скачать
Семинарское занятие № 25
Раннее обучение ИЯ: теоретические и методические основы обучения ИЯ в детских дошкольных учреждениях
План занятия:
Психолого-педагогические основы обучения иностранному языку на начальном этапе. Обоснование необходимости раннего обучения иностранным языкам.
Практические виды деятельности в обучении детей дошкольного возраста иностранному языку.
Коммуникативные трудности и пути их преодоления.
Способы активизации учащихся младшего возраста на занятиях по иностранному языку.
Вопросы:
В каком возрасте, по мнению ученых в области нейропсихологии, следует начать учить ребенка иностранному языку? Почему? На каком уровне он должен владеть родной речью к этому моменту?
Каковы принципиальные положения, отличающие раннее обучение иностранному языку от обучения в любом другом возрасте? Укажите положения, связанные с психологическими особенностями раннего возраста.
Каковы цели и задачи раннего обучения иностранному языку?
Какие виды речевой деятельности являются ведущими при раннем обучении иностранным языкам?
Какие средства (УМК, пособия, аудиовизуальные средства и компьютерные программы) для раннего обучения французскому (английскому, немецкому) языкам вы можете назвать. Подготовьте анализ одного УМК или пособия для обучения иностранному языку дошкольников.
Задания:
Прокомментируйте слова известного американского детского врача Глена Домана: «…все дети лингвистические гении».
2. Изучите опыт работы учителей и методистов по раннему обучению иностранному языку. Выявите самые важные для начинающего учителя методические рекомендации. Апробируйте практическую часть рекомендаций в группе как фрагменты урока.
3. Посмотрите видеозапись семинара «Обучение младших школьников» http://video.1september.ru/marafon/?video=19 и подготовьтесь к обсуждению следующих вопросов:
Кто и где проводит данный семинар?
В чем госпожа Э.Бума видит преимущества сказок в раннем обучении английскому языку?
Какие виды упражнений и игр она применяет?
Какую из сказок, предложенных Э.Бума, Вы бы использовали для развития у учащихся иноязычных лексических навыков?
Какую функцию выполняют наглядность, музыка (пение) на данном уроке?
Считаете ли оптимальным последовательность действий учителя и учащихся в процессе работы над сказкой?
Согласны ли Вы, что содержание сказок, рифмовок и песен должно нести воспитательное значение? Какие требования предъявляются к содержанию используемых в образовательном процессе сказок?
Как Вы думаете, какие цели были поставлены перед уроком и были ли они достигнуты?
Какие моменты данного урока Вы хотели бы обсудить в группе?
Выделите алгоритм работы над сказкой. Проведите фрагмент урока в группе.
Рекомендуемая литература:
Основная
Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики обучения иностранному языку: учебное пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование». Часть II. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009.
Иванова Т.В., Сухова И.А. Теория и методика обучения иностранному языку: Базовый курс лекций. Часть III. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2006. – 84с.
Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Сборник научно-методических статей. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 112 с.
Дополнительная
Bloor M. The role of informal interaction in teaching English to young learners // Teaching English to Children. From Practice to Principle. Longman, 1997.
Moon J. Children Learning English. Macmillan-Heinemann, 2000.
Вронская И.В. Английский язык в детском саду. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена «Союз», 2001. - 400 с.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку дошкольников как система, реализующая личностный подход // Иностранные языки в школе.- 2001.- №3.- С. 11 -17.
Горлова Н.А. Состояние методики раннего обучения иностранным языкам на пороге третьего тысячелетия // Иностранные языки в школе.- 2000.- №5.- С. 11 -17.
Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // Иностранные языки в школе.- 1987.- №6.- С. 20 -26.
Низамутдинова Л. Обучение английскому языку на раннем этапе//Магариф. – 2009. - №3. – С.37-38.
Протасова Е.Ю. Обучение иностранному языку дошкольников (обзор теоретических позиций) // Иностранные языки в школе.- 1990.- №1.- С. 40 -42.
Сергеева О.Е. Использование символов в работе с дошкольниками для формирования лексических и первичных грамматических умений в иностранном языке // Иностранные языки в школе.- 2002.- №6.- С. 52 - 53.
Уланова М.Л. Учет гендерных различий в процессе приобщения детей старшего дошкольного возраста к иностранному языку // Иностранные языки в школе.- 2007.-№7.-С 91 - 96.
Утехина А.Н. Иностранный язык в дошкольном возрасте: теория и практика. - Ижевск, 2004. – 87 с.
Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. Книга для родителей и преподавателей. – М.: Росмэн-Издат, 2001. – 192 с.
Диск 1 Всероссийского Интернет-марафона учебных предметов «День учителя английского языка» (31.03.2008). Семинар «Обучение младших школьников» (Erin Bouma)
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
