Рабочая программа английский язык, 3 класс, начальное общее образование, углублённое изучение
1 чел. помогло. | скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15с углублённым изучением отдельных предметов г.Заринска Алтайского края
Рабочая программа английский язык, 3 класс, начальное общее образование, углублённое изучение Составитель: Сараева Ирина Анатольевна, учитель английского языка, первая квалификационная категория г.Заринск 2010 ^ Рабочая программа для учащихся 3 класса муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №15 с углублённым изучением отдельных предметов г. Заринска Алтайского края (далее МОУ СОШ №15 с углублённым изучением отдельных предметов) по английскому языку составлена на основе следующих программ: 1. Программа общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2007. 2. О.В. Афанасьева. И.В.Михеева Н.В.Языкова Английский язык. Программы образовательных учреждений II – XI классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2010. Программа соответствует федеральному компоненту стандарта образования первой ступени обучения в школах с углубленным изучением английского языка, базисному учебному плану МОУ СОШ №15 с углубленным изучением отдельных предметов, рассчитанному на пятидневную рабочую неделю и разработанному на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ 2004 года, Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Алтайского края, Устава образовательного учреждения с учётом требований, установленных СанПиНами 2.4.2.1178-02. В учебном плане на этой ступени заложены условия углубленного изучения английского языка При проведении занятий по иностранному языку осуществляется деление этого класса на две группы. Углублённое изучение английского языка на первой ступени обучения не препятствует учащимся в любое время продолжить обучение в других образовательных учреждениях. За счёт часов школьного компонента выделены дополнительные часы на учебный предмет «Английский язык». В 3 классе преподавание английского языка осуществляется при 3 часах в неделю. Основная цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в МОУ СОШ №15 с углубленным изучением отдельных предметов — развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент межкультурного общения в сфере школьного и послешкольного образования. В основу работы на начальном этапе обучения положен принцип устного опережения (III-IV).Обучение английскому языку строится по УМК: Верещагина И.Н. Притыкина Т.А. Учебно-методический комплект для 3 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.- М.: Просвещение, 2008 (книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, звуковое пособие). Предметное содержание Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации для повторения: 1. Знакомство, семья, профессия 2. Игрушки. Животные 3. Игры 4. Спорт 5. Члены семьи 6. Распорядок дня Учащимся предлагаются следующие новые учебные ситуации:
Речевая компетенция Виды речевой деятельности Аудирование Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов, небольших по объёму монологических высказываний, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую и контекстуальную догадку. Говорение Диалогическая речь Участие в диалоге этикетного характера — умение приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка. Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) - умение расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?». Участие в диалоге-побуждении к действию - умение обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие / отказ, приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться, принимать / не принимать в нём участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал. ^ Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма, детской книги и своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков. Чтение ^ Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов. ^ Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки; понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки (ознакомительное чтение); нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение); чтение и понимание простых кулинарных рецептов, стихов, считалок и рифмовок, основного содержания комиксов, простейших инструкций, вывесок и указателей на улицах, на вокзале, в ресторане; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства; чтение и умение найти необходимую информацию в меню, расписании, объявлении. ^ Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико-грамматических упражнений; написание различных видов диктантов; написание вопросов плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту. Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем-приглашений или писем-благодарностей, написание короткого и простого рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении, описания места, предметов, событий, используя простые предложения; заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения. ^ Языковые знания и навыки оперирования ими Графика и орфография Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звукобуквенных соответствий, транскрипции; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание слов, предназначенных для продуктивного усвоения, по памяти. ^ Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы); знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. ^
-деривационная модель Num + -th для образования порядковых числительных (seventh,eleventh.); -деривационная модель Аdj + -1у для образования наречий (quickly,badly,slowly); -деривационная модель Аdj+N+-еа для образования сложных прилагательных (long-legged); -модель Аdj+N для образования сложных имён существительных (Grandfather,basketball). 3.Наиболее частотные лексические единицы конкретной семантики. 4.Устойчивые словосочетания (to read to oneself). 5.Фразовые глаголы (to come back, to come in, to fall down, to look after). 6.Речевые клише: - формулы речевого этикета (I’m sorry, I’m fine, Poor thing, Merry Christmas, Happy New Year); - фразы повседневного обихода (Come on! Oh, dear! I’d love to! What’s the matter?). Грамматическая сторона I. Морфология 1. Имя существительное -одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; исчисляемые и неисчисляемые имена существительные -специфические формы образования множественного числа имён существительных (wife-wives, tooth-teeth,child-children) -особенности правописания существительных во множественном числе (leaves, countries) -использование артикля в устойчивых словосочетаниях (to have an idea, to go for a walk) -использование определённого артикля с именами существительными, обозначающими уникальные явления природы (the sun, the moon) ^ -положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных: а) суффиксальный способ образования степеней сравнения односложных прилагательных (cold - colder - the coldest), орфографические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях (big – bigger - the biggest) б) аналитический способ образования степеней сравнения многосложных прилагательных (beautiful - more beautiful - the most beautiful) в) супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good – better - the best, bad – worse - the worst) -прилагательные much, many и синонимичные единицы для выражения множественности. 3. Местоимение -неопределённые местоимения (everybody, anybody, somebody) - отрицательные местоимения (по, nobody,nothing) 4. Наречия -наречия, оформленные суффиксом -1у как прототипические наречия современного английского языка; -супплетивные формы образования наречий (well-better-the best) ^ -количественные числительные от 13 до 200; особенности числительных, обозначающих десятки, и использование числительных в датах. 6 Глагол -временные формы Past Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; правильные и неправильные глаголы; особенности правописания правильных глаголов (skip-skipped); -глагол tо bе в Past Indefinite (was-were); -сопоставление Present Simple и Past Simple маркеры Past Simple (yesterday,last,ago etc.); -временные формы Future Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; маркеры Future Simple (tomorrow, next week, next year etc.); -структуры there is,there are, there was, there were в утверждениях, отрицаниях и вопросах. Синтаксис 1.Повелительное наклонение для выражения просьб, приказаний, приглашений, запрещений. Отрицательная форма предложений в повелительном наклонении (Don't stand up! Don't give it to me.) 2.Предложения с Let’s в отрицательной форме (Let us Let’s not go there) Требования к уровню знаний и умений, которыми должен владеть учащийся. В результате изучения английского языка в 3 классе ученик должен знать/понимать: - алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка; - основные правила чтения и орфографии английского языка; - интонацию основных типов предложений (утверждение, общий, специальный вопросы, побуждение к действию); - названия стран изучаемого языка, их столиц; - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка; - наизусть рифмованные произведения детского фольклора. ^ Аудирование - понимать на слух речь учителя, одноклассников; - понимать аудиозаписи коротких ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка; - понимать основное содержание небольших по объёму монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов; - понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку. Говорение Диалогическая речь - учавствовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание); - утвердительно отвечать на вопрос, используя все типы простого предложения; - возражать, используя отрицательные предложения; - выражать вежливую просьбу с помощью побудительных предложений и слова please; - положительно/отрицательно реагировать на просьбу, пожелание, используя речевые клише; - выражать мнение, оценочное суждение (It's interesting. How interesting. Fine. Great. I like it.); - целенаправленно вести диалог-расспрос, интервью; - вести двусторонний диалог-расспрос, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и переходить с позиции спрашивающего на позицию сообщающего. ^ - кратко рассказывать о себ, своей семье, своём друге; - описывать предмет, картинку, фотографию; - излагать основное содержание прочитанного или прослушанного текста. Чтение - читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов; - полностью, детально понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном языковом материале; - читать про себя, полностью понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки, на основе сходства со словом родного языка, с опорой на словообразовательые элементы, а также используя словарь в учебнике или книге для чтения; - читать про себя и понимать основное содержание текста, включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую и контекстуальную догадку, англо-русский словарь, опуская незнакомые явления, не мешающие понять основное содержание текста. Письмо - списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова, словосочетания и предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; - письменно задавать и отвечать на вопросы; - выполнять письменные упражнения; - писать по образцу краткое поздравление (с днём рождения, с Новым годом); - вести словарь; - писать короткое личное письмо, записку; - заполнять анкету. ^ - устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 3 класса пределах, развития дружеских отношений с представителями ангоязычных стран; - преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения; - ознакомленияс зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; - более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком. ^ Этот раздел содержит контрольно-измерительные материалы в виде тематических тестов для учащихся 3 класса. Каждый тест состоит из трёх разделов: лексический тест, грамматический тест, тест по прочитанному тексту. Round-up lessons ^ 1. Mary is the daughter of my mother. She is my _______. a) sister, b) daughter c) aunt d) friend 2. The Ivanovs are from Russia. They live in Moscow. They are _________ . a) Russian b) English c) American d) Russia 3. My sister doesn't go to school. She is _____. a) a pupil b) ten c) three d) a teacher 4. - How old are you? - ____________. a) I'm very old. b) I'm OK. c) I am 9. d) I am fine, thanks 5. - What colour are the toys? - _________________. a) They are colours b) They are twelve c) They are nce d) They are blue 6. We go to the ______ to play hockey. a) swimming pool b) stadium c) sputnik d) home 7. Let's _________! a) all b) goes c) skip d) he go 8.In winter we usually play _______ in the sports ground a) skate b) snowballs c) ski d) swimming pool 9. - Do you want to go with us? - What a pity! __________. a) I'd love to b) I like it c) With great pleasure d) I can't 10. - Would you like to go to the swimming pool? - __________ . a) I'd love to but I can't b) Good-bye! c) I'm fine, thanks d) What a pity! ^ 1. My grandmother _______ 55. a) am b) are c) is d) aren't 2. My aunt and my uncle are _________. a) cosmonauts b) America c) a teacher d) Africa 3. The Smiths _________ in London. a) lives b) live c) doesn't live d) don't lives 4. Mary _____ want to be a driver. a) don't b) does c) - d) does not 5. Liz ______ many toys. a) don't have b) have got c) has got d) doesn't got 6. Where _____ you from? a) do b) is c) are d) am 7. What _____ your sister want tot be? a) are b) does c) do d) is 8. We like _____ football. a) to play b) play c) not play d) plays 9. ______ colour are the balls? a) When b) What c) Who d) Why 10. ______ see those big dogs? a) You can b) Are you c) Can you d) You ^ Topic:”PEOPLE IN THE FAMILY” THE WHITES The Whites are a family of four. They are Mr. White, Mrs. White, their son Bob an daughter Mary. The Whites are from America. They live in a small town. Mr. White is a teacher. He teaches English to little children. He has the pupils. He loves his pupils and they love him too. Mrs. White does not work. She's got a lot of work at home. Bob and Mary are eight. They are pupils and go to school where their father works. He teaches them English at school too. Bob wants to be a teacher. But he doesn't want to be an English teacher. Bob wants to be a Sport teacher, he likes sport very much. He has got many friends and they play football and hockey at the sports ground. Mary doesn't know what she wants to be. She says: “I want to be a driver, no, an engineer, no, a teacher, a pilot, no, a cosmonaut! Yes I want to be a cosmonaut! I want to go to the Moon! (луна)” Her mother says: “What a nice funny girl she is!” But Mary doesn't play with her toys, she doesn't play tag, leap-frog and hide-and-seek with her friends. She wants to be a cosmonaut and she must be a very, very, very good pupil. She starts playing sport games, she plays football, hockey, badminton, she runs and jumps a lot. She wants to be a good cosmonaut! But her Mother and Father are sorry about it.
|
плохо
3отлично
4 