Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Современные технологии образовательного процесса. Методика преподавания языка профессионального общения» Разработчики программы повышения квалификации icon

Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Современные технологии образовательного процесса. Методика преподавания языка профессионального общения» Разработчики программы повышения квалификации


Смотрите также:
Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Современные технологии...
Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Современные технологии...
Программа повышения квалификации педагогических работников «Современные технологии...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «современные...
Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Информатизация образования...
Программа повышения квалификации педагогических работников «Актуальные вопросы введения фгос...
Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Информатизация образования...
Программа повышения квалификации педагогических работников «Актуальные вопросы введения фгос...
Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Информатизация образования...
Программа повышения квалификации педагогических работников «Информатизация образования...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «информационные...
Программа повышения квалификации педагогических работников «Информатизация образования...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский

Томский политехнический университет»


УТВЕРЖДАЮ

Ректор ТПУ

_______________ П.С.Чубик

«___» _____________ 2011 г.

м.п.


ПРОГРАММА

повышения квалификации научно-педагогических работников

«Современные технологии образовательного процесса. Методика преподавания языка профессионального общения»


Разработчики программы повышения квалификации:


Качалов Н.А., к.п.н., доцент, зав. кафедрой иностранных языков энергетического института ТПУ

Черемисина И.А., к.ф.н., доцент кафедры иностранных языков энергетического института ТПУ


Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:


Качалов Н.А., к.п.н., доцент, зав. кафедрой иностранных языков энергетического института ТПУ

Черемисина И.А., к.ф.н., доцент кафедры иностранных языков энергетического института ТПУ


^ 1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ


1.1.Категория слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации: научно-педагогические работники вузов.

1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний: педагогическая деятельность.


^ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ




2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.


2.2. Режим обучения – 36 часов в неделю.


2.3. Форма обучения – с полным отрывом от работы.


^ 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Слушатель, освоивший программу, должен:



3.1.обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК 1.следовать в образовательной деятельности основным целям и направлениям развития образования в соответствии с концептуальными документами в сфере образования РФ;

ПК 2. научно-исследовательской профессиональной деятельности;

ПК 3. организационно-технологической педагогической профессиональной деятельности;

ПК 4. организационно-управленческой профессиональной деятельности;

ПК 5. проектной профессиональной деятельности.


3.2.владеть:

  • информацией об основных направлениях развития системы российского образования;

  • информационными, телекоммуникационными и тестовыми технологиями в обучении профессиональному иностранному языку;

  • методикой организации экспериментального исследования и обработки его результатов.



3.3.уметь:

  • ориентироваться в новых социальных реалиях состояния и перспективах развития системы образования;

  • использовать корпусные технологии в методике преподавания иностранных языков для специальных целей;

  • выявлять сущность проблем в профессиональной педагогической деятельности; нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности; современные средства инженерной и компьютерной графики;

  • координировать деятельность субъектов образовательного процесса .

3.4.знать:

  • основное содержание концепции развития образования в РФ;

  • коммуникативную методику, теоретические основы и практическую организацию процесса коммуникативно-ориентированного обучения языку профессионального общения.



^ 4. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ


Программа предусматривает изучение следующих модулей:

  • государственная политика в образовании;

  • корпусные технологии;

  • теоретические основы обучения иностранному языку профессионального общения;

  • коммуникативная методика обучения иностранному языку профессионального общения;

  • информационные и телекоммуникационные технологии в преподавании иностранных языков;

  • организация процесса коммуникативно-ориентированного обучения языку профессионального общения;

  • тестовые технологии в обучении иностранному языку профессионального общения.



Структура программы представлена в таблице 1

Таблица 1

Структура программы

№ пп

Наименование модулей

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практичес-кие занятия (семинары), лаборатор-ные работы

Выезд-ные занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Модуль 1. «Государственная политика в образовании»

6

2

4

-

2.

Модуль 2. «Корпусные технологии»

6

6

-

-

3.

Модуль 3. «Теоретические основы обучения иностранному языку профессионального общения»

10

10

-

-

4.

Модуль 4. «Коммуникативная методика обучения иностранному языку профессионального общения»

10

-

10

-

5.

Модуль 5. «Информационные и телекоммуникационные технологии в преподавании иностранных языков»

14

2

12

-

6.

Модуль 6. «Организация процесса коммуникативно ориентированного обучения языку профессионального общения»

12

2

10

-

7.

Модуль 7. «Тестовые технологии в обучении иностранному языку профессионального общения»

12

2

10

-

Итоговая аттестация: защита выпускной аттестационной работы

2

-

2

-

Итого

72 часа

24

48

-



^ 5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


5.1. Учебно-тематический план программы представлен в таблице 2.


Таблица 2

Учебно-тематический план программы

№ пп

Наименование модулей,

разделов, тем

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практичес-кие занятия (семинары), лаборатор-ные работы

Выезд-ные занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Модуль 1. «Государственная политика в образовании»

6

2

4

-

1.1.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и развитие образования в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года как стратегия государственной политики в сфере образования .

2

2

-

-

1.2.

Реализация основных положений государственной политики в образовательной практике системы образования.

2

-

2

-

1.3.

Рефлексия опыта инновационной деятельности в профессиональном образовании в контексте концептуальных документов в сфере образования.

2

-

2

-

2.

Модуль 2. «Корпусные технологии».

6

6

-

-

2.1

Современные лингвистические теории

2

2

-

-

2.2

Корпусная лингвистика.

2

2

-

-

2.3

Использование лингвистического корпуса в преподавании иностранных языков.

2

2

-

-

3.

Модуль 3 «Теоретические основы обучения иностран-ному языку профессио-нального общения».

10

10

-

-

3.1

Лингвистические, психолого-педагогические, андрогогические основы обучения ЯПО.

2

2

-

-

3.2

Проектирование курса ЯПО.

2

2

-

-

3.3

Составление программ по ЯПО.

2

2

-

-

3.4

Современное состояние обучения ЯПО в вузах России.

2

2

-

-

3.5

Компьютерная лингводидактика.

2

2

-

-

4.

Модуль 4. «Коммуникативная методика обучения иностранному языку профессионального общения».

10

-

10

-

4.1

Специфика обучения продуктивным видам речевой деятельности.

2

-

2

-

4.2

Специфика обучения продуктивным видам речевой деятельности.

2

-

2

-

4.3

Специфика обучения рецептивным видам речевой деятельности в курсе.

2

-

2

-

4.4

Специфика обучения рецептивным видам речевой деятельности в курсе.

2

-

2

-

4.5

Специфика формирования языковых аспектных навыков.

2

-

2

-

5.

Модуль 5. «Информационные и телекоммуникационные технологии в преподавании иностранных языков».


14

2

12

-

5.1.

Коммуникативно-информационное развитие субъектов образовательного процесса в современной высшей школе.

2

2

-

-

5.2.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий в разработке электронного учебного пособия.

2

-

2

-

5.3.

Разработка мультимедиа-презентаций.

4

-

4

-

5.4.

Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку.


2

-

2

-

5.5

Современные системы машинного перевода.


4

-

4

-

6.

Модуль 6. «Организация процесса коммуникативно ориентированного обучения языку профессионального общения».

12

2

10

-

6.1.

Учебные материалы для обучения ЯПО.

2

2

-

-

6.2.

Концепция учебно-методических комплексов нового поколения для обучения ЯПО.

4

-

4

-

6.3.

English for Specific Purposes.

2

-

2

-

6.4.

Language Learning strategies.

2

-

2

-

6.5

Project-based learning.

2

-

2

-

7.

Модуль 7. «Тестовые технологии в обучении иностранному языку профессионального общения».

12

2

10

-

7.1.

Требования к тестовым технологиям в обучении иностранному языку.

2

2

-

-

7.2.

Тестовые технологии в обучении иностранному языку.

2

-

2

-

7.3.

Тестовые технологии контроля уровня владения ЯПО.

4

-

4

-

7.4.

Технология разработки тестовых заданий.

2

-

2

-

7.5.

Компьютерные технологии в реализации тестового контроля.

2

-

2

-

Итоговая аттестация: защита выпускной аттестационной работы.

2

-

2

-

Итого

72 часа

24

48

-



5.2. Учебная программа по модулям представлена в таблице 3.

Таблица 3.

Учебная программа по модулям.

№ пп

Наименование модулей, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

1.

Модуль 1. «Государственная политика в образовании».




1.1.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и развитие образования в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года как стратегия государственной политики в сфере образования.

Цель, содержание и базовые принципы Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года в части «Развитие образования», основные условия их реализации. Инновации в образовательном процессе: новые технологии обучения, новое качество образования, новые результаты: эффективность, продуктивность, результативность. Переход на ФГОС нового поколения.

1.2.

Практические занятия

1. Реализация основных положений государственной политики в образовательной практике системы образования.

2. Рефлексия опыта инновационной деятельности в профессиональном образовании в контексте концептуальных документов в сфере образования.

1.3.

Самостоятельная работа

Анализ правительственных документов в сфере модернизации образования: Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российского образования на период до 2020 года (раздел «Развитие образования»).




Используемые образовательные технологии

Проблемное изложение. Развитие критического мышления. Самостоятельная образовательная деятельность. Мозговой штурм.




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/

2. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3993/

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 N 393) http://www.edu.ru/index.php?page_id=105

4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2010 года, раздел «Развитие образования» http://www.smolin.ru/odv/reference-source/2008-03.htm


5. Приоритетный национальный проект «Образование»

http://mon.gov.ru/pro/pnpo/

http://www.rost.ru/projects/education/ed6/docs.shtml

http://www.dvgu.ru/umu/Mo_RF/concept/con1_02.htm

6. Образование и наука//Закон. – 2006. - №4.

2.

Модуль 2. «Корпусные технологии»




2.1.

Современные лингвистические теории.

Новые подходы к объекту исследования. Тенденции развития лингвистической науки.

2.2.

Корпусная лингвистика.

Статус корпуса языка. Виды корпусов. Определение единицы корпуса.

2.3.

Использование лингвистического корпуса в преподавании иностранных языков.

Ознакомление с программами Hotlist, Scenario, “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt”.





Самостоятельная работа.

Определение границ корпуса для конкретной дисциплины и критериев поиска единиц корпуса.





Используемые образовательные технологии.

Проблемное изложение. Развитие критического мышления. Телекоммуникационные технологии.




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

  1. Кобенко Ю.В. Теория экзоглоссии: Монография. – Томск: Изд-во ТПУ; Изд-во ИЧА «КИТ», 2010.

  2. Фильченко А.Ю., Лемская В.М. Корпусные методы в лингвистических исследованиях и преподавании ИЯ и переводоведении: Учебное пособие. - Томск: ТГПУ, 2008.

  3. Гвишиани Н.Б. Практикум по корпусной лингвистике: Учебное пособие по английскому языку. – М.: Высшая школа, 2008.




3.

Модуль 3. «Теоретические основы обучения иностранному языку профессионального общения»




3.1.

Лингвистические, психолого-педагогические, андрогогические основы обучения ЯПО.

Направления ЯПО в отечественной и зарубежной педагогике. Категориальный аппарат языка профессионального общения.

3.2.

Проектирование курса ЯПО.

Методология (принципы, подходы); факторы, влияющие на проектирование курса ЯПО. Анализ потребностей целевой аудитории.

3.3.

Составление программ по ЯПО.

Составление программ по ЯПО: функции программ; типы программ; подходы к составлению программ.

3.4.

Современное состояние обучения ЯПО в вузах России.

Результаты исследований в рамках общероссийского проекта RESPONSE.


3.5.

Компьютерная лингводидактика.

Использование компьютерных и Интернет технологий в обучении языку профессионального общения.




Самостоятельная работа.

Анализ учебных планов и рабочих программ дисциплины.




Используемые образовательные технологии.

Case-study. Проблемное обучение. Баскет-метод.





Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

  1. Бакало Д.И. Scientific and Technical Communication: Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009.

  2. Dudeney G. The Internet and the Language Classroom. - Cambridge: Cambridge University Press, 2000.

  3. 170 Ideas and Resources for Teachers. Integrating Technology into Planning аnd Curriculum / Comp. Seale V. Last updated: June 13, 2002. http://www.ael.org/rtec/ideas.htin

4.

Модуль 4. «Коммуникативная методика обучения иностранному языку профессионального общения»




4.1

Специфика обучения продуктивным видам речевой деятельности.

Обучение говорению: цели, задачи, тематика; доминанты коммуникативного поведения; стратегии и тактики; Smаll Talk, макростратегии маневрирования и реагирования; типология упражнений. Основы невербальной коммуникации.

4.2.

Специфика обучения продуктивным видам речевой деятельности.

Обучения письменной речи в курсе языка профессионального общения. Подготовка студентов к написанию и защите выпускной квалификационной работы на иностранном языке.

4.3.

Специфика обучения рецептивным видам речевой деятельности в курсе.

Обучение аудированию: цели, задачи; типология упражнений

4.4.

Специфика обучения рецептивным видам речевой деятельности в курсе.

Обучение чтению: цели, задачи; жанры и типы текстов; стратегии чтения; типология упражнений.

4.5.

Специфика формирования языковых аспектных навыков.

Обучение лексике и грамматике в курсе языка профессионального общения.




Самостоятельная работа.

Разработка программы «Профессиональный иностранный язык».




Используемые образовательные технологии.

Дальтон-технология. Проблемное обучение.





Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.


  1. Ростовцева В.М. Компетентность и компетенции герменевтический аспект в контексте диверсификации современного образования: Монография. – Томск: Изд-во ТПУ; Изд-во ИЧА «КИТ», 2009.

  2. Качалов Н.А. Совершенствование языковой подготовки субъектов образования в современной высшей школе: Монография. – Томск: Изд-во ООО «РауШмбХ», 2004.

  3. Поляков О.Г. Английский язык для специальных целей: теория и практика. – М., 2003.

5.

Модуль 5. «Информационные и телекоммуникационные технологии в преподавании иностранных языков»





5.1.

Коммуникативно-информационное развитие субъектов образовательного процесса в современ-ной высшей школе.


Андрагогическая модель организации учебного процесса по иностранным языкам.

5.2.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий в разработке электронного учебного пособия.


Электронный учебник, текстовая и графическая информация, гиперссылки

5.3.

Разработка мультимедиа-презентаций.

Алгоритм разработки мультимедиа-презентаций в сфере межкультурного делового и профессионального общения на основе различных инструментальных средств обработки текста, графики, видео, звука, анимации.

5.4.

Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку.


Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку на мультимедиа занятии (Chats, Web-logs. Wikis. Web 2.0, WebQuest, iTunes. Подкасты).

5.5.

Современные системы машинного перевода.


Технологии машинного перевода.

5.6.

Организация самостоятельной работы обучающихся на основе использования Интернет технологий.


Модель организации самостоятельной работы студентов в профессионально ориентированном обучении иностранному языку.




Самостоятельная работа.

Знакомство с информационно-коммуникационными технологиями





Используемые образовательные технологии.

Информационно-коммуникационные технологии




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

  1. Башмаков А.А., Башмакова И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – М., 2003.

  2. Бовтенко М.А. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании иностранного языка: создание электронных учебных материалов: Учебное пособие. – Новосибирск, 2005.

  3. Вымятнин В.М., Демкин В.П., Можаева Г.В., Руденко Т.В. Мультимедиа-курсы: методология и технология разработки. – Томск, 2003.




6.

Модуль 6. «Организация процесса коммуникативно ориентированного обучения языку профессионального общения»





6.1.

Учебные материалы для обучения ЯПО

Функции учебных материалов. Образовательный потенциал учебных материалов, их отбор и оценка. Стратегии адаптации учебных материалов.

6.2.

Концепция учебно-методических комплексов нового поколения для обучения ЯПО

Технология их разработки, сравнительно-сопоставительный анализ традиционных и новых типов учебных заданий (упражнений и контролирующих заданий). Принципы разработки и пути повышения эффективности учебных материалов в курсе ЯПО.

6.3.

English for Specific Purposes

Basic principles and stage of course design.

6.4.

Language Learning strategies

Learner autonomy. Roles of Teacher and Learners.

6.5.

Project-based learning

Teacher training and teaching development. Materials development.




Самостоятельная работа

Изучение УМКД «Профессиональный иностранный язык»




Используемые образовательные технологии


Деловые игры. Ролевые игры. Метод проектов.






Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  1. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие. – Новосибирск: Изд-во НГТУ. – 2002.

  2. Титова С.В. Ресурсы и службы Интернета в преподавании иностранных языков. – М.: Изд-во МГУ, 2003.

  3. Черемисина И.А. и др. Курс профессионального развития для преподавателей английского языка неязыковых вузов: Руководство для методиста. ESP Teacher Development Course. - St. Petersburg, 2005.




7.

Модуль 7. «Тестовые технологии в обучении иностранному языку профессионального общения»





7.1.

Требования к тестовым технологиям в обучении иностранному языку.


Отбор материала, принципы создания тестов, процедуры подготовки и проведения. Виды тестов, типология тестовых заданий. Уровни сложности тестов.


7.2.

Тестовые технологии в обучении иностранному языку.


Тестовые технологии обучения иностранному языку: «Решетка», «Анкета», «Сценарий».


7.3.

Тестовые технологии контроля уровня владения ЯПО.


Типы и виды тестов, новые формы контроля. Тестовые технологии в акмеологическом формате.

7.4.

Технология разработки тестовых заданий

Технология разработки тестовых заданий для обучения говорению, аудированию, чтению и письменной речи в курсе ЯПО.


7.5.

Компьютерные технологии в реализации тестового контроля.


Использование платформ WebST, Moodle для разработки тестовых заданий.




Самостоятельная работа

Конструирование тестовых заданий




Используемые образовательные технологии.


Технология креативного обучения. Информационные технологии.




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: Арена, 2002.

  2. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002.

  3. Stolyarova A.K., Glukhiy Y.A. English grammar for professional purposes. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009.



^ 6. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей содержатся в таблице 4.

Таблица 4

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей программы

Наименование модулей

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля и оценки

1. Государственная политика в образовании

  • Интерпретация основного содержания концептуальных документов развития образования в РФ.

  • Следование в образовательной деятельности основным целям и направлениям развития образования.

Зачет, индивидуальное творческое задание

2. Корпусные технологии

  • Знание тенденций развития лингвистической науки.

  • Использование корпусных технологий в методике преподавания иностранных языков для специальных целей.

Зачет, корпус текстов по направлению подготовки студентов

3. Теоретические основы обучения иностранному языку профессионального общения

  • Использование коммуникативной методики в обучении языку профессионального общения.

  • Составление программ по ЯПО.

Зачет, вариант программы по ЯПО

4. Коммуникативная методика обучения иностранному языку профессионального общения

  • Осознание новых требований, предъявляемых современному преподавателю иностранного языка в контексте его профессиональной деятельности.

  • Умение определять этапы своей педагогической деятельности, а также возможные формы работы по формированию аспектных языковых навыков и развитию речевых умений на основе знаний о закономерностях современных образовательных технологий.

Зачет, создание упражнений по формированию аспектных навыков или развитию коммуникативных умений.

5. Информационные и телекоммуникационные технологии в преподавании иностранных языков

  • Уметь интерпретировать проблематику использования информационных технологий в контексте свой педагогической деятельности.

  • Прогнозировать внедрение освоенных элементов ИТ в собственную профессиональную деятельность.

Зачет, задания для проведения мультимедиа занятия

6. Организация процесса коммуникативно- ориентированного обучения языку профессионального общения

  • Знание этических норм профессионального педагогического общения.

  • Выбор приемов для реализации принципа диалогизации образовательного процесса на примере учебной дисциплины «Профессиональный иностранный язык».

  • Умение организации экспериментального исследования и обработки его результатов.

Зачет, адаптированные учебные материалы

7. Тестовые технологии в обучении иностранному языку профессионального общения

  • Формулирование предложений по коррекции рабочих программ (отдельных разделов) по обеспечению КИМами курса «Профессиональный иностранный язык».

  • Знание типологических и специфических характеристик процедуры тестирования ПИЯ в учебном процессе.

Зачет, тестовые задания

Итоговая аттестация

Выпускная аттестационная работа

защита



Разработчики программы повышения квалификации:


_____________ Качалов Н.А., к.п.н., доцент, зав. кафедрой ИЯЭИ ЭНИН ТПУ


_____________ Черемисина И.А., к.ф.н., доцент кафедры ИЯЭИ ЭНИН ТПУ




Скачать 318,04 Kb.
оставить комментарий
Дата16.09.2011
Размер318,04 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх