Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» для специальности 050303 «Иностранный язык» Составитель
| скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра английского языка УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» для специальности – 050303 «Иностранный язык» Составитель: Ст.преп. Анисимова О.Н. Воронеж – 2006 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ^ Кафедра английского языка ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Практический курс второго иностранного языка» для специальности – 050303 «иностранный язык» Всего: 450 часа в том числе: аудиторных – 180 часа семинарских – 180 часов СРС – 270 часа Форма отчетности: зачет – 7 семестр экзамен – 8 семестр Составитель: Ст.преп. Анисимова О.Н. ^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7-8 семестры В основу данной рабочей программы положен проект типовой программы по практике устной и письменной речи второго иностранного языка (1,67 - 79). Программа предназначена для студентов отделения немецкого и французского языков факультета иностранных языков педуниверситета, осуществляющего подготовку учителей по двум иностранным языкам. Основная практическая цель обучения английскому языку как второму иностранному на IV курсе - совершенствование языковых навыков и речевых умений, приобретенных на III курсе, на новом языковом и речевом материале. Решение практических целей сочетается с воспитательными и общеобразовательными целями. Учебные материалы, их содержание и тематика способствуют формированию у студентов нравственных качеств, развитию мышления, внимания, памяти, расширению кругозора, дальнейшему совершенствованию профессионально-педагогических умений студентов. Преподавание английского языка ведется аспектно. Выделяются два основных аспекта: практика речи с грамматикой; домашнее чтение. Большое внимание в ходе обучения уделяется работе со школьными учебными комплектами, а также с альтернативными учебными пособиями для средних школ. Практическое ознакомление с их содержанием осуществляется в ходе выполнения грамматических упражнений из учебников, бесед-дискуссий и обсуждения текстового материала, самостоятельной работы над материалами, предназначенными для домашнего чтения учащихся. Материалы учебников используются также для обучения аудированию, чтению с общим пониманием содержания, технике чтения. Для эффективного решения учебно-воспитательных задач используются следующие виды контроля знаний, умений и навыков: - текущий (опрос на практических занятиях, контрольные работы); - итоговый контроль - зачет в конце 7 семестра, экзамен в конце 8 семестра. ^ Говорение. Студент должен уметь делать сообщение (развитие навыков и умений монологической речи) в форме рассказа, объяснения изложения содержания прослушанного текста (подготовленная незаученная речь продолжительностью 5 -6 минут), творческого изложения прочитанного. Студент должен уметь вести беседу с элементами дискуссии (развитие навыков и умений диалогической речи в пределах предусмотренного программой лексико-грамматического материала). При этом речь в обоих случаях должна характеризоваться языковой правильностью, точностью, ясностью, достаточной информативностью, доказательностью, наличием оценочного отношения говорящего к содержанию, к предмету беседы, контактом со слушающим. Темп речи не замедленный. Аудирование, Студент должен уметь аудировать информативную английскую речь в монологической форме (повествование, сообщение на литературную или общественно-политическую темы, научно-популярные тексты повседневной тематики) и при участии в беседе, опираясь на предусмотренный программой учебный материал, страноведческие фоновые знания, словообразовательные моде-. ли, механизм языковой и контекстуальной догадки. Общий темп речи - 120 слов в минуту, время звучания речи - 3 минуты. Извлекаемая информация - основная мысль, логическая структура и важные детали. Чтение. Студент должен уметь читать художественные, общественно-политические и научно-популярные тексты повседневной тематики: а) с уяснением основного содержания, основной мысли текста. Темп чтения - 180 слов в минуту, не более 4 % новых слов, о значении которых можно догадаться, и 2 % незнакомых слов, которыми можно пренебречь; б) с максимально полным и точным пониманием с помощью словаря. Студент также должен уметь правильно, выразительно и обращение читать вслух незнакомый текст после предварительного ознакомления с ним в результате двукратного незамедлительного прочтения; текст содержит не более 1% незнакомых слов, относящихся к потенциальной лексике (темп чтения - 190 -200 слогов в минуту). Письмо. Студент должен уметь в письменной форме выражать собственные мысли и творчески излагать воспринятую информацию в пределах предусмотренного программой лексико-грамматического материала, опираясь на правила графики и орфографии. При этом характеристика письменной речи следующая: языковая правильность, точность и ясность, достаточная информативность, логическая стройность, доказательность, наличие оценочного отношения пишущего к содержанию. Скорость письма при выражении своих мыслей -1000 знаков за 45 минут, при изложении воспринятой информации - 1400 знаков за 45 минут. ^ - умение замечать ошибки в чужой устной и письменной речи и исправлять их; умение адаптировать свою речь применительно к условиям обучения; - умение управлять аудиторией при одновременном использовании изучаемого языка в качестве средства общения; - умение подбирать ценный с последовательной и воспитательной точек зрения материал для бесед на страноведческие и другие темы. Контроль уровня языковой подготовки студентов В конце 7 семестра предусмотрен зачет, в конце 8 семестра - экзамен в форме устного контроля. Приемы текущей проверки уровня подготовки студентов следующие: - аудиторная лексико-грамматическая письменная работа на пройденный в семестре языковой материал объемом 2000 знаков, время написания 1,5 часа; - монологическое высказывание и беседа с преподавателем по речевой тематике, отработанной в семестре, без подготовки (см. тематику ниже). ^ лексико-грамматической зачетной работы (6 заданий из 24 пунктов для выполнения). 1. Переведите на русский язык: Не asked me if I had been invited to the party. - Он спросил меня, пригласили ли меня на вечер; 2. Скажите, что действие, которое происходит в данный момент, уже выполнено: The report is being made. - The report has already been made. , 3. Откройте скобки и поставьте глагол в нужное время активного и страдательного залога: When we rang them up the plan still (to discuss). - When we rang them up the plan was still being discussed. 4. Дайте синонимы / антонимы следующих слов: different - various, rich -poor. 5. Переведите на английский язык; Он сказал, что взял все необходимые книги в библиотеке. - Не said he had taken all the necessary books from the library. 6. Напишите предложения в косвенной речи: We asked, 'Did you enjoy the trip?' - We asked our friends if they had enjoyed their trip. Примечание 1. В течение 7, 8 семестров практикуется указанный выше тип письменной лексико-грамматической работы. ^ Критерии оценки зачета письменной работы, состоящей из 6 заданий с 24 пунктами: 8 и больше лексико-грамматических ошибок и 2 орфографические ошибки - незачет. Для устного ответа на экзамене студентам предлагаются следующие ситуации для монологического высказывания и Последующей беседы с преподавателем: 1. Why does Moscow attract tourists from all over the world? 2. I’ve visited London recently... It impressed me greatly. 3. It was my Dad's birthday yesterday. I had to spend 4 hours looking for choosing a present for him, 4. Is there any difference between the British Isles, Great Britain, England and the UK? 5. Who does the supreme legislative authority in the UK belong to? 6. What are the stages of the education in Great Britain? 7. Why do the British say that they do not have climate but the weather in the country? 8. What English traditions and holidays do you know? Do you celebrate any holidays in the same way? 9. Last time I was ill half a year ago. It was ... 10. An Englishman is interested in the theatre life of our city. What will you tell him about the local theatres? What performance will you advise him to see? Критерии оценки устного ответа: . - допускается не более 4 ошибок (фонетических, лексико-грамматических) - оценка «отлично»; - 5 - 8 ошибок — оценка «хорошо»; - 9 - 12 ошибок - оценка «удовлетворительно»; - свыше 12 ошибок - оценка «неудовлетворительная». ^ над лексико-грамматическим материалом:
На занятиях по практике речи и по домашнему чтению предлагаются следующие виды работы:
^
^ 7 семестр Речевая тематика.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов книги «Britain in Brief». M., 1999. С. 31 - 37, 97-111.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов урока 12, учебника английского языка под редакцией Н. М. Банк, 1998. С. 210, а также книги «Britain in Brief». M., 1999. С. 146.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов урока 15, учебника английского языка под редакцией Н. А. Бонк., М., 1998. С. 253.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов урока 17, учебника английского языка под редакцией П. А. Бонк. М., 1998. С. 279, пособия «Britain in Brief». М., 1999. С. 22-28.
Указанный материал о Великобритании помещен в учебном пособии «Britain in Brief». M., 1999. С. 3-15.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов урока 19, учебника английского языка под редакцией Н.А. Бонк. М., 1998. С. 302, и книги «Britain in Brief». M., 1999. С. 136-144. Языковой материал, Лексика а) активная: объем новых лексических единиц составляет примерно 600 л.е., относящихся к изучаемым темам и необходимых для разговорной практики. б) рецептивная: новый рецептивный словарь включает примерно 250 -300 л.е. Грамматика. Артикль. Употребление определенного артикля перед существительными, обозначающими классы людей, политические партии, географические, названия. Местоимение. Употребление «one» во избежание повторения ранее упомянутого существительного. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Сочетания a little, a few. Глагол. Глаголы to speak, to talk, to say, to tell. Страдательный залог. Предложение. Согласование времен. Просьбы и приказания, обращенные к первому или третьему лицу. Общие и специальные вопросы в косвенной речи. Просьбы и приказания в косвенной речи. Разделительные вопросы. Придаточные предложения следствия. Именные безличные предложения. Уступительные придаточные предложения. Причастные обороты в функции определения и обстоятельства. Словообразование как средство обеспечения языковой догадки. Суффиксы прилагательных - ive, - fill, - ese, - ic, - ous. Суффиксы существительных - age, - ment, - ship. - ness, - dom Суффиксы глаголов - ize Префиксы с отрицательным значением: un-, in-, im-, il-, mis-, ir-, dis-. ^ Для домашнего чтения в 7 семестре используются художественные тексты из книги «A Book for Reading and Discussion» под редакцией Н.А. Самуэльян. M., 1998. Данное пособие, составленное из рассказов английских и американских писателей, направлено на формирование и дальнейшее развитие навыков чтения, пересказа, постановки вопросов. 8 семестр Речевая тематика.
Указанный материал помещен в учебном пособии «Britain in Brief». M., 1999.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов урока 18 учебника английского языка под редакцией Н.А. Бонк. М., 1998. С. 291, 301.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов урока 20 учебника английского языка под редакцией Н.А. Бонк. М., 1998. С. 319 и уроков 15-18 учебника английского языка под редакцией И.Н. Верещагиной. М.: Просвещение, 1999. С. 197-237.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов урока 23 учебника английского языка под редакцией Н.А. Бонк. М., 1998. С. 364.
Указанная тематика соответствует содержанию текстов учебника Т.Е. Клементьевой, J. Shannon. Обнинск: «Титул», 1998. С. 24-26, 56-62, 65,68-69,156-157. ^ Лексика а) активная: объем новых лексических единиц составляет примерно 400 л.е., относящихся к изучаемым темам и необходимых для разговорной практики. б) рецептивная: новый рецептивный словарь включает примерно 250-300 лексических единиц. Грамматика Местоимение. Употребление местоимений. Предложение. Конструкция «сложное дополнение» после глаголов to want, to expect, выражение would like; а также после глаголов восприятия. Конструкция «сложное дополнение» после глагола to make. Герундий после глаголов to stop, to continue, to begin, to go on, to finish, to mind. Союзы neither...nor, either... or, both...and. Сокращенные утвердительные и отрицательные предложения, типа So am I, Neither did he. Словообразование: префикс: over - суффиксы: - ant, -ent, - en. ^ Для домашнего чтения в 8 семестре используются тексты фабульного содержания из книги «Short stories to Read and Discuss» под редакцией Н.А. Самуэльян, М., 1998. Данное учебное пособие составлено на материале рассказов английских и американских писателей и служит дальнейшему развитию навыков чтения и устной речи. ^ 1. Работа над художественными текстами из указанных выше книг для домашнего чтения «Short Stories for Reading and Discussion» и «A Book for Reading and Discussion» с целью развития навыков чтения литературы, а также формирования и развития умения формулировать главную мысль, навыков пересказа. 2. Подготовка сообщений по темам с привлечением других доступных студентам источников. 3. Индивидуальное чтение. 4. Выполнение грамматических упражнений и их проверка с помощью ключей. ^ 1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. -2-е издание. - М.: Просвещение, 1999. - 351 с. 2. Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Ч. 1. - М.: «Деконт» - «ГИС», 1998. - 640 с. 3. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. -4-е издание. - М.: Просвещение, 1998. - 336 с. 4. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык для IV класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, колледжей. - 4-е издание. - М.: Просвещение, 1998. - 448 с. 5. Клементьева Т.Б., Shannon Jill. Happy English. Часть 3: Учебник английского языка для 10-11 классов общеобразовательной школы. - Обнинск: Титул, 1998. - 352 с. 6. Клементьева Т.Б., Монк Б. Happy English. Учебник для 5-6 классов. - М.: Дрофа, 1996.-416с. 7. О Британии вкратце / Составители: В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова. -М.: Лист, 1999.-224с. 8. A book for Reading and Discussion / Под редакцией Н.А. Самуэльян. - М.: Менеджер, 1998. - 208с. 9. Murphy R. English Grammar in Use. - Cambridge University Press, 1989. -126 p. 10. Naylor H., Murphy R. Essential Grammar in Use. Supplementary Exercises. - Cambridge University Press. 1996. - 106 p. 11.Sheerin S., Seath J., White G. Spotlight on Britain. - Oxford University Press, 1989.-126 p. 12. Short Stories to Read and Discuss / Под редакцией Н.А. Самуэльян. - М.: Менеджер, 1998.-240с. FINAL TEST (4 th YEAR, 7th Term) ^ I. Give the four forms of the verbs: -- -- -- -- паковать; let -- -- -- --; -- became -- -- -- ; -- -- -- finding --; -- -- got -- --. II. Complete, using passive forms of the verbs given in brackets: 1. Cars ... (to repair) too often. 2. Ages ago rice ... (to grow) in Russia. 3. Our house ... (to paint) recently. 4. In future, exams... (to take) with the help of a computer. 5. Dinner... (to cook) now. III. Fill in preposition if necessary: 1. "I'll be back ... a fortnight," he said. 2. Let me try ... that grey sweater. 3. You can take ... your jacket. It's too warm in here. 4. Ask him what else they saw ... the way to Moscow. 5. It was so cold that I had to return and put... the coat. 6. What are you looking ...? Have you lost something? 7. He used to smoke 15 cigarettes a day but 3 years ago he gave... smoking. 8. I wonder what my boy-friend will present me....Christmas. 9. Is she late ... the class again? 10. Are you ever angry ... your parents? IV. Translate into English: 1. Интересно, будет ли он дома, когда мы придем? 2. Мы начали изучать английский язык в сентябре. Через полгода мы уже немного говорили по-английски. 3. Им сказали, что в воскресенье их поведут на интересную выставку. 4. Если я буду этим летом так же свободен, как прошлым, я помогу тебе. 5. Ее спросили, где она будет работать, когда окончит институт. 6. Этот дом выше, чем тот, в котором мы живем. 7. Так странно, что ему не понравилось морское путешествие на корабле. 8. Это кратчайший путь до университета? - Да. 9. На нашей улице один магазин, а на их - три. 10. Вчера я пришел на занятия раньше всех. V. Open the brackets using necessary forms: I (to shake) hands with the skipper and he (to wish) me luck. Then I (to go) down to the lower deck crowded with passengers, and (to make) my way to the ladder. Looking over the ship's side I (to see) that my luggage was already in the boat. It (to be) full of gesticulating natives. I (to get) in and a place (to make) for me. We (to be) about three miles from the shore and a fresh breeze (to blow). I (to feel) somewhat lonely when I (to land) and my bags (to put) beside me on the beach. But everything (to turn) out all right. The moment I (to reach) the bungalow and (to send) in my letter He (to come) out, a sturdy, ruddy, cheerful man, of thirty five perhaps, and (to greet) me with heartiness. While he (to hold) my hand he (to shout) to a boy to bring drinks and to another to look after my luggage. ^ Variant III I Give the four forms of the verbs: - - lain - - ; try- - - - ; - - - dying - ; -felt - - - ; - - - - подниматься; II Fill in prepositions: 1. She explained ... me that she was late ... classes because she had missed ... the 7 o'clock train. 2. If you manage to finish the work ... time, I'll be glad to join ... you. 3. The other day a man came ... ... me ... the street and asked me to give him a light. 4. It's 5 years... we got acquainted. 5. It was silly ... him to do the work ... a hurry. III. Fill in articles: 1. 1 can't play ... piano, but I can play ... football. 2. 1 was under ... impression that you were out of ... town. 3. I think he is ... only doctor in ... town who can help your mother. 4. We were given every opportunity to see ... country and speak to ... people. 5. Jack London, ... great American novelist, was born in ... San Francisco. IV React: 1. I saw a very interesting film on TV yesterday. - Мы тоже. 2. I don't know him well. -Они тоже. 3. I'm not much of a singer. - Моя подруга тоже. 4. I've never been to London. - Мой брат тоже. 5.1 have a lot of work to do. - Я тоже. V Open the brackets: 1. Did you see ... (they, to come)? 2.1 would like ... (she, to go shopping ). 3.1 wonder if ... ( he, to pass an exam). 4.She doesn't mind ... (you, to come to the party). 5. We heard ... ( he, to arrive soon). VI. Translate into English: 1. Мы остановились, чтобы посмотреть, не идут ли они за нами. 2. Ей бы хотелось, чтобы сын получил хорошее образование. 3. Ни я, ни моя сестра не знали, что поезд отходит в 7. 4. Она перестала отвечать на мои письма. 5. Она не солгала нам, но и не сказала правды. 6. Не волнуйтесь, либо Коля, либо Петя знают его адрес. 7.Он поинтересовался, сделали ли мы всё, что нам задали. 8. 0б этом фильме много говорят. 9. Все письма будут написаны к завтрашнему дню. 10.Я не знал, что его не пригласили на вечер. Пример экзаменационного билета. 1. Read and translate the passage. 2. Read the text and retell it. 3. Speak on the situation. Примеры ситуаций.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 