Учебный план и его обоснование (пояснительная записка)
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 48» города Калуги ^ Калуга 2010 г. Структура 1.Краткая справка об учреждении, позволяющая определить его миссию (назначение). 2.Цели и задачи образовательного процесса. ^ учреждения. 4.Ресурсы образовательного учреждения, работающие на достижение цели и поставленных задач. ^ 6.Учебный план и его обоснование (пояснительная записка). ^ 8.Показатели (измерители) реализации образовательной программы. 9.Программно-методическое обеспечение образовательной программы (полный перечень основных и дополнительных образовательных программ, комплексных и парциальных, а также дополнительного образования). ^ Лицей №48 был открыт в 1990 году как средняя общеобразовательная школа. С 1992 по 1997 год школа работала как учебный комплекс «Школа – гимназия – лицей». На основе приказа директора Департамента образования и науки Калужской области № 633 от 29.11.2001 года Муниципальное общеобразовательное учреждение зарегистрировано как «Лицей № 48 города Калуги». В 2007 году лицей прошел аттестацию и лицензирование, подтвердил свой статус, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет. Лицей расположен в удаленном от центра микрорайоне Терепец. В микрорайоне школы нет крупных культурно-просветительских учреждений. Осуществляя взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, лицей является не только образовательным учреждением, но и культурным центром, что в целом позволяет формирование человека разумного, нравственного, творческого. Основные направления деятельности: познавательное, эколого-биологическое, краеведческое, научно-техническое, художественно-эстетическое, спортивное. В 2006 году лицей № 48 стал победителем областного конкурса «Лучшие школы Калужской области» в номинации «Школа педагогического поиска», в 2007 году – победителем конкурса инновационных образовательных учреждений РФ в рамках национального проекта. С 1992 года лицей осуществляет экспериментальную деятельность: - региональный эксперимент «Создание и апробация новых видов учебного заведения (школа – гимназия – лицей) с целью выбора наиболее оптимального пути развития с учетом специфики окружающей среды и расположения в отдаленном микрорайоне» (1992 – 2001 гг.); - лицей - федеральная экспериментальная площадка по совершенствованию структуры и содержания общего образования (2001 – 2005 гг.); - лицей - городская экспериментальная площадка «Отработка организационных и содержательных аспектов предпрофильного и профильного обучения» (2003 -2009гг.); - региональный эксперимент «Внедрение регионального компонента в обучение и воспитание, построенное на принципах культурно-исторической и философской антропологии проф. А.Ф. Малышевского» (2004 – 2009 гг.); - муниципальный эксперимент «Предшкольное образование» (с 2006 г.) Научно – методический потенциал лицея востребован педагогической общественностью. Для коллег города и области учителя демонстрируют образцы педагогического искусства. Проводят открытые уроки, мастер – классы, круглые столы по актуальным дидактическим проблемам. Особенно востребован лицейский опыт по организации профильного обучения. Основным заказчиком практико-ориентированных семинаров является Управление образования. В 2002 году лицей вступил в «Лицейское братство», благодаря которому происходит обмен опытом между лицеями нашей страны и их совершенствование. Создание и внедрение структурно-функциональной модели формирования основных ключевых компетенций лицеиста в условиях модернизации образования, реализации концепции предпрофильной подготовки и профильного обучения отражает возросшие потребности социума. ^ 1. Совершенствование содержательной и технологической сторон образовательного процесса ЦЕЛЬ. Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и его возможность интеллектуально обеспечивать собственную профессиональную деятельность. Задачи. 1.Обновление содержания лицейского образования. 2.Внедрение инновационных образовательных технологий. 3.Совершенствование системы предпрофильной подготовки. 4.Создание гибкой системы профильного обучения на третьей ступени школы. ^ ЦЕЛЬ. Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов. Задачи. 1.Создание специальной программы развития детей, учитывающей их повышенные познавательные возможности и потребности. Осуществление целостного подхода к изучению и развитию одаренности. 2.Целенаправленное формирование основных ключевых компетенций. 3.Актуализация и социализация личности учащегося средствами музейной педагогики. 4.Создание в рамках лицея системы дополнительного образования, обеспечивающего необходимый уровень интеллектуального развития личности. ^ ЦЕЛЬ. Обеспечение психического развития учащихся, позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся обществе. Задачи 1.Создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся в ходе профильного обучения и предпрофильной подготовки. 2. Создание системы психолого-педагогического мониторинга развития предметных, коммуникативных и социальных компетентностей. ^ Представление о выпускнике лицея и качестве образовательного процесса Выпускник понимает и осознает ценность образования, он обладает соответствующими компетентностями, обладает определенным социальным опытом, умеет делать осознанный выбор, несет ответственность за свой выбор. Содержательно наполняя данный образ, мы определили такие его составляющие, как компетенции и качества личности. Основной компетентностью, которая формируется на старшей ступени среднего (полного) общего образования, является способность к созданию собственного продукта, выполненного и представленного с ориентацией на восприятие другим человеком. Такое понимание компетентности может быть представлено как: Предметная компетентность- способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры. Коммуникативная компетентность - способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым. Социальная компетентность - способность действовать в социуме с учетом позиций других людей. Предметная компетентность способствует применению учащимися для решения проблем знаний, умений, навыков и способностей, формируемых в рамках конкретного предмета. Коммуникативная компетентность обеспечивает: -совершенствование умений и способностей общения в учебно-научной, социально-бытовой, социально-культурной, официально-деловой сферах общения; -овладение формами речевого общения в процессе различных видов деятельности; -развитие умений и способностей работы с учебно-научным текстом, другими источниками информации; -совершенствование умений интерпретации информации. Социальная компетентность - это совокупность знаний, умений и способностей, необходимых для социальной деятельности, совокупность личностных качеств, связанных со способностью делать выбор, брать на себя ответственность, любить, найти признание и веру. Ориентируясь на представления о выпускнике, лицею необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором: - формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, - развиваются способности, и вырабатывается готовность школьников к саморазвитию и самосовершенствованию, - эффективно осуществляется изучение профильных предметов и курсов по выбору; -не допускается снижение уровня физического и психического здоровья учащихся. Необходимость решения этих проблем порождает потребность во внедрении новых педагогических технологий в учебный процесс. Задачей лицея является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержку у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность. С этой целью необходимо поддерживать и развивать потребности учителей заниматься повышением своей профессиональной подготовки, совершенствованием своих авторских и модифицированных курсов, участвовать в управлении лицеем, информировать учащихся о достижениях их наставников. ^ Учебная материальная база лицея позволяет обеспечить эффективную реализацию общеобразовательных программ и комфортные условия обучения. Лицей располагает 62 кабинетами с уровнем оснащенности более 80%, 2 спортивными залами, тренажерным залом, библиотекой, столовой, телецентром, гаражом. Здание находится в удовлетворительном состоянии, для чего проводится ежегодный косметический и капитальный ремонт. Источниками финансирования деятельности являются средства бюджета, спонсорские взносы и гранты. Первый год образовательное учреждение осуществляет деятельность по осуществлению платных услуг. Особое внимание в лицее уделяется оснащению образовательного процесса компьютерной техникой и внедрению информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс и управление образовательным учреждением. В настоящее время в лицее функционирует 2 компьютерных класса, класс информационных технологий, 14 компьютеров административного и кабинетного комплексов, часть их них объединена в локальную сеть и имеют выход в Интернет. Приобретение ноутбуков с мультимедийными проекторами позволило создать переносной комплекс в 2006-2007 году для проведения мультимедийных уроков в любом кабинете лицея. Сегодня медиатека лицея насчитывает более 70 дисков с учебными программами по предметам школьного курса. Учебно-материальная база лицея постоянно развивается. За участие в национальном проекте «Образование» в 2007 году лицей получил новый кабинет физики, 2009-кабинет химии, в рамках КПМО в 2010 – кабинет математики. Учебные кабинеты оснащены необходимыми техническими средствами обучения, в число которых входят телевизоры, видеомагнитофоны, музыкальные центры. Пополняется дидактический и раздаточный материал Кадровые ресурсы Лицей укомплектован кадрами полностью. В настоящее время в лицее работают 55 педагогов, из них 3 совместителя. В их числе: кандидатов наук -1, заслуженных учителей-1, Почетный работник общего образования – 2, Отличник народного образования – 4, Победители приоритетного национального проекта «Образования» - 6 человек. В лицее работает один молодой специалист. Возрастной состав кадров: до 30 лет - 6, 30-50 лет-36, 51-55 -5, 56 и выше – 8, средний возраст педагогов – 48 лет. Ресурсы социального партнерства. Преподаватели вечерней школы «Интеллект»: кандидат математических наук Боданова Т. А., кандидат филологических наук Семенова С.С., кандидат педагогических наук Красин М.С., кандидат исторических наук Курков В.В. Анализ деятельности лицея позволяет определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу можно отнести:
^ Организация учебного процесса в лицее строится с учетом дифференциации и индивидуализации обучения, что отражено в учебном плане: наряду с базовым содержанием реализуется обучение, ориентированное на интересы и склонности учащихся (внедрение и реализация расширенного и углубленного содержания). Углубление содержания образовательного стандарта осуществляется за счет использования элективных курсов, программ профильного изучения предметов. В лицее реализуется предшкольное обучение (подготовка детей к обучению в первом классе), предпрофильная подготовка в 5- 9-х классах, профильное обучение учащихся старшей школы. Отдавая преимущество традиционной системе обучения, учителя лицея апробировали и внедряют информационные технологии, исследовательские технологии, интерактивные технологии (учебные групповые дискуссии - дебаты), проблемно-диалогическое обучение, анализ конкретных практических ситуаций (игры, проекты). В профильных классах созданы условия, при которых учащиеся и педагоги работают в малых группах, индивидуально, что дает возможность вовлечь учащихся в активный, динамичный процесс обучения и дать хороший результат. В лицее реализуется программа «Одаренные дети»: созданы условия для выявления развития и поддержки одаренных детей, обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения. Выстраивая собственную концепцию развития лицея, мы ориентируемся на следующие взаимосвязанные аспекты: личностный рост учащегося и построение модели образовательного пространства лицея на основе системно-целевого подхода. Одновременное включение всех педагогов лицея в деятельность творческих групп по единому проекту «Формирование надпредметных учебных умений и навыков». Управление развитием работы с одаренными школьниками в лицее на основе системно-целевого подхода предполагает: -создание специальной программы развития детей, учитывающей их повышенные познавательные возможности и потребности; -осуществление целостного подхода к изучению и развитию одаренности. Разработка и внедрение проекта «Музейная педагогика» на базе музейного комплекса, который состоит из 6 музеев (патриотический, экологический музей детского творчества, семьи и ЗОЖ, истории лицея, «Фронтовое письмо» и «Калуга космическая») с работающими при них детскими объединениями, краеведческой лабораторией с входящими в неё экскурсионными бюро. Программа ориентирована на достижение главной цели: формирование личности юного калужанина, гражданина, будущего защитника Отечества с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения. Для обеспечения необходимого уровня интеллектуального развития личности в рамках лицея создается система дополнительного образования в сотрудничестве с ДЮЦКО «Галактика» (направленность космическая). С этой целью создается и внедряется проект «Планета». Космическая наука имеет весьма ценное качество - она не только насыщает важными данными фундаментальные и прикладные науки, но и объединяет их на базе передовых гипотез, концепций и фактов, полученных человеком в космосе. На этой основе возникло космическое образование. Космическое образование не подменяет и не заменяет традиционное обучение в школе, а лишь дополняет научными достижениями, проверенными на практике и возникшими на передовом крае развития цивилизации. Состояние учебно-материальной базы лицея, кадрового потенциала позволяет, учитывая пожелания обучающихся, их родителей переводить технологическую подготовку по определенному профилю в профессиональную подготовку. Образовательная область «Технология» обеспечивает:
^ водитель механического транспортного средства категории «В». Итоговая аттестация проходит как в форме экзамена, так и в форме защиты творческих проектов и исследовательских работ. ^ Учебный план I ступени обучения МОУ «Лицей № 48»города Калуги на 2010 -2011 учебный год. 1-4 классы.
Пояснительная записка к учебному плану начальной школы МОУ «Лицей № 48 города Калуги» на 2010 -2011 учебный год. Учебный план школы первой ступени составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации и рассчитан на пятидневную (1 классы) и шестидневную (2-4 классы) учебную неделю. В 1-4 классах используется БУП 2004г. где во 2-4 классах вводится учебный предмет «Иностранный язык» (английский и немецкий). Во всех классах идёт реализация развивающих программ: -математика - Л.Г. Петерсон (4А,2А, 1А,1Б); И.И.Аргинская (4Б); -русский язык - А.В.Полякова (1А,1Б,1В,1Г, 2А,2Б,2В,2Г,3А,3Б, 3В,4А,4Б); Т.Г. Рамзаева (4В); литературное чтение - З.И.Романовская (1А,1Б,1В,1Г,2Б,3А,3Б,4А,4Б), О.В.Джежелей (4В); -окружающий мир – А.А. Плешаков (1А,1Б,1В,1Г, 2А,2Б,2В,2Г,3А,3Б, 3В,4А,4Б,4В). В 3«А» классе используется комплект учебных пособий А.Ф. Малышевский. Во 4 «Б» классе учащиеся обучаются по системе Л. В. Занкова. Вариативная часть учебного плана (школьный компонент 3часа) по БУП 2004г. используются следующим образом: 4 «А», 4 «Б», 4 «В» , 3 «А», 3 «Б», 3 «В» добавлен один час на этику; 2 «А», 2 «Б», 2 «В», 2 «Г» добавлен один час на риторику; Во всех 2-4 классах добавлено по одному часу на математику и информатику. Таким образом, вариативная часть учебного плана в школе на первой ступени обучения позволяет значительно повысить интерес учащихся младшей школы к изучению отдельных предметов, способствует усвоению социальных норм поведения, развитию коммуникативных способностей и компьютерной грамотности. Тем самым начальная школа реализуя программы развивающего обучения, закладывает основу для успешного продолжения образования на второй ступени обучения. ^
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: