Я. А. Ваграменко Редакционный совет icon

Я. А. Ваграменко Редакционный совет


Смотрите также:
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
вернуться в начало
скачать


Открытые вопросы не предполагают готовых вариантов ответов, среди которых один или несколько правильных, а требуют самостоятельного синтеза ответа. С одной стороны, это повышает образовательную ценность вопроса, но с другой стороны, значительно усложняет автоматизацию обработки результатов, поскольку такого рода вопросы, как правило, допускают несколько вариантов правильных ответов. Чаще всего проверку правильности ответов на открытые вопросы проводит человек – преподаватель, а в функции компьютерной системы входит только доставка информации, запись и хранение результатов контроля. На продвинутом этапе обучения иностранному языку ответы на открытые вопросы могут помочь составить преподавателю психологический портрет обучаемого, и для этого в базе данных результатов контроля должны быть предусмотрены соответствующие информационные поля.

Закрытые вопросы гораздо чаще используются в практике дистанционного образования, поскольку гораздо проще поддаются автоматизированной обработке. Можно выделить следующие характерные типы закрытых вопросов:

альтернативные - требуют выбора одного правильного ответа из нескольких предлагаемых вариантов;

многоальтернативные - требуют выбора нескольких правильных ответов из предлагаемых вариантов;

последовательностные - обучаемый должен расставить заданные слова в правильной последовательности. Например, составить предложение из заданных слов, расположить исторические события в хронологической последовательности и т. д.;

вопросы на сопоставление - требуют составить правильные пары из вариантов в левой и правой части вопроса, например, найти синонимы или антонимы, найти продолжение предложения, сопоставить иностранные слова и их перевод и пр.;

поисковые вопросы - обучаемый должен найти в тексте (рисунке) абзац (фрагмент), удовлетворяющий условию вопроса;

оценочные вопросы – обучаемому предлагают что-то оценить по одной из шкал (Лейкерта, важности, оценочной шкале и т.д.).

Примеры и характеристики закрытых вопросов представлены в табл. 2.

Как уже говорилось выше, закрытые вопросы благодаря несложному алгоритму интерпретации ответов, могут быть интегрированы в учебный материал и использованы для определения момента прекращения выдачи упражнений и перехода к следующему учебному вопросу, определения уровня сложности очередного учебного задания и т.д.

Следует отметить, что информативным показателем, кроме полученного ответа, является время, которое обучаемый потратил на подготовку ответа.


Таблица 2

№ п/п

Тип вопроса

Пример

Валид-

ность

Сложность автомати-зации

Шкала оценки

1

Альтернативные

A quel age Ampere publia sa premiere oeuvre scientifique ?

a.13;b.20;c.18




Очень низкая

Просто

Двузначная

2

Многоальтерна-тивные

Выберите слова, которые относятся к морской тематике:
^

Capitaine, ville


Bateau mer ani


Высокая

Просто

Двузначная

3

Последователь-ностные

Составьте предложение из заданных слов:

France, la, posside, reseaux, de, grands, bancaires.


Высокая

Сложно

Многозначная

4

Вопросы на сопоставление

Подберите синонимы к словам…


Высокая

Просто

Двузначная

6

Поисковые вопросы

Отметьте в тексте место, где идет речь о …


Высокая

Просто

Двузначная

7

Оценочные вопросы

Я могу оценить свои знания как…

  1. отличные

  2. хорошие

  3. …………

Высокая

Просто

Многозначная


При составлении сценария учебного занятия следует стремиться скомпоновать учебные задания и проверочные вопросы так, что бы обеспечить последовательность изложения и преемственность материала, а с другой стороны, избежать монотонности и однообразия, поскольку это снижает мотивацию обучаемого и эффективность занятия в целом.

Приведенная классификация вопросов позволяет сформулировать требования к автоматизированной системе, предназначенной для подготовки базы данных вопросов, и построения адаптивных учебных занятий. Возможный алгоритм такого занятия представлен на рис.1.



^ Рис. 1


Заключение


В качестве учебно-контрольных заданий при дистанционном обучении иностранному языку, и различным видам чтения в частности, целесообразно использовать специальным образом организованные блоки вопросов. Причем в процессе отработки текстов целесообразно использовать вопросы закрытого типа в режиме off-line с автоматической обработкой результатов, а в качестве рубежного контроля по итогам занятия или темы – вопросы открытого типа с отсылкой результатов и статистики проведения занятия в адрес сервера ДО, для анализа и принятия решения педагогом – тьютором.

Для реализации предлагаемого подхода необходимо создание специальной программной среды создания и отладки тестовых вопросов, включающей в себя базу данных и знаний. Для реализации адаптивного дидактического процесса необходима интеграция в состав учебного материала программ управления ходом учебного занятия, написанных на одном из языков программирования предназначенных для работы на компьютере пользователя, например, VBScript, JavaScript.






оставить комментарий
страница6/15
Дата11.09.2011
Размер1,42 Mb.
ТипНаучно-методический журнал, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх