Регламентирующих icon

Регламентирующих


Смотрите также:
Регламентирующих...
Разработка регламентирующих документов для организации и проведения олимпиад школьников по...
Разработка регламентирующих документов для организации и проведения олимпиад школьников по...
Регламентация и нормирование...
Перечень нормативных документов, регламентирующих качество строительных материалов...
Перечень нормативных документов, регламентирующих качество строительных материалов...
Система менеджмента качества...
«косметология-2011»...
«Об образовании»...
«Об образовании»...
 Состояние нормативно-правового регулирования 3...
Г. Сыктывкар Об утверждении инструктивно-методических документов...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
вернуться в начало
скачать
^

IV. Организация внутривузовского контроля работы отдела
(отделения, комиссии) академии


4.1. Плановая (комплексная) проверка содержания и качества работы отдела (отделения, комиссии - далее отдела) проводится в соответствии с перспективным и годовым планами образовательной деятельности академии. Комплексной проверке подвергается один из отделов согласно плану не реже
1 раза в учебный год.

Плановая (комплексная) проверка проводится по решению ректора и предусматривает контроль профессиональной деятельности за­ведующего (начальника, руководителя) отдела и его сотрудников соглас­но должностным обязанностям. Особое внимание обращается на целена­правленную деятельность отдела по учебному, методическому, воспита­тельному, научно-педагогическому, кадровому, финансовому, учебно-лабораторному, учебно-хозяйственному, редакционно-издательскому обеспечению качества образовательного процесса в академии, а также организованной подготовке и приему абитуриентов в академию.

4.2. Оперативная (контрольная) проверка работы отдела проводится в соответствии с ежемесячным планом работы академии по распоряжению ректора.

4.3. Общее руководство внутривузовским контролем профессиональ­ной деятельности отдела осуществляет ректор (соответствующий прорек­тор). Организационные вопросы по проверке отдела возлагают­ся на проректора академии, который разрабатывает план проверки, гото­вит приказ по академии о составе комиссии (при необходимости), сроках проверки, направлениях контроля, дате представления итогового доку­мента.

В целях обеспечения требуемого качества проведения проверки отдела к работе комиссии могут привлекаться должностные лица академии, дру­гих вузов и организаций, а также представители профессорско-преподавательского состава кафедр.

4.4. План проведения плановой (комплексной) проверки и оперативной (контрольной) проверки отдела определяет цель, содержание (изучаемые вопросы), список проверяемых должностных лиц, сроки проведения про­верки, а также состав комиссии. План проверки утверждается за 10-15 дней до ее начала, при этом заведующий (начальник, руководитель) отде­ла получает приказ ректора и план проверки.

Члены комиссии (должностные лица) до начала проверки инструкти­руются проректором.

4.5. Плановая (комплексная) проверка, как правило, начинается с за­слушивания заведующего (начальника, руководителя) отдела о состоянии дел в структурном подразделении и готовности к проверке.

Комиссия (должностное лицо), проводящая проверку, имеет право за­прашивать любую необходимую ей информацию, относящуюся к изучае­мому вопросу.

Проректор или председатель комиссии имеет право в ходе проверки давать указания (рекомендации) должностным лицам проверяе­мого отдела об устранении выявленных недостатков.

Проверка отдела завершается проведением проректором или председа­телем комиссии разбора ее результатов, который должен содержать.

- оценку по каждому проверенному направлению деятельности; оценку профессиональной деятельности должностных лиц; общую оценку работы; положительные стороны деятельности;

- основные недостатки и их причины.

4.6. Результаты работы комиссии (должностного лица) по проверке от­дела оформляются в виде акта (аналитической справки, служебной запис­ки или доклада) о состоянии дел по проверяемым вопросам или в иной форме, установленной проректором.

В итоговом документе приводится анализ работы отдела с констатаци­ей фактов, формулируются выводы и предложения ректору для принятия решения. К ним могут прилагаться копии документов, удостоверяющих изложенные в материалах проверки факты и подтверждающие правиль­ность выводов комиссии (должностного лица).

По итогам контроля в зависимости от формы, цели и задач проверки и с учетом реального положения дел в отделе ректором может быть издан приказ, принят иной нормативный документ, проведены совещания в от­деле и индивидуальные беседы с его должностными лицами.
^

V. Организация кафедрального (группового) контроля качества
подготовки и проведения методических занятий


5.1. Кафедральный (групповой) контроль качества подготовки и про­ведения различных видов методических занятий проводится в соответст­вии с годовым и ежемесячными планами работы кафедры с целью про­верки организации, содержания и методики их подготовки и проведения повышения методического мастерства профессорско-преподавательского состава. Отдельные виды методических занятий могут проводиться по планам академии и факультета.

5.2. К основным видам методических занятий в академии относятся: инструкторско-методические занятия; открытые занятия; пробные занятия.

Для того, чтобы организовать кафедральный (групповой) контроль данных видов методических занятий, необходимо четко представлять их предназначение, организацию, содержание и методику проведения.

Инструкторско-методические занятия планируются по наиболее важным и сложным темам учебной программы в целях отработки единой организации и методики занятии, освоения новых, более эффективных методических технологий. Они проводятся перед профессорско-преподавательским составом кафедры, как правило, лектором по соответ­ствующей дисциплине и ее разделам.

Инструкторско-методические занятия организуют и проводят заве­дующие кафедрами (их заместители) или по их поручению опытные про­фессора (доценты) кафедры.

В настоящее время особое значение приобретают комплексные инст­рукторско-методические занятия, характерной методической особенно­стью которых является привлечение преподавателей ряда смежных ка­федр, участвующих в разработке и проведении соответствующих учебных занятий. Комплексные инструкторско-методические занятия предшест­вуют, как правило, игровым формам обучения.

Порядок их проведения отличается от других видов методических за­нятий, так как сразу после изложения определенного объема информации и отработки определенного вопроса (приема) занятие как бы прерывается и следует разъяснение (инструктаж) методики его изложения.

Инструкторско-методические занятия позволяют профессорско-преподавательскому составу кафедры практически освоить организацию и методику изложения материала по соответствующей дисциплине (разде­лу, теме), при этом достигается единство не только в подходах, но и в проведении учебных занятий.

Правом контроля инструкторско-методических занятий обладают сле­дующие должностные лица:

- ректор, проректоры, деканы (заместители) - всех должностных лиц кафедры;

- заведующие кафедрами - заместителей, профессоров и доцентов;

- заместители заведующих кафедрами - профессоров и доцентов;

- профессора-доцентов кафедры.

Открытые занятия по наиболее сложным и недостаточно раз­работанным в методическом отношении темам призваны передать про­фессорско-преподавательскому составу кафедры педагогический опыт, показать образцовую организацию и методику их проведения в том числе с использованием новых технологий обучения студентов.

Открытые занятия проводятся в соответствии с расписанием учебных занятий со студентами в присутствии всего профессорско-преподавательского состава кафедры, как правило, ее заведующим (за­местителем) или наиболее подготовленными в методическом отношении профессорами и доцентами.

При подготовке к открытым занятиям необходимо тщательно выбирать тему учебного занятия, чтобы оно было поучительно и полезно для всего профессорско-преподавательского состава кафедры. На нем должны рас­сматриваться самые сложные учебные вопросы, демонстрироваться наи­более эффективные методы использования педагогических технологий.

Проводящий открытое занятие должен обладать высоким уровнем пе­дагогического мастерства, глубоко и свободно владеть учебным материа­лом, умением доходчиво довести его др. студентов в образной и доступ­ной форме, добиться высокой познавательной активности обучаемых.

Открытым занятиям может предшествовать совещание профессорско-преподавательского состава кафедры, на котором проводящим занятие докладывается его замысел и порядок проведения. Такая предварительная ориентировка позволяет преподавателям более осмысленно и критически воспринимать учебный материал, анализировать методику проведения занятия.

Порядок контроля открытых занятий аналогичен контролю инструк-торско-методических занятий.

Открытые занятия проводятся в целях изучения, обобщения и обме­на опытом проведения соответствующего вида учебных занятий, оказания помощи преподавателям в формировании и совершенствовании методики их организации и проведения.

Открытые занятия проводятся всеми преподавателями кафедры в со­ответствии с расписанием учебных занятий со студентами в присутствии профессорско-преподавательского состава кафедры или их группы.

На открытые занятия по решению заведующего кафедрой (декана фа­культета) могут приглашаться преподаватели других кафедр. Чтобы они могли с достаточной полнотой и качеством судить о целевой установке и реализации ее на открытых занятиях, рекомендуется план-проспект его руководителя размножить и раздать до начала занятия.

На кафедрах целесообразно практиковать проведение открытых заня­тий преподавателями, представляемыми к присвоению ученых званий «доцент» и «профессор». При этом открытые занятия играют роль свое­образного методического отчета соискателя.

Порядок контроля открытых занятий аналогичен контролю инструк-торско-методических занятий и дополняется контролем всех перечислен­ных должностных лиц - у старших преподавателей, преподавателей ка­федры.

Пробные занятия проводят начинающие преподаватели в присутст­вии профессорско-преподавательского состава кафедры в целях опреде­ления их подготовленности и допуска к самостоятельному проведению учебных занятий со студентами. На пробных занятиях могут рассматриваться также организация и методика проведения учебных занятий по новым темам и вопросам, определяться целесообразность использования новых технологий и методов обучения студентов.

Пробные занятия проводятся по решению заведующего кафедрой пе­ред ее профессорско-преподавательским составом без присутствия сту­дентов. После обсуждения пробных занятий на кафедре и принятия ее заведующим решения о допуске к самостоятельному проведению учеб­ных занятий начинающий преподаватель проводит учебные занятия со студентами.

Правом контроля пробных занятий обладают заведующий кафедрой или по его поручению заместитель заведующего кафедрой, профессора, доценты и научные руководители.

5.3. Периодичность проведения методических занятий на кафедре должна быть, как правило, следующей:

- инструкторско-методические занятия - одно-два занятия за учебный год;

- показные занятия - не менее одного раза в семестр;

- открытые занятия - не менее двух раз в семестр;

- пробные занятия - по числу начинающих преподавателей и аспиран­тов.

5.4. Итоги открытых и пробных занятий обсуждаются на за­седаниях кафедры, на которых проводится тщательный разбор соответст­вующего вида методических занятий, и каждому члену кафедры предос­тавляется возможность дать ему оценку.

В ходе разбора:

- указываются положительные действия руководителя занятия;

- обсуждаются недостатки в организации, содержании и методике про­ведения методического занятия;

- оценивается его способность глубоко и самокритично анализировать проведенное занятие, выявлять причины ошибок и недостатков, де­лать из этого анализа правильные выводы;

- даются рекомендации по устранению недостатков;

- приводится положительный опыт преподавателей кафедры, других кафедр по повышению эффективности и качества соответствующей формы методических занятий.

Итоги открытых и пробных занятий фиксируются в журналах контро­ля учебных занятий.
^

VI. Организация индивидуального контроля качества подготовки и
проведения учебных занятий должностными лицами академии


6.1. Индивидуальный контроль качества подготовки и проведения учебных занятий проводится в соответствии с ежемесячными или личны­ми планами работы должностных лиц академии, факультета, кафедры с целью определения и оценки содержания, организации и методического уровня проведения занятия, степени достижения учебных и воспитатель­ных целей и индивидуальной подготовленности руководителя занятия.

Индивидуальный контроль должен быть как плановым, так и внезап­ным.

6.2. Индивидуальный контроль качества подготовки и проведения учебных занятий осуществляется:

- ректором и проректорами - по их личным планам работы;

- деканами (заместителями) факультетов, заведующим учебным отде­лом, заведующими (заместителями) кафедрами — по ежемесячным планам работы факультетов (учебного отдела, кафедр) или по личным планам;

- профессорами, доцентами и старшими преподавателями кафедр по личным планам.

Учебные занятия, проводимые проректорами, контролиру­ются ректором; учебные занятия, проводимые деканами (заместите­лями) факультетов, - ректором и проректорами; учебные заня­тия, проводимые заведующими (заместителями) кафедрами и профессо­рами, - ректором, проректорами и деканами; учебные занятия, проводи­мые доцентами, старшими преподавателями, ассистентами - всеми выше­названными должностными лицами, заведующим учебным отделом, до­центами, старшими преподавателями, научными руководителями (у аспи­рантов).

Организация индивидуального контроля должна обеспечивать провер­ку учебных занятий, проводимых доцентами, старшими преподавателями, преподавателями, ассистентами кафедры, не реже одного раза в семестр, а учебных занятий, проводимых проректорами, деканами (заместителями) факультетов, заведующими (заместителями) кафедрами и профессорами, не реже одного раза в учебный год.

6.3. Должностные лица, контролирующие учебные занятия, обязаны:

а) до контрольного посещения занятия:

- уточнить тему по учебной программе и вид учебного занятия по рас­писанию;

- уточнить количество учебного времени, вопросы занятия, материаль­ное обеспечение, задания студентам на самостоятельную работу по тематическому плану;

- изучить учебно-методические материалы для проведения данного вида занятия и определить их соответствие учебной программе, тема­тическому плану, поставленным учебным и воспитательным целям,

- сориентироваться в содержании и методике проверяемого учебного занятия;

б) в процессе проведения контролируемого учебного занятия

- оценить научный и методический уровень проведения занятия, соот­ветствие поставленных учебных и воспитательных целей его содер­жанию, степень их достижения,

- определить наличие необходимых учебно-методических материалов у преподавателя и их качество;

- оценить готовность материально-технического обеспечения, техниче­ских средств обучения, качество демонстрационных материалов, ме­тодику их использования при проведении занятия,

- проверить правильность и аккуратность ведения журнала учета заня­тий учебной группы студентов;

в) после окончания учебного занятия.

- провести разбор проведенного занятия с преподавателем;

- сделать запись о результатах проверки в журнале контроля учебных занятий.

6.4. Разбор проведенного учебного занятия проводится, как правило, непосредственно после его окончания.

Время и место разбора устанавливаются контролирующим должност­ным лицом. Контролируемый преподаватель должен иметь при себе все учебно-методические материалы для проведения занятия и журнал кон­троля учебных занятий. Преподаватель докладывает план и замысел заня­тия, обосновывает принятый порядок его проведения и сообщает, что, по его мнению, ему удалось и чего не удалось достичь в ходе учебного заня­тия.

В процессе разбора:

- указываются положительные действия преподавателя, обсуждаются отмеченные недостатки в организации, содержании и методике про­ведения занятия;

- оценивается способность преподавателя глубоко и самокритично ана­лизировать проведенное занятие, выявлять причины ошибок и недос­татков, делать правильные выводы,

- даются рекомендации по устранению недостатков и упущений;

- приводится положительный опыт профессорско-преподавательского состава своей и других кафедр по повышению эффективности качест­ва учебных занятий.

6.5. После разбора в журнале контроля учебных занятий производится запись о его результатах.

Запись о результатах контроля должна содержать:

- оценку достижения поставленных учебных и воспитательных целей занятия, его научного и методического уровня, эффективности ис­пользования учебного времени;

- оценку применения форм и методов активного обучения студентов;

- оценку степени и качества обеспечения занятия;

- оценку положительных и негативных сторон организации, содержа­ния и методики проведения учебного занятия;

- предложения по обобщению и распространению положительного ме­тодического опыта;

- рекомендации по устранению выявленных недостатков и упущений;

- общую оценку проведенного учебного занятия по четырехбалльной системе.

6.6. После разбора проведенного занятия и записи в журнале контроля преподаватель представляет его заведующему кафедрой (заместителю) и докладывает о результатах контроля.

Заведующий кафедрой (заместитель), анализируя результаты контро­ля, дает письменные рекомендации по устранению недостатков с указани­ем сроков исполнения. Исполнители расписываются в журнале контроля и докладывают заведующему (заместителю) кафедрой об исполнении ука­заний (рекомендаций).

Результаты индивидуального контроля учебных занятий обсуждаются на советах факультетов и в деканате на заседаниях кафедр при подведении итогов методической работы за семестр и учебный год. При необходимо­сти они могут включаться отдельным вопросом в повестку дня Ученого совета академии.
^

VII. Основные критерии и порядок оценки элементов
внутривузовского контроля


7.1. Все виды и элементы внутривузовского контроля оце­ниваются в соответствии с требованиями федеральных законов, постанов­лений Правительства Российской Федерации в области образования, Ти­пового положения об образовательном учреждении высшего профессио­нального образования (высшем учебном заведении), Устава академии, других документов академии и настоящего Положения.

7.2. Состояние учебной работы проверяется в учебном отделе, на под­готовительном отделении, факультетах, кафедрах и оценивается по сле­дующим показателям:

- полнота, своевременность и качество разработки документов по орга­низации учебной работы;

- качество проведения учебной работы,

- качество подготовки студентов, слушателей подготовительного отде­ления.

Полнота, своевременность и качество разработки документов по орга­низации учебной работы устанавливаются на основе изучения:

- основных планирующих документов, разрабатываемых в академии, на факультетах и кафедрах, на подготовительном отделении рабочих учебных планов и структурно-логических схем, графика учебного процесса, расписаний учебных занятии и экзаменов, учебных про­грамм и тематических планов изучения учебных дисциплин, индиви­дуальных планов обучения студентов, тематики выпускных квалифи­кационных работ, индивидуальных планов работы преподавателей на учебный год и др.;

- приказов и распоряжений по организации учебной работы: о перерас­пределении учебной нагрузки, должностей и лиц преподавательского состава между кафедрами, о допуске преподавателей (ассистентов) к проведению учебных занятий, о назначении руководителей и закреп­лении за студентами тем выпускных квалификационных работ, а так­же других руководящих документов, регламентирующих вопросы ор­ганизации учебной работы в структурном подразделении. Полнота, своевременность и качество разработки документов по орга­низации учебной работы оцениваются:

а) «удовлетворительно», если:

- содержание планирующих документов соответствует требованиям законодательства Российской Федерации в области профессионально­го образования, правовых актов Министерства образования, и науки РФ федеральных государ­ственных образовательных стандартов профессионального образова­ния, квалификационных требований к выпускникам, учебных планов и программ по установленным для академии специальностям, орга­низационно-методических указаний должностных лиц;

- планирующие документы исполнены в объеме установленного для них перечня и обеспечена их взаимная согласованность;


- сроки исполнения и доведения документов соответствуют срокам и требованиям к организации образовательного процесса, установлен­ным нормативными актами, имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенного влияния на организацию образовательного процесса в структурном подразделении академии;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены требования на оценку «удовлетворительно».

Качество проведения учебной работы оценивается на основе:

- изучения документов по учету учебной работы: журналов учета учеб­ных занятий, зачетных книжек и учебных карточек студентов, экза­менационных ведомостей, сводных данных о результатах экзамена­ционных сессий и др.;

- оценку достижения поставленных учебных и воспитательных целей занятия, его научного и методического уровня, эффективности ис­пользования учебного времени;

- оценку применения форм и методов активного обучения студентов; оценку степени и качества обеспечения занятия; оценку положительных и негативных сторон организации, содержа­ния и методики проведения учебного занятия;

- предложения по обобщению и распространению положительного ме­тодического опыта;

- рекомендации по устранению выявленных недостатков и упущений;

- общую оценку проведенного учебного занятия по четырехбалльной системе.

6.6. После разбора проведенного занятия и записи в журнале контроля преподаватель представляет его заведующему кафедрой (заместителю) и докладывает о результатах контроля.

Заведующий кафедрой (заместитель), анализируя результаты контро­ля, дает письменные рекомендации по устранению недостатков с указани­ем сроков исполнения. Исполнители расписываются в журнале контроля и докладывают заведующему (заместителю) кафедрой об исполнении ука­заний (рекомендаций).

Результаты индивидуального' контроля учебных занятий обсуждаются на советах факультетов и в деканате заседаниях кафедр при подведении итогов методической работы за семестр и учебный год. При необходимо­сти они могут включаться отдельным вопросом в повестку дня Ученого совета академии.


^

VIII. Основные критерии и порядок оценки
элементов внутривузовского контроля


8.1. Все виды и элементы внутривузовского контроля академии оце­ниваются в соответствии с требованиями федеральных законов, постанов­лений Правительства Российской Федерации в области образования, Ти­пового положения об образовательном учреждении высшего профессио­нального образования (высшем учебном заведении), Устава академии, других документов академии и настоящего Положения.

8.2. Состояние учебной работы проверяется в учебном отделе, на под­готовительном отделении, факультетах, кафедрах и оценивается по сле­дующим показателям:

- полнота, своевременность и качество разработки документов по орга­низации учебной работы;

- качество проведения учебной работы,

- качество подготовки студентов, слушателей подготовительного отде­ления.

Полнота, своевременность и качество разработки документов по орга­низации учебной работы устанавливаются на основе изучения:

- основных планирующих документов, разрабатываемых в академии, на факультетах и кафедрах, на подготовительном отделении рабочих учебных планов и структурно-логических схем, графика учебного процесса, расписаний учебных занятии и экзаменов, учебных про­грамм и тематических планов изучения учебных дисциплин, индиви­дуальных планов обучения студентов, тематики выпускных квалифи­кационных работ, индивидуальных планов работы преподавателей на учебный год и др.;

- приказов и распоряжений по организации учебной работы: о перерас­пределении учебной нагрузки, должностей и лиц преподавательского состава между кафедрами, о допуске преподавателей (ассистентов) к проведению учебных занятий, о назначении руководителей и закреп­лении за студентами тем выпускных квалификационных работ, а так­же других руководящих документов, регламентирующих вопросы ор­ганизации учебной работы в структурном подразделении. Полнота, своевременность и качество разработки документов по орга­низации учебной работы оцениваются:

а) «удовлетворительно», если:

- содержание планирующих документов соответствует требованиям законодательства Российской Федерации в области профессионально­го образования, правовых актов Министерства образования, и науки РФ федеральных государ­ственных образовательных стандартов профессионального образова­ния, квалификационных требований к выпускникам, учебных планов и программ по установленным для академии специальностям, орга­низационно-методических указаний должностных лиц;

- планирующие документы исполнены в объеме установленного для них перечня и обеспечена их взаимная согласованность;

- сроки исполнения и доведения документов соответствуют срокам и требованиям к организации образовательного процесса, установлен­ным нормативными актами, имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенного влияния на организацию образовательного процесса в структурном подразделении академии;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены требования на оценку «удовлетворительно».

Качество проведения учебной работы оценивается на основе:

- изучения документов по учету учебной работы: журналов учета учеб­ных занятий, зачетных книжек и учебных карточек студентов, экза­менационных ведомостей, сводных данных о результатах экзамена­ционных сессий и др.;

- изучения отчетов государственных аттестационных комиссий, мате­риалов комплексных и контрольных проверок структурных подразде­лений;

- контроля учебных занятий.

Качество проведения учебной работы оценивается:

а) «удовлетворительно», если:

- учебные планы и программы, расписания учебных занятий и другие планирующие документы выполняются своевременно, а имеющиеся недостатки не оказывают существенного влияния на качество подго­товки обучающихся;

- обеспечена взаимная согласованность документов планирования и учета учебной работы;

- не менее 50 процентов проверенных учебных занятий оценены не ниже «удовлетворительно»;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены требования на оценку «удовлетворительно».

Качество подготовки обучающихся оценивается по результатам про­верки:

- уровня их индивидуальной подготовленности (за исключением сту­дентов выпускного курса);

- уровня индивидуальной подготовленности студентов выпускного курса.

Оценка уровня индивидуальной подготовленности обучающихся (за исключением студентов первого и выпускного курсов) включает оценку их теоретической и практической подготовленности по дисциплинам учебного плана в объеме пройденного на день проверки учебного мате­риала на основе аттестационно-педагогических измерительных материа­лов.

В течение дня обучающиеся могут быть проверены по одному блоку учебных дисциплин, а за все время проверки - по всем остальным блокам учебных дисциплин.

Перечень проверяемых учебных дисциплин определяется расписанием проверки и при необходимости может уточняться председателем комис­сии.

Уровень индивидуальной подготовленности обучающихся (за исклю­чением студентов первого и выпускного курсов) оценивается:

а) «отлично», если обучающийся по проверенным учебным дисципли­нам получил не менее 50 процентов оценок «отлично», а остальные - «хо­рошо»;

б) «хорошо», если обучающийся по проверенным учебным дисципли­нам получил не менее 50 процентов оценок «отлично» и «хорошо», а ос­тальные - «удовлетворительно»;

в) «удовлетворительно», если обучающийся по проверенным учебным дисциплинам получил не менее 50+1 процентов положительных оценок;

г) «неудовлетворительно», если не выполняются требования на оценку «удовлетворительно».

Уровень индивидуальной подготовленности студентов выпускного курса оценивается по результатам проверки знаний, навыков и умений по общепрофессиональным и специальным учебным дисциплинам.

Комплексное контрольное задание включает практические (профес­сиональные) задачи, с которыми выпускник может встретиться в профес­сиональной деятельности и которые требуют комплексного применения полученных им знаний, умений и выполнения практических действий. Комплексные контрольные задания разрабатываются по указанию пред­седателя комиссии и утверждаются им. Содержание комплексного кон­трольного задания объявляется студентам в день его выполнения.

Оценка за выполнение комплексного контрольного задания выставля­ется студентам на основании частных оценок за решение каждой практи­ческой профессиональной задачи:

а) «отлично», если не менее 50 процентов частных оценок, в том числе оценка по основной (профилирующей) дисциплине и за выполнение за­дач, - «отлично», а остальные оценки - «хорошо»;

б) «хорошо», если не менее 50 процентов частных оценок, в том числе оценка по основной (профилирующей) дисциплине и за выполнение за­дач, - «отлично» и «хорошо», а остальные - «удовлетворительно»,

в) «удовлетворительно», если не менее 50 процентов частных оценок, в том числе оценка по основной (профилирующей) дисциплине и за вы­полнение задач - «удовлетворительно»;

г) «неудовлетворительно», если не выполнены требования на оценку «удовлетворительно».

При проверке представляется учебная карточка на каждого студента.

8.3. Состояние методической работы проверяется в учебном отделе, на факультетах, кафедрах и оценивается по следующим показателям:

- полнота, своевременность и качество разработки документов по орга­низации методической работы;

- качество проведения методической работы.

Оценка полноты, своевременности и качества разработки документов по организации методической и научно-методической работы включает:

- изучение планирующих и отчетных документов: раздела методиче­ской работы в планах структурного подразделения на учебный год и на месяц; индивидуальных планов обучения студентов, индивидуаль­ных планов работы преподавателей на учебный год; книг протоколов заседаний кафедр и журналов работы предметно-методических ко­миссий; плана контроля учебных и методических занятий ректоратом (руководством), деканатом и должностными лицами кафедр, планов работы советов факультетов на учебный год и протоколов их заседаний; материалов научно-методических конференций, учебно-методи­ческих материалов всех учебных занятий, предусмотренных расписанием, на кафедрах и факультетах; материалов (акта) послед­ней проверки (итоговой государственной аттестации) структурного подразделения и плана устранения недостатков, соответствующих распоряжений должностных лиц по организации образовательного процесса;

- проверку своевременности, полноты и качества отработки плани­рующих документов, их соответствия требованиям правовых актов академии, согласованности с отчетными документами (планами) о работе академии за учебный год, отчетом о результатах итоговой го­сударственной аттестации и выпуске студентов. Оценка качества проведения методической работы включает изучение результатов практической реализации мероприятий в образовательном процессе структурного подразделения.

Состояние методической работы в учебном отделе, на факультетах, кафедрах оценивается:

а) «удовлетворительно», если:

- методическая работа спланирована и выполняется в соответствии с требованиями руководящих документов, регламентирующих этот вид деятельности;

- мероприятия методической работы целенаправленны и имеют прак­тическую реализацию;

- организация всех видов учебных и методических занятий и исполь­зуемые на них формы и методы обучения способствуют достижению учебных целей;

- учебные и методические занятия систематически контролируются, отмеченные недостатки анализируются и устраняются;

- на заседаниях советов факультетов, заседаниях кафедр и предметно-методических комиссий вопросы совершенствования методической работы регулярно рассматриваются, принимаются целесообразные решения, которые реализуются в образовательном процессе, передо­вой опыт обучения обобщается, распространяется и внедряется в об­разовательный процесс;

- учебно-методические материалы всех видов учебных и методических занятий, предусмотренных расписанием, имеются и соответствуют учебным программам, тематическим планам изучения учебных дис­циплин и целям занятий;

- имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенного влияния на качество проведения методической работы в проверяемом структурном подразделении академии;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

8.4. Состояние научной работы проверяется в соответствии с руково­дящими документами на факультетах и кафедрах. При этом изучаются:

- содержание и качество планирования научной работы;

- актуальность тематики научных исследований и их соответствие профилю структурного подразделения;

- направленность на решение образовательных проблем академии;

- соответствие практическим потребностям профессиональной дея­тельности выпускников, степень участия в научной работе руководя­щего и профессорско-преподавательского состава,

- глубина проработки исследуемых вопросов, обоснованность выводов и предложений;

- теоретическое и практическое значение, реализация результатов на­учной работы, прежде всего в образовательном процессе; руководство научной работой преподавателей;

- участие в научной работе студентов;

- состояние научного информационного обеспечения.

Состояние научной работы в структурном подразделении оценивается:

а) «удовлетворительно», если:

- организация, обеспечение и проведение научной работы руководяще­го и профессорско-преподавательского состава, научной работы сту­дентов отвечают требованиям руководящих документов; в тематике научных исследований имеются работы, направленные на совершенствование образовательного процесса;

- руководящий и профессорско-преподавательский состав принимает активное участие в научной работе;

- научные исследования актуальны, имеют фундаментальную и при­кладную направленность,

- студенты участвуют в научно-исследовательской работе;

- имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенного влияния на эффективность научной работы в структурном подразде­лении;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

8.5. Состояние подготовки научно-педагогических и научных кадров проверяется в отделе кадров, на факультетах и кафедрах. При этом изу­чаются и анализируются:

- своевременность, полнота и качество выполнения мероприятий по организации подготовки научно-педагогических и научных кадров, их направленность на достижение укомплектованности структурного подразделения лицами, имеющими ученые степени и (или) ученые звания, до уровня контрольных нормативов, установленных для ли­цензирования и аттестации академии на право ведения образователь­ной деятельности в сфере высшего профессионального образования;

- роль руководителей структурных подразделений, советов факульте­тов в решении задач по сохранению, укреплению и развитию научно­го потенциала;

- содержание должностных обязанностей лиц, отвечающих за руководство и организацию подготовки научно-педагогических и научных кадров;

- содержание и качество работы в академии по отбору кандидатов в аспирантуру;

- организация работы с аспирантами и соискателями ученых степеней по обеспечению своевременного выполнения ими индивидуальных планов работы, а также ежегодной их аттестации;

- эффективность деятельности отдела кадров;

- качество разработки учебно-методических материалов для проведе­ния занятий с аспирантами;

- состояние кадрового обеспечения образовательного процесса (уком­плектованность структурных подразделений учеными, возрастной со­став докторов и кандидатов наук, доля штатных преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общей численно­сти докторов наук и кандидатов наук).

Состояние подготовки научно-педагогических и научных кадров в структурном подразделении оценивается: а) «удовлетворительно», если

- организация подготовки научно-педагогических и научных кадров отвечает требованиям соответствующих нормативных актов Мини­стерства образования и науки Российской Федерации;

- план подготовки научно-педагогических и научных кадров за преды­дущий год выполнен не менее чем на 50 процентов; план текущего года своевременно разработан и выполняется; содержание выполненных годовых планов подготовки научно-педагогических и научных кадров в основном отражает содержание перспективного плана как по числу подготавливаемых ученых, так и по номенклатуре научных специальностей;

- мероприятия по сохранению и укреплению научного потенциала спланированы, выполняются своевременно, с требуемым качеством и направлены на достижение (поддержание) укомплектованности пре­подавательских должностей учеными до уровня контрольных норма­тивов, установленных для лицензирования академии на право веде­ния образовательной деятельности в сфере высшего профессиональ­ного образования;

- работа по отбору кандидатов в аспирантуру спланирована и прово­дится ежегодно;

- учебно-методические материалы разработаны в полном объеме и по­стоянно совершенствуются;

- имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенного влияния на качество подготовки научно-педагогических и научных кадров;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

8.6. Состояние профессиональной подготовленности руководящего и профессорско-преподавательского состава, их профессиональной пере­подготовки и повышения квалификации, уровня подготовленности про­фессорско-преподавательского состава по преподаваемой дисциплине и методической подготовке.

Уровень организации профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящего и профессорско-преподавательского состава проверяется на факультетах и кафедрах, в отделах академии.

При этом изучаются и анализируются:

- своевременность и качество выполнения мероприятий по организации профессиональной переподготовки и повышения квалификации, их направленность на обеспечение требуемой периодичности и степень реализации,

- роль Ученого совета (советов факультетов), учебного отдела, кафедр и факультетов в решении задач профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящего и профессорско-преподавательского состава,

- содержание должностных обязанностей лиц, отвечающих за руково­дство и организацию профессиональной переподготовки и повыше­ния квалификации;

- эффективность деятельности структурных подразделений дополни­тельного профессионального образования в академии;

- качество разработки учебно-методических материалов для проведе­ния занятий в группах профессиональной переподготовки и повыше­ния квалификации руководящего и профессорско-преподавательского состава структурных подразделений дополнительного профессио­нального образования;

- содержание и качество организации и проведения работы по профес­сиональному становлению впервые назначенных на должности пре­подавателей и руководителей структурных подразделений. Уровень организации профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящего и профессорско-преподавательского состава оценивается:

а) «удовлетворительно», если:

- организация и проведение профессиональной переподготовки и по­вышения квалификации отвечают требованиям правовых актов Ми­нистерства образования, и науки регламентирующих этот вид деятельности;

- работа по профессиональному становлению впервые назначенных на должности преподавателей и руководителей структурных подразде­лений обесценивает получение ими требуемого уровня профессио­нальной квалификации;

- учебный план и учебные программы профессиональной переподго­товки и повышения квалификации руководящего и профессорско-преподавательского состава разработаны и выполняются в полном объеме;

- необходимые учебно-методические материалы разработаны и совер­шенствуются;

- занятия проводятся на высоком методическом уровне; ректорат академии участвует в проведении занятий:

- имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенного влияния на результаты профессиональной переподготовки и повыше­ния квалификации руководящего и профессорско-преподавательского состава:

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

Уровень подготовленности преподавательского состава по препо­даваемым дисциплинам и методической подготовке проверяется на ка­федрах, его проверка осуществляется комплексно, путем определения:

- уровня теоретической подготовки;

- качества проведения учебных занятий;

- качества разработки учебно-методических материалов.

Проверка уровня теоретической подготовки осуществляется в ходе контрольных занятий, проводимых в форме собеседований (семинаров, групповых занятий, летучек, контрольных работ) и других видов занятий. При этом проверяется уровень знаний основ педагогики и психологии высшей школы, требований документов Министерства образования Рос­сийской Федерации по подготовке студентов, научного содержания дис­циплин и особенностей методики их преподавания.

При проверке качества проведения занятий оцениваются уровень их организации, научный уровень и новизна преподаваемого материала, его связь с будущей профессиональной деятельностью выпускников, вла­дение методикой преподавания учебной дисциплины и активизации по­знавательной деятельности обучаемых, полнота отработки учебных во­просов, эффективность использования технических средств обучения, степень достижения целей занятия

При проверке качества разработки учебно-методических материа­лов оценивается их соответствие требованиям ФГОС, руководящих доку­ментов по организации образовательного процесса, учебным и воспита­тельным целям занятия, современному уровню научных знаний в пред­метной области.

Индивидуальный уровень подготовленности профессорско-преподава­тельского состава по преподаваемой дисциплине и методиче­ский подготовке оценивается:

а) «отлично», если качество проведения занятия (занятий) и уровень теоретической подготовки оценены «отлично», а качество разработки учебно-методических материалов — не ниже «хорошо»;

б) «хорошо», если качество проведения занятия (занятий) и уровень теоретической подготовки оценены «хорошо», а качество разработки учебно-методических материалов - не ниже «удовлетворительно»,

в) «удовлетворительно», если качество проведения занятия (занятий) оценены не ниже «удовлетворительно», а качество разработки учебно-методических материалов - не ниже «удовлетворительно»,

г) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

Проверяемые структурные подразделения по уровню подготов­ленности профессорского и преподавательского состава по преподавае­мой дисциплине и методической подготовке оцениваются.

а) «отлично», если не менее 50 процентов проверяемых оценено «от­лично» а остальные - «хорошо»;

б) «хорошо»; если не менее 50 процентов проверяемых оценено «от­лично» и «хорошо», а остальные - «удовлетворительно»;

в) «удовлетворительно», если не менее 50 процентов проверяемых оценено положительно,

г) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

Общая оценка проверяемым структурным подразделениям в це­лом за состояние профессиональной подготовленности руководящего и профессорско-преподавательского состава выставляется.

а) «удовлетворительно», если уровень организации профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящего и профессор­ско-преподавательского состава и уровень подготовленности профессор­ско-преподавательского состава по преподаваемой дисциплине и методи­ческой подготовке оценен не ниже «удовлетворительно»,

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

8.7. Морально-психологическое состояние студентов, состояние трудовой и учебной дисциплины проверяется во всех структурных под­разделениях академии в соответствии с требованиями Устава академии, приказов и распоряжений ректора, указаний должностных лиц. При этом дополнительно изучаются и анализируются: система работы должностных лиц по воспитанию студентов и формированию у них профессионально важных качеств, привитию им навыков профессиональной деятельности, организация информирования обучающихся, психологического сопровождения образовательного процесса культурно-досуговой и спортивной работы.

Общая оценка структурному подразделению складывается из:

- оценки за морально-психологическое состояние студентов;

- оценки за состояние внутреннего распорядка, трудовой и учебной дисциплины.

Морально-психологическое состояние обучающихся определяется на основании социологических и психологических методик, утвержден­ных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Оценка за морально-психологическое состояние обучающихся опреде­ляется:

а) «удовлетворительно» если:

- по результатам социологических и психологических исследований морально-психологическое состояние студентов оценивается положи­тельно;

- образовательный процесс и организация воспитательной работы обеспечивают формирование у студентов профессионально важных качеств;

- состояние воспитательной, культурно-досуговой и спортивной рабо­ты оценивается не ниже «удовлетворительно»;

б) «неудовлетворительно» если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

Состояние внутреннего распорядка, трудовой и учебной дисцип­лины оценивается:

а) «удовлетворительно», если состояние внутреннего распорядка, тру­довой и учебной дисциплины обеспечивает проведение образовательного процесса и других мероприятий, в деятельности структурных подразделе­ний отсутствуют факты систематических опозданий на работу и учебу;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия па оценку «удовлетворительно».

Морально-психологическое состояние студентов, состояние внутрен­него распорядка, трудовой и учебной дисциплины структурного подраз­деления оценивается:

а) «удовлетворительна» если проверенные по данным показателям структурные подразделения оценены «положительно», выявленные от­дельные недостатки не оказывают существенного влияния на качество и эффективность образовательного процесса;

б) «неудовлетворительно» если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

8.8. Состояние учебно-материальной базы проверяется в отделах, на факультетах и кафедрах, при этом оцениваются:

- основные элементы учебно-материальной базы, их состояние и готов­ность к использованию в образовательном процессе;

- содержание и качество планирования мероприятий по развитию и совершенствованию учебно-материальной базы;

- роль руководства структурных подразделений в управлении этим процессом;

- количество и номенклатура учебного оборудования, их соответствие нормам снабжения и табелизации. Состояние учебно-материальной базы структурных подразделений в целом оценивается:

а) «удовлетворительно», если:

- в структурных подразделениях академии объективно и полно отра­жены вопросы своевременного обновления и внедрения в учебный процесс новых образцов информационного обеспечения, лабораторий и другого учебного оборудования;

- количество и номенклатура всех средств учебно-материальной базы соответствуют установленным нормам снабжения и табелизации, обеспечивают реализацию квалификационных требований при их ис­пользовании в образовательном процессе, а их пропускная способ­ность позволяет в соответствии с учебными планами и программами качественно проводить все виды учебных занятий;

- все элементы учебно-материальной базы оценены «удовлетворитель­но», а имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенно­го влияния на проведение образовательного процесса;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

8.9. Состояние кадровой работы проверяется в соответствии с требо­ваниями законов и постановлений государства и правительства, приказов и распоряжений Министерства образования и науки Российской Федерации, рек­тора академии. Проверке подлежит кадровая работа руководящего состава струк­турных подразделений, а также работа отдела кадров по вопросам плани­рования, штатно-должностного учета штатного и переменного состава, укомплектованности штатным и переменным составом, своевременности, объективности и полноте его аттестования, соблюдению законности в работе с ними.

Состояние кадровой работы в структурном подразделении оценивает­ся:

а) «удовлетворительно», если:

- работа с кадрами спланирована и организована в соответствии с тре­бованиями руководящих документов;

- ведется штатно-должностной учет;

- укомплектованность штатным профессорско-преподавательским со­ставом составляет не менее 50 процентов;

- ведется работа по выдвижению перспективных работников и препо­давателей на вышестоящие должности;

- отчисляемость студентов из академии за цикл обучения не превыша­ет более чем в 2 раза определенную ректором норму зачисляемых в академию студентов, при этом своевременно принимаются эффектив­ные меры по ее сокращению;

- организована работа по профессиональной ориентации абитуриент­ской молодежи для поступления в академию;

- имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенного влияния на результаты кадровой работы в структурном подразделе­нии;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

8.10. Состояние финансовой, хозяйственной и экономической дея­тельности проверяется в отделах в соответствии с требованиями законо­дательства государства и правительства, правовых актов Министерства образования и науки Российской Федерации и оценивается на основании их инст­рукций и указаний, определяющих порядок оценки этого вида деятельно­сти. При этом оцениваемыми параметрами являются:

- объективность определения потребности в денежных средствах и своевременность их использования;

- законность расходования и обеспечение сохранности материальных ценностей и денежных средств;

- эффективность руководства финансовой и хозяйственной деятельно­стью;

- состояние внутреннего финансового и хозяйственного контроля;

- состояние экономической работы;

- состояние бухгалтерского учета и отчетности.

Оценка отделу за со­стояние финансово-хозяйственной и экономической деятельности оп­ределяется как среднее арифметическое из вышеуказанных показате­лей.

8.11. Состояние руководства деятельностью структурных подраз­делений академии проверяется и оценивается в соответствии с требова­ниями документов Министерства образования и науки Российской Федерации, приказами и распоряжениями ректора, при этом изучаются количествен­ные и качественные показатели набора и выпуска студентов и аспирантов, стиль, методы работы и личное участие руководящего состава заведую­щих кафедрами, отделами в образовательном процессе в руководстве ра­ботой факультетов, в планировании организации и проведении учебной, научно-методической работы в организации и проведении патриотическо­го, нравственного, эстетического и физического воспитания обучающих­ся, в укреплении трудовой и учебной дисциплины, создании здорового нравственного климата, в осуществлении мероприятий по созданию и развитию учебно-материальной базы, в организации и поддержании образцового внутреннего порядка, создании необходимых условий для уче­бы студентов.

Руководство деятельностью структурных подразделений оценивается:

а) «удовлетворительно», если:

- количественные и качественные показатели по выполнению возло­женного на структурные подразделения ректором кадрового заказа по набору и выпуску студентов соответствуют установленным требова­ниям;

- стиль и методы работы руководящего состава обеспечивают требуе­мое качество проведения образовательного процесса;

- у всех должностных лиц и руководящего состава имеется система работы по направлениям деятельности, определяемым их должност­ными обязанностями;

- обеспечивается взаимная согласованность деятельности должностных лиц в управлении структурными подразделениями;

- имеющиеся отдельные недостатки не оказывают существенного влияния на результаты руководства деятельностью академии;

б) «неудовлетворительное, если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

8.12. Итоговая оценка факультету определяется:

а) «удовлетворительно», если все основные элементы внутривузовского контроля оценены положительно;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

Итоговая оценка факультетской кафедре определяется:

а) «удовлетворительно» если все основные элементы внутривузовского контроля оценены положительно,

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на оценку «удовлетворительно».

Итоговая оценка отделу (отделению, комиссии) определяется:

а) «удовлетворительно» если все основные элементы внутривузовского контроля оценены положительно;

б) «неудовлетворительно», если не выполнены условия на сценку «удовлетворительно».

8.13. Основными критериями контроля качества организации и прове­дения методических и учебных занятий по дисциплинам учебного плана являются:

А. При контроле по содержанию лекций:

- соответствие темы лекции тематическому плану и учебной програм­ме;

- отражение в учебных вопросах требований ФГОС;

- научный уровень, новизна учебного материала, убедительность и до­казательность основных положений лекций;

- соотношение содержания лекций с материалом учебника и учебных пособий по дисциплине;

- связь учебного материала с жизнью и практикой будущей профессио­нальной деятельностью студентов академии; реализация принципа органической связи теории с практикой;

- раскрытие современных достижений соответствующей отрасли нау­ки;

- использование инновационных технологий.

- наличие у преподавателя плана лекции, необходимых учебно-методи­ческих документов и материалов для чтения лекции;

- эффективность использования учебного времени;

- свободное владение преподавателем учебным материалом, четкость и логичность его изложения;

- использование в ходе лекции новых форм и методов обучения, акти­визации познавательной деятельности обучаемых, культура и техника речи преподавателя (голос, дикция, ясность, выра­зительность и образность);

- контакт, взаимопонимание лектора с аудиторией;

- степень усвоения учебного материала, отношение обучаемых к про­читанной лекции.

Б. По организации чтения лекции:

- внешний вид, соблюдение трудовой и учебной дисциплины препода­вателем и обучающимися;

- посещаемость занятия, причины отсутствия обучаемых; наличие и использование на занятии технических средств обучения, других видов наглядности;

- наличие у обучающихся конспектов лекций, полнота отражения в них материалов пройденных тем;

- выполнение требований внутреннего распорядка академии, соблюде­ние норм педагогического этикета и правил взаимной вежливости на занятии;

- выполнение требований и указаний ректора по организации и прове­дению учебного занятия.

В. При контроле содержания группового занятия:

- соответствие темы занятия тематическому плану и учебной програм­ме;

- содержание методических указаний по его проведению;

- теоретический и научный уровень выступлений (сообщений, докла­дов) обучающихся, связь рассматриваемых положений с жизнью и практикой, будущей профессиональной деятельностью студентов академии;

- связь отрабатываемых практических вопросов с лекционным курсом;

- способность обучаемых самостоятельно и творчески мыслить, выдви­гать и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- наличие, качество и содержание задания обучаемым к групповому занятию, актуальность поставленных в нем учебных вопросов;

- наличие у преподавателя плана, необходимых учебно-методических документов и материалов для проведения занятия; умение преподавателя руководить групповым занятием;

- активность обучающихся, их заинтересованность в обсуждении выне­сенных на занятие вопросов;

- объективность преподавателя в оценке уровня знаний, умений и на­выков обучаемых;

- свободное владение преподавателем учебным материалом, четкость и логичность его изложения;

- использование в ходе лекции новых форм и методов обучения, акти­визация познавательной деятельности обучающихся; культура и техника речи преподавателя;

- способность преподавателя создать на занятии условия для развития творческого мышления и самостоятельности обучающихся, проявле­ния их личной инициативы;

- умение преподавателя подвести итоги группового занятия, сделать разбор каждого выступления и оценить его;

- степень усвоения учебного материала, отношение обучающихся к групповому занятию.

Г. При контроле за организацией занятия:

- внешний вид, соблюдение трудовой и учебной дисциплины препода­вателем и обучающимся;

- посещаемость занятия, причины отсутствия обучающихся; обеспеченность обучаемых учебниками, учебными пособиями и учебно-методическими материалами;

- наличие, состояние и оптимальность использования на занятии тех­нических средств обучения, других видов наглядности; наличие у обучающихся конспектов лекций и других материалов, свидетельствующих о самостоятельной подготовке к занятию; выполнение требований внутреннего распорядка академии, соблюде­ние норм педагогического этикета и правил взаимной вежливости на занятии;

- выполнение требований и указаний ректора по организации и прове­дению учебного занятия.

Д. При контроле содержания экзамена (зачета):

- уровень теоретических знаний обучающихся, способность их кратко, логически стройно излагать свои мысли, четко и аргументировано от­вечать на вопросы экзаменатора;

- практическая подготовленность обучающихся, наличие у них необхо­димых умений и навыков;

- причины недостатков в ответах;

- уровень профессиональной подготовки у выпускников, наличие у них умений и навыков в организации и проведении мероприятий по должностному предназначению;

- объективность критериев оценки знаний, навыков и умений обучаю­щихся;

- соответствие содержания билетов (контрольных вопросов) учебной программе, оптимальность сочетания теоретических вопросов и прак­тических заданий;

- культура и техника речи обучающихся;

- требовательность преподавателя в оценке уровня знаний, умений и навыков обучающихся;

- особенности проверки качества подготовки обучающихся, пропус­тивших значительное количество проведенных занятий и имеющих низкие оценки текущего контроля.

Е. При контроле за организацией экзамена (зачета):

- проведение консультаций;


- соблюдение трудовой и учебной дисциплины преподавателем и экза­менуемыми, их внешний вид;

- обоснованность освобождения от сдачи экзамена (зачета) студентов; наличие у обучаемых вопросов для подготовки к экзамену (зачету); подготовленность мест проведения экзамена (зачета); выполнение требований и указаний ректора по организации и прове­дению экзаменов (зачетов);

- наличие и качество необходимых учебно-методических документов для проведения экзамена (зачета).

Ж. При контроле самостоятельной работы:

- соответствие учебного времени, отводимого на самостоятельную ра­боту обучающихся, учебному плану и программе учебной дисципли­ны;

- наличие и качество плана организации самостоятельной работы обу­чающихся;

- наличие и содержание методических указаний и заданий преподава­теля для самостоятельной работы;

- качество отработки обучаемыми заданий по изучению отдельных ди­дактических единиц учебной программы дисциплины; умение преподавателя руководить самостоятельной работой обучаю­щихся;

- обеспеченность обучающихся необходимой для самостоятельной ра­боты учебно-методической и справочной литературой; руководство и контроль самостоятельной работой обучающихся должностными лицами факультета (кафедры, подготовительного от­деления);

- выполнение требований и указаний ректора (директора) по организа­ции самостоятельной работы обучающихся.

8.14. Лекция, групповое занятие, экзамен, зачет оцениваются:

а) «отлично», если:

- все указанные требования полностью соответствуют приведенным выше критериям контроля качества;

- проявлен творческий подход к их проведению, занятия вызвали большой интерес у обучаемых;

- в полном объеме достигнуты учебные и воспитательные цели заня­тия;

б) «хорошо», если:

- указанные критерии качества в основном выполнены;

- не в полной мере или полностью не выполнен хотя бы один критерий или требование;

- в целом занятие воспринимается обучаемыми с интересом и вызывает чувство одобрения;

- в достаточном объеме достигнуты учебные и воспитательные цели занятия;

в) «удовлетворительно» если:

- допущены ошибки по двум и более критериям и требованиям;

- в целом материал усвоен формально и поверхностно, обучаемые от­неслись к занятию безразлично;

- в неполном объеме достигнуты учебные и воспитательные цели заня­тия;


г) «неудовлетворительно», если по большинству указанных требова­ний допущены ошибки, занятие интереса не вызвало, не достигнуты учебные и воспитательные задачи.

8.15. Анализ проверенных методических (показных, открытых, проб­ных) и учебных занятий, их оценки отражаются в журналах контроля учебных занятий.

Журналы контроля учебных занятий ведутся в учебном отделе для кафедр академии и на факультетах - для факультетских кафедр.

Для записи результатов контроля учебных занятий в журнале выделя­ется соответствующее количество страниц для каждого структурного подразделения.

Журнал контроля учебных занятий содержит:

- титульный лист с указанием структурного подразделения, начала и конца его ведения;

- методические указания по контролю учебных занятий и основные критерии их оценки;

- на каждой странице журнала: наименование факультета (общевузовской кафедры), формы обучения, кафедры, номера курса и учеб­ной группы, название учебной дисциплины, темы, метода занятия, фамилию и инициалы проверяемого и проверяющего должностного лица, время и дату проверки, количество присутствующих и отсутст­вующих на занятии студентов, подписанное проверяющим, краткое содержание результатов контроля и подписанные указания заведую­щего кафедрой (заместителя) проверяемому преподавателю, а также подписанную проверяемым преподавателем отметку об ознакомлении с итогами контроля и указаниями по нему.

Журналы контроля учебных занятий ежемесячно представляются про­ректору академии по учебной работе (в учебный отдел) для обобщения результатов контроля за месяц, семестр и учебный год. В начале очеред­ного месяца, семестра, учебного года обобщенные результаты доклады­ваются проректором академии по учебной работе или заведующим учеб­ным отделом на совещаниях ректората, деканов, заведующих кафедр и учитываются при подведении итогов работы.

8.16. Представленная в Положении система внутривузовского контро­ля образовательного процесса в академии позволяет охватывать различ­ными видами проверки образовательную деятельность его структурных подразделений, учебную, методическую, научную, воспитательную рабо­ту.






оставить комментарий
страница4/12
Дата16.09.2011
Размер1.82 Mb.
ТипРегламент, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх