Рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология» методические рекомендации по организации самостоятельной работы icon

Рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология» методические рекомендации по организации самостоятельной работы


Смотрите также:
Рабочая программа по дисциплине «стилистика» методические рекомендации по организации...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов и подготовке к...
Методические рекомендации по подготовке и проведению практических занятий по дисциплине...
Рабочая программа по дисциплине «теоретическая грамматика» методические рекомендации по...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов II...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Социальная...
Учебно-методический комплекс дисциплины Сравнительная мифология и фольклор Специальность...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов I...
Рабочая программа дисциплины Мировая Художественная культура по специальности (название...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 1-2 курса по...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов заочной формы обучения...



Загрузка...
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И. Менделеева»




Сравнительная типология.

Учебно-методические рекомендации студентам ОЗО

для организации самостоятельной работы


составитель:

к.ф.н., доцент

Воротникова Ю.С.


Тобольск – 2008


Содержание.



  1. Памятка студенту заочного отделения

  2. рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология»

  3. методические рекомендации по организации самостоятельной работы

    1. указания и задания для самостоятельной работы

    2. методика проведения контрольных мероприятий

      • Развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «Сравнительная типология» и учебные материалы для подготовки к ним.

      • Примерные вопросы к экзамену по курсу «Сравнительная типология».

      • Примерные вопросы контрольной работы, выполняемой по завершению изучения курса «Сравнительная типология».

  1. учебные материалы для выполнения СРС




  1. ^ Памятка студенту заочного отделения

В соответствии с учебным планом специальности, разработанным на основе ГОС ВПО, и графиком учебного процесса студенту заочного отделения за весь период его обучения предстоит выполнить в среднем 15-20 контрольных работ. При этом общий объем времени на выполнение всех контрольных (домашних) работ в течение всего периода обучения составляет примерно 8-12 % от общего объема часов теоретического обучения.

Обучение студента заочного отделения проходит в этапы активного сессионного академического обучения и пассивного межсессионного периода, в который студент ОЗО работает самостоятельно по проблематике того или иного курса, руководствуясь методическими указаниями по дисциплинам осваиваемой специальности и предоставленными кафедрами учебно-методическими материалами.

Не стоит забывать о том, что для того, чтобы получить допуск к сессии, нужно сдать контрольные работы заранее: лично во время посещения института в дни заочников, по традиционной почте заказным письмом или по электронной почте на адрес кафедры (деканата)! Если у вас не получилось отчитаться о выполнении контрольной работы до начала сессии, то разрешается зарегистрировать требуемые работы у методиста ОЗО в течение первых двух дней сессии.

Перед тем, как преподаватель получит выполненную студентом контрольную (или курсовую) работу, ее необходимо зарегистрировать на факультете в журнале учета рецензирования контрольных и курсовых работ, который оформляется методистом ОЗО по каждой дисциплине. Методист ОЗО регистрирует поступившие работы, указывая на каждой их них регистрационный номер и дату получения, после чего передает их на проверку соответствующим преподавателям.

Контрольные (курсовые) работы студентов рецензируются и возвращаются преподавателем в течение семи дней. Если работа выполнена студентом не в соответствии с шифром (вариантом), не по установленным кафедрой указаниям или несамостоятельно, то она возвращается студенту без рецензирования. В этом случае преподаватель в устной (в случае проживания студента в г. Тобольске) или письменной форме объясняет студенту причины возвращения и предлагает выполнить работу в соответствии с установленными правилами.

Контрольная работа, признанная рецензентом удовлетворительной, оценивается «зачтено»; контрольная работа, признанная рецензентом неудовлетворительной, - «не зачтено». При этом повторная работа рецензируется в том случае, если к ней приложена ранее не зачтенная работа.

Результат рецензирования на основании полученной рецензии переносится методистом ОЗО в журнал учета, а затем в учебную карточку студента.

Контрольные (курсовые) работы студентов-заочников хранятся по курсам и дисциплинам на соответствующих кафедрах в течение учебного года.


Кроме этого не забудьте обязательно оплатить наступающую сессию: без копии квитанции, предъявленной методисту по приезду, студента до сессии не допустят, согласно статьям договора, который каждый студент ОЗО подписывает до начала обучения в ТГПИ им.Д.И.Менделеева, соглашаясь с поставленными со стороны ВУЗа условиями предоставления образовательных услуг!



  1. рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология»


Современное сопоставительное языкознание использует большое количество методов, хорошо применимых для объяснения сходств и различий между славянскими и западноевропейскими языками.

В рамках данного курса излагается суть основных методов сопоставления языков и результаты, полученные с помощью этих методов в языкознании 19-21 вв.

Поскольку в начале 21 в. ключевые позиции заняло типологическое языкознание, многие проблемы сравнительно-исторического цикла подаются через призму общей типологии языков. Большое внимание уделяется тому, чтобы студенты научились самостоятельно применять указанные методы к анализу языкового материала, для решения разнообразных типологических задач.


^ 1. Цели и задачи дисциплины


Настоящий курс направлен на формирования общей культуры личности обучаемого и на подготовку учащихся к осуществлению профессиональной научно-методической деятельности учителя иностранного языка на уровне, соответствующему требованиям Государственного образовательного стандарта.

Изучение практического курса иностранного языка способствует решению типовых задач профессиональной деятельности:

В области учебно-воспитательной деятельности:

  • осуществление процесса обучения иностранному языку в соответствии с образовательной программой;

  • планирование и проведение учебных занятий по иностранному языку с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

  • использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

  • реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с елью создания мотивации к обучению;

  • применение современных средств оценивания результатов обучения;

В области социально-педагогической деятельности:

  • оказание помощи в социализации учащихся;

  • проведение профориентационной работы;

В области культурно-просветительной деятельности:

  • формирование общей культуры учащихся;

В области научно-методической деятельности:

  • выполнение научно-методической работы.

Цель данного курса: ознакомить студентов с идеями и методами современной сопоставительной лингвистики. Изложение организовано вокруг трех главных сопоставительных методов: сравнительно-исторический метод, типология языков, контрастивная грамматика. Главное внимание уделяется динамике, перспективам и смене проблемных областей в сопоставительной лингвистике на протяжении XX века, особенно в конце XX – начале XXI века. В результате студенты должны получить представление о современных взглядах на многообразие человеческого языка.


^ Задачи дисциплины:

  • продемонстрировать достижения и актуальные проблемы в области сравнительного языкознания;

  • дать студентам возможность ориентироваться в теориях и методах данных дисциплин;

  • научить студентов анализировать конкретный языковой материал методами типологической и сравнительно-исторической сфер языкознания;

  • развить у студентов умение применять теоретические знания в области теории английского и русского языков в процессе практического преподавания английского языка на разных ступенях обучения.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент, изучивший дисциплину, должен:

  • знать главные ведущие идеи сопоставительной лингвистики конца 20 – начала 21 в.;

  • ориентироваться в современной лингвистической литературе;

  • уметь анализировать языковой материал методами, разработанными в рамках сопоставительного языкознания;

  • владеть навыками типологического анализа языкового материала.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы.


Виды учебной работы

Всего часов

^ Общая трудоемкость дисциплины

108

Аудиторные занятия

10

лекции

практические занятия

6

4

^ Самостоятельная работа

Подготовка к практическим занятиям

Самостоятельное изучение тем

Подготовка к тестам и контрольным работам

98

8

70

20

Вид отчетности по дисциплине:

промежуточный контроль

итоговый контроль


контрольная работа

экзамен



^ 4. Содержание дисциплины.


4.1. Разделы дисциплины и виды занятий




Разделы дисциплины

Всего часов

Лекции

Практические (семинарские) занятия

Сам. работа

1.


История возникновения и развития типологии.

9

1

-

8

2.

Принципы типологических исследований

9

1

-

8

3.

Типология и языковые универсалии

8

-

-

8

4.

Фонологическая типология

11

1

2

8

5.

Морфологическая типология

29

1

-

28

6.

Семантическая типология

11

1

-

10

7.

Синтаксическая типология

11

1

2

8




итого

88

6

4

78

^ 4.2. Содержание разделов дисциплины


4.2.1. Лекционный курс1


№ лекции

Раздел дисциплины и содержание лекционного занятия

Кол-во часов

1

Раздел 1. История возникновения и развития сравнительной лингвистики.

Лингвистический компаративизм (в широком смысле), имеющий целью соотнесение языков друг с другом в аспектах сравнительно-историческом, лингвогеографическом, типологическом и контрастивном (конфронтативном).

Классификации языков как результат компаративистских исследований.

Отличие типологической классификации от генеалогической и ареальной.

Объект типологии её место в языкознании.


1

1

Раздел 2. Принципы типологических исследований

Принципы исследования языков и типологическая система языков бр.Шлегелей, А.Шляйхера, В. фон Гумбольдта.

Характеристика флективных и агглютинирующих языков.


1

2

Раздел 4. Фонологическая типология

Тема 1. Типологические характеристики фонемного состава

Классификационные признаки в фонологической типологии. Соотношение гласных и согласных в русском и английском языках.


1

2

Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 1. Типологические характеристики аффиксов

Классификационные признаки в морфологической типологии.
Структура слова (словоформы) как предмет морфологической типологии. Аналитизм и синтетизм.

1

3

Раздел 6. Семантическая типология

Классификационные признаки в семантической типологии.
Семантические универсалии и типология. Семантические примитивы. Типология номинаций. Метафорическая номинация. Семантическая типология и контенсивная типология.


1

3

Раздел 7. Синтаксическая типология

Тема 1. Типология словосочетания

Классификационные признаки в синтаксической типологии.
Тема 2. Типология предикативных единиц

Типологические параметры простого предложения. Языки номинативного и эргативного строя.


1


^ 4.2.2. Практические занятия2


Номер занятия

Наименование темы практического занятия

^ Раздел, тема дисциплины

Кол-во часов

1

Основные типы слоговых структур в русском и английском языках. Основные характеристики ударения в русском и английском языках.

Раздел 4. Фонологическая типология

Тема 2. Типологические показатели супрасегментных единиц.


2

2

Типологические особенности системы словосочетания в русском и английском языках. Типологические особенности системы предложения в русском и английском языках.

Раздел 7. Синтаксическая типология

Тема 1. Типология словосочетания

Тема 2. Типология предикативных единиц


2



^ 4.2.3. Разделы и темы для самостоятельного изучения студентов3.

Разделы и темы рабочей программы для самостоятельного изучения

Перечень домашнего задания и других вопросов для самостоятельного изучения

Кол-во часов

Раздел 1. История возникновения и развития сравнительной лингвистики.

  1. Типология языков в классификации Э.Сепира.

  2. Типология языков в классификации Бенвениста

  3. Генеологическая типология языков.

  4. Морфологическая типология языков.

8

Раздел 2. Принципы типологических исследований

  1. Методы типологического анализа Гринберга

  2. Типологическая школа в России

8

Раздел 3. Типология и языковые универсалии


  1. История исследования универсалий.

  2. классификация универсалий в современной лингвистике.

  3. Универсалии в системе английского и русского языка.

8

Раздел 4. Фонологическая типология

Тема 1. Типологические характеристики фонемного состава

  1. Общие вопросы фонологии индоевропейских языков

  2. Типологические показатели подсистемы гласных и согласных фонем в русском и английском языках

3. Типологические показатели ударения в русском и английском языках

4

Раздел 4. Фонологическая типология

Тема 2. Типологические показатели супрасегментных единиц.

  1. Основные типы слоговых структур в русском и английском языках

  2. Основные характеристики ударения в русском и английском языках.

  3. Функциональные различия супрасегментных единиц в рассматриваемых языках.

4

Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 2. Типологические характеристики знаменательных частей речи

  1. Общие вопросы морфологии в индоевропейских языках

  2. Типологические критерии сопоставления частей речи в русском и английском языках

6

Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 2. Типологические характеристики знаменательных частей речи

  1. Общая характеристика имени существительного как части речи в английском и русском языках

  2. Словообразовательная парадигма имен существитель­ных в английском и русском языках

  3. Грамматическая парадигма существительного в русском и английском языках

8

Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 2. Типологические характеристики знаменательных частей речи

  1. Общая характеристика имени прилагательного как части речи в английском и русском языках

  2. Лексико-грамматические разряды имени прилагательного в английском и русском языках

  3. Категория степени качества в системе прилагательного в английском и русском языках

6

Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 2. Типологические характеристики знаменательных частей речи

1. Общая характеристика глагола как части речи в английском и русском языках

2. Анализ грамматических категорий глагола в английском и русском языках: категория времени, категория залога, категория вида, категория модальности

8

Раздел 6. Семантическая типология


1. Универсальные принципы мотивации значения слова в русском и английском языках.

2. Деривационные механизмы в русском и английском языках.

3. Основные словообразовательные модели в русском и английском языках.


10

Раздел 7. Синтаксическая типология

Тема 1. Типология словосочетания

Тема 2. Типология предикативных единиц


  1. Критерии выделения типов словосочетаний в русском и английском языках

  2. Общие вопросы типологии членов предложения и частей речи в русском и английском языках

  3. Типы однокомпонентных и двухкомпонентных подлежащего и сказуемого в русском и английском языках

8


4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен)


5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.


5.1. Рекомендуемая литература.


^ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  1. Leontyeva S.F. A Theoretical Course of English Phonetics. – M., 2002

  2. Sokolova M.A., Gintovt K.P. English Phonetics. A Theoretical Course. – M., 2001.

  3. Веренинова Ж.Б. Тексты лекций по теоретической фонетике английского языка: Интонация. Часть III. – М., 2003.

  4. Галочкина И.Е.,Бурая Е.А. Тексты лекций по теоретической фонетике английского языка: Мелодика. Ритм.Часть IV. – М,2003

  5. Кодзасов С.В., Кривнова О.Ф. Общая фонетика. – М., РГГУ, 2001

  6. Кочергина В.А. Введение в языкознание. – 2-е изд. – М.: Изд-во Московск. ун-та, 2001. – С.10-71.

  7. Цибуля Н.Б., Медведева Т.Г. Тексты лекций по теоретической фонетике английского языка: Интонация текста. Качество голоса. Часть V. – М., 2001.

  8. Шевченко Т.И. Социальная дифференциация английского произношения. – М., 2003.


^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  1. Crystal D. Prosodic Systems and Intonation in English. Cambridge, 1969

  2. Gimson A.C. An Introduction to the Pronunciation of English. London, 1972.

  3. Halliday M. Course in Spoken English Intonation. London, 1970

  4. Jones D. English Pronouncing Dictionary. 15th ed. Cam, 1997.

  5. Lehiste Isle. An Acoustic-Phonetic Study of Internal Open Juncture // Phonetica. Vol. 5. 1960

  6. Merkulova Yelena M. English For University Students. Introduction To Phonetics. Союз, Ст-Пб, 2001

  7. Vasilyev V.A. English Phonetics. A theoretical course. M., 1970.

  8. Антипова А.М. Ритмическая система английской речи. М., 1984

  9. Васильев В.А. Английская фонетика. Теоретический курс (на англ. языке). М.,1970.

  10. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1987.

  11. Златоустова Л.В. Интонация и просодия в организации текста. Звучащий текст/ Сб.науч.аналит. обзоров). М., 1983.

  12. Кузнецов П.С. К вопросу о фонологии ударения // Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. – М.: Наука, 1970. – С.360-367

  13. Кулешов В.В., Мишин А.Б. Сопоставление артикуляционных баз английского и русского языков и фонетическая интерференция. М., 1987.

  14. Потапова Р.К. Слоговая фонетика германских языков.М,1986

  15. Реформатский А.А. Язык, структура и фонология // Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. – М.: Наука, 1970. – С.516-523.

  16. Соколова М.А. Теоретическая фонетика английского языка. Практикум. М., 2003

  17. Торсуев Г.П. Вопросы акцентологии современного английского языка. М.–Л., 1960.

  18. Торсуев Г.П. Вопросы фонетической структуры слова (на материале английского языка). М.–Л., 1962.

  19. Торсуев Г.П. Константность и вариативность в фонетической системе. М., 1977.

  20. Трубецкой Н.С. Основы фонологии. М., 1960.



Словари:

  1. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. Ред. В.Н.Ярцева. – М.: Советская энциклопедия, 1991. – Статья «Фонология» (с. 555-557).


^ 5.2. Средства обеспечения дисциплины

(использование вспомогательных средств, обеспечивающих изучение дисциплины, не предусмотрено)


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов в ВУЗе предоставлены:

    • Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:

Каб. 204, Мультимедийный кабинет:

  1. Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

  1. Рабочие компьютеры – 12 шт.

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

  1. Проектор: NEC VI 58 LCD

  2. Экран 213 х 213

Каб. 202, Мультимедийный кабинет:

  1. Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

  1. Рабочие компьютеры – 12 шт.

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

  1. Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20

  2. Экран 213 х 213


^ 7. Содержание текущего и промежуточного контроля4

Промежуточный контроль осуществляется посредством тестирования студентов по изученным темам согласно примерной тематике и структуре вопросов, которые представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Сравнительная типология»».

Итоговый контроль проходит в 2 этапа:

  • письменный контроль, направленный на отслеживание уровня знания студентов не только по темам, обсуждаемым в течение аудиторных занятий, но и разделов, выносимых на самостоятельное изучение. Результаты данного мероприятия покажут и преподавателю и студентам их уровень готовности к экзамену.

  • устный контроль в виде экзамена по билетам, составленным с учетом тематики изученного материала в соответствии с теми дидактическими единицами, которыми по окончании курса должен овладеть студент, согласно государственному стандарту.




  1. методические рекомендации по организации самостоятельной работы


^ 3.1. указания и задания для самостоятельной работы


Студент обязан посещать все лекции и активно включаться в работу в тех случаях, когда требуется обсудить то или иное явление в системе фонологической, грамматической или лексической в английском и русском языках, так как проблемный способ изучения материала способствует лучшему усвоению информации.

Студент должен самостоятельно изучить материал практических занятий, проблематика которых обсуждается и объясняется в случае необходимости уже в присутствии учителя.

Учитывая специфику обучения на заочном отделении, большая часть материала вынесена на самостоятельное изучение, а в случае с основополагающими темами материал подается тезисно непосредственно в аудиторное время.

С целью достижения наибольшей эффективности учебные материалы по всем разделам (темам) курса представлены в настоящем пособии и снабжены дополнительно вопросами для самоконтроля и тестовыми заданиями различного уровня сложности, позволяющими обучаемому самостоятельно определить уровень овладения той или иной темой дисциплины.


^ Задания и методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

по дисциплине «Сравнительная типология».


^ Разделы и темы рабочей программы для самостоятельного изучения

Перечень вопросов

для самостоятельного изучения

Методические указания

Раздел 1. История возникновения и развития сравнительной лингвистики.

  1. Типология языков в классификации Э.Сепира.

  2. Типология языков в классификации Бенвениста

  3. Генеологическая классификация.

  4. Морфологическая классифкация

Изучить научную литературу относительно развития и становления науки типологии языков, уделяя особое внимание концепциям классификации языков, разработанных в ХХ веке зарубежными учеными.


Раздел 2. Принципы типологических исследований


  1. Методы типологического анализа Гринберга

  2. Типологическая школа в России

Изучить научную литературу относительно развития и становления науки типологии языков, уделяя особое внимание методам типологического анализа языков, разработанных в ХХ веке зарубежными и отечественными учеными. Приготовить доклад о классификации языков, разработанной отечтсевнными лингвистами (Н.Марр, Ф.Фортунатов, Т.Милевская и др.)

Раздел 3. Типология и языковые универсалии


  • История исследования универсалий




  • Универсалии в системе английского и русского языка

Изучить научную литературу относительно развития и становления науки универсологии, уделяя особое внимание общим для русского и английского языков параметрам


Раздел 4. Фонологическая типология

Тема 1. Типологические характеристики фонемного состава

^ 1. Общие вопросы фонологии индоевропейских языков

2. Типологические показатели подсистемы гласных и согласных фонем в русском и английском языках

^ 3. Типологические показатели ударения в русском и английском языках

4. Основные типы слоговых структур в русском и английском языках

Проработать материал соответствующей лекции и выполнить практические задания семинара


Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 2. Типологические характеристики знаменательных частей речи

  1. Общие вопросы морфологии в индоевропейских языках

  2. Типологические критерии сопоставления частей речи в русском и английском языках

Проработать материал соответствующей лекции, уделяя особое внимание принципам выделения частей речи в зависисмости от типологического статуса анализируемого языка.


Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 2. Типологические характеристики знаменательных частей речи

  1. Общая характеристика имени существительного как части речи в английском и русском языках

  2. Словообразовательная парадигма имен существитель­ных в английском и русском языках

Проработать материал соответствующей лекции, определив существенные различия и сходства в системе имепни существительного в русском и английском языках.


Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 2. Типологические характеристики знаменательных частей речи

  1. Общая характеристика имени прилагательного как части речи в английском и русском языках

  2. Лексико-грамматические разряды имени прилагательного в английском и русском языках

  3. ^ Категория степени качества в системе прилагательного в английском и русском языках

Проработать материал соответствующего раздела, выявив разницу в категориальном и словоизменительном аспектах функционирования имени прилагательного в русском и английском языках.


Раздел 5. Морфологическая типология

Тема 2. Типологические характеристики знаменательных частей речи

^ 1. Общая характеристика глагола как части речи в английском и русском языках

2. Анализ грамматических категорий глагола в английском и русском языках: категория времени, категория залога, категория вида, категория модальности

Проработать материал соответствующего раздела и выделить особенности функционирования глагольных категорий в рассматриваемых языках с точки зрения специфики типологического статуса русского и английского языков.


Раздел 6. Семантическая типология


^ 1. Универсальные принципы мотивации значения слова в русском и английском языках

2. Деривационные механизмы в русском и английском языках

Проработать материал соответствующего раздела и выделить наиболее существенные для русского и английского языков отличия в морфологическом составе лексем и словообразовательных процессах через призму типологической классификации.

Раздел 7. Синтаксическая типология

Тема 1. Типология словосочетания

Тема 2. Типология предикативных единиц


  1. Критерии выделения типов словосочетаний в русском и английском языках

  2. Общие вопросы типологии членов предложения и частей речи в русском и английском языках

  3. ^ Типы однокомпонентных и двухкомпонентных подлежащего и сказуемого в русском и английском языках

Проработать материал соответствующей лекции (раздела) и выполнить практические задания семинара




^ 3.2. методика проведения контрольных мероприятий


Промежуточный контроль осуществляется посредством тестирования студентов по изученным темам согласно примерной тематике и структуре вопросов, которые представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Сравнительная типология»».

Итоговый контроль проходит в 3 этапа:

  • устный этап в виде выступления на практическом занятии согласно плану семинара;

  • письменный контроль, направленный на отслеживание уровня знания студентов не только по темам, обсуждаемым в течение аудиторных занятий, но и разделов, выносимых на самостоятельное изучение. Результаты данного мероприятия покажут и преподавателю и студентам их уровень готовности к экзамену.

  • устный контроль в виде экзамена по билетам, составленным с учетом тематики изученного материала в соответствии с теми дидактическими единицами, которыми по окончании курса должен овладеть студент, согласно государственному стандарту.


^ 3.2.1. Развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «Сравнительная типология» и учебные материалы для подготовки к ним.


Практическое занятие №1. ТИПОЛОГИЯ ФОНОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ

^ АНГЛИЙСКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ


Цель: через практические упражнения проверить знания студентов в области фонологической типологии русского и английского языков.


Задания:


^ 1. Общие вопросы фонологии

1. Какие две функции, существенные для целей общения, выполняет фонема? Можно ли утверждать, что фонема является единицей смыслоразличения? Проиллюстрируйте ответ примерами.

2. Как называются разновидности одного и того же класса физически сходных звуков? Можно ли рассматривать звуки /о/ и /^ / в словах бор-боровик как аллофоны одной фонемы? Приведите примеры аллофонов той или иной фонемы на материале английского языка.

3. В каком смысле фонему можно рассматривать как сег­ментную единицу фонологического уровня? Какие суперсег­ментные единицы этого уровня вы знаете?

4. В.Д. Аракин выделяет и рас­сматривает те показатели, которые являются типологически существенными для сопоставления фонологических систем разноструктурных языков. Что это за показатели? Анализируя первый показатель количество и каче­ство инвентаря фонем, — обратитесь к материалу типологи­ческих паспортов. Как подчеркивает ученый, для сопоставления фонологических уровней важным фактором является соотно­шение гласных и согласных фонем в языке. Язык обычно считается вокалическим, если гласные составляют в нем около 50% фонемного инвентаря; в случае преобладания соглас­ных язык относится к числу консонантических. К какому из этих типов можно отнести английский язык? Русский язык? Каково количественное соотношение гласных и согласных фонем в английском и русском языках? Какие единицы увеличивают состав гласных фонем в сис­теме английского вокализма?

5. Распределите нижеследующие противопоставления фо­нем на две группы: а) фонологические оппозиции; б) фоноло­гические корреляции.

а) р— b; f — v; s— z; k— g; t— d; tS – d3

б) п— п'; б— б'; м- м'; т – т’; л — л’

в) i: — u:; i — u; e — з:;æ— a:; a: — о:; ʌ — о: (противо­поставление гласных по признаку ряда);

6. Последним критерием определения типоло­гии языков на фонологическом уровне является функциональный статус тех или других классов фонем в структуре сопоставляемых языков. В каких языках гласные фонемы выполняют грамматичес­кую функцию, а согласные выражают лексическое значение слова? Актуально ли такое распределение функций между глас­ными и согласными фонемами для английского языка? Рус­ского языка?


^ 2. Типологические показатели подсистемы гласных и согласных фонем в двух языках


7. Какие разновидности гласных можно выделить в струк­туре английского языка? Представлены ли эти разновидности в русском языке? Почему сочетания /ай/ в словах май, дай, край и /ой/ в словах пой, зной, злой нельзя рассматривать как дифтонги?

8. Какие различия можно выявить в рамках подсистемы согласных фонем в английском и русском языках при сопос­тавлении инвентаря согласных фонем с точки зрения: а) количества согласных фонем; б) наличия различных классов фонем: взрывных, щелевых (фрикативных), сонорных, аффрикат; в) зон артикуляции. В каких классах согласных фонем наблюдаются наиболь­шие расхождения по инвентарю этих фонем? Какие типы корреляций в русской подсистеме согласных обеспечивают количественное преобладание согласных в сис­теме русского консонантизма?


^ 3. Типологические показатели ударения


9. Что понимается под ударением? Какие виды ударения можно выделить в зависимости от места ударения в слове? В чем отличие главного ударения в слове от второстепен­ного? Сравните: celebration, clarinettist, impracticability .

10. Какие функции может выполнять ударение в структуре языка? Сравните: атлас (сборник географических карт) — ат­лас (вид материи); губы (И.п., мн. ч.) — губы (Р. п., ед. ч.). В.Д. Аракин пишет: «Второстепенное ударение в анг­лийских словах возникает, как правило, на втором, реже на третьем слоге от слога, несущего главное ударение. Это свой­ство второстепенного ударения, связанное с ритмическим ха­рактером чередования ударных и неударных слогов в слове... служит источником постоянных и устойчивых ошибок рус­скоязычных студентов». Прокомментируйте вышеприведенное положение ученого и скажите: а) в чем заключается суть произносительных оши­бок русскоязычных учащихся в этом плане; б) что лежит в основе этих типичных ошибок; в) как следует работать в русскоязычной аудитории, чтобы предупредить у студентов возникновение ошибок этого типа? (Для ответа используйте материал, основанный на наблюдениях во время прохожде­ния педагогической практики в школе.)


^ 4. Типология слоговых структур.

11. Из каких звуков может состоять слог? Ниже приводят­ся английские и русские слова, содержащие слоги разных типов; распределите эти слова по группам соответственно типам слогов:

V (слог полностью открытый, из одного гласного);

CVC (слог полностью закрытый, с начальным и конеч­ным согласным);

CV (прикрытый слог, с начальным согласным и глас­ным);

VC (закрытый слог, с гласным и конечным соглас­ным).

Англ. Русск.

air, pat, snow, car, art, cork, or, но, ком, зал, у (предлог), а

out, book, I, it, tip, pay, pour (союз), он, ум, фунт, пол, юг, па, ре, том


12. Все 4 типа слогов имеются и в английском и в русском языках, но их дистрибуция в этих языках различна.

Какие типы слогов преобладают: а) в современном английском языке; б) в современном русском языке? Сравните:

Англ. Русск.

bad, bed, bat, foot, dog, house, cab, стул, срез, глаз, двор, град, трап,

back, dot, horse, cat, ball, mat, храп, гром, пруд, труд, гриб,

man, let, lot, sit, sack, tip, tan вред, спор, ключ, храм

go, so, how, mow, know, toe, foe, low кот, ком, зал, вал, дед, дар, лоб.

Назовите при помощи символов преобладающие слоговые структуры в каждом из языков.


13. Какова распространенность слогов со структурой V в сопоставляемых языках? В чем состоит различие между английским и русским языками в отношении состава такого слога?

14. Слог — это комплексная фонологическая единица; он формируется следующими компонентами:

1) звуком, который образует вершину слога; им может быть гласный или слоговой согласный, в роли которого чаще всего выступает сонант;

2) звуками (согласными), которые находятся в препозиции к вершине слога;

3) звуками (согласными), которые находятся в постпози­ции к вершине слога.

Эти структурные компоненты слога, их звуковой состав и предлагаются в качестве критериев для определения типа слоговой структуры. Назовите число типов слоговых структур в английском языке; в русском языке.


15. В чем заключается типологическое различие между ан­глийским и русским языками с точки зрения первого крите­рия: какие звуки формируют вершину слога: а) в русском языке; б) в английском языке? Назовите типы слогов, кото­рые оформляют конец слова в английском языке. Какой согласный служит в этих слогах слогообразующей фонемой? Распределите следующие английские слова на три группы соответственно типам слоговых структур, характерных для конца слов: а) тип СС; б) тип ССС; в) тип СССС: shaken, patients, corpulent, merchant, intentional, whistle, inflexible, cancel, constant, constable, virulent, consistent

Подберите собственные примеры для иллюстрации выше­упомянутых типов слоговых структур, которые одновременно можно было бы использовать для упражнений на пра­вильное произнесение согласных групп в конце английских слов.


16. ^ Второй критерий тоже выявляет различия между анг­лийским и русским языками: если русский язык допускает от одного до четырех согласных в препозиции к вершине слога и без ограничений в сочетании согласных фонем, то для английского языка возможны лишь три согласных в препози­ции с ограничениями в их фонемном составе.

Сравните английские и русские слоговые структуры типов CCCV и CCCCV.

Тип CCCV

Англ. scramble, scrape, scratch, scrawl, scream, screech, screen spray, spread, spring, sprinkle, sprout, spruce splash, spleen, splendid, splinter, splutter

Русск. скрасить, скрепка, скрести, скрижаль, скрип, скрипач, скромный справка, спрут, спровадить, спросить, спрягать, спрятать, сплав, сплести, сплетня, сплошной, сплясать, взбить, взвод, вздор, вздох, вслед, вслух, вспорхнуть, вспять, мгла, мгновение, взгрустнуться, вздрагивать, вздрючка, всклочить, вскру­жить, встревожить, встрепенуться


Для какого типа слоговых структур возможно совпадение фонемного состава согласных в английском и русском мате­риале? Какие сочетания согласных фонем невозможны для анг­лийского языка в типе CCCV?


^ Практическое занятие №2 Типологические особенности системы словосочетания и предложения в русском и английском языках


Цель: через практические упражнения проверить знания студентов в области синтаксической типологии русского и английского языков.


Задания:


^ 1. Критерии выделения типов словосочетаний

1. Проанализируйте определение синтаксиса, данное В.Д. Аракиным в учебнике:

«Синтаксис языка представляет собой такой уровень язы­ка, который имеет дело с единицами более сложными, чем слово». Каким составом единиц располагает синтаксический уро­вень языка?

2. Приведите определение словосочетания. В чем заключа­ется сходство словосочетания со словом и какие особенности предопределяют их различия? Каким образом можно дока­зать, что «merry-go-round» в английском и «водопой» в русском являются словами, a «a merry fellow» и «пить воду» — словосочетаниями?

3. В чем заключается основное функциональное различие между словосочетанием и предложением? Можно ли привести примеры, в которых одни и те же компоненты будут являть­ся; а) словосочетанием, б) предложением?

4. Одним из основных признаков словосочетания является синтаксическая связь, соединяющая компоненты словосочета­ния. Для сочинительной связи характерны равные, равно­правные отношения компонентов словосочетаний. В словосо­четаниях, построенных на основе подчинительной связи, один компонент подчинен другому.

Распределите приведенные ниже словосочетания по видам синтаксической связи. Аргументируйте свою точку зрения. Определите основной и зависимый компоненты в словосо­четаниях, построенных на основе подчинительной связи.

Англ. Русск.

Не came to stay. Я вас любил и помнил.

The weeping and kicking stopped. Пришла пора прощаться.

They survived and came back. Он получил желанное письмо.

She came to see you and have а talk. Взрослые и дети весело смеялись,

I saw a large crowd. Делегация прибыла в Москву.

5. В синтаксической структуре современного русского и английского языков самое важное место занимают подчини­тельные словосочетания. Подчинительные словосочетания под­разделяются на предикативные, атрибутивные, объектные и обстоятельственные на основании тех синтаксических отно­шений, которые выявляются между их компонентами. Опре­делите синтаксические отношения между компонентами при­веденных ниже словосочетаний в двух языках.

6. Синтаксические отношения получают свое материальное выражение в виде следующих приемов синтаксической связи:

а) согласование; б) примыкание; в) управление. Определите приемы синтаксической связи в следующих английских и русских словосочетаниях.

Англ.

a lovely face; to write a novel; to sit still; a desire to work; laughing children; a teacher's desk; to come in time

the first day; the beginning of July; to depend on nobody; a spring garden; to elect Smith chairman; to be able to help; to meet her

Русск.

прелестное лицо; написать роман; сидеть тихо; желание работать; смеющиеся дети; стол учителя; прийти вовремя; первый день; начало июля; ни от кого не зависеть; весенний сад; избрать Смита председателем; быть в состоянии; помочь встретить ее.

Какой из приемов является основным для каждого из двух языков? Типологические особенности какого языкового уров­ня предопределяют различие в ведущих приемах синтаксичес­кой связи в двух языках?


^ 2. Общие вопросы типологии членов предложения и частей речи


7. Лингвистами традиционно отмечается тот факт, что между частями речи и членами предложения имеется соответ­ствие, так как каждая часть речи играет роль определенного члена предложения и, наоборот, каждый член предложения выражается определенной частью речи. Разработка теории членов предложения в связи с теорией частей речи принадле­жит известному отечественному лингвисту академику И.И. Ме­щанинову. Части речи представляют собой некоторые грамматические или лексико-грамматические классы слов, а члены предложе­ния являются устойчивыми частями предложения, которые выделяются в предложении при его анализе. Как известно, русский и английский языки принадлежат к языкам разных структурных типов. Проанализируйте приве­денные ниже предложения и ответьте на вопрос: в какой сфере — частей речи или членов предложения — прослежива­ются наиболее четко их типологические различия?

Англ.

It was warm in the room.

His thin pale face expressed nothing.

At five sharp I left the house.

I have nothing to do.

I've done everything.

Русск.

В комнате было тепло.

Его худое бледное лицо ничего не выражало.

Ровно в пять я вышла из дома.

Мне нечем заняться.

Я уже все сделал.


8. Член предложения представляет собой знаменательный языковой элемент, рассматриваемый с точки зрения его функ­ции. «Во флективных языках знаком функции служит та или иная морфологическая примета слова, например падежная форма; в агглютинативных языках показателем функции сло­ва может служить та или иная прилепа, присоединяемая к слову; в языках изолирующего типа показателем функции могут служить те или иные служебные слова (предлоги, частицы), присоединяемые к словам»1. Какие морфологические показатели являются знаком син­таксической функции, выполняемой словом в приведенных в задании 1 предложениях русского и английского языков?


9. Слова каких частей речи выполняют функции: а) подле­жащего, б) сказуемого в английском и русском языках? Проанализируйте приведенные ниже предложения и определите, какие типологические особенности русского и английского языков можно выделить в плане выражения подлежащего и сказуемого.

Англ.

It makes me happy to see you.

Swimming is prohibited.

It is getting cold.

There was a long pause.

Laughing is healthy.

My brother is a doctor.


Русск.

Я счастлив видеть вас.

Купаться запрещено.

Становится холодно.

Наступило длительное молчание.

Смех полезен для здоровья.

Мой брат — врач.


10. В.Д. Аракин отмечает, что «индоевропейские языки по своей типологии относятся к языкам номинативного строя, т. е. к языкам, в которых подлежащее имеет форму имени­тельного падежа независимо от того, выражено ли сказуемое переходным или непереходным глаголом»1. Можно ли на основании этого сказать, что любое суще­ствительное, употребленное в именительном падеже, в рус­ском языке является подлежащим? Каким образом можно отличить дополнение от подлежа­щего в английском языке, если их оформление тождественно?


11. А.И. Смирницкий отмечает, что подлежащее представ­ляет собой структурный центр предложения, который грам­матически и синтаксически доминирует над сказуемым. Ана­логичной точки зрения придерживается М.М. Гухман: «Су­ществование универсальной формы подлежащего, независи­мой от класса сказуемого, способствует центральной позиции подлежащего, как бы организующего все предложение. Именно эта инвариантность формы подлежащего... обеспе­чивает ему доминирующее, центральное положение в предло­жении и позволяет утверждать, что оно определяет процесс согласования сказуемого в тех языках, где это имеет место»1. Какой вид синтаксической связи существует между подле­жащим и сказуемым в русском и английском языках? Какие типологические особенности русского и английского языков в плане морфологии и приемов выражения синтаксичес­кой связи лежат в основе различий в оформлении синтаксичес­ких отношений между подлежащим и сказуемым в двух языках? Может ли существовать предложение: а) без подлежащего; б) без сказуемого в русском и английском языках? Приведите примеры.


^ 3. Типы однокомпонентных и двухкомпонентных подлежащего и сказуемого в русском и английском языках


12. На основании структурного принципа в русском и анг­лийском языках выделяются два основных типа подлежаще­го: однокомпонентное и двухкомпонентное. Имеют ли данные типы одинаковый удельный вес в рус­ском и английском языках? Какие типологические особенности словопорядка русского и английского языков лежат в основе имеющихся расхождений?


13. В английском языке широко распространены предложе­ния типа It is nice to see you; There is a book on the table, которые являются весьма типологичными для английского языка. Почему подобные предложения вызывают сложности у рус­ских учащихся? Какие ошибки, предопределяемые влиянием типологии русского языка, могут допускаться в подобных предложениях?

Сравните два английских предложения:

There is a book on the table.

The book is on the table.

Переведите данные предложения на русский язык. Какими средствами пользуется русский язык для выражения катего­рии определенности / неопределенности?


14. На основании возможности / невозможности согласовы­ваться со сказуемым однокомпонентные подлежащие подраз­деляются на подтип с согласующимся подлежащим и подтип с несогласующимся подлежащим.

В чем заключаются различия в характере согласования между подлежащим и сказуемым в русском и английском языках? В каком из языков согласование носит регулярный фор­мально-грамматический характер? В английском языке имеется группа существительных типа company, которые могут согласовываться со сказуемым как в единственном, так и во множественном числе. Проанализи­руйте приведенные ниже примеры и объясните различия в употреблении глагола-сказуемого. Какой пример относится к случаям формально-грамматического согласования; случаям согласования в плане семантики (выражение лексического значения множества)?

This company is very pleasant.

Our company were a strange lot.

Большие трудности в русской аудитории вызывают также существительные, в которых лексическое значение множества противоречит согласованию с глаголом в единственном числе. Приведите примеры подобных существительных.

Какие сложности возникают у русских учащихся при изу­чении прилагательных с субстантивированным значением в английском языке?

Какое числовое значение имеют эти при­лагательные и в каких формах это значение выражается?

Какие типологические особенности английского глагола в плане грамматических категорий предопределяют более широ­кое распространение подтипа с несогласующимся подлежа­щим в английском языке по сравнению с русским?


^ 3.2.2. Примерные вопросы контрольной работы, выполняемой по завершению изучения

курса «Сравнительная типология».


Контрольная работа по курсу «Сравнительная типология русского и английского языков». 1 вариант


1. Укажите основные различия в предмете исследования и методологии лингвистической ти­пологии от области исследования универсалогии. (5 б.)

2. Перечислите основные типы языков согласно морфологической классификации В.Ф.Гумбольдта, указав не менее двух характеристик языка каждого типа. К какому типу от­носятся русский и английский языки? Почему? (12 б.)

3. Охарактеризуйте представленные ниже универсалии: (10 6.)

а) есть языки без фрикативных согласных, но не существует языков без взрывных;

б) местоимения существуют во всех языках и различают при этом три лица;

в) если глагол согласуется с косвенным объектом, то он согласуется и с прямым объектом.

4. Перечислите не менее двух универсальных и специфичных для русского и английского языка явлений фонологической системы гласных. Аргументируйте ответ примерами. (8 б.)

5. Определите класс морфем, составляющих следующие слова: original, has written, children; проблема, нечленимые, присоединятся. (10 б.)

6. Перечислите основные синтетические способы образования грамматических значений слов в английском и русском языках. Приведите примеры. (10 б.)

7. Проанализируйте основные критерии, которые принимаются во внимание при определении части речи в современном англий­ском языке. Аргументируйте ответ примерами. (5 б.)

8. Обозначьте основные отличия в сущности грамматической категории падежа в системе имени существительного в русском и английском языках. (15 6.)

9. Докажите аналитический характер грамматических форм в системе сравнения английского и русского имени прилагательного. (8 б.)

10. Обозначьте схожие и различные черты в грамматической категории вида в системе русского и английского глагола. (17 6.)


Контрольная работа по курсу «Сравнительная типология русского и английского языков». 2 вариант


1. Укажите основные различия в предмете исследования и методологии лингвистической ти­пологии от области исследования сравнительно-исторического языкознания. (5 б.)

2. Перечислите основные типы языков согласно морфологической классификации В.Гумбольдта, указав не менее двух характеристик языка каждого типа. К какому типу от­носятся русский и английский языки? Почему? (12 б.)

3. Охарактеризуйте представленные ниже универсалии: (10 6.)

а) существуют языки, в которых отсутствуют слоги, начинающиеся с гласных, но нет языков, в кото­рых отсутствовали бы слоги, начинающиеся с согласных;

б) если язык имеет категорию рода, то он обязательно имеет и категорию числа;

в) в истории любого языка утрата противопоставления глухих и звонких согласных в конце слова про­исходит не позже, чем утрата этого противопоставления в позиции между гласными,

4. Перечислите не менее двух универсальных и специфичных для русского и английского языка явлений фонологической системы согласных. Аргументируйте ответ примерами. (8 б.)

5. Определите класс морфем, составляющих следующие слова: (it) belongs, is doing, unimpor­tant; функционируют, применительно, машиностроение. (10 б.)

6. Перечислите основные способы образования грамматических значений слов в английском языке. Отметьте, какие из них являются продуктивными, а какие непродуктивными в совре­менном английском языке. Приведите примеры? (10 б.)

7. Проанализируйте основные критерии, которые принимаются во внимание при определении части речи в современном русском языке. Аргументируйте ответ примерами. (5 б.)

8. Обозначьте основные отличия в сущности грамматической категории рода в системе имени существительного в русском и английском языках. (15 6.)

9. Докажите аналитический характер форм (I) am going, (He) has gone, (They had been running) в системе английского и русского глагола. (8 б.)

10. Обозначьте схожие и различные черты в грамматической категории времени в системе русского и английского глагола. (17 6.)


Контрольная работа по курсу «Сравнительная типология русского и английского языков». 3 вариант


1. Укажите основные различия в предмете исследования и методологии лингвистической ти­пологии от области исследования ареальной лингвистики. (5 б.)

2. Перечислите основные типы языков согласно морфологической классификации В.Ф.Гумбольдта. К какому типу от­носятся русский и английский языки? Укажите не менее 5 признаков, доказывающих правильность вашего вывода. (12 б.)

3. Охарактеризуйте представленные ниже универсалии: (10 6.)

а) метафорический перенос наблюдается во всех языках;

б) такие семантические компоненты, как «пол», «возраст», носят универсальный характер, равно как их регулярное соединение в таких словах, как русское мальчик, английское boy, французское garson

в) во всех языках указательные местоимения употребляются для выделения предмета, упомянутого в высказываниях, предшествующих данному.

4. Перечислите не менее двух универсальных и специфичных для русского и английского языка явлений фонологической системы ударения. Аргументируйте ответ примерами. (8 б.)

5. Определите класс морфем, составляющих следующие слова: advisability, had been doing, overprotected; обозначить, противоугонный, трубадур. (10 б.)

6. Перечислите основные характеристики аналитического способа образования грамматических значений слов. Приведите примеры из русского и английского языков. Является ли этот способ продуктивным? Аргументируйте свой ответ. (10 б.)

7. Укажите основные критерии, которые принимаются во внимание при определении части речи в современном русском и англий­ском языках. Аргументируйте свой ответ. (5 б.)

8. Обозначьте основные отличия грамматических категорий рода и падежа в системе имени существительного в русском и английском языках. (15 6.)

9. Можно ли назвать аналитическими грамматические формы less important, the least important в системе сравнения английского и русского имени прилагательного. (8 б.)

10. Обозначьте схожие и различные черты в грамматической категории залога в системе русского и английского глагола. (17 6.)

Контрольная работа по курсу «Сравнительная типология русского и английского языков». 4 вариант


1. Укажите основные различия в предмете исследования и методологии лингвистической ти­пологии от области исследования ареальной лингвистики и универсалогии. (8 б.)

2. Перечислите основные типы языков согласно морфологической классификации В.Ф.Гумбольдта. Охарактеризуйте подробно флективные и агглютинативные языки. К какому типу относятся русский и английский языки? (12 б.)

3. Охарактеризуйте представленные ниже универсалии: (10 6.)

а) метафорический перенос наблюдается во всех языках;

б) существуют языки, в которых отсутствуют слоги, начинающиеся с гласных, но нет языков, в кото­рых отсутствовали бы слоги, начинающиеся с согласных;

в) если глагол согласуется с косвенным объектом, то он согласуется и с прямым объектом.

4. Перечислите универсальные и специфичные для русского и английского языков явления фонологической системы слоговых структур. Аргументируйте ответ примерами. (8 б.)

5. Определите класс морфем, составляющих следующие слова: universal, underdone, was being cooked; урезать, перепроверенный, подхалим. (10 б.)

6. Перечислите основные типы синтетического способа образования грамматических значений слов. Приведите примеры из русского и английского языков. (8 б.)

7. Укажите общие и различные черты системы русского и английского языка в области словосочетания и простого предложения. Аргументируйте свой ответ. (10 б.)

8. Обозначьте основные отличия грамматических категорий рода и падежа в системе имени существительного в русском и английском языках. (15 6.)

9. Можно ли назвать аналитическими грамматические формы was invited/ is being poured etc в системе английского глагола. (5 б.)

10. Обозначьте схожие и различные черты в грамматической категории наклонения в системе русского и английского глагола. (14 6.)


^ 3.2.3. Примерные вопросы к экзамену по курсу

«Сравнительная типология».


  1. Отличие лингвистической типологии от сравнительно-исторического, ареального языкознания и универсалогии.

  2. Предмет, задачи и основные положения лингвистической типологии

  3. Виды классификаций языков: генеалогическая, ареальная (географическая), типологическая.

  4. Общая типология языков в концепции В.Гумбольдта

  5. Типологические признаки флективных языков

  6. Типологические признаки агглютинативных языков

  7. Понятие языковых универсалий. Типы языковых универсалий.

  8. Общее и различное в фонологической системе гласных английского и русского языков.

  9. Общее и различное в фонологической системе согласных английского и русского языков.

  10. Общее и различное в системе супрасегментных единиц английского и русского языков.

  11. Общее и различное в морфемном составе слова английского и русского языков.

  12. Продуктивные и непродуктивные способы образования грамматического значения в русском и английском языках.

  13. Синтетический тип образования форм слова в русском и английском языках.

  14. Аналитический способ формообразования в русском и английском языках.

  15. Общая характеристика деления слов на части речи и критерии выделения частей речи в русском и английском языках.

  16. Категория числа и рода в системе имени существительного в русском и английском языках.

  17. Категория падежа в системе имени существительного в русском и английском языках.

  18. Имя прилагательное в русском и английском языках.

  19. Особенности системы глагольного залога в русском и английском языках.

  20. Категория времени, числа и лица русского и английского глаголов.

  21. Категория вида в системе русского и английского глаголов.

  22. Общее и различное в системе простого предложения в русском и английском языках.

  23. Докажите родство русского и английского языков, используя в качестве доказательств не менее 5 общих характеристик обеих языковых систем



4. учебные материалы для выполнения СРС - учебно-методическое пособие «сравнительная типология», разработанное спефиально для студентов ОЗО к.ф.н., доцентом Воротниковой Ю.С..




1 Развернутые тезисы лекций по курсу представлены в учебных материалах настоящего учебно-методического пособия.

2 Развернутые планы практических занятий по курсу представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Сравнительная типология»» в рамках настоящего учебно-методического комплекса.

3 задания и методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы приведены в разделе «Методические рекомендации по освоению дисциплины «Сравнительная типология»» в рамках настоящего учебно-методического комплекса.

4 Развернутые планы практических занятий по курсу представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Теоретическая грамматика»» в рамках настоящего учебно-методического комплекса.





Скачать 439,39 Kb.
оставить комментарий
Воротникова Ю.С
Дата16.09.2011
Размер439,39 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх