Приказ №212 от 30. 12. 2010г. Обсуждена на родительских собраниях 02. 12. 2010г на заседании Попечительского Совета и Родительского комитета школы
скачать
Обсуждена на родительских собраниях 02.12.2010г. на заседании Попечительского Совета и Родительского комитета школы П Р О Г Р А М М А Р А З В И Т И Я ^ средней общеобразовательной школы № 137 Калининского района Санкт – Петербурга ^ 2010г. Структура Программы I. Паспорт Программы
II. Состояние и основные проблемы системы образования, влияющие на развитие и функционирование ОУ.
III. Цели, задачи, сроки, основные механизмы реализации Программы.
IV. Направления Реализации Программы.
V. Обеспечение реализации Программы.
VI. Реализация целевых программ (направлений работы).
VII. Управление реализацией Программы. Приложения: №1. Основные показатели мониторинга, определяющие общественную эффективность отрасли образования. №2. Взаимосвязь параметров и показателей развития и методов их получения. №3. Структура содержания информационного обеспечения управления развитием. №4. Годовые планы ОУ. №5. Программа воспитания. №6. Программа информатизации ОУ. №7. Динамика результативности. №8. Анализы работы ОУ за учебный год. Паспорт Программы.
В Послании Президента Российской Федерации Федеральному собранию от 30.11.2010г. определены основные направления политической стратегии демократического развития РФ. В целях утверждения статуса России как современной мировой державы, достигшей успехов на инновационной основе, особое внимание уделяется модернизации экономики, воспитанию поколения свободных, образованных, творчески мыслящих граждан, которое напрямую связано с модернизацией системы образования. Остро стоящие проблемы образовательной системы школы на современном этапе требуют для своего решения разработки Программы развития. Программа развития ГОУ СОШ №137 Калининского района Санкт – Петербурга (далее Программа) разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании», определяет стратегию развития школы и меры ее реализации, обеспечение нормального и полноценного функционирования учреждения. Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах. Основные направления развития общего образования определены национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»:
Ключевое отличие нового образовательного стандарта от предшествующих разработок заключается в том, что суть его идеологии составляет переход от минимизационного подхода к конструированию образовательного пространства на основе принципа фундаментальности образования, что и фиксируется термином «Фундаментальное ядро содержания общего образования». Подобный переход принципиально изменяет не только организацию, но и суть образовательного процесса. В эпоху становления экономики знаний значение принципа фундаментальности образования не просто возрастает, а становится важнейшим фактором развития инновационных технологий, определяющих конкурентоспособность страны. Образовательная программа будет состоять из двух частей: обязательной и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия. Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов. 2. ^ через развитие творческой среды в школе, освоение программ предпрофильной и профильной подготовки учащихся 9 – 11 классов, участие в олимпиадном и конкурсном движении школьников, практику дополнительного образования. 3. ^ : – привлечение к работе в школе молодых специалистов учителей и людей, не имеющих базового педагогического образования, которые пройдя педагогическую переподготовку, освоив новые образовательные технологии, смогут продемонстрировать старшеклассникам, свой богатый профессиональный опыт; – повышение квалификации педагогических и управленческих кадров, периодическое подтверждение квалификации педагога, её соответствия новым квалификационным требованиям, задачам, стоящим перед школой 21 века; – распространение опыта лучших учителей, участие в конкурсах педагогического мастерства, публикации дидактических и методических разработок учителей. 4. ^ создание универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов; соответствие обновленным санитарным правилам и нормативам питания, требованиям к организации медицинского обслуживания учеников и к обеспечению школьной безопасности; внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих комфортную школьную среду. 5. ^ организация сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания, включающего своевременную диспансеризацию, проведение спортивных занятий, в том числе внеурочных, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни, насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь. С 1 сентября 2011 года введение нового норматива занятий физкультурой - не менее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей. 6. ^ как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. Использование технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования. Разработка программ – это компетенция федеральных органов власти, методистов, подготовка или переподготовка учителей – отчасти и в компетенции школы. В любом случае решение вопроса о повышении качества образования в нашей школе будет в области компетенции учителей и родителей. Учитывая основные направления развития общего образования, определенные национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», логичным представляется изложенная ниже структура программы.
Официальные документы. Программа развития ГОУ СОШ№ 137 Калининского района разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Научно – теоретические и методические издания:
В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — М.: Просвещение, 2009. — 48с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-019139-5.
II. Состояние и основные проблемы системы образования, влияющие на развитие и функционирование ОУ. ^ Развитие образования происходит в сложной ситуации. На деятельность ОУ дестабилизирующее воздействие оказывают факторы, среди которых основными являются: социальная и экономическая неоднородность в обществе, ограниченность финансовых средств; неполнота нормативной правовой базы в области образования; инвестиционная непривлекательность для частных инвесторов; социальное расслоение общества; недостаток молодых квалифицированных педагогических кадров.
Демографический кризис в Российской Федерации — начавшийся с распадом СССР и продолжающийся до настоящего времени упадок в численности коренного населения России. По оценке Росстата, численность постоянного населения Российской Федерации на 1 мая 2010 года составила 141,9 миллиона человек и с начала года уменьшилась на 41,7 тыс.человек, или на 0,03 % (на соответствующую дату предыдущего года наблюдалось сокращение численности населения на 50,4 тыс.человек, или на 0,04 %). Естественная убыль населения в январе-апреле 2010 г. уменьшилась по сравнению с соответствующим периодом 2009 г. на 24,2 тыс. человек. Миграционный прирост на 61,2 % компенсировал численные потери населения. Демографическая ситуация в Санкт-Петербурге последние десять лет характеризуется ежегодным уменьшением численности его населения на 25-32 тыс. человек, низким уровнем рождаемости и высоким уровнем смертности. Неуклонное снижение численности детского населения и ежегодный рост на 9,8 тыс. человек числа граждан пожилого возраста неизбежно привели к серьезному демографическому разрыву между пожилым и стареющим населением Санкт-Петербурга и детским населением Санкт-Петербурга - демографическим потенциалом общества. В Санкт-Петербурге, начиная с 2002-2003 годов, темпы снижения численности населения постепенно замедлялись. По прогнозу Государственного комитета Российской Федерации по статистике, в последующие годы численность населения Санкт-Петербурга будет постоянно уменьшаться и к 2010 году сократится на 5 процентов. К 2016 году численность населения старше трудоспособного возраста в Санкт-Петербурге увеличится по сравнению с 2003 годом на 9 процентов и составит 29 процентов в общей структуре населения Санкт-Петербурга. При этом численность населения Санкт-Петербурга младше трудоспособного возраста (0-15 лет) сократится до 14 процентов. При оптимистическом варианте социально-экономического развития тенденция сокращения численности населения Санкт-Петербурга может быть преодолена после 2010 года с переходом в дальнейшем к медленному росту численности населения в пределах 20 тыс. человек в год. При всех остальных вариантах социально-экономического развития продолжение сокращения численности населения сохранится и составит от 15 тыс. человек в год (при среднем варианте) до 30 тыс. человек в год (при пессимистическом варианте). При всех рассмотренных вариантах социально-экономического развития после 2005 года временная стабилизация численности населения в трудоспособном возрасте сменится ее сокращением с увеличением темпов от 8-12 тыс. человек в год в период до 2010 года, до 25-40 тыс. человек в год в период до 2015 года. Только при оптимистическом варианте социально-экономического развития можно ожидать прекращения уменьшения численности населения трудоспособного возраста и даже небольшого ее роста после 2020 года. По данным 2008 года рождаемость в Санкт-Петербурге составила 43 100 человек, суммарный коэффициент рождаемости: 9,4 на 1000 чел. (по России – 12,1). Наблюдается тенденция улучшения демографической ситуации в Санкт-Петербурге, несмотря на экономический кризис, о чём сообщила на встрече с президентом РФ Дмитрием Медведевым губернатор города Валентина Матвиенко. "Второй год у нас наблюдается тенденция к увеличению численности населения, до 2008 года все время наблюдалось падение численности", - сказала она. По словам Матвиенко, "рождаемость выросла в 2009 году на 11%, смертность сократилась на 5%, увеличилась продолжительность жизни". За последние два года произошел переломный момент в тенденции сокращения населения, впервые за многие годы был зафиксирован прирост численности населения города. Так, если в 2007 году среднегодовая численность населения Санкт-Петербурга составляла 4 569,62 тыс. человек, то в 2008 году она выросла до 4 575,0 тыс. человек, а в 2009 году составила уже 4 591,1 тыс. человек. Число родившихся в 2009 году выросло на 9,0% и составило 11,3 промилле. В 2009 году закрепилась наметившаяся в последние годы тенденция к снижению смертности, как общей, так и в наиболее уязвимой, с точки зрения сверхсмертности, группе трудоспособных мужчин. Число умерших за 2009 год сократилось на 3% - до 14,1 промилле. Естественная убыль населения в 2009 году по сравнению с 2008 годом уменьшилась на 33%. Такие показатели сформировались, в немалой степени, за счет действия на протяжении нескольких лет мер стимулирования рождаемости и поддержки здравоохранения. Рост численности населения в 2009 году произошел также за счет миграционного прироста, который по итогам 2009 года составил 31,2 тыс. человек. В последние 2 года в Санкт-Петербурге наметилась позитивная тенденция укрепления семейных отношений. В 2009 году в Санкт-Петербурге продолжали улучшаться показатели брачности: было зарегистрировано 49,1 тыс. браков, прирост к уровню 2008 года – 7%. Показатель разводов уменьшился на 3,0% по сравнению с 2008 годом. Соотношение числа зарегистрированных в 2009 году браков и разводов составило 1,88 (за 2008 год – 1,77). Укрепление института семьи является необходимой предпосылкой повышения рождаемости. Стабилизация социально-экономического положения и вступление в репродуктивный возраст более «массового» поколения 80-х годов будут способствовать дальнейшему повышению рождаемости. Согласно прогнозу, численность населения Санкт-Петербурга увеличится с 4609,0 тыс. человек в 2010 году до 4660,7 тыс. чел. в 2013 году. Рост численности будет достигнут как за счет повышения рождаемости, так и за счет снижения смертности населения, а также увеличения коэффициента миграционного прироста. При подготовке прогноза значения численности населения на всем горизонте прогнозирования рассчитаны методом передвижки возрастов (на основе половозрастной структуры населения с учетом экспертных оценок динамики коэффициентов рождаемости, смертности и миграционного прироста на период 2010-2012 гг.). При этом численность пенсионеров в Санкт-Петербурге, по прогнозу, будет расти на 1-1,5% ежегодно. Решающее влияние на базовые характеристики региональной социальной политики Санкт-Петербурга, в том числе семейной политики, оказывают качественные и количественные показатели уровня жизни населения, демографическая ситуация в стране в целом и в регионе. К числу особенностей развития Санкт-Петербурга, влияющих на семейную политику, следует отнести: высокий удельный вес старших возрастов в демографической структуре населения (Санкт-Петербург – город пожилых людей); высокий удельный вес работников бюджетной сферы: культуры, искусства, науки, образования, здравоохранения, социальной защиты населения, а также студенческой молодежи; высокий удельный вес семей, имеющих неудовлетворительные жилищные условия (проживающих в коммунальных квартирах); высокий удельный вес рождения больных детей. Данные особенности развития Санкт-Петербурга оказывают влияние и должны учитываться при составлении программ развития школ. ^ В последние годы проявляются тенденции ухудшения здоровья детей, проживающих в условиях большого города. Один из немаловажных факторов, который отрицательно влияют на здоровье детей в мегаполисе, является загрязнение окружающей среды. Возрастает число детей с ограниченными возможностями здоровья. Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей. Эмоциональное неблагополучие ребенка осложняет его жизнедеятельность, взаимодействие с окружающим миром, освоение новых социальных ролей, приводит к стрессам, неврозам, агрессивности. Теряются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие их правовой, моральной, экономической незащищенности. Все это обусловило снижение воспитательного потенциала семьи, ее роли в социализации детей и сохранения психического здоровья ребёнка. Неблагополучие, высокий уровень занятости родителей, неблагоприятная психологическая атмосфера пагубно влияют на воспитание детей, на их нравственное и физическое здоровье. Еще один фактор - современное развитие средств массовой информации и коммуникации значительно расширили и качественно изменили информационное поле, в котором находится ребёнок. Резко возросла доступность материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, компьютерные сети, которые наносят вред нравственному и психическому здоровью детей, что, несомненно, отрицательно влияет и на их физическое состояние. ^ Педагогический коллектив:
Образовательная программа ОУ:
Группы продленного дня:
Кружки, элективные курсы:
музыкальное и театральное направление творчества: «Танец в музыкальном театре», Театр «Мир фантазий», «Играй, свирель»; художественное и прикладное направление творчества: «Образы и символы времени», «Рукодельница» (вязание крючком), «Мягкая игрушка», «Художественная обработка древесины», «Резьба по дереву»; научно-познавательное направление: история и культура Санкт-Петербурга для учащихся 1-4 классов, «За страницами учебника математики», «Углубляю знания по английскому языку», «Химия в нашей жизни», «Экология города»; спортивно-туристическое направление: футбол, настольный теннис, баскетбол, туризм, оздоровительная гимнастика, каратэ.
«Загадки исчезнувшей рукописи», «Основы экономики и предпринимательства», «Из истории Российского предпринимательства» «Мой выбор – окружающая среда», «Человек и законы физики», «Избранные вопросы математики», «Игра воображения. Творчество. Свобода» (Мастерские письма и мастерские построения знаний), «Размышляем, излагаем, доказываем…» теория и практика написания изложений разных видов, «В мире химических задач», «Черчение» и др.
«История и культура С-Петербурга», «Тайны текста», «Как правильно говорить? Культура речи – культура поведения», «Математические аспекты физики», «Сокровища звездного неба», «Английский для туризма», «Деловой английский», «Основы языка техники» (черчение), «Решение задач с параметрами», подготовка к ЕГЭ (по физике, обществознанию и другим предметам), «Основы экологии и экологические основы охраны природы», «Генетика человека», «Решение расчетных и экспериментальных задач по химии» и др. Тематика элективных курсов определяется при составлении учебного плана на предстоящий учебный год, исходя из интересов учащихся и повышения эффективности учебного процесса, анализа учебно-воспитательной работы за предшествующий учебный год. Уличные спортивные площадки:
Традиции:
Международные связи:
Социальные данные:
гимназия им. Сервантеса №148 (профиль - испанский язык), Лицей №150 (профильное обучение), ГОУ№98 (профиль – английский язык), ГОУ№145 (кадетские классы). Доступность образования: По сравнению с серединой 90-х годов в России выросла финансовая отдача от полученного образования – заработки людей с дипломом об окончании вуза и разнообразными дополнительными сертификатами становятся в среднем значительно выше. У людей с невысоким уровнем образования меньше шансов попасть в число занятых в экономике, они чаще работают в отраслях с низкой заработной платой и занимают невысокие позиции в должностной иерархии. Решение проблемы соотношения доступности и качества образования становится приоритетом социальной политики государства. Последние социологические исследования в области доступности образования показывают, что в современной российской школе существуют проблемы, связанные с серьезной разницей качества обучения в разных школах РФ, наличием разнообразных социокультурных барьеров, преграждающих ребенку путь к достойному образованию (образование, должностной статус и место работы родителей; материальное положение семьи; здоровье ребёнка; миграционные процессы). Школа № 137 – государственное общеобразовательное учреждение, работающее на бюджетной основе. Для учащихся, не являющихся гражданами РФ и имеющих проблемы в успеваемости по предметам, организуются консультации на бесплатной основе. Для учителей русского языка и начальной школы предусмотрено прохождение курсов «Изучение русского языка как неродного». В основе воспитательной работы лежат принципы толерантности, солидарности и сотрудничества с представителями различных культур. Для учащихся, имеющих ограничения в здоровье, организуется обучение на дому с использованием современных ИКТ. Большим спросом сегодня пользуются услуги дополнительного образования на бесплатной и платной основе. Особенности управления школой. Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функций директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет Образовательного учреждения, Попечительский совет, Педагогический совет, Методический совет, Совет старшеклассников. Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Санкт-Петербурга и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления. Непосредственное управление школой осуществляет директор. Проблемный анализ состояния школы. Настоящая Программа развития ГОУ СОШ № 137 на 2011-2015 годы была разработана в 2010 году. К этому времени педагогическим коллективом школы была проделана значительная работа по реализации Программы развития школы в 2006-2010г.г. Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект. Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена. Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы. Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 