Я. А. Ваграменко Редакционный совет icon

Я. А. Ваграменко Редакционный совет


Смотрите также:
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
вернуться в начало
скачать

Литература





  1. И.Н. Розина, О.И. Соколова — Педагогическая информатика (2001), № 2,

с. 50—55.

  1. Information Literacy Competecy Standards for Higher Education. The Association of College and Researches Libraries. Chicago, 2000. (См.также http://www.ala.org/acrl/).

  2. Г.В. Никитина, В.Н. Романенко — Проф—Инфо, (2001), №1, с. 12—14.

  3. Benjamen S. Bloom — Taxonomy of Educational Objectives. NY, 1956.

  4. Taxonomy of Educational Objectives

http://www.usd.edu/admin/vpaa/assessment/taxonomies.html

  1. Г.В. Никитина, В.Н. Романенко — Формирование творческих умений в

процессе профессионального обучения. Изд. СПб Гос. Университета, 1992.

  1. V. Romanenko, G. Nikitina, S. Abramovich

http://www2.potsdam.edu/EDUC/abramovs/romnikabsite.htm

  1. V. Romanenko, G. Nikitina — Innovations in Higher Education, Helsinki 2000.

p. 165

  1. L. Colten http://library.albany.edu/internet/

  2. Christine L. Borgman — From Gutenberg to the Global Information Infrastructure: Access to Information in the Network World.

  3. T. Kochtanek http://www.emeraldinsight.com/librarylink/technology/index.htm.



В.А.Рыжов, А.В.Корниенко, Д.В.Демидович

Институт информатизации образования МГОПУ им.М.А.Шолохова


^ Разработка личностно-ориентированных педагогических технологий в образовательной среде

Педагогические технологии

и личностно-ориентированные технологии обучения

Технология обучения - это способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий собой систему форм, методов и средств обучения, которая обеспечивает наиболее эффективное достижение поставленных целей.

Выбор или разработка технологии преподавания конкретного курса всегда осуществлялась преподавателем на основе его личных педагогических убеждений с учетом индивидуального стиля педагогической деятельности. Однако в связи с вышеупомянутыми изменениями в общественных отношениях и информационной инфраструктуре общества необходимо внести определенные корректировки и изменения в технологии преподавания. Технологии обучения как некие дидактические системы, отдающие предпочтение тем или иным формам, методам и средствам, могут выступать и как самостоятельные педагогические категории, связанные с реализацией тех или иных приоритетных целей дистанционного и/или открытого образования с применением средств информатики и телекоммуникаций. Например, из общепринятых подходов к технологии обучения в новых условиях наиболее адекватны: программированное обучение и проблемное обучение.

В процессе обучения обычно реализуется несколько целей, однако на разных этапах развития систем обучения тем или иным целям отдается предпочтение, что и обусловливает возникновение новых технологий обучения или модернизацию существующих. Так, среди широко используемых технологий можно выделить:

  • информационно-развивающие (когнитивные), ориентированные на овладение большим запасом информации, формирование стройной системы знаний, владение и свободное оперирование знаниями;

  • ориентированные на развитие мыслительной активности (развивающее, проблемное обучение);

  • деятельностные технологии, ориентированные на овладение способами профессиональной и учебной деятельности;

  • личностно-ориентированные технологии, направленные на развитие личности, в частности на формирование активности личности в учебном процессе.

Поскольку перед учебными заведениями одновременно стоят разные цели, то, как правило, и технологии в процессе обучения используются разные. Рассмотрим более подробно такую цель, как развитие активности личности в учебном процессе и возможные технологии, ориентированные на ее реализацию.

В педагогической литературе проблема формирования активности личности в учебном процессе давно оценивалась как весьма существенная. Принятие на себя учеником или студентом роли заинтересованного лица в учебно-познавательной деятельности - залог не только результативности обучения, но и более высокого уровня интеллектуального развития, формирования познавательных интересов и потребностей, роста профессионализма будущих специалистов.

Так как в качестве главной цели разработки и реализации технологии обучения выступает развитие активности личности в учебном процессе, то и способом измерения действенности разрабатываемой технологии, ее эффективности является проявление активности и его динамика в условиях применения предлагаемой технологии.

Личность характеризуется активностью. Активность - это всеобщая форма существования человека и условие реализации его как личности, субъекта деятельности. Активность - это самоорганизация, саморегуляция, формирование личностью себя как субъекта деятельности; она носит сознательный и избирательный характер; личность способна к целеполаганию, что предполагает ее определенную свободу.

Разрабатываемые в отечественной педагогике системы методов, средств и форм обучения в целом ориентированы на развитие активности. В этом направлении работают все деятельностные технологии (или методы и приемы обучения). Применение в учебной деятельности таких методов обучения, как анализ производственных ситуаций, решение ситуационных задач, деловые игры, творческие сочинения и др. всегда ставит учеников и студентов в условия, когда они должны опираться на свою систему знаний, действовать не по жесткому алгоритму, а в каждом случае искать новый подход к решению проблемы. Несомненно, все это требует от обучаемого проявления активности.

Проблема личностно-ориентированной технологии обучения нашла отражение в современной литературе как научно-теоретического, так и опытно-практического характера. И.С.Якиманская [1] дает такое толкование: "Личностно-ориентированное обучение - это такое обучение, где во главу угла ставится личность обучающегося, ее самобытность, самоценность; субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием обучения".

Разрабатывая технологию личностно-ориентированного обучения применительно к общей и профессиональной школам, для необходимо выделять такие группы методов, как: создание условий для свободы выбора в учебном процессе; опережающая самостоятельная работа; побуждение к рефлексии - самоанализу учебной и профессиональной деятельности, выявлению собственных затруднений и ошибок; обучение профессиональным умениям и навыкам путем "погружения" в профессиональную деятельность, психологическая поддержка в самоопределении.

Разработка личностно-ориентированной технологии обучения применима не только к общеобразовательной, но и к профессиональной подготовке. Кроме того, проблема решается применительно и к различному возрасту учащихся. В ходе исследования предполагается внесение изменений не только в формы, методы и средства обучения, но и в содержание образования и обучения на основе использования компьютерных и телекоммуникационных средств, а также, информационных технологий.

Наиболее многообещающим является использование технологий Интернет и Интранет нового поколения на основе широкое использования средств Мультимедиа, технологий “клиент-сервер”, системы коммуникаций “точка-точка”, новых программных технологий XML и PHP.

Полисубъектный подход к самосознанию учителя и ученика




оставить комментарий
страница3/15
Дата11.09.2011
Размер1,42 Mb.
ТипНаучно-методический журнал, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх