Учебно-методический комплекс дисциплины языкознание. Введение в языкознание для студентов заочного отделения пи юфу, обучающихся по специальности icon

Учебно-методический комплекс дисциплины языкознание. Введение в языкознание для студентов заочного отделения пи юфу, обучающихся по специальности


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины история английского языка и введение в спецфилологию для...
Учебно-методический комплекс дисциплины практическая грамматика английского языка для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины практическая грамматика английского языка для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины практическая грамматика английского языка для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины практическая грамматика английского языка для студентов...
Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Введение в языкознание Специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд...
Учебно-методический комплекс дисциплины история английского языка и введение в спецфилологию для...
Учебно- методический комплекс «физиология человека и животных» Для студентов заочного отделения...
Учебно- методический комплекс «физиология человека и животных» Для студентов заочного отделения...
Учебно-методический комплекс дисциплины Общее языкознание Специальность...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИСТИТУТ»


КАФЕДРА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА


«УТВЕРЖДАЮ»___________________

Руководитель ПИ ЮФУ, проф. Мареев В.И.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

Языкознание. Введение в языкознание


для студентов заочного отделения ПИ ЮФУ,

обучающихся по специальности

031 201- Теория и методика преподавания иностранных языков и культур


Ростов-на-Дону

2009


Составитель: Сухомлинова М.А., кандидат филологических наук, доцент


Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры английского языка

протокол №_____от_________________20__г.


Заведующая кафедрой: Погребная И.Ф., доцент


Учебно-методический комплекс принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ

_____________________________________________________2009г.


Учебно-методический комплекс утвержден ученым советом ПИ ЮФУ

Пр. №_____ от________________20__г.


Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

Руководитель ПИ ЮФУ, проф. В.И. Мареев


Пояснительная записка


Программа курса составлена в соответствии с требованиями Госстандарта 2000 г. профессионального высшего образования, определяющими содержание и уровень подготовки специалистов по направлению 620100 «Лингвистика и межкультурная коммуникация». Специальность - теория и методика преподавания языков и культур 022600.

В программе обозначены цели и задачи курса, его содержание, тематический план дисциплины, планы семинарских занятий, приводится список основной и дополнительной литературы.

Интерес к изучению иностранных языков в последнее время заметно вырос во всех отраслях. Потребности рынка специалистов диктуют серьезный подход к языковой подготовке. Соответственно, изучение языков должно иметь теоретическую научную базу, которая, во-первых, дает для всех языковых предметов общий понятийно-терминологический аппарат, а во-вторых, вырабатывает у студентов логику языкового мышления. Все это определяет необходимость введения доступного курса языкознания. Кроме того, наличие такого курса сделало бы более глубокой лингвистическую подготовку студентов.

Являясь одним из основных лингвистических предметов, введение в языкознание знакомит студентов с проблемами современной лингвистики, с основными лингвистическими понятиями, языковедческой терминологией, дает представление о многообразии языков и их особенностях. Эти сведения в сочетании с общими представлениями о структуре языка, его системе, о методах изучения языка - синхронических и диахронических - составят основу общелингвистических знаний.

Курс «Введение в языкознание» знакомит студентов с основными опорными понятиями и терминами лингвистики, расширить их лингвистический кругозор, развить лингвистическое мышление и облегчить восприятие и последующее более глубокое изучение частных аспектов лингвистического цикла: Теоретической фонетики, Грамматики, Лексикологии и других дисциплин.

^ Цель курса заключается в расширении лингвистического кругозора обучаемых за счет усвоения новых теоретических знаний и практических навыков. Курс Введение в языкознание помогает студентам приобрести необходимые лингвисту профессиональные навыки - умение подбирать необходимый языковый материал, анализировать и систематизировать факты языка, делать обобщения; учит работать с наглядными пособиями (таблицами, схемами, картами) и самостоятельно подготавливать необходимый подсобный материал (картотеки, словари терминов, схемы).

Сумма полученных студентами теоретических знаний и навыков в решении конкретных лингвистических задач, приобретенных на практических занятиях по введению в языкознание, способствует воспитанию и становлению профессионально подготовленных специалистов.

Изучение курса способствует пониманию живого функционирования языка во всех его речепорождающих аспектах в процессах говорения (написания) и понимания (чтения). С этих позиций должны разъясняться основные научные понятия языкознания, его методологические основания и система терминов.

В задачи предложенного курса входит:

  • знакомство студентов с объектом языкознания, его понятиями, терминами, методами исследования;

  • повышение у студентов интереса к языку, показывая внутриязыковые и экстралингвистические связи;

- систематизация и обобщение уже имеющихся знаний.


^ Техническая реализация программы. Изучение курса "Введение в языкознание" согласно программе осуществляется в форме лекционных и семинарских занятий. Значительное место занимает самостоятельная работа студентов. Следует ориентировать студентов на самостоятельное изучение предмета - на работу не только с учебными пособиями, указанными в списке литературы, но и с книгами и статьями по лингвистике, а также словарями. Для этого можно запланировать научное сообщение студентов и предусмотреть возможность замены одного из экзаменационных вопросов отчетом студента об изучении им дополнительной литературы. Лингвистическая литература указана в рекомендованных учебниках и учебных пособиях. Рекомендуемая литература может быть использована по усмотрению преподавателя и в соответствии с интересами самих студентов.

На изучение курса «Введение в языкознание» отводится согласно учебному плану

лекций – 10 часов

семинарских занятий – 6 часов

Итоговый контроль по курсу “Введение в языкознание” предусматривает проведение экзамена.


^ Тематический план




Наименование

модулей и тем

Всего

Лекции

Семинарские (практические)

занятия

Самостоятельная

работа

ё

^ Модуль 1. Введение в науку о языке.

Тема 1.1. Предмет языкознания. Языкознание как наука. Место языкознания в системе наук.




1







2

Тема 1.2. Природа языка. Проблема происхождения языка.




1







3

Модуль 2. Фонетика и фонология.

Тема 2.1. Понятие о системе и структуре языка.




1

1




4

Тема 2.2. Фонетика как наука. Понятие о системе фонем. Сравнительная характеристика гласных и согласных.




1

1




6

^ Модуль 3. Лексикология.

Тема 3.1. Лексико-семантический уровень. Лексикология, ее разделы. Понятие о фразеологизмах, их отличие от свободных словосочетаний




1

1







Тема 3.2. Пути обогащения словарного состава. Хронологическое расслоение словарного состава.




1










Тема 3.3. Понятие о стилях, стилистических пластах лексики. Лексикография. Типы словарей.







1

2




Модуль 4. Грамматика.

Тема 4.1. Грамматика как наука, ее предмет и разделы. Понятие о морфеме.




1




2




Тема 4.2. Типы грамматических категорий. Принципы классификации слов по частям речи.




1




2




Модуль 5. Письмо.

Тема 5.1. Происхождение и основные этапы истории письма.










2




Модуль 6. Классификация языков мира.

Тема 6.1.Основные семьи языков мира. Индоевропейская семья языков и её группы.




1

1

1




Тема 6.2. Лингвистическая карта мира. Основные классификации языков.




1

1

1

7

Итого




10

6

10



^ Содержание курса

Учебные модули


Модуль 1. Введение в науку о языке.

Цель модуля – познакомить студентов с предметом, объектом и разделами языкознания.

Содержание модуля: Языкознание как наука. Объект языкознания. Разделы языкознания. Основные теоретические проблемы языкознания. Система языковедческих дисциплин и место языкознания в системе наук. Значение науки о языке. Роль курса в языковедческой подготовке студентов педагогического колледжа. Методы языкознания. Синхрония и диахрония.

Социальная сущность языка. Функции языка. Язык и мышление. Язык и другие средства общения. Язык как знаковая система. Типы знаковых систем. Соотношение материальной и идеальной стороны знака. Язык и речь. Семантическая, синтагматическая и парадигматическая функции знаковых систем. Система и структура языка. Структура языка как его иерархическая организация.

Происхождение языка. Язык как историческая категория. Связь развития языка с историей общества. Теории происхождения языка: звукоподражательные, междометные. Социальные теории. Трудовая деятельность как основной фактор возникновения языка и сознания. Вопрос об искусственных языках; эсперанто. Основные закономерности развития языков. Языки родо-племенного строя. Первые государства и их языки. Языки феодального периода. Возникновение наций и национальных языков. Языковые проблемы Российской федерации.

Студент должен:

- знать, что изучает языкознание;

  • знать место языкознания в системе наук о языке;

  • знать разделы языкознания и основные теоретические проблемы;

  • уметь определить суть языкознания как науки и его значение для общей языковой подготовки;

  • уметь дать общую характеристику каждого раздела языкознания;

  • знать методы языкознания.


Рубежный контроль. Вопросы для обсуждения

1. Какова практическая причина возникновения языкознания?

2. Дайте определения термина «язык».

3. Что такое синхрония?

4. Что такое диахрония?

5. Что характерно для развития языкознания в XIX веке?

6. Что характерно для развития языкознания в XX веке?

7. Почему вопрос о происхождении языка является одним из наиболее сложных и до конца не решённых в языкознании?

8. Какие теории происхождения языка вы знаете?

9. Назовите биологические теории происхождения языка. В чём их несостоятельность?

10. Назовите социальные теории происхождения языка. В чём их несостоятельность?

11. Каковы основные функции языка?

12. В чём проявляется единство, а не тождество языка и мышления?

13. Каковы основные отличия внутренней речи от внешней?

14. Кто первым ввёл понятие дихотомии: язык и речь?

15. Каковы основные отличия языка и речи?

16. Назовите другие известные вам языковые системы.

Рекомендуемая литература

1. Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. - М., 1987.

2. Бондарко А.В. Функциональная грамматика. - Л., 1984.

3. Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учеб пособие для педагогических вузов. – М., 2002.

4. Гамкрелидзе Т.В. Происхождение и типология алфавитной системы письма // Вопросы языкознания. 1988.№ 5-6.

5. Гухман М.М. Историческая типология и проблемы диахронических констант. - М., 1981.

6. Донских О.А. К истокам языка. - Новосибирск, 1988.

7. Иванова И.Н, Шустрова Л. Основы языкознания: Учеб пособие. – М., 1995.

8. История лингвистических учений. Средневековая Европа. – Д., 1985.

9. История лингвистических учений. Средневековый Восток. – Д., 1985.

10. История советского языкознания: Некоторые аспекты общей теории языка: Хрестоматия/ Сост. Ф.М. Березин. 2-е изд., испр. и доп. – М., 1988.

11. Караулов Ю.Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус литературного языка. – М., 1981.

12. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1987.

13. Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М., 1987.

14. Косерну Э. Синхрония, диахрония и история // Новое в лингвистике. – М., 1963. Вып. 3.

15. Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Виноградова. – М., 2001.

16. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию: Учеб. пособие для филол. спец. ун-тов. – М., 1990.

17. Смирнов С.В., Дмитриев П., Сафронов Г.И. Русское и славянское языкознание в России середины XIX – начала XX вв. – Л., 1991.

18. Сравнительно-историческое изучение языков разных семей: Задачи и перспективы. – М., 1982.

19. Шарадзенидзе Т.Е. Лингвистическая теория И.А. Бодуэна де Куртенэ и её место в языкознании XIX-XX веков. – М., 1980.

20. Язык и наука 20 века / Под ред. Ю.О. Степанова. – М., 1995.

21. Адмони В.Г. Система форм речевого высказывания. Сп., 1994.

22. Будагов Р.А. Что такое развитие и совершенствование языка? – М., 1977.

23. Бюлер К. Теория языка. Репрезентативная функция языка. – М., 1993.

24. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию / Пер с нем. – М., 1984.

25. Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. – М., 1995.

26. Звегинцев В.А. Социальное и лингвистическое в социолингвистике // Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз. 1982. Т 41. № 3.

27. Крысин Л.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка. – М., 1989.

28. Морковкин В.В., Морковкина А.В. Язык, мышление и сознание et vice versa // Рус. яз. Зв рубежом. 1994. № 1.

29. Серебренников Б.А. Социальная дифференциация языка // Общее языкознание. Форму существования, функции, история языка. – М., 1970.

30. Сессюр Ф. Заметки по общей лингвистике / Пер. с фр. / Под общ. ред Н.А. Слюсаревой. – М., 1990.

31. Слюсарева Н.А. Методологический аспект понятия функций языка // Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз. 1979. Т.38. Вып. 2.

32. Степанов Ю.С. В трёхмерном пространстве языка: Семиотические проблемы лингвистики, философии, искусства. – М., 1985.

33.Философия, логика, язык // Пер. с англ. и нем. / Сост. В.В. Петров. – М., 1987.

34. Якушин Б.В. Гипотезы о происхождении языка / Отв. ред. Г.В. Степанов. – М., 1985.

35. Wierzbicka A. Semantics, culture and cognition. New York; Oxford, 1992.


Модуль 2. Фонетика и фонология.

Цель модуля – познакомить студентов с предметом фонетики, аспектами звуков речи, принципами классификации звуков речи и основными фонетическими процессами.

Содержание модуля: Фонетика, ее предмет; практическое и научное значение фонетики. Аспекты в изучении звуков речи. Акустическая, артикуляционная и функциональная характеристика звуков речи. Акустические свойства звуков речи: высота, сила, длительность; тоны и шумы; тембр.

Артикуляционные параметры звуков речи. Устройство речевого аппарата, функции его частей. Активные и пассивные органы. Артикуляционная база. Артикуляция как совокупная работа органов речи. Принципы классификации звуков речи. Гласные и согласные. Деление согласных по способу артикуляции, активному органу и месту артикуляции (по пассивному органу); аффрикаты. Палатализация и смягченные согласные. Деление гласных по ряду, подъему, участию губ и носовой полости.

Фонетическое членение речи. Фонетические звуковые процессы. Позиционные и комбинаторные изменения звуков. Основные фонетические процессы: ассимиляция, диссимиляция, аккомодация, редукция.

Понятие о фонеме как единице языка. Фонема и ее варианты и вариации. Перцептивная и сигнификативная функции фонем. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Фонологические школы.

Студент должен:

  • уметь дать определение фонетики как раздела языкознания;

  • уметь перечислить и охарактеризовать аспекты изучения звуков речи;

  • знать классификацию гласных и согласных звуков;

  • знать принципы классификации звуков;

  • уметь определять тот или иной звук по его характеристике;

  • знать, в чем состоит фонетическое членение речи;

  • уметь проводить анализ текста, вычленяя сегментные и суперсегментные единицы;

  • знать определение фонемы как единицы языка;

  • перечислить функции фонемы;

  • знать в чем состоит отличие учений фонологических школ.


Рубежный контроль. Вопросы для обсуждения

1. Что такое система, структура языка?

2. Назовите основные единицы языка.

3. Приведите примеры парадигматических и синтагматических отношений в языке.

4. Что такое фонема? Совпадают ли понятия «фонема» и «звук речи»?

5. Какой вариант фонемы называется основным? Приведите примеры.

6. Каковы основные функции фонемы?

7. Может ли фонема состоять из двух звуков.

8. Какая позиция фонемы является сильной, слабой? Приведите примеры.

9. Чем отличаются системы фонем разных языков?

10. Какие звуки являются самостоятельными фонемами, а какие лишь разновидностями одной и той же фонемы? Приведите примеры.

11. Каково основное различие гласных и согласных?

12. Опираясь на «треугольник» Л.В. Щербы, охарактеризуйте звуки [о], [ы], [т], [с].

13. На какие фонетические части членится речь?

14. Чем являются слова «я», «мой», «бы» в текстах: я шёл, мой стол, знаю я, знал бы.

15. Какие фонетические процессы имеют место в словах: лоб, год, стог, разбор, вострый, воспа, гора, сшить, с женой, тут.

16. Какой фонетический процесс привёл к образованию следующих слов: февраль, верблюд (из старых: «феврарь», «велблюд»)?

17. Какие звуковые изменения возникают в словах: солнце, сердце, что [щто]; знаменосец (вместо «знаменоносец»), курносый (вместо «курненосый»), дикобраз (вместо «дикообраз»); ндрав, страм?

18. как называется тип звуковых изменений, связанный с перемещением звуков или слогов в составе слова? Например, современное ладонь из старого «долонь», сыворотка из старого «сыроватька».

19. Назовите фонетический процесс, состоящий в прибавлении звука к началу слова (игде вместо где, вумный вместо умный).

20. Как называется раздел языкознания, определяющий нормы правильного произношения?

Рекомендуемая литература

1. Бондарко А.В. Опыт лингвитической интепретации соотношения ситемы и среды // Вопросы языкознания. 1985. № 1.

2. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. СПб., 1991.

3. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. 3-е изд. – М., 1977.

4. Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учеб пособие для педагогических вузов. – М., 2002.

5. Ганиев Ж.В. Русский язык. Фонетика и орфоэпия. – М., 1990.

6. Златоустова Л.В. Фонетические единицы русской речи. – М., 1981.

7. Интерференция звуковых систем / Под ред Л.В. Бондарко, Л.А. Вербицкой. – Л., 1987.

8. Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М., 1987.

9. Логинова И.М. Описание фонетики русского языка как иностранного. – М., 1992.

10. Панов М.В. Фонетика // Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой 2-е изд. – М., 1989.

11. Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Виноградова. – М., 2001.

12. Сорокин В.Н. Теория речеобразования. – М., 1985.

13. Фонетика спонтанной речи / Под ред. Н.Д. Светозаровой. – Л., 1988.

14. Щерба Л.В. Русский гласные в качественном и количественном отношении. – Л., 1983.

15. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – М., 1984.

16. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979.

17. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. – М., 1976.

18. Моисеев А.И. Русский язык. Фонетика, морфология, орфография. – М., 1975.

19. Реформатский А.А. О типах оппозиций // Лингвистика и поэтика. – М., 1987.

20. Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. – М., 1981.


Модуль 3. Лексикология.

Цель модуля – познакомить студентов с проблемой определения “слова”, разделами лексикологии; сформировать общие представления о системных отношениях в лексике.

Содержание модуля: Слово как основная единица языка и проблемы его определения. Лексикология - раздел языкознания, изучающий системную организацию словарного состава языка как совокупности слов и значений слов. Разделы лексикологии: ономасиология, семасиология, этимология. Лексикография и ее задачи.

Структура многозначного слова. Полисемия и омонимия. Виды лексических значений (основное и производное, прямое и переносное, свободное и фразеологически связанное). Значение слова контекст. Лексическое значение. Проблема соотношения понятия и лексического значения. Слово и термин. Типы лексических значений, их иерархия в многозначном слове. Виды переносных значений. Исторические изменения значений слов (расширение, сужение, перенос по функциям, ухудшение, улучшение, энантиосемия).

Этимология. Принципы научной этимологии. Народная (ложная) этимология. Табу и эвфемизмы.

Системные отношения в лексике. Омонимия, синонимия, антонимия. Словарный состав языка. Активный и пассивный словарь.

Студент должен:

- знать, что представляет собой лексикология как раздел языкознания;

  • системные отношения в лексике;

  • знать аспекты изучения лексемы;

  • знать разделы лексикологии и уметь охарактеризовать каждый раздел;

  • знать особенности лексического значения слова (что входит в структуру значения);

  • знать, что собой представляет структура многозначного слова;

  • уметь пользоваться терминологически аппаратом при практическом анализе лексем;

  • уметь анализировать лексемы с точки зрения их семантической структуры;

  • знать виды переносных значений;

  • знать, в чем состоит суть переноса;

  • уметь определять вид переноса;

  • знать виды исторических изменений значений слов;

  • уметь на практике определять вид исторических изменений;

- знать, что собой представляет этимология как раздел языкознания.


Рубежный контроль. Вопросы для обсуждения

1. Почему слово является важнейшей единицей языка?

2. Перечислите основные признаки слова.

3. Все ли слова могут выражать понятия?

4. Приведите пример многозначного слова в русском и изучаемом языке.

5. Каковы причины развития многозначности?

6. Каковы основные отличия первичных значений от вторичных, образованных от первых?

7. Какой тип переноса наименования основан на сходстве вещей по форме, цвету, характеру действия и другим признакам?

8. Определите вид переносных значений выделенных курсивом слов: «Публика ходила в «Скоморох» самая разнообразная: кафтаны, тулупы, ротонды, платья, … сарафаны» (А. Гиляревский); шотландка (ткань); лиса (хитрый человек); крепкая дружба; сердце стройки; выпил три ведра; политика Белого дома; воет ветер.

9. Всякое ли слово является лексемой?

10. Как называют науку об именах собственных?

11. Что такое внутренняя форма слова?

12. С каким явлением связано отождествление слова и вещи, значения и понятия?

13. Приведите примеры эвфемизмов и дисфемизмов.

14. Приведите примеры полных и неполных лексических омонимов.

15. Какие слова называются омофонами? Приведите примеры.

16. Какие слова называются омографами? Приведите примеры.

17. Назовите пути появления омонимов в языке.

18. Как называются омонимы: зло (сущ.) и зло (нареч.), право (сущ.) и право (вводное слово)?

19. Посредством какого способа различаются омонимы:

рус. языковая (колбаса) – языковая (практика);

англ. extract (извлекать) – extract (выдержка, экстракт);

нем. ubersetzen (переводить с одного языка на другой) – ubersetzen (переставлять, переводить с одного места на другое);

франц. chaland (лодка) – chat lent (ленивый кот)?

20. Как отличить омоним от многозначного слова?

21. Какие слова называют однозначными?

22. Чем отличаются свободные сочетания от устойчивых выражений фразеологизмов?

23. Приведите примеры свободных и устойчивых сочетаний.

24. Что превращает свободное словосочетание в фразеологическое?

25. Что лежит в основе существующих классификаций фразеологических единиц?

26. Какие виды фразеологических единиц вы знаете?

27. К какому типу фразеологических единиц принадлежат: краеугольный камень, сложа руки, за тридевять земель, (он взял) быка за рога (и добился нужных материалов), и никаких гвоздей, стреляный воробей, семь пятниц на неделе.

28. К какому типу синонимов относятся слова: скончаться умеретьсыграть в ящик; жаловатьсясетоватьроптать?

29. Как вы охарактеризуете следующие противопоставления: свежая мысльстарая мысль; свежий хлебчёрствый хлеб?

30. Что такое антонимы?

31. Какие стили языка вы знаете?

32. Что такое нейтральная, разговорно-бытовая и книжная лексика?

33. Чем отличаются историзмы от архаизмов?

34. Что такое неологизмы и окказионализмы?

35. Что такое лексикография, в чём её отличие от лексикологии?

36. Какие существуют типы словарей?

Рекомендуемая литература

1. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. – М., 1974.

2. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений. Оценка, событие, факт. – М., 1988.

3. Арутюнова Н.Д. Языковая метафора (синтаксис и лексика) // Лингвистика и поэтика. – М., 1979.

4. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. 3-е изд. – М., 1986.

5. Булыгина Т.В., Крылов С.А. Лексема // Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

6. Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учеб пособие для педагогических вузов. – М., 2002.

7. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. – М., 1980.

8. Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. – М., 1977.

9. Гак В.В. Лексикология // Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

10. Гинзбург Е.Л. Конструкции полисемии в русском языке. Таксономия и метонимия. – М., 1985.

11. Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М., 1987.

12. Никитин М.В. основы лингвистической теории значения. – М., 1988.

13. Новиков Л.А. Семантика русского языка. – М., 1982.

14. Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Виноградова. – М., 2001.

15. Скляревская Г.Н. Метафора в системе языка СПб., 1993.

16. Степанов Ю.С. Номинация, семантика, семиология // Языковая номинация: общие выводы. – М., 1977.

17. Телия В.Н. Вторичная номинация и её виды // Языковая номинация: виды наименований. – М., 1977.

18. Телия В.Н. Коннатотивный аспект семантики номинативных единиц. – М., 1986.

19. Уфимцева А.А. Лексическое значение. – М., 1986.

20. Апресян Ю.Д. Формальная модель языка и представление лексикографических знаний // Вопросы языкознания. 1990. № 6.

21. Диброва В.И. Вариантность фразеологических единиц в современном русском языке. – Ростов н/Д, 1979.

22. Золотова Г.А. Синтаксическая синонимия и культура речи // Актуальные проблемы культуры речи. – М., 1970.

23. Кубрякова Е.С. Типы языковых значений. Семантика производного слова. – М., 1981.

24. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. – М., 1974.

25. Синонимы русского языка и их особенности. – Л., 1972.

26. Словарь синонимов русского языка. – Л., 1970-1971. Т. 1-2.

27. Телия В.Н. Типы языковых значений: Связанное значение слова в языке. – М., 1982.

28.Телия В.Н. Русская фразеология: Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. – М., 1996.

29. Эмирова А.М. Русская фразеология в коммуникативном аспекте. – Ташкент, 1988.

30. Богатова Г.А. История слова как объект русской исторической лексикографии. – М., 1984.

31. Виноградов В.В. Вопросы современного русского словообразования // Виноградов В.В. Исследования по русской грамматике: Избр. тр. – М., 1975.

32. Виноградов В.В. Проблема русской стилистики. – М., 1981.

33. Гак В.Г. Лексикография // Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

34. Гинзбург Е.Л. Словообразование и синтаксис. – М., 1979.

35. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М., 1992.

36. Иванова В.А. Антонимия в системе языка. – Кишинёв, 1982.

37. Историко-культурный аспект лексикографического описания русского языка. – М., 1995.

38. Карпова О.М. Лексикографические портреты словарей современного английского языка. – Иваново: Иван. гос. ун-т, 2004.

39. Кожина М.Н. Стилистика Русского языка. -3-е изд. – М., 1993.

40. Лосев А.Ф. Некоторые вопросы из истории учений о стиле // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 9 Филология. – 1993. № 4.

41. Лотте Д.С. Вопросы заимствования и упорядочения иноязычных терминов и терминоэлеменотов. – М., 1982.

42. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка / Под. ред. Л.А. Новикова. – 3-е изд. – М., 1985.

43. Милославский И.Г. Вопросы словообразовательного синтеза. – М., 1980.

44. Немченко В.Н. Основные понятия словообразования в терминах. – Красноярск, 1985.

45. Одинцов В.В. Стилистика текста. – М., 1980.

46. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. – М., 1974.


Модуль 4. Грамматика.

Цель модуля – познакомить студентов с предметом и понятием грамматического строя языка, грамматическими средствами и грамматическими категориями.

Содержание модуля: Предмет грамматической науки. Понятие грамматического строя. Основные единицы грамматического строя. План выражения и план содержания. Разделы грамматики. Грамматические значения и грамматические категории. Грамматические средства (синтетические и аналитические). Понятие морфемы. Виды морфем. Корень и аффиксы. Лексическое и грамматическое значение слов. Исторические изменения в морфологической структуре слов. Части речи и принципы их выделения. Ведущая роль категориального грамматического принципа.

Основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, понятие сложного синтаксического целого. Понятие синтаксической парадигмы.

Студент должен:

  • знать определение грамматики как раздела языкознания;

  • знать основные единицы грамматического строя и разделы грамматики;

  • знать, в чем состоит различие грамматического значения и грамматической категории;

  • знать виды грамматических средств;

  • уметь определять синтетические и аналитические грамматические средства;

  • знать определение морфемы; знать виды морфем;

  • знать виды исторических изменений в морфологической структуре слова;

  • уметь на практическом материале определять виды исторических изменений в морфологической структуре;

  • знать принципы выделения частей речи;

  • знать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое).


Рубежный контроль. Вопросы для обсуждения

1. Каково основное отличие лексического значения от грамматического?

2. Сколько грамматических значений может быть у слова?

3. Какие грамматические значения выражены окончанием –у в слове книгу?

4. Приведите примеры аффикса: а) формообразовательного; б) словообразовательного.

5. Приведите примеры изменения морфологического состава слова.

6. Какая основа называется: а) производной; б) непроизводной?

Приведите примеры образования слов путём конверсии, словосложения, сокращения.

7. Какие два типа аффиксации вы знаете?

8. Назовите способ, при помощи которого выражается грамматическое значение в словах: собратьсобирать; VaterVater; singsung.

9. Каким способом образованы словоформы: будем считать; (he) is walking; (er) ist gekommen; (j’e) suis parti?

10. Какое средство использовано для выражения интенсивности: еле-еле, синий-синий, бегал-бегал?

11. Определите способ, служащий для образования форм слова: рус. я – меня, англ. I – me; нем. Ich – mich, франц. je –me?

12. Укажите принципы, на основании которых выделяется категория частей речи.

13. Назовите типы словосочетаний: радостная весть, поющие птицы, поэма Блока, залог успеха, изучает математику, очень добрый, неуместно громкий, немного печально, весьма искусно.

14. Является ли словосочетание коммуникативной единицей?

15. Назовите типы подчинительной связи в следующих словосочетаниях: новая дверная ручка, (он) пришёл домой усталым, звать сестру, улицы города, боюсь грозы, мокрый от дождя, читал стоя, пошёл направо, бежит подпрыгивая.

16. Проведите актуальное членение подчёркнутого предложения: - Ну, что же ты делал пятого апреля вечером? – ^ Пятого апреля вечером … я занимался английским языком.

17. Какое средство (порядок слов, пунктуация, интонация, актуальное членение) влияет на различное синтаксическое членение предложения: «Сегодня, как и всегда, огорчили её слёзы сына»?

18. К какому типу можно отнести язык, если в нём порядок слов прямой, грамматические значения выражаются в основном вне слова, с помощью служебных слов?

19. В языках какого типа связи, отношения между словами выражаются в самом слове?

Рекомендуемая литература

1. Белоусов В.Н., Ковтунова И.И., Кручинина И.Н. и др. Краткая русская грамматика / Под ред. Н.Д. Шведовой, В.В. Лопатина. – М., 1989.

2. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. – Л., 1978.

3. Булыгина Т.В. Проблемы теории морфологических моделей. – М., 1977.

4. Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учеб пособие для педагогических вузов. – М., 2002.

5. Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М., 1987.

6. Лопатин В.В. Морфологические категории в плане выражения // Русский язык. Функционирование грамматических категорий. Текст и контекст. – М., 1984.

7. Немченко В.Н. Основные понятия морфемики в терминах: Краткий словарь-справочник. – Красноярск, 1985.

8. Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Виноградова. – М., 2001.

9. Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы её описания. – М., 1977.

10. Юрченко В.С. Проблемы общей и русской грамматики. – Саратов, 1995.

11. Янко-Триницкая Н.А. Русская морфология. – М., 1982.

12. Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. – Л., 1976.

13. Булыгина Т.В. Грамматические и семантические категории и их связи // Аспекты семантических исследований. – М., 1980.

14. Гаврилова Г.Ф. Усложнённое предложение в русском языке. – Ростов н/Д., 1979.

15. Захарова К.Ф., Орлова В.Г. Диалектное членение русского языка. – М., 1970.

16. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М., 1982.

17. Кубрякова Е.С. Части речи в ономасиологическом освещении. – М., 1978.

18. Мещанинов И.И. Глагол. – Л., 1982.

19. Мухин А.М. Системные отношения переходных глагольных лексем (на материале англ. и рус. яз.). – Л., 1987.

20. Суник О.П. Общая теория частей речи. – М., Л., 1966.

21. Холодович А.А. Проблемы грамматической теории. – Л., 1979.

22. Шмелёв Д.Н. Синтаксическая членимость высказывания в современном русском языке. – М., 1976.


Модуль 5. Письмо.

Цель модуля – познакомить студентов с основными этапами развития письма.

Содержание модуля: Звуковой язык и письмо. Значение письма в истории развития общества и языка. Этапы и формы развития начертательного письма. Современные алфавиты и их графика. Основные принципы орфографии: фонетический, фонематический, морфологический, историко-традиционный (этимологический), идеографический. Транскрипция как специальный вид письма.

Студент должен:

  • знать этапы и формы развития начертательного письма;

  • знать основные принципы орфографии;

  • уметь формулировать суть принципов орфографии;

  • знать какой принцип действует в русском языке;

  • уметь транскрибировать слова и предложения.


Рубежный контроль. Вопросы для обсуждения

1. Какова роль письма в жизни человека?

2. Каковы основные этапы в развитии письма?

3. Как изменялись орудия и манера письма?

4. Что такое пиктография и пиктограмма?

5. Что такое идеография и идеограмма? Где сохраняется идеография сегодня?

6. Что такое фонография и фонограмма?

7. В чём состоят особенности силлабического, консонантного и консонантно-вокалического письма?

8. Каково взаимоотношение между буквами и звуками?

9. Что такое графика? Какие виды графики вы знаете?

10. Что такое орфография и чем она отличается от графики?

11. В чём заключаются особенности фонетического, морфологического и исторического принципов орфографии? В одинаковой ли степени используются указанные принципы в орфографии в разных языках?

12. Какие невербальные средства общения вы можете назвать?

Рекомендуемая литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учеб пособие для педагогических вузов. – М., 2002.

2. Иванов В.В. Алфавит // Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

3. Иванова В.Ф. Актуальные проблемы русской орфографии // Рус. яз. в шк. 1991. № 1.

4.Иванова В.Ф. Современная русская орфография. – М., 1991.

5. Иванова В.Ф., Осипов Б.И. Принципы орфографии и их педагогическое значение // Рус. яз. в шк. 1991. № 5.

Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М., 1987.

6. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии: орфография в её отношении к фонетике и фонологии. – М., 1981.

7. Моисеев А.И. Основной принцип современной русской орфографии: морфологический или фонетический // Рус. яз. в шк. 1995. № 1.

8. Осипов Б.И. История русского письма. Графика. Орфография. Пунктуация. – Омск, 1990.

9. Осипов Б.И. История русской орфографии и пунктуации. – Новосибирск, 1992.

10. Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Виноградова. – М., 2001.

11. Селезнёва Л.Б. Современное русское письмо. Системный анализ. – Томск, 1981.

12. Суперанская А.В. Теоретические основы практической транскрипции. – М, 1978.

13. Щерба Л.В. Теория русского письма. – Л., 1983.


Модуль 6. Классификация языков мира.

Цель модуля – познакомить студентов с основными семьями языков мира, с принципами выявления генеалогической, морфологической и ареальной классификации языков.

Содержание модуля:

Студент должен:

- знать основные языковые семьи;

- знать определения генеалогической, морфологической и ареальной классификации языков;

- ознакомиться с основными принципами выявления генеалогического родства языков.


Рубежный контроль. Вопросы для обсуждения

1. Перечислите основные классификации языков.

2. Какова цель создания искусственных языков?

3. Каковы принципы выявления генеалогического родства языков?

4. Перечислите причины исчезновения языков.


Рекомендуемая литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учеб пособие для педагогических вузов. – М., 2002.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М., 1987.

3. Лингвистическая география // Русская диалектология / Под ред. Л.Л. Касаткина. – 2-е изд. – М., 1989.

4. Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Виноградова. – М., 2001.

5. Сравнительно-историческое изучение языков разных семей. Задачи и перспективы. – М., 1982.

6. Сравнительно-историческое изучение языков разных семей. Современное состояние и проблемы. – М., 1981.

7. Теоретические основы классификации языков мира. – М., 1980-1982. Ч. 2.

8. Яковлева Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени, восприятия). – М., 1994.

9. Crystal D. Language Death. – Cambridge University Press, 2000.


Планы семинарских занятий


  1. Семинар

1 Предмет языкознания. Языкознание как наука. Место языкознания в системе наук. Общее и частное языкознание.

  1. Два подхода к изучению языка (синхронный и диахронный).

  2. История развития языкознания.

  3. Сравнительно-историческое языкознание.

  4. Языкознание 20 века. Аспекты и школы современного языкознания.

  5. Природа языка.

  6. Язык как общественное явление.

  7. Проблема происхождения языка. Теории происхождения языка.

  8. Функции языка.

  9. Язык и мышление.

  10. Язык и речь.

  11. Язык как система знаков.


2. Семинар

  1. Понятие о системе и структуре языка.

  2. Типы системных отношений в языке.

  3. Фонетика как наука.

  4. Понятие о звуке речи (три аспекта звуков).

  5. Понятие о фонеме как единице языка. Фонемы самостоятельные. Варианты фонем. Основной вариант.

  6. Понятие о системе фонем.

  7. Фонетические законы. Законы исторического изменения звукового строя речи.

  8. Взаимодействие звуков в потоке речи.

а) комбинаторные фонетические процессы;

б) позиционные фонетические процессы.


  1. Семинар

  1. Лексикология и ее разделы.

  2. Понятие о лексеме. Проблемы определения слова. Основные признаки слова.

  3. Семантическая структура слова. Слова мотивированные и немотивированные.

  4. Лексическое значение слова. Слово и предмет. Слово и понятие. Внутренняя форма слова.

  5. Многозначность. Причины и пути изменения значения слова. Способы образования переносного значения слов (метафорический, метонимический, функциональный). Сужение, расширение значения, улучшение, ухудшения значения.

  6. Омонимия. Типы омонимов. Пути появления омонимов в языке.


4. Семинар

  1. Грамматика как наука, ее предмет и разделы.

  2. Лексическое, грамматическое и словообразовательное значения.

  3. Понятие о морфеме.

  4. Изменение материальной структуры слова.

  5. Понятие о грамматической форме слова. Синтаксические и аналитические формы слова.

  6. Средства выражения грамматического значения.

  1. Понятие о грамматических категориях. Типы грамматических категорий. Различие грамматических категорий в разных языках.

  2. Части речи. Принципы классификации слов по частям речи.

  3. Понятие о словосочетании. Типы словосочетаний.

  4. Синтаксические связи слов.

  5. Понятие о предложении. Типы предложений. Актуальное членение предложения.



На самостоятельное изучение выносятся следующие вопросы:

  1. Теории происхождения языка.

  2. Письмо в истории человечества. Развитие орудий и манеры письма. Письмо в истории отдельных народов.

  1. Происхождение и основные этапы истории письма.

  2. Пиктография, идеография, фонография.

  3. Виды фонографического письма: слоговое, консонантное, консонантно-вокалическое.

  4. Лексикография. Типы словарей.

  5. Лингвистическая карта мира. Основные классификации языков.

  6. Языки межнационального и международного общения. Искусственные международные языки.

  7. Генеалогическая классификация языков. Принципы выявления генеалогического родства языков.

  8. Морфологическая классификация языков.

  9. Основные семьи языков мира. Индоевропейская семья языков и ее группы.

  10. Стилистическое и хронологическое расслоение словарного состава.

  11. Искусственные международные языки.


Требования к экзамену по курсу «Введение в языкознание»:

  1. Два вопроса по теории.

  2. Один вопрос практического характера.



Вопросы для итогового контроля по курсу

«Введение в языкознание»

1 Предмет языкознания. Языкознание как наука. Место языкознания в системе наук. Общее и частное языкознание.

2. Два подхода к изучению языка (синхронный и диахронный).

3. История развития языкознания.

4. Сравнительно-историческое языкознание.

5. Языкознание 20 века. Аспекты и школы современного языкознания.

6. Природа языка.

7. Язык как общественное явление.

8. Проблема происхождения языка. Теории происхождения языка.

9. Функции языка.

10. Язык и мышление.

11. Язык и речь.

12. Язык как система знаков.

13. Понятие о системе и структуре языка.

14. Типы системных отношений в языке.

15. Фонетика как наука.

16. Понятие о звуке речи (три аспекта звуков).

17. Понятие о фонеме как единице языка. Фонемы самостоятельные. Варианты фонем. Основной вариант.

18. Понятие о системе фонем.

19. Фонемные оппозиции, типы оппозиций.

20. Фонетические законы. Законы исторического изменения звукового строя.

21. Сравнительная характеристика гласных и согласных.

22. Классификация гласных звуков.

23. Классификация согласных звуков.

24. Фонетическое членение речи. Ударение.

25. Взаимодействие звуков в потоке речи.

а) комбинаторные фонетические процессы;

б) позиционные фонетические процессы.

26. Понятие об орфоэпии.

27. Лексикология и ее разделы.

28. Понятие о лексеме. Проблемы определения слова. Основные признаки слова.

29. Семантическая структура слова. Слова мотивированные и немотивированные.

30. Лексическое значение слова. Слово и предмет. Слово и понятие. Внутренняя форма слова. Политическая корректность.

31. Многозначность. Причины и пути изменения значения слова. Способы образования переносного значения слов (метафорический, метонимический, функциональный). Сужение, расширение значения, улучшение, ухудшения значения.

32. Омонимия. Типы омонимов. Пути появления омонимов в языке.

33. Понятие о фразеологизмах, их отличие от свободных словосочетаний.

34. Типы ФЕ, устойчивых словосочетаний (народно-разговорного характера, грубо- просторечного, книжного происхождения).

35. Классификация ФЕ.

36. Лексико-семантические группировки слов: поле, тематический ряд, ЛСГ.

37. Понятие о синонимах. Классификация синонимов. Источники возникновения синонимов.

38. Антонимы. Типы антонимов.

39. Пути обогащения словарного состава. Заимствования.

40. Основные способы словообразования.

41. Хронологическое расслоение словарного состава.

42. Понятие о стилях, стилистических пластах лексики.

43. Лексикография. Типы словарей.

44. Грамматика как наука, ее предмет и разделы.

45. Лексическое, грамматическое и словообразовательное значения.

46. Понятие о морфеме.

47. Изменение материальной структуры слова.

48. Понятие о грамматической форме слова. Синтаксические и аналитические формы слова.

49. Средства выражения грамматического значения.

50. Понятие о грамматических категориях. Типы грамматических категорий. Различие грамматических категорий в разных языках.

51. Части речи. Принципы классификации слов по частям речи.

52. Понятие о словосочетании. Типы словосочетаний.

53. Синтаксические связи слов.

54. Понятие о предложении. Типы предложений. Актуальное членение предложения.

55. Лингвистическая карта мира. Основные классификации языков.

56. Языки межнационального и международного общения. Искусственные международные языки.

57. Взаимодействие языка и культуры.

58. Генеалогическая классификация языков. Принципы выявления генеалогического родства языков.

59. Морфологическая классификация языков.

60. Основные семьи языков мира. Индоевропейская семья языков и её группы.

61. Происхождение и основные этапы истории письма. Пиктография, идеография, фонография.

62. Виды фонографического письма: слоговое, консонантное, консонантно-вокалическое.

63. Графика и орфография.

64. Транскрипция и транслитерация.

65. Алфавиты. Финикийское письмо. Греческий алфавит. Латиница. Кириллица.


^ ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Экзамен – 3й семестр


ГЛОССАРИЙ

Аббревиация – способ образования новых слов путём сокращения (усечения) основы.

Агглютинация – способ образования морфологической структуры слова, при котором грамматические значения передаются последовательным «приклеиванием» к корню аффиксов, каждый из которых выражает только одно грамматическое значение.

^ Актуальное членение предложения – смысловое выделение одного из компонентов предложения и установление между выделенными частями новых субъектно-предикативных отношений.

Антропология – наука о биологической природе человека, о его развитии и происхождении.

Антропонимика – раздел ономастики, изучающий имена, фамилии, отчества, прозвища людей.

Архаизмы – слова, называющие существующие реалии, но вытесненные по каким либо причинам из активного употребления синонимичными лексическими единицами.

^ Аффикс - любая служебная морфема, присоединяемая к корню; часть слова, выражающая словообразовательные и грамматические значения.

Аффиксация – способ образования новых слов путём присоединения к основе слова словообразовательных аффиксов – суффиксов, и в этом случае говорят о суффиксации, или приставок (префиксация).

^ Варианты фонемы – разные звуки, объединяемые вместе как разновидности одной фонемы.

Внутренняя форма слова – мотивировка лексического значения слова его словообразовательной и семантической структурой. Внутренняя форма вскрывает какой-то признак предмета, на основе которого произошло наименование.

Грамматика – 1) грамматический строй языка, т.е. объективные законы строения и функционирования слов и предложений; 2) раздел языкознания, изучающий грамматический строй языка.

^ Грамматическая категория – совокупность общих элементов грамматического значения, которые выделяются при противопоставлении нескольких рядов однородных грамматических форм.

^ Грамматическая форма – языковой знак, в котором выражается грамматическое значение.

Грамматическое значение – обобщённое, отвлечённое значение, которое свойственно целому классу слов или синтаксических конструкций и выраженное определёнными языковыми средствами.

^ Грамматическое значение словосочетания – синтаксические отношения между его компонентами.

Деэтимологизация – процесс утраты связи слова с его первичным «истинным» значением.

Диакритика (диакритический знак) – значок при букве, показывающий, что её надо читать иначе, чем без него или с другим диакритическим знаком.

Диахрония – рассмотрение языка в плане его исторического развития.

Дискурс – речемыслительная деятельность коммуникантов, связанная с познанием и презентацией мира говорящим и осмыслением, реконструкцией его языковой картины мира реципиентом (слушающим).

Дистрибуция – совокупность всех тех позиций и окружений, в которых этот элемент встречается в данном языке в противоположность всем тем позициям и окружениям, в которых он встречаться не может.

Дисфемизмы – слова и выражения, называющие предмет более вульгарно, грубо.

Звук речи – это предел акустического членения речи, её мельчайшая единица.

^ Значение слова – отражение в нашем сознании понятия о предмете с помощью определённой языковой системы.

Иерархические отношения – отношения между неодновременными элементами, их подчинение друг другу (общего и частного, родового и видового, высшего и низшего).

Интонация – совокупность средств организации звучащей речи, отражающих её смысловую и эмоционально-волевую стороны.

Историзмы – слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначающих их понятий.

Катахреза – употребление слова со словами, противоречащими его внутренней форме.

^ Корень – общая, далее неразложимая часть родственных слов, выражающая основной элемент их лексического значения.

Лексема – знаменательное слово. Оно указывает на предметы и обозначает понятия о них.

Лексикология – раздел языкознания, изучающий значимые единицы слова и словарный состав языка.

Лигатура – буква или знак транскрипции, образованный из соединения двух или более букв или транскрипционных знаков.

Метонимия – перенос названия на основе смежности, т.е. на основе реальных связей между предметами в действительности, связей во времени или пространстве.

Морфема – наименьшая значимая часть слова и словоформ; мельчайшая (минимальная, далее нечленимая) значимая единица языка, выступающая как составная часть слова или формы слова.

Морфемика – раздел языкознания, изучающий значимые части слов (морфемы), способы их соединения и выражаемые ими значения.

Морфология – раздел грамматики, изучающий грамматическую природу слова и его формы.

Неологизмы – слова, значения слов или словосочетания, появившиеся в определённый период в данном языке или использованные один раз («окказиональные слова») в каком-либо тексте или акте речи.

Ономасиология – раздел лексикологии, изучающий словарный состав языка, его номинативные средства, типы словарных единиц языка, способы номинации.

Ономастика – наука об именах собственных.

Основа – центральная единица словообразования; часть слова без окончания.

^ Основной вариант фонемы – тот вариант фонемы, в котором сохраняются все её признаки.

Парадигма – любой класс единиц, вызывающих одинаковые ассоциации, объединённых по наличию у них общего признака и в то же время противопоставленных друг другу.

^ Парадигматические отношения – те отношения, которые объединяют единицы языка в группы, разряды, категории.

Подчинительные отношения – отношения грамматического неравноправия между сочетающимися единицами.

Понятие – это отражение в сознании человека класса каких-либо однородных предметов в виде совокупности существенных признаков этих предметов.

Предикативность – грамматическое значение предложения, которое выражается в синтаксических категориях модальности и временной соотнесённости; грамматическая категория, выражающая суждение, утверждение реального факта действительности, т.е. соотнесённость основного содержания к действительности.

Предложение – это грамматически оформленная по законам данного языка предикативная единица, которая служит важнейшим средством формирования и сообщения мыслей и чувств, а также выражение отношения говорящего к содержанию своего высказывания.

Примыкание – это подчинительная связь, при которой неизменяемое слово присоединяется в качестве зависимого компонента к глаголу, имени или наречию для выражения обстоятельственных (реже – определительных) отношений.

Профессионализмы – слова или выражения, свойственные речи представителей той или иной профессии или сферы деятельности и обычно выступающие как просторечные, эмоционально окрашенные эквиваленты терминов.

^ Рема – часть высказывания, несущая новую, неизвестную информацию.

Сверхфразовое единство – это объединение самостоятельных предложений, обладающее семантической и композиционной целостностью и грамматическим единообразием.

^ Сема – мельчайшая единица семантической стороны морфемы.

Семасиология – раздел лексикологии, изучающий значение словарных единиц языка, типы лексических значений, семантическую структуру лексемы.

Семиотика – наука, изучающая знаковые системы.

Синекдоха – такой перенос названия, когда, называя часть, имеют в виду целое, или, называя целое, имеют в виду часть.

Синонимы – слова одной части речи с полностью совпадающими семантическими толкованиями (описаниями).

Синтагма – последовательность двух или более языковых единиц, соединённых определённым видом связи.

^ Синтагматические отношения – те отношения, которые объединяют единицы языка в их одновременной последовательности, линейные, горизонтальные отношения.

Синтаксема – синтаксическая форма слова, минимальная единица синтаксиса.

Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий способы соединения слов в словосочетания и предложения, а также строение, значение и функции синтаксических единиц.

^ Синтаксическая связь – это способ выражения всех видов синтаксических отношений.

Синхрония – рассмотрение языка в данный момент его состояния.

Сказуемое – главный член предложения, обозначающий признак предмета речи.

^ Слово – наименьшая смысловая единица языка, свободно воспроизводимая в речи для построения высказывания.

Словообразование – раздел языкознания, изучающий производные слова, их создание, строение и функционирование.

^ Словообразовательное значение – типовое значение, принадлежащее группе слов одного словообразовательного типа.

Словосочетание – объединение двух или более знаменательных слов на основе подчинительной связи; два или несколько знаменательных слов, объединённых одной синтаксической связью, и расчленено выражающих единое понятие.

Слог – это часть фонетического слова, произносимая одним выдыхательным толчком воздуха и характеризуемая усилением звучности.

^ Сложное предложение – коммуникативная единица синтаксиса, целостное, структурно и интонационно завершённое объединение предикативных единиц на основе союзной или бессоюзной связи.

Согласование – это подчинительная связь, особый способ выражения определительных отношений.

^ Сочинительные отношения – отношения грамматического равноправия между сочетающимися единицами.

Социолингвистика – научная дисциплина, развивающаяся на стыке языкознания, социологии, социальной психологии и этнографии и изучающая широкий комплекс проблем, связанных с социальной природой языка, его общественными функциями, механизмов воздействия социальных факторов на язык и той ролью, которую играет язык в жизни общества.

^ Тема – часть высказывания, содержащая известную информацию.

Термин – слово, которому соответствует определённое понятие или изолированное, или входящее в состав суждения или умозаключения.

^ Научные термины – слова, имеющие специальное, строго определённое в данной научной области значение. Совокупность прочно установленных в данной науке терминов образует терминологию данной науки.

Топонимика – раздел ономастики, изучающий географические названия.

Транскрипция – специальный вид буквенного письма, используемый для точной передачи звуков того или иного языка, диалекта или индивидуальной речи.

Транслитерация – передача текста, написанного при помощи одной алфавитной системы, средствами другой алфавитной системы (с одной графики на другую).

Управление – это подчинительная связь, при которой употребление зависимого слова предопределено грамматическим, лексическим или словообразовательным значением господствующего слова.

Фонема – наименьшая функциональная единица звукового строя языка, служащая для опознания и различения значимых единиц – морфем, в состав которых она входит в качестве минимального сегментного компонента, я через них – и для опознания и различения слов; звук, но не всякий, а только тот, который используется для различения слов и форм слов.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучается звуковой строй языка.

^ Форма слова – соотношение грамматического значения и способов его выражения в их единстве.

Фузия – способ образования морфологической структуры слова путём прочного соединения многозначных аффиксов с основой (корнем), приводящий к стиранию границ между морфемами.

^ Части речи – классы слов, выделяемые на основании общности их синтаксических, морфологических и семантических признаков.

Эвфемизмы – слова и выражения, замещающие запретные слова (табу) и ослабляющие нежелательную предметно-понятийную направленность лексического значения.

Этнография – наука, изучающая быт, верования, культуру разных народов.

Язык – знаковая (в своей исходной форме звуковая) «система систем», которая обеспечивает материальное оформление мыслей и обмен информацией между членами общества.

Языкознание – наука о языке, его общественной природе и функциях, о закономерностях его развития и классификациях конкретных языков.




Скачать 453.78 Kb.
оставить комментарий
Сухомлинова М.А
Дата11.09.2011
Размер453.78 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх