Приказ № От 2010 г Директор школы О. В рябцева рабочая программа по английскому языку 6 «А», «6«Б» icon

Приказ № От 2010 г Директор школы О. В рябцева рабочая программа по английскому языку 6 «А», «6«Б»


Смотрите также:
Рабочая программа по английскому языку, 5 класс мбоу «Гимназия №2»...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по английскому языку для 4 класса...
Приказ № от 20 г. Директор (М. Н...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по английскому языку педагога...
Приказ №141от 6 сентября 2010 г протокол № от 2010 г...
Приказ № от 20 г. Директор (М. Н...
Рабочая программа педагога комлевой Натальи Николаевны...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс...
Приказ № от 2010 г...
Рабочая программа по английскому языку 5-11 классы...
Рабочая программа по английскому языку 4 класс...
Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование...



Загрузка...
скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

г. БОЛОТНОГО БОЛОТНИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ


«Рассмотрено»


на заседании ШМО

учителей


_______________________

Протокол № 1

от « » 2010г.


«Согласовано»


заместитель директора по УВР

__________________


« » 2010г.



«Утверждаю»


Приказ №_____

От «__» _______2010 г


Директор школы


_________О.В Рябцева



^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку 6 «А», «6«Б»

предмет, класс

Баяновой Юлии Александровны

Ф.И.О. учителя

на 2010 – 2011учебный год

Составлено на основе

авторской программы Афанасьева О.В.,

Михеева И.В. Программа к УМК «Новый

курс английского языка для российских

школ».1-5-й годы обучения.5-9 кл. :

учебная программа по английскому языку

для образовательных учреждений/Москва: Дрофа,2010.


г. Болотное

2010г.

Структура программы


1.Титульный лист.


2.Пояснительная записка.


3.Учебно – тематический план.


4.Содержание учебного курса.


5.Формы и объём контроля.


6. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.


7.Учебно-методическое обеспечение курса.


8.Список литературы.


9. Приложения к программе.


Пояснительная записка

Данная рабочая программа адресована учащимся 6 «А», 6 «Б» классов средней общеобразовательной школы № 4 города Болотного.


В соответствии с государственным стандартом основного общего образования ( 05.03.2004г) изучение иностранного языка (в том числе английского) в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и кчебно – познавательной компетенцией.

^ В основе данного учебного курса лежат идеи личностно - ориентированного, когнитивно - коммуникативного, межкультурного подходов к обучению английскому языку.

Стержнем процесса обучения английскому языку в данном учебном курсе является коммуникативность, которая реализуется через построение процесса обучения как модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленнсти, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.

Данная учебная рабочая программа отвечает требованиям государственного стандарта, школьного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования и соотносится с действующей примерной программой обучения английскому языку в общеобразовательной школе ( Афанасьева О.В., Михеевой И.В. Программа к УМК «Новый курс английского языка для российских школ».1-5-й годы обучения.5-9 кл. : учебная программа по английскому языку для образовательных учреждений/Москва: Дрофа,2010).

В данном учебном курсе основной целью является целенаправленное развитие коммуникативной компетенции у учащихся. При этом большое внимание уделяется обучению устной речи в её монологической и диалогической формах. Также значительно расширяется круг ситуаций речевого общения. От разговора о вещах, которые касаются их непосредственно (семья, школа, друзья и т.п.), ученики переходят к темам более общего характера (путешествия, различные городов и страны и пр.). Постепенно школьники начинают самостоятельно продуцировать свои высказывания, идёт целенаправленная работа над речевыми клише. Значительно обогащается словарный запас учащихся, причём конкретная лексика постепенно начинает уступать место словам, выражающим абстрактные понятия. На втором этапе получают дальнейшее развитие умения аудирования, чтения, письма. Происходит овладение умениями восприятия и понимания связанного текста небольшого объёма, а не отдельных фраз, как это имело место прежде. При обучении чтению начинают выделяться три вида чтения – ознакомительное, изучающее и просмотровое. Учащиеся приобретают разносторонние знания о странах изучаемого языка.

^ Приоритетной задачей курса является развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Учебная рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 часа в неделю) и реализуется второй год.


Основные принципы отбора материала

Одним из важных принципов данного учебного курса является принцип постепенного, неспешного усвоения языкового материала учащимися. В соответствии с этим в данном учебном курсе несколько изменена последовательность новых языковых явлений по сравнению с тем, что обычно рекомендуют разработчики примерных программ.

^ Принцип речевой направленности предусматривает использование иностранного языка как средства общения и формирование у учащихся умения соотносить языковые средства с определённой ситуацией, задачами и условиями общения с опорой на социокультурные знания о странах изучаемого языка.

^ Принцип интеграции и дифференциации в работе на аспектами языка предполагают одновременное формирование произносительных, лексических и грамматических навыков на одном (речевом образце) в процессе тщательной тренировки и вместе с тем дифференцированный подход к обучению различным аспектам языка.

^ Принцип интеграции в работе по развитию речевых умений предполагает комплексное развитие различных видов речевой деятельности – аудирования, говорения, чтения и письменной речи, так как в процессе их становления происходит их взаимовлияние (развитие умений чтения и аудирования на базе усвоенного в говорении языкового и речевого материала, активизация устного общения на основе прочитанного или прослушанного текста).

^ Принцип сознательности предусматривает осознанное восприятие, осмысленную тренировку языкового и речевого материала и осознанное его применение в процессе

решения коммуникативных задач. Сознательное ознакомление, тренировка и применение обеспечиваются средствами зрительной наглядности, переводом, сравнением с аналогичными явлениями в родном языке, объяснением грамматического с помощью различных правил, с помощью контекста, чёткой постановки речевых задач в процессе организации тренировки в условно – речевых упражнениях и речевой практики в аудировании, говорении, чтении и письменной речи.

^ Принцип активности предлагает речевую активность обучающихся в различных видах речевой деятельности, широкое использование игровых форм, проектной работы, компьютерных технологий, развитии автономии и самостоятельности учащихся в учебной деятельности.

^ Принцип доступности и посильности предполагает тщательный отбор фактов языка, предназначенных для усвоения.

Принцип индивидуализации предусматривает учёт личностных (жизненный опыт, склонности, интересы, мировоззрение, статус личности в коллективе), индивидуальных (уровень развития восприятия, памяти, мышления, воображения, типа нервной деятельности) и субъектных особенностей учащихся (уровень сформированности учебных навыков и умений ученика, индивидуальный стиль деятельности) в их единстве и взаимосвязи.


Содержание учебного курса

Календарно- тематическое планирование уроков английского языка Класс- 6А,6Б Количество часов на первое полугодие -48ч. Количество часов на второе полугодие- 54ч. Количество часов в неделю- 3ч.

Блок №1«My name is John»- 12ч.

Блок № 2«Meet My Family» - 12ч.

Блок № 3«My Day» - 12ч.

Блок № 4«At Home» - 12ч.

Блок №5 «I Go to School»- 12ч.

Блок №6 «I Love Food» -12ч.

Блок №7 «At the Weekend» - 12ч.

Блок №8 «Holidays and Travelling»- 12ч.

Блок №9 – 6ч.

Блок № 1

Блок № 1

Блок № 2

Блок № 2

Урок(period)

Учебник(Unit 1)

Урок(period)

Учебник(Unit 2)

1

Step 1

13

Step 1

2

Step 2

14

Step 2

3

Step 3

15

Step 3

4

Step 4

16

Step 4

5

Step 5

17

Step 5

6

Рабочая тетрадь

Раздел 1

18

Рабочая тетрадь

Раздел 2

7

19

8

20

9

21

10

Книга для чтения

Урок чтения 1

22

Книга для чтения

Урок чтения 2

11

Дополн. занятие

23

Дополн. занятие

12

Контр.работа №1

24

Контр. работа№2



Блок № 3

Блок № 3

Блок № 4

Блок № 4

Урок(period)

Учебник(Unit 3)

Урок(period)

Учебник(Unit 4)

25

Step 1

37

Step 1

26

Step 2

38

Step 2

27

Step 3

39

Step 3

28

Step 4

40

Step 4

29

Step 5

41

Step 5

30

Рабочая тетрадь

Раздел 3

42

Рабочая тетрадь

Раздел 4

31

43

32

44

33

45

34

Книга для чтения

Урок чтения 3

46

Книга для чтения

Урок чтения 4

35

Доп. занятие

47

Доп. занятие

36

Контр. работа№3

48

Контр. работа№4



Блок № 5

Блок № 5

Блок № 6

Блок № 6




Урок(period)

Учебник(Unit 5)

Урок(period)

Учебник(Unit 6)




49

Step 1

61

Step 1




50

Step 2

62

Step 2




51

Step 3

63

Step 3




52

Step 4

64

Step 4




53

Step 5

65

Step 5




54

Рабочая тетрадь

Раздел 5

66

Рабочая тетрадь

Раздел 6




55

67




56

68




57

69




58

Книга для чтения

Урок чтения 5

70

Книга для чтения

Урок чтения 6




59

Доп. занятие

71

Reading Class 11




60

Контр. работа№5

72

Reading Class 12




Блок № 7

Блок № 7

Блок № 8

Блок № 8

Урок(period)

Учебник(Unit 7)

Урок(period)

Учебник

73

Step 1

85

Step 1

74

Step 2

86

Step 2

75

Step 3

87

Step 3

76

Step 4

88

Step 4

77

Step 5

89

Step 5

78

Рабочая тетрадь

Раздел 7

90

Рабочая тетрадь

Раздел 8

79

91

80

92

81

93

82

Книга для чтения

Урок чтения 7

94

Книга для чтения

Урок чтения 8

83

Доп.занятие

95

Доп.занятие

84

Контр. работа№7

96

Контр. работа№8

Блок №9

Блок №9




Урок (period)

Учебник (Unit 9)




97

Доп.занятие




98

Доп.занятие




99

Доп.занятие




100

Доп.занятие




101

Доп.занятие




102

Доп.занятие






Календарно-тематическое планирование



Тема урока

дата

1

Unit №1 «My name is John».Ознакомление с новой лексикой. 12 часов




2

Модальный глагол “can”




3

Ознакомление с новой лексикой




4

Модальный глагол “can”,вопросительные и отрицательные предложения.




5

Развитие грамматических навыков




6

Повторение пройденного материала




7

Развитие навыков аудирования




8

Развитие навыков чтения




9

Развитие навыков письма




10

Домашнее чтение №1




11

Подготовка к контрольной работе




12

Контрольная работа №1




13

Unit 2 “Meet my Family”. Повелительное наклонение

12 часов




14

Притяжательные местоимения




15

Общий вопрос в Present Simple




16

Отрицательные предложения в Present Simple




17

Развитие грамматических навыков




18

Повторение пройденного материала




19

Развитие навыков аудирования




20

Развитие навыков чтения




21

Развитие навыков письма




22

Домашнее чтение №2




23

Подготовка к контрольной работе




24

Контрольная работа №2




25

Unit 3 “My day”Специальные вопросы в Present Simple 12 часов




26

Ознакомление с новой лексикой




27

Обозначение времени в английском языке




28

Образование числительных от 20 до 100




29

Развитие грамматических навыков




30

Повторение пройденного материала




31

Развитие навыков аудирования




32

Развитие навыков чтения




33

Развитие навыков письма




34

Домашнее чтение №3




35

Подготовка к контрольной работе




36

Контрольная работа №3




37

Unit 4 “At Home” Личные местоимения в косвенном падеже 12 часов




38

Ознакомление с новой лексикой




39

Развитие грамматических навыков




40

Предлоги местонахождения




41

Развитие грамматических навыков




42

Повторение пройденного материала




43

Развитие навыков аудирования




44

Развитие навыков чтения




45

Развитие навыков письма




46

Домашнее чтение 4




47

Подготовка к контрольной работе




48

Контрольная работа №4




49

Unit 5 “I Go to School” Новая лексика. 12 часов




50

Повелительное наклонение




51

Утвердительная форма Present Progressive




52

Отрицательная и вопросительная форма Present Progressive




53

Развитие грамматических навыков




54

Повторение пройденного материала




55

Развитие навыков аудирования




56

Развитие навыков чтения




57

Развитие навыков письма




58

Домашнее чтение 5




59

Подготовка к контрольной работе




60

Контрольная работа №5




61

Unit 6 “I Love Food” 12 часов




62

Специальные вопросы Present Progressive




63

Сопоставление времен Present Simple и Present Progressive




64

Развитие диалогических навыков по теме




65

Ознакомление с оборотами There is\are




66

Повторение пройденного материала




67

Развитие навыков аудирования




68

Развитие навыков чтения




69

Развитие навыков письма




70

Домашнее чтение 6




71

Подготовка к контрольной работе




72

Контрольная работа №6




73


Unit 7 “ At the Weekend” Активизация оборота There is\are 12 часов




74

Ознакомление со структурой There was\were




75

Развитие грамматических навыков




76

Безличные предложения




77

Ознакомление с Past Simple. Правильные глаголы.




78

Повторение пройденного материала




79

Развитие навыков аудирования




80

Развитие навыков чтения




81

Развитие навыков письма




82

Домашнее чтение 7




83

Подготовка к контрольной работе




84

Контрольная работа №7




85

Unit 8 “Holidays and Traveling” Введение новой лексики 12 часов




86

Неправильные глаголы




87

Ознакомление с новой лексикой




88

Структура “to be going to”




89

Развитие навыков чтения




90

Повторение пройденного материала




91

Развитие навыков аудирования




92

Развитие навыков чтения




93

Развитие навыков чтения




94

Домашнее чтение 8




95

Подготовка к контрольной работе




96

Контрольная работа №8




97

Повторение пройденного материала по теме «Модальный глагол “can”»




98

Повторение пройденного материала по теме «Present Simple»




99

Повторение пройденного материала по теме «Present Progressive»




100

Повторение пройденного материала по теме «Оборот there is\are»




101

Повторение пройденного материала по теме «Past Simple»




102

Повторение пройденного материала по теме «Неправильные глаголы»






^ Предметное содержание речи

Данная учебная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. В 6 классе учащиеся частично возвращаются к уже знакомой тематике, однако предлагаемый на данном этапе ракурс рассмотрения темы, анализ и обсуждение проблем в рамках учебных ситуаций значительно и расширены.

  1. Меня зовут Джон.

(My name is John.)

  1. Моя семья.

(Meet My Family.)

  1. Мой рабочий день.

(My Day.)

  1. Мой дом.

(At Home.)

  1. Школа.

(I Go to School.)

  1. Еда.

(I Love Food.)

  1. Выходной день.

(At the Weekend.)

  1. Каникулы и путешествия.

(Holidays and Travelling.)

Речевая компетенция

Виды речевой деятельности

^ Диалогическая речь

В 6 классе продолжается развитие речевых умений диалога этикетного характера, диалога – расспроса, диалога – побуждения к действию, начинается овладение умением диалога – обмена мнениями.

Диалог этикетного характера – начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговоров, заканчивать общение: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться. Объём диалога – 3 реплики со стороны каждого учащегося.

Диалог – расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информации ( «кто?», «что», «где?», «когда?», «куда?», «почему?», «как?»),переходя с позиции с спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов до 4 реплик с каждой стороны.

Диалог – побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность /отказ её выполнить; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться /не соглашаться принять в нём участие. Объём диалога – 3 реплики с каждой стороны.

Диалог – обмен мнениями – выражать свою точку зрения, выражать согласие /несогласие с мнением собеседника. Объем диалога – 3 реплики со стороны каждого участника общения.

^ Монологическая речь

Высказывания о фактах и событиях с использованием типов речи, как повествование, сообщение, описание; изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; выражение своего мнения в связи прочитанным и прослушанным текстом. Объём монологического высказывания – 8 – 10 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста). При этом предусматривается овладение следующими умениями:

- понимать тему и факты сообщения;

- вычленять смысловые вехи;

- выделять главное, отличать от второстепенного.

Время звучания тестов для аудирования – 1- 1,5 минуты.


Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержания в зависимости от вида чтения: (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

^ Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 6 класса.

Предполагается формирование следующих умений:

- понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактологической информации);

- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

- кратко и логично излагать содержание текста;

^ Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах, ориентированных на предметное речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

- полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;

- кратко излагать содержание прочитанного.

^ Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста / текстов.

^ Письменная речь

На данном этапе обучение письму направлено на овладение техникой письма, а также на овладение начальными коммуникативными умениями для осуществления переписки.

- Выполнение лексико-грамматических упражнений.

- Различные виды диктантов.

-Обучение написания письму по образцу.

^ Языковая компетенция.

Языковые знания и навыки оперирования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико-грамматического материала.

^ Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного с точки зрения принципа аппроксимации произношения и различия на слух всех звуков английского языка, соблюдение ударения в словах и фразах, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


^ Социокультурная компетенция

На данном этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и обучающий характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию.

^ Компенсаторная компетенция

В 6 классе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5 классе. Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарём.

^ Учебно – познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку в 6 классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных навыков на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников.


^ Формы и объем контроля

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико – грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачёт.


Плановых, контрольных работ по темам 1.Тема «My name is John» Контрольная работа № 1 2.Тема «Meet My Family» Контрольная работа № 2 3. Тема «My Day» Контрольная работа № 3 4. Тема «At Home» Контрольная работа № 4 5. Тема «I Go to School» Контрольная работа №5 6. Тема «I Love Food» Контрольная работа №6 7. Тема «At the Weekend» Контрольная работа №7

8.Тема «Holidays and Travelling» Контрольная работа №8


Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать /понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для данного этапа, основные способы словообразования ( аффиксация, словосложение, конверсия;

- особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо - временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

- основные формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- культура Великобритании, США (образ жизни, быт, традиции, праздники, выдающиеся люди).

Учащиеся должны уметь:

в области аудирования:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение /рассказ); уметь определять тему и факты сообщения; выделять главное , опуская второстепенное;

- выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

в области чтения:

- читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно – популярных текстов;

- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

в области говорения:

- начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, отказываться, соглашаться;

- запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что», «где?», «когда?», «куда?», «почему?», «как?», «почему?», переходя с позиции срашивающего на позицию отвечающего;

- обращаться с просьбой и выражать готовность /отказ её выполнить; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться /не соглашаться принять в нём участие;

- высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

- делать сообщения по результатам проведенной проектной работы.

в области письма и письменной речи:

- делать выписки из текста;

- составлять план текста;

- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания;

- заполнять анкеты, бланки, указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

- писать личное письмо с опорой на образец.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.


Перечень учебно-методического обеспечения

  1. ТСО (магнитофон, проектор)

  2. Мильтимедиа

  3. Плакаты:

  • Таблица неправильных глаголов

  • Притяжательные местоимения

  • Образование количественных числительных

  • Present Simple Tense

  • Past Simple Tense

  • Present Progressive Tense

  • Оборот There is/are

  • Обозначение времени



Учебно-методическое обеспечение курса

1.Афанасьева О.В.,Михеева И.В. Новый курс английского языка для российских школ: учебник для учащихся 6 класса. 2- й год обучения. /Афанасьева О.В. – Москва: Дрофа,2008.

2. Английский язык, Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 2- й год обучения. 6 – кл.: рабочая тетрадь №1, № 2 / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М. : Дрофа, 2008.

3. Афанасьева О.В.,Михеева И.В. Новый курс английского языка для российских школ: 2 – й год обучения: Книга для учителя, - М: Дрофа, 2005.

4.Аудикассеты к учебнику для 6 класса. - М: Дрофа, 2005.

5. Аудикассета к рабочим тетрадям для 6 класса. – М: Дрофа 2005.


Дополнительная литература

1.Кузовлев В.П. Английский язык : учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа. – М,: Просвещение, 1998.

2.Девяко Н.Н.New Millennum: учебник английского языка для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.Н. Деревяко. – Обнинск: Титул,2006.

3.M. Harris. Opportunities, Beginner / M. Harris. – Longman, 2002.




Скачать 358,82 Kb.
оставить комментарий
И.В. Программа
Дата11.09.2011
Размер358,82 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх