Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 г. Красноуфимска по итогам 2008-2009 уч год
вернуться в начало
| скачать ^
Каждый обучающийся имеет возможность для занятий в кружках и секциях. Результатом работы кружков являются успешные выступления учащихся в различных конкурсах и выставках. ^
^ Состояние качества результата образования в 2008-2009 учебном году учащихся МОУ – средней общеобразовательной школы № 3 Результаты успеваемости Из 177 учащихся начальной школы аттестованы 132 (45 первоклассников). Из ^ аттестованных учащихся на «4» и «5» учатся 69 – 52%. Из 69 учащихся: ударников 58- 44%, отличников 11- 8%. Отличники 2 «А» (учит. Змеева Е.В..) Петухова Юля ( похв. лист ) Сыропятов Денис 3 «А» (учит. Бабич Н.В..) Еремеева Лена Ладыгина Катя 3 «Б» (учит. Боровкова С.В..) Ганаева Оля (похв. лист) Муфлиханова Диана Фрицко Люда 4 «Б» (учит. Устюжанина В.П.) Вахрушева Катя Осипова Юлия Трифонова Екатерина Решин Иван Сравнительный анализ качества образования учащихся начальных классов (за последние 4 года)
% качества образования по классам
Результаты проверки техники чтения за 2008-2009 уч.год
134-78% Анализ проверки техники чтения показал, что^ учащихся (78%) читают в соответствии с нормой или выше нормы. ( в прошлом году-79% ). Из 173 обучающихся понимают прочитанное-160 учеников ( 92%); 13 учащихся (8%)-пересказали текст с опорой на вопросы В 2008-2009 учебном году в школе обучалось 487 человек (на 6,2% меньше, чем 2007-2008) 1 ступень – 8 классов – 183 чел (на 2,2% меньше) II ступень – 13 классов – 251 чел (на 10,4% меньше) III ступень – 3 класса – 53 чел (на 1% больше) Уменьшение контингента – общегородская тенденция. Из 30 обучающихся, оканчивающих основную школу, к итоговой аттестации были допущены все, одна ученица Чечулина Светлана с одной «2» по алгебре. Процент допущенных с одной «2» снизился с 12% (2007-2008 уч.г.) до 3,3% в этом учебном году. Этот позитивный результат свидетельствует о серьезной систематической работе учителей-предметников по отслеживанию текущих знаний учащихся. Все учащиеся, допущенные до итоговой аттестации, справились с экзаменами. Одна ученица, Шижганова Александра, проходила ИА как ребенок с ограниченными возможностями здоровья, II полугодие 9-го класса она находилась на индивидуальном обучении на дому. 2006-2007 уч.г.- 5,3% 2007-2008 уч.г.- 3,5% 2008-2009 уч.г.- 3,3% процент учащихся, проходивших итоговую аттестацию в соответствии с рекомендациями медиков. Шижганова Александра сдавала обязательные экзамены в те же сроки, сохранив письменную форму экзаменов, но в отдельной аудитории. Все учащиеся 11 класса – 19 человек были допущены до итоговой аттестации. Четвертый год одиннадцатиклассники не предоставляют медицинские справки на прохождение итоговой аттестации в особом режиме, хотя среди нынешних выпускников есть ребенок-инвалид. Сведения о выпускниках 2006-2007, 2007-2008 уч.г.
100% устройство учащихся 9-х, 11-х классов, стабильность показателя по обучению выпускников на бюджетной основе свидетельствуют о качественной подготовке учащихся к итоговой аттестации, включая форму ЕГЭ, а также свидетельствует о сформированности у учащихся потребности в получении дальнейшего образования как условия жизненной успешности человека. Особенность итоговой аттестации 2008-2009 учебного года – введение штатного режима прохождения ИА в 11 классе в форме ЕГЭ. Учитывая опыт участия в сдаче экзаменов в форме ЕГЭ в 2006 , 2007, 2008 годах педагоги школы целенаправленно вели работу по освоению тестовых технологий на различных этапах образовательного процесса. Но опыт подготовки учащихся к ЕГЭ в 2006 году показал, что более качественной подготовки выпускников к ИА в форме ЕГЭ на этапе контроля знаний необходимо разумное сочетание традиционных и тестовых технологий. Наряду с консультациями как групповыми, так и индивидуальными, в кабинетах географии, биологии, математики, информатики, английского языка, русского языка были подготовлены материалы для стенда «Готовимся к ЕГЭ», содержащие нормативно-правовую базу, методические рекомендации, критерии оценивания. Все изменения, особенности, связанные с нормативно-правовой базой ИА, своевременно доводились до учащихся и их родителей, кроме этого были проведены индивидуальные встречи с детьми и их родителями (законными представителями). Один из положительных моментов в организации ИА- это проведение репетиционного экзамена по русскому языку, математике и одному предмету по выбору. В репетиционном по русскому языку и математике приняли участие все выпускники, выбор третьего экзамена следующий:
После проведения репетиционного экзамена были подробно проанализированы КИМы, изучены рекомендации для учащихся, учителей. Были проведены контрольные срезы по русскому языку, математике, по предмету по выбору в 11 классе. Учащиеся получили возможность пройти процедуру, познакомиться с КИМами, проверить на практике не только свои знания на уровне независимой оценки, но и адаптироваться психологически. Все учителя, готовившие учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ, за последние годы прошли соответствующую переподготовку, большинство в ИРРО, некоторые через курсы тьютеров, что позитивно отразилось на качестве подготовки учащихся, а также и на результатах ИА. Учебная документация по ИА была оформлена своевременно и грамотно, особенность- оформление ведомостей по выставлению итоговых отметок на основании протоколов сдачи экзаменов в форме ЕГЭ по русскому языку и математике. Классным руководителям 9, 11 классов были выданы памятки, в которых четко расписаны их обязанности по оформлению документации по ИА. В 2008-2009 учебном году в школе были сохранены наиболее эффективные формы наблюдения и контроля, совершенствуется система по оценке знаний учащихся с использованием тестовых технологий, что способствует развитию и формированию у учащихся ключевых компетенций. Наблюдение и контроль осуществлялся с учетом требований психолого-педагогического сопровождения и обеспечения гуманного характера образовательного процесса, а также с позиции компетентностного подхода. Наряду с текущими контрольными работами в 9, 11 классах в апреле, мае 2008г в соответствии с графиком контроля были проведены пробные работы по русскому языку и алгебре в 9-х классах по экзаменационным сборникам, по математике и русскому языку в 11 классе по материалам ЕГЭ предыдущих лет. Структура работ, время для выполнения, критерии оценивания были максимально приближены к экзаменационным требованиям в традиционной форме, в форме ЕГЭ. Анализ недочетов, ошибок был проведен с позиции сформированности учебных, регулятивных, творческих, эмоционально-психологических компетенций. На основании проведенного анализа учащихся были предложены индивидуальные задания, на групповых консультациях по подготовке к ЕГЭ были разобраны различные варианты выполнения заданий части «С», что способствует формированию компетенции самосовершенствования (это проявление высокого уровня самостоятельности; применение знаний и умений выше программного материала). Качественной подготовке к ИА способствует и некоторые особенности учебного плана: - в 5-11 класса элективные курсы по математике; - в 7-9 классах курс «Информатика» и факультативный курс; - факультативный курс «Основы исследовательской деятельности» (биология); - сохранен курс РиКО в 5-9 классах; - факультативный курс в 10-11 классах «Стилистика русского языка», «Комплексный анализ литературного текста». Способствует качественной подготовке к ИА и интенсивное овладение учащимися и учителями компьютерной грамотностью; расширение возможностей использования компьютеров при подготовке и организации учебного процесса. Другим, не менее важным, сопутствующим этапом подготовки к итоговой аттестации является аттестация педагогических работников. Традиционным этапом подготовки учащихся и учителей к ИА является проведение промежуточной аттестации в 8, 10 классах. Основными целями промежуточной аттестации являются: - проверка качества подготовки учащихся в соответствии с требованиями к уровню образованности обучающихся в условиях реализации вариативности в выборе предмета и форм экзамена; - адаптация учащихся предвыпускных классов в процессе подготовки и проведения экзаменов; - определение тактических целей и задач, механизмов деятельности педагогического коллектива по улучшению условий образовательного процесса. Многолетняя работа педколлектива по достижению этих целей способствует целенаправленной подготовке учащихся и учителей к проведению итоговой аттестации. Формы проведения экзамена: письменная (диктант, контрольная работа), устная (по билетам, реферат, проект), собеседование, тест. Сопоставляя выбор предметов девятиклассниками в прошлом учебном году на промежуточной аттестации с выбором на итоговой аттестации, можно констатировать, что прослеживается осознанность выбора: 25 чел (83,3%) из 30 чел сдавали тот же предмет (считая в 9 кл обязательные), 3 чел (10%) сменили историю на обществознание, что вполне объяснимо. Сами девятиклассники считают (73% опрошенных), что опыт сдачи экзаменов в 8 классе помогли справиться с волнением на итоговой аттестации, помог осознать серьезность процедуры экзамена. Выбор экзаменов 11 класса по сравнению с прошлым годом следующий: 9 чел (47,3%) из 19 повторили выбор предмета. Эта ситуация объясняется и сменой формы экзамена, изменениями в Положении об итоговой аттестации в 11 классе, изменениями в правилах поступления в ВУЗы. Как и девятиклассники, учащиеся 11-го класса (75% опрошенных) считают, что промежуточная аттестация помогает в психологическом плане, отмечают, что хорошая возможность получить оценку своих знаний на промежуточном этапе, также отметили положительную тенденцию относительно разнообразия форм промежуточной аттестации (письменная форма, тест, проект, комбинированная письменная работа с творческим заданием). Огромный опыт получают и учителя, готовившие и проводившие промежуточную аттестацию, в последствии они все включаются в состав экзаменационных комиссий для проведения ИА. Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов Выбор предметов
По сравнению с прошлым учебным годом произошли некоторые изменения в выборе предметов: не выбрали русский язык, историю, геометрию; выбрали – физику, литературу. ^
(% от общего количества экзаменов; человекоэкзаменов). Стабильные показатели по защите рефератов связаны с целенаправленной работой учителей по практической направленности обучения, с расширением технических возможностей учащихся и учителей на различных этапах работы с рефератом. Все рефераты защищены на «отлично». Комиссиями было отмечено, что учащиеся отлично владеют специальной терминологией, умеют выбрать и обосновать методы исследования, хорошо владеют компьютером. Творчески, профессионально провели работу по подготовке рефератов следующие учителя: Потапова Е.П., Пчелина Е.В., Жерлыгина О.А., Кобылина С.А., Волынская О.Г. Качественный показатель по обязательным предметам..
9 «А» учитель Волынская О.Г, I квалификационная категория (16 чел)
9 «Б» учитель Меняйло И.Ю., I квалификационная категория (14 чел)
Результаты свидетельствуют о качественной работе учителей русского языка в межаттестационный период. Результаты экзаменов по выбору
Качественный показатель очень высокий: от 90 до 100%, в прошлом учебном году от 58 до 100%, этот факт объясняется увеличением индивидуальной работы с учащимися, т.е. по сравнению с прошлым учебным годом контингент 9-х снизился на 48% (58 учащихся – 2007-2008; 30 учащихся – 2008-2009 уч.г.) Число девятиклассников, сдавших экзамен без «3»
Число девятиклассников, получивших аттестат без «3»
Показатель 33.3% (10 чел) – результат осознанного выбора экзаменов учащихся (не было ни одного заявления о смене экзамена), результат профессионального сопровождения учащихся учителями – предметниками в ходе подготовки к итоговой аттестации. Более низкий показатель 23,3% (7 чел) можно объяснить нестабильностью подготовки учащихся к урокам в течение всего учебного года. В целом итоги выпускных экзаменов в 9-х классах позволяют сделать следующие выводы: выпускники 9-ых классов знают основные термины, законы, теоремы, факты, умеют оперировать ими, способны дать объяснения, толкование фактов, событий, явлений. Кроме этого, проанализировав результаты устных экзаменов, экзаменационными комиссиями было отмечено, что учащиеся 9-х классов, овладев базовым уровнем знаний по отдельным предметам, умеют выразить себя речевыми, художественно-эстетическими средствами, ориентируются на общечеловеческие, этнокультурные ценности и ценности социума в индивидуальном поведении, в различных жизненных (в том числе учебных) ситуациях. Они продемонстрировали умение работать с письменной и устной информацией, умение доводить смысл и содержание своей информации до партнера по общению, умение вести диалог, осуществлять выступление. И самое ценное, что большинство учащихся способны к самоанализу, самооценке. Они свободно высказывали свое отношение к школе, в частности, к процедуре организации ИА, высказывая свои пожелания в выборе предметов, форм проведения консультаций, составления расписания. Все это свидетельствует о том, что в ходе подготовки и проведения ИА в школе были созданы комфортные психолого-педагогические условия. Средние баллы девятиклассников на ИА
Одна ученица, Божик Ярослава, получила Похвальную грамоту «За особые успехи в изучении отдельных предметов» по технологии, этот показатель, к сожалению, по сравнению с прошлым учебным годом снизился на 13,7%. Результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ) выпускников 11 класса за 2008 – 2009 учебный год. Русский язык (37 баллов)
Математика (21 балл)
Биология (37 баллов)
Обществознание
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 