Анализ учителей гуманитарного цикла 2006-2007 учебный год
| скачать Методический анализ учителей гуманитарного цикла 2006-2007 учебный год Методическое объединение гуманитарного цикла в 2006-2007 учебный год представлено 6 учителями:
Руководитель МО гуманитарного цикла - Пасленова Т.Н. Работа учителей за 2006-2007 учебный год была направлена на выполнение плана, утвержденного МО секции учителей русского языка, литературы, истории, иностранных языков. МО учителей гуманитарного цикла работали по теме: «Совершенствование работы учителей гуманитарного на основе личностно-ориентированного обучения». Темы по самообразованию учителей тесно переплетается с темой МО.
Были заслушаны самоотчеты учителей русского языка и литературы Пасленовой Т.Н., Ахметовой З.М., Чугуевской О.Н.; учителя истории Зазерской С.И.; учителей иностранных языков Битаевой Ж.В., Галич А.Ф. о проделанной работе, направленной на выполнение поставленных целей и задач. С 9 по 15 апреля проведена неделя гуманитарного цикла, на которой были проведены открытые уроки: Пасленова Т.Н. –А.И. Куприн «Белый пудель»(литература 5 класс),Чугуевская О.Н «Обобщение по теме Глагол»( русский язык - 6 класс),Галич АФ «Моя школа»урок-проект (английский язык 5 класс); выпущены стенгазеты по русскому языку ( были освещены рубрики« из истории развития русского языка», «познавательная», ребусы, шарады,»смекалка».);по литературе –устное народное творчество - Пасленовой Т.Н.; стенгазеты по английскому языку, которые рассказали о городах Запада, о традициях школьников Англии, Америки- Галич А.Ф.. Подготовлен и проведен вечер военной поэзии «Поэты –барды о Великой Отечественной войне»-Пасленовой Т.Н., Чугуевской О.Н.. Учителя осваивают методику преподавания авторов:
МО учителей гуманитарного цикла активно занимается преемственностью. Средняя ступень учителей ГЦ постоянно сотрудничает с учителями начального звена и учитывает замечания по методике преподавания дисциплин, выполняет рекомендации. Учителя среднего звена тесно сотрудничают с психологом Карапетян С.Г..В течение года психолог работал с учащимися .Была проведена работа на адаптацию детей начальной ступени в средней. В 5 классе выявлено, что при переходе детей в среднюю ступень у детей наблюдается повышенная тревожность: фрустрация потребности в достижении успеха - 3 %, страх самовыражения-2% ,страх ситуации проверки знаний -12%, низкая физиологическая сопротивляемость – 5%, проблемы и страхи в отношениях с учителями- 8%. РЕКОМЕДАЦИИ учителям гуманитарного цикла в работе с 5 классом: -учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии , подборе методических приемов ; -дозировать объем домашнего задания 1 полугодие; -на заседаниях МО учителям разработать единые требования к учащимся ( соблюдение орфографического режима, критерии оценок); - развивать навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу; - не создавать психотравмирующие ситуации при выставлении оценок; - использовать систему поощрения ; - тесно сотрудничать с классными руководителями; - грамотно использовать дневник для связи с родителями. По итогам срезов, проведенных в пятом классе по русскому языку, сделаны следующие выводы: -46% учащихся усвоили материал хорошо и отлично : сформированы навыки правильного написания слов на следующие орфограммы : написание предлога со словами, жи,ши,ча,ща ,чу,щу в словах; слов с безударной гласной в корне ;разделительные Ь и Ъ знаки. -у 30% учащихся сформированы умения расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, обращении, диалоге, прямой речи. -50% учащихся может выделять грамматическую основу предложения, делать синтаксический разбор, морфологический разбор изученных частей речи, фонетический разбор слова, морфемный анализ. - 25 % читающих детей, которые записаны в библиотеке школы, пополняют свой словарный запас и используют в речи новые слова. ^ -больше уделять внимание формированию и отработке построения предложений, -больше подбирать дополнительного материала на развитие логического мышления; -позволять детям высказывать свою точку зрения. В школе с прошлого года (2005 -2006 уч.г.) , с марта месяца, стал работать молодой специалист по русскому языку и литературе Чугуевская О.Н. , окончившая АГПИ. О.Н. Чугуевская выполняет стандарты государственной программы МО РФ, проводит уроки методически верно, доступно. Ей постоянно оказывается методическая помощь высококвалифицированным опытным специалистом Пасленовой Т.Н.. Качество знаний учащихся по предметам в 2006-2007 уч.г.
В течение года велся контроль за ведением тетрадей по предметам. Тетради своевременно проверялись, как контрольные , так и классно-домашние, оценки выставлялись объективно. При проведении срезов по русскому языку сделаны такие выводы и рекомендации . 6 класс ( учитель –Чугуевская О.Н.) Учащиеся допускают большое количество ошибок в правописании проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне, в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, 60 % учащихся не могут находить грамматическую основу предложения, допускают ошибки при морфологическом разборе слов. У детей маленький запас слов, не могут выразить правильно свою мысль. РЕКОМЕНДАЦИИ: Учителю следует совершенствовать работу по развитию речи, памяти, внимания на уроках у учащихся. Больше уделять внимание синтаксическому, морфологическому разбору . 7 – е классы (учителя – Ахметова З.М., Чугуевская О.Н.) Учащиеся 7 –х. классов допускают ошибки на различные орфограммы : безударная гласная в корне, приставки при-,пре-, суффиксы прилагательных , причастий ,О,Е после шипящих и ц. Испытывают трудности при расстановке знаков препинания: при причастном и деепричастном оборотах и обращении. РЕКОМЕНДАЦИИ: Учителям больше уделять практической части 8 класс (учитель – Пасленова Т.Н.) Допускают ошибки на различные орфограммы, изученные в 5- 7 классах : - тся, -ться в глаголах , безударные гласные в корне , правописание приставок раз-, рас-, при-, пре-; Суффиксы-н-, -нн- в прилагательных, причастиях. Пропускают запятые при выделении простого предложения в составе сложном, при выделении причастного оборота, деепричастного оборота. На уроках по развитию речи наблюдается очень бедный словарный запас у учащихся, так как они читают очень мало, не могут строить предложения, допускают грамматические ошибки, логические. РЕКОМЕНДАЦИИ: Больше учителю уделять внимание урокам по развитию речи, урокам повторения по пройденному материалу. 9 класс (Ахметова З.М.). Учащиеся 9 класса показали слабые знания по русскому языку , наблюдается большой пробел в знаниях из –за отсутствия стремления у детей познать русский язык. В школьной и районной олимпиадах не принимали участие. ^ 1.Учителям Ахметовой З.М., Чугуевской О.Н., Пасленовой Т.Н. необходимо совершенствовать работу по развитию внимания, памяти, орфографической зоркости на уроках . 2.Учителям Ахметовой З.М., Чугуевской О.Н. отводить больше количество часов на повторение и закрепление изученного материала для систематизации ЗУН. 3. Продумывать индивидуальную работу с учащимися на уроках и дифференцированный подход, направленный на ликвидацию пробелов в ЗУН по дисциплинам. 4. Тщательно просматривать классно -домашние работы , объективно оценивать работы. 5. Учителям – литераторам, историкам следить за соблюдением орфографического режима; при пересказе материала устно корректировать речь учащихся. ВЫВОДЫ: Учителями МО гуманитарного цикла выполнена большая часть поставленных задач на 2006 -2007 уч.г.. 1.Состояние качества знаний стабильное , но низкое ( 25% по школе). 2.Выявлены факторы, отрицательно действующие на качество знаний учащихся: -низкий уровень мотивации к обучению у учащихся 9 класса; - учителем Ахметовой З.М. недостаточно сформированы навыки и умения при тематическом планировании прогнозировать качество конечного результата обучения. -основной движущий мотив у учащихся и родителей – получение отметки, но не само получение качества знаний. 3.Рекомендовать учителям истории, иностранных языков активно участвовать во внеклассных мероприятиях, с целью повышения интереса к иностранным языкам, к истории края, страны.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 