловой вопрос

дополнение

обстоятельство


Б. Групповое задание




Отец поехал

Почему?

Куда?

С какой целью?

Зачем?

Что делать?



учиться.

Он посоветовал

Что?

Что делать?

учиться.


Задание в группах. Вам даны предложения, попробуйте поставить разумный вопрос к слову «учиться».(Можно посоветовать приём, применяемый в старших классах. Закройте слово «учиться» и тогда вопрос ставить легче)

Он посоветовал (что?) учиться (дополнение).

Отец поехал (с какой целью?) учиться (обстоятельство цели).

Вывод. В роли дополнения и обстоятельства может выступать глагол.

^ /ВЕРНУТЬСЯ И ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ/




Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Наречие

Подлежащее

+




+




Сказуемое

+




+




Дополнение

+




+




Определение




+







Обстоятельство

+




+

+


В. Самостоятельная работа.

Задание 2.При работе с этим заданием очень важно выяснить значение пословиц.

Определите, каким членом предложения являются выделенные слова.

^ Жить – родине служить. (слово «жить» является подлежащим)

Молоденький умок – вешний ледок. ( слово «ледок» является сказуемым)

Наукою люди кормятся. (слово «наукою» является обстоятельством)

Детей наказывай стыдом, а не грозою и бичом. ( слово «стыдом» является дополнением)

Поехали гостевать, а приехали горевать. ( слово «гостевать» является обстоятельством)

^ Вывод.

Очень важно ставить разумный вопрос, который позволяет правильно определять член предложения.


V Давайте, порассуждаем.

На доске записаны слова

Умение

Рождает

Хотение

Давайте подумаем, какую русскую народную пословицу мог из этих слов составить народ. Что бы он поставил на первое место «хотение» или «умение». Какое из этих слов является подлежащим.

Обращаясь к словарям – первоисточникам мы видим

первоначальную форму записи пословицы «Умение рождает хотение».

(В современной трактовке дети чаще всего эту пословицу читают «Хотение рождает умение», аналогичную работу можно провести по пословице «Честь ум рождает».)


VI Рефлексия.

А теперь давайте оценим свою работу на уроке, заполнив листочки самооценки.

Побудь учителем минутку, поставь оценку, но не в шутку.



Задание

Успешность

1.

Словарная работа

+ или-

2.

Задание № 1.

+ или -



Групповая работа

+ или -



Задание №2

+ или -



Самооценка

Оценка:



VII Вывод. Домашнее задание.

1.

  • Чтобы правильно отличать дополнение от обстоятельства, надо уметь ставить разумный вопрос, который передаёт лексическое значение словосочетания.

  • Член предложения не связаны напрямую с частями речи.




Имя существительное

Имя прилагательное

глагол

наречие

Подлежащее

+




+




Сказуемое

+




+




Дополнение

+




+




Определение




+







Обстоятельство

+




+

+




  • Таблица, заполняемая нами в ходе урока, показывает, что глагол может выступать в роли подлежащего, дополнения, обстоятельства.

2.Домашнее задание.

Попробуйте составить предложение, в котором слово «учиться » выступило бы в роли определения.




Скачать 101.24 Kb.
оставить комментарий
Дата16.09.2011
Размер101.24 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх