скачать
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/______________/
Протокол № ____
от «___» ____________20___г.
.
|
«Согласовано»
Руководитель МС лицея
_______/ __________
от «___» ____________ 20___г.
|
«Утверждено»
Руководитель ОУ
_________/______________
Приказ №___
от «___» ____________ 20___г.
___________________________
|
^
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 2-11 КЛАССЫ
Маркитонова Татьяна Валерьевна
учитель второй квалификационной категории
^
Рассмотрено на заседании
Педагогического Совета
Протокол № 1 от «28» августа2010г.
^
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.
Рабочая программа составлена на основе:
Примерной программы начального общего образования по иностранном языкам (английский язык);сайт МО и Н РФ
авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).
Инструктивно-методического письма МОиН РТ «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования»
Учебно-методическое обеспечение курса
Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 класса/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2005.
Enjoy English: книга для учителя/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2005.
Enjoy English: рабочая тетрадь/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2010.
Приложение Enjoy English The ABC
Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул,2005.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда доги еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению;
сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения, формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях стран изучаемого языка;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.
Содержание образования во 2 классе
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
^ Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год).
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
^ Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.
^ . Мой дом, моя квартира, моя комната.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
^
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- писать поздравления с опорой на образец;
^
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
^
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
знание имен некоторых литературных персонажей;
знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
знание некоторых праздников (Christmas, New year);
^
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
^
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
^
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
словосложением;
аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
^
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать:
алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
особенности интонации основных типов предложений;
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
^
Количество учебных часов:
В неделю – 2 часа
Всего – 70 часов
Количество контрольных работ
1 четверть –
2 четверть- 1
3 четверть-
4 четверть – 1
^
www.englishforkids.ru
www.alleng.ru
www.nativelanguage.ru
www.babyland.ru
www.danilova.ru
www.paxtoncat.com.au
www.efl.ru
www.fluent-english.ru
www.alexsoft.ru
www.englishhobby.ru
www.laem.ru
www.frenglish.ru
Календарно-тематическое планирование по иностранному языку для 2 класса
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Дата проведения
|
оборудование
|
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности
|
Планируемый результат
освоения материала
|
Инновационная
деятельность
|
1
|
Знакомство
с английским языком.
Приветствие. Имя
|
1
|
Вводный
|
План
2.09
|
факт
|
Карта Великобритании, компьютер
|
-Знакомство с картой Великобритании,
-знакомство с фразами: Привет. Как тебя зовут?/Меня зовут.
-работа с учебником
-просмотр презентации и видеоурока
-разыгрывание диалогов по теме
|
– Поздороваться и ответить на приветствие;
– представиться и узнать имя партнера
-понимать содержание видеоурока
|
Презентация, видеоурок «Английский со Степашкой»
|
2
|
Названия животных. Буква Аа
|
1
|
Комбинированный
|
7.09
|
|
Карточки с животными, компьютер
|
-повторение
|
Представиться и узнать имя партнера
|
Презентация «Животные»
|
3
|
Введение счета 1–10. Возраст.
Буква Вb
|
1
|
Комбинированный
|
9.09
|
|
Карточки с цифрами, буквляндия
|
|
– Назвать числительные в пределах одного десятка;
– считать от 1 до 10;
– назвать возраст
|
Презентация
«цифры »
|
4
|
Где живут актеры кукольного театра?
Буква Cc
|
1
|
Комбинированный
|
14.09
|
|
Буквляндия, кукольный театр
|
|
– Расспросить партнера, где он живет;
– назвать свое место жительства
|
|
5
|
Повторение лексики
|
1
|
Закрепление
знаний
|
16.09
|
|
компьютер
|
|
Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту
|
Приложение Enjoy English The ABC
|
6
|
Имя, возраст моего друга. Буква Dd
|
1
|
Комбинированный
|
21.09
|
|
буквляндия
|
|
Назвать имя своего партнера, его возраст
|
|
7
|
Моя семья.
Буква Ee
|
1
|
Комбинированный
|
23.09
|
|
Буквляндия, семейные фотографии
|
|
– Назвать членов своей семьи;
– рассказать о своей семье, кто изображен на картинке;
– показать картинку с названным словом
|
|
8
|
Мой друг.
Буква Ff
|
1
|
Комбинированный
|
28.09
|
|
буквляндия
|
|
Рассказать о друге
|
|
9
|
Знакомство с новыми актерами.
Буква Gg
|
1
|
Комбинированный
|
30.09
|
|
Буквляндия, кукольный театр
|
|
– Расспросить партнера о его семье;
– уметь отвечать на заданные вопросы
|
|
10
|
Мой питомец.
Буква Hh
|
1
|
Комбинированный
|
5.10
|
|
Буквляндия, карточки с животными, мягкие игрушки, Транскрипционные знаки
|
|
– Рассказать о своем любимом животном;
– спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие-нибудь животные;
– уметь ответить на вопросы
|
|
11
|
Повторение. Обучение говорению.
|
1
|
Закрепление знаний
|
7.10
|
|
компьютер
|
|
Назвать членов своей семьи; рассказать о своей семье; о тех, кто изображен на картинке; показать картинку с названным словом; рассказать о друге; расспросить партнера о его семье; рассказать о своем любимом животном; ответить на вопросы
|
Приложение Enjoy English The ABC
|
12
|
Множественное число существительных.
Буква Ii
|
1
|
Комбинированный
|
12.10
|
|
Буквляндия, таблица «множественное число существительных»
|
|
Назвать несколько предметов, существ и т. п.
|
|
13
|
Качественные прилагательные.
Буква Jj
|
1
|
Комбинированный
|
14.10
|
|
Буквляндия, лексические карточки
|
|
Описать предметы (дома)
|
|
14
|
Дома сказочных героев. Буква Kk
|
1
|
Комбинированный
|
19.10
|
|
Лексические карточки, буквляндия
|
|
Описывать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think…
|
|
15
|
Выбираем дом для театра. Буква Ll
|
1
|
Комбинированный
|
21.10
|
|
Буквляндия, Транскрипционные знаки
|
|
– Запрашивать информацию
о качестве предмета;
– отвечать на вопросы о качестве предмета
|
|
16
|
Повторение. Тест на знание алфавита.
|
1
|
Закрепление
знаний
|
26.10
|
|
компьютер
|
|
|
Приложение Enjoy English The ABC
|
17
|
Глаголы движения.
Буква Mm
|
1
|
Комбинированный
|
28.10
|
|
Лексические карточки, буквляндия
|
|
– С помощью пантомимы показать, что обозначает глагол, названный учителем;
– озвучить пантомиму;
– рассказать, что вы умеете делать, используя глаголы движения
|
|
18
|
Мои любимые занятия.
Буква Nn
|
1
|
Комбинированный
|
11.11
|
|
буквляндия
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Подавать различные команды;
– выполнять различные команды;
– рассказать о своем друге, что он умеет делать
|
|
19
|
Любимые занятия моих друзей.
Буква Oo
|
1
|
Комбинированный
|
16.11
|
|
Буквляндия, компьютер
|
индивидуальная, парная
|
– Расспросить партнера о том, что он умеет или не умеет делать;
– ответить на вопросы
|
Презентация «Глаголы движения»
|
20
|
В школе зверей.
Буква Pp
|
1
|
Комбинированный
|
18.11
|
|
Буквляндия, Транскрипционные знаки
|
индивидуальная
|
Рассказать о себе, о друге, используя фразу: I can…
|
|
21
|
Участие
в конкурсе на лучшего актера.
Буква Qq
|
1
|
Комбинированный
|
23.11
|
|
буквляндия
|
индивидуальная, парная
|
– Обратиться с просьбой к собеседнику;
– понять и выполнить просьбу
|
|
22
|
Знакомство
с артистами кукольного театра.
Буква Rr
|
1
|
Комбинированный
|
30.11
|
|
Буквляндия, кукольный театр
|
индивидуальная, парная,групповая
|
Запрашивать информацию
о ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции
|
|
23
|
Названия спортивных игр.
Буква Ss
|
1
|
Комбинированный
|
2.12
|
|
Буквляндия, компьютер
|
индивидуальная, парная
|
– Рассказать, во что вы умеете (любите) или не умеете играть;
– спросить собеседника, в какие игры он может играть;
– ответить на вопросы
|
Презентация «Виды спорта»
|
24
|
Спортивные занятия.
Буква Tt
|
1
|
Комбинированный
|
7.12
|
|
буквляндия
|
индивидуальная, парная
|
Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания
|
Презентация «Виды спорта»
|
25
|
Мои увлечения.
Буква Uu
|
1
|
Комбинированный
|
9.12
|
|
Буквляндия, рисунки детей
|
индивидуальная
|
– Выразить желание сделать что-либо;
– сказать, что хочешь
|
|
26
|
На спортивной площадке. Буква Vv
|
1
|
Комбинированный
|
14.12
|
|
буквляндия
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Спросить у собеседника, может ли он это делать;
– спросить собеседника о том, что он хочет или чего он не хочет делать;
– высказываться по плану, составленному в виде моделей предложений
|
|
27
|
Во что можно поиграть
с гостями?
Буква Ww
|
1
|
Комбинированный
|
16.12
|
|
Буквляндия, компьютер
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Пригласить партнера принять участие в совместной деятельности;
– понимать с опорой на наглядность речь учителя
|
видеоурок Funny English
|
28
|
Названия музыкальных инструментов.
Буква Xx, Yy
|
1
|
Комбинированный
|
21.12
|
|
Буквляндия, лексические карточки, Транскрипционные знаки
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Рассказать, на каких музыкальных инструментах может играть, хочет играть;
– рассказывать о себе, используя новые слова в различных типовых фразах
|
|
29
|
Повторение пройденной лексики
|
1
|
Закрепление знаний
|
23.11
|
|
компьютер
|
индивидуальная, парная,групповая
|
Назвать сказочных героев; рассказать о способностях тех, кто изображен на картинке
|
Приложение Enjoy English The ABC
|
30
|
Повторение. Тест на знание алфавита
|
1
|
Контроль усвоения знаний
|
28.12
|
|
|
индивидуальная
|
|
|
31
|
Новые артисты театра.
Буква Zz
|
1
|
Комбинированный
|
11.01
|
|
буквляндия
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Запрашивать информацию, пользуясь изученными вопросительными структурами;
– понимать на слух короткие сообщения от 1-го лица и изображать их схематически
|
|
32
|
Любимые занятия сказочных персонажей
|
1
|
Комбинированный
|
13.01
|
|
буквляндия
|
индивидуальная
|
– Понимать короткие сообщения о ком-либо в 3-м лице и изображать их графически с помощью моделей;
– рассказать по плану о новом актере
|
|
33
|
Названия цветов
|
1
|
Комбинированный
|
18.01
|
|
Буквляндия, компьютер
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Описывать предметы, используя фразу: I have a … ;
– запрашивать информацию о качестве предмета;
– называть показанный цвет;
– показать цвет, который назвал учитель\ученик
|
Презентация «Цвета»
|
34
|
Мои игрушки: их цвет
|
1
|
Комбинированный
|
20.01
|
|
Буквляндия, мягкие игрушки, компьютер
|
индивидуальная, парная
|
– Понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы;
– выражать благодарность
|
видеоурок Funny English
|
36
|
Новогодние игрушки: их цвет, размер
|
1
|
Комбинированный
|
25.01
|
|
компьютер
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Описать новогоднюю игрушку;
– расспросить одноклассника, какие игрушки он не предпочитает
|
Презентация «Цвета радуги»
|
37
|
Давайте поиграем!
|
1
|
Комбинированный
|
27.01
|
|
компьютер
|
Парная, групповая
|
– Спросить собеседника о том, что он хочет или чего не хочет сделать;
– предложить сделать что-ни-будь вместе
|
Приложение Enjoy English The ABC
|
38
|
Праздник алфавита
|
1
|
Закрепление знаний
|
1.02
|
|
Компьютер
|
индивидуальная, парная,групповая
|
Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни
|
Приложение Enjoy English The ABC
|
39
|
Качественные прилагательные (описание внешности).
Буква i в закрытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
3.02
|
|
Буквляндия, лексические карточки, Транскрипционные знаки
|
индивидуальная
|
– Читать слова с буквой i в закрытом слоге;
– написать с помощью модели, что делает по утрам мальчик Тим
|
|
40
|
Внешность моих друзей
|
1
|
Комбинированный
|
8.02
|
|
лексические карточки
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Описывать людей, используя фразы: He is\ is not… ;
– правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;
– расставить слова в предложениях в нужном порядке
|
|
41
|
Описание внешности сказочных персонажей.
Буква а в закрытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
10.02
|
|
лексические карточки, Транскрипционные знаки, компьютер
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Описывать людей, используя фразы: He\She is not… ;
I am\am not…в связном высказывании;
– читать слова с буквой а в закрытом слоге;
– выбрать верные подписи к картинкам и написать их
|
видеоурок Funny English
|
42
|
Притяжательный падеж имен существительных
|
1
|
Комбинированный
|
15.02
|
|
|
индивидуальная, парная
|
– Запрашивать информацию о качествах человека, животного;
– дать характеристику животного с опорой на модели;
– уметь поставить данное существительное во множественное число;
– вставить пропущенные буквы и прочитать слова
|
|
43
|
Названия частей тела. Чтение буквы е в закрытом слоге, буквосочетание еу
|
1
|
Комбинированный
|
17.02
|
|
лексические карточки, Транскрипционные знаки
|
индивидуальная
|
– Описывать людей, животных, персонажей сказок, используя фразы: I see Malvina. Malvina has long hair;
– показать названную часть тела;
– делать фонетический анализ слов
|
|
44
|
Описание внешности животного.
Чтение букво-сочетания ck
|
1
|
Комбинированный
|
22.02
|
|
лексические карточки, Транскрипционные знаки
|
индивидуальная, парная
|
– Строить описание с элементами рассуждения;
– выбрать подходящий ответ на вопрос;
– составить и записать вопросы
|
|
45
|
Повторение правил чтения
|
1
|
Закрепление
знаний
|
24.02
|
|
|
индивидуальная, парная,групповая
|
-читать слова с объяснением правил чтения
|
|
46
|
Рассказы
о животных. Чтение буквы о в закрытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
1.03
|
|
лексические карточки, Транскрипционные знаки
|
|
– Читать слова с буквой о в за-крытом слоге;
– писать по образцу;
– рассказать о животном
|
|
47
|
Чтение букв x, th.
Модальные глаголы must\may…
|
1
|
Комбинированный
|
3.03
|
|
Транскрипционные знаки
|
индивидуальная
|
– Рассказать о себе и о ком-то, используя новые фразы;
– прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста
|
|
48
|
Чтение букв u в закрытом слоге, y в конце слов в безударных слогах. Команды с глаголом must
|
1
|
Комбинированный
|
8.03
|
|
Транскрипционные знаки
|
индивидуальная, парная
|
– Дать настоятельный совет;
– соотносить буквы и звуки;
– читать слова с буквой u в закрытом слоге;
– читать слова с буквой y в конце слов в безударных слогах
|
|
49
|
Качественные прилагательные (описание характера)
|
1
|
Комбинированный
|
10.03
|
|
лексические карточки
|
индивидуальная, парная
|
– Соотнести рисунки с предложениями;
– соотнести буквы и звуки;
– заполнить пропуски в тексте;
– составить слова из данных букв
|
|
50
|
Качественные прилагательные (описание характера).
Чтение буквы е в открытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
15.03
|
|
лексические карточки, Транскрипционные знаки
|
индивидуальная
|
– Читать слова с буквой е в открытом слоге;
– найти предложения, соответствующие модели;
– прочитать предложения в нужной последовательности;
– соотнести вопросы и ответы
|
|
51
|
Описание внешности и характера сказочных персонажей. Структура I like\ don’t like.. He is…
|
1
|
Комбинированный
|
17.03
|
|
лексические карточки
|
индивидуальная
|
– Соотносить буквы и транскрипционные знаки;
– выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его;
– соотнести рисунок с текстом
|
|
52
|
Повторение лексики
|
1
|
Закрепление
знаний
|
31.03
|
|
|
|
Назвать части тела; рассказать о своем друге; о тех, кто изображен на картинке; показать картинку с названным словом; расспросить партнера о его друге; рассказать о своем друге; ответить на вопросы
|
|
53
|
Чтение буквы i в открытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
5.04
|
|
Транскрипционные знаки
|
индивидуальная, парная
|
– Читать слова с буквой i в открытом слоге;
– сказать, каких животных любит он и его друзья;
– составить слова из букв;
– соотносить вопросы и ответы
|
|
54
|
Качественные прилагательные (описание характера)
|
1
|
Комбинированный
|
7.04
|
|
лексические карточки,компьютер
|
индивидуальная, парная
|
– Описывать сказочных героев;
– соотнести предложения в двух колонках;
– подобрать слова к картинкам;
– написать о своем любимом животном
|
видеоурок Funny English
|
55
|
Чтение буквы у в открытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
12.04
|
|
Транскрипционные знаки
|
индивидуальная
|
– Читать слова с буквой у в открытом слоге и на конце слов;
– выбрать животное и обосновать свой выбор;
– прочитать текст и ответить на вопрос
|
|
56
|
Чтение буквы а в открытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
14.04
|
|
Транскрипционные знаки
|
индивидуальная, парная
|
– Читать слова с буквой а в открытом слоге;
– подобрать характеристику каждому из зверей, изображенному на картинке;
– угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ;
– разыграть сценку между слоном и лисой при приеме последней на работу;
– Написать для попугая Кеши письмо-заявку на участие в конкурсе красоты
|
|
57
|
В международном детском лагере
|
1
|
Комбинированный
|
19.04
|
|
Рисунки детей
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Составлять высказывание-описание в группах;
– читать слова-исключения
из правил чтения;
– озвучить графический образ слова и соотнести со значением;
– выразить согласие\несогласие с мнением о сказочных героях
|
|
58
|
Знакомство со сценарием внеклассного мероприятия «Встречаем гостя из Англии»
|
1
|
Комбинированный
|
21.04
|
|
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Составлять рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов;
– вести полилог: обсуждение рассказов всем классом;
– назвать слова-антонимы;
– записать предложения, расположив слова в нужном порядке
|
|
59
|
Личные местоимения (обобщение).
Чтение буквы о в открытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
26.04
|
|
лексические карточки, Транскрипционные знаки
|
индивидуальная, парная,групповая
|
– Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения;
– читать слова с буквой о
в открытом слоге;
– соотнести вопросы и ответы
|
|
60
|
Описание сказочных героев по картинке.
Чтение буквы u в открытом слоге
|
1
|
Комбинированный
|
28.04
|
|
лексические карточки, Транскрипционные знаки
|
индивидуальная, парная
|
– Читать слова с буквой u
в открытом слоге;
– угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст;
– охарактеризовать по картинке сказочного героя;
– выразительно читать наизусть
|
|
61
|
Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге (повторение)
|
1
|
Закрепление
знаний
|
3.05
|
|
Транскрипционные знаки
|
индивидуальная
|
– Нарисовать животных, прочитав их описание;
– указать знаки транскрипции;
– выполнять распоряжения;
– читать слова с гласными
в открытом и закрытом слогах
|
|
62
|
Повторение. Лексический тест
|
1
|
Контроль усвоения знаний
|
5.05
|
|
компьютер
|
индивидуальная
|
|
Электронное тестирование
|
63
-68
|
Резерв
|
6
|
|
10.05
12.05
17.05
19.05
24.05
26.05
|
|
|
|
|
|
70
|
Проектная работа «Сказочная страна»
|
1
|
комбинированный
|
31.05
|
|
|
групповая
|
-рассказать о своем проекте
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
