скачать
программа вступительного экзамена
по дисциплине
«Теоретические основы методики обучения иностранному языку»
Объяснительная записка
Настоящая программа ставит своей целью подготовить соискателей к вступительному экзамену в аспирантуру по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (филология, уровень профессионального образования, уровень общего образования).
Содержание программы отражает основной объем знаний, необходимой будущему исследователю при выполнении научной работы.
Программа поможет сориентироваться в современных тенденциях и перспективах развития методики обучения иностранным языкам, выявить научные проблемы и в определенной степени обосновать тему будущего исследования.
На базе теоретических знаний будущий исследователь нацелен развивать своё творческое методическое мышление, помогающее ему, используя действующие учебники и учебные пособия, успешно справляться с решением методических задач в различных педагогических ситуациях.
Программа предусматривает тесную связь теоретического курса методики с практикой.
№
п/п
|
Название частей, разделов по темам
|
|
|
|
Теоретические основы методики обучения иностранным языкам
|
|
|
|
Методика-наука об обучении иностранным языкам
|
|
|
|
Дидактические основы обучения иностранному языку
|
|
|
|
Психологические основы обучения иностранным языкам
|
|
|
|
Лингвистические основы обучения иностранным языкам
|
|
|
|
Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам
|
|
|
|
Система упражнений для формирования навыков и умений на иностранном языке
|
|
|
|
Основные направления и концепции обучения иностранным языкам в современной методике (Россия, зарубежные страны)
|
|
|
|
Этапы развития теории и практики обучения иностранным языкам в отечественной и зарубежной методической литературе
|
|
|
Программа
Теоретические основы методики обучения иностранным языкам
^
Методика об обучении иностранным языкам как наука и ее место в системе наук. Связь методики с педагогикой, психологией, лингвистикой. Объект методики - изучение процесса обучения иностранным языкам как средству коммуникации, средству воспитания и образования. Методы исследования- ретроспективный объективно-критический анализ теории и практики обучения иностранным языкам в отечественной и зарубежной школе, современного состояния преподавания иностранного языка ,наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, эксперимент,опытное обучение, их взаимосвязь в научно-методических исследованиях.
Методические понятия: принцип, метод, методическая система.
^
Методика обучения иностранным языкам как частная педагогическая наука.Цели и задачи обучения иностранному языку в школе, вузе и их отражение в характере использования общедидактичсеких принципов в процессе обучения данному предмету. Частнометодические принципы и положения обучения иностранным языкам.
Основные категории: цели, условия, содержание, средства, методы, система обучения- в дидактике и методике преподавания иностранных языков.
^
Психологическая характеристика видов речевой деятельности: продуктивных- говорения и письма, рецептивных- аудирования и чтения; их взаимосвязь и взаимодействие в учебном процессе в естественной коммуникации.Психолингвистическая характеристика процесса порождения и восприятия речи.Фонетические. лексические, лексико-грамматические навыки как автоматизированные компоненты речевых умений во всех видах речевой деятельности, их психофизиологическая и лингвистическая характеристика; технические навыки чтения и письма. Языковые навыки. Интерференция и перенос навыков при обучении иностранным языкам. Психолингвистичесая характеристика речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма.
Этапы овладения навыками и умениями. Место и роль знаний в этом процессе. Роль и место родного языка в овладении и владении иностранным языком.
Психолингвистическая характеристика разных видов памяти.Психологическая проблема мотивации в усвоении иностранного языка и овладении разным видам речевой деятельности.
^
Роль лингвистики как базовой для методики науки при определении нормативного употребления и стилистических особенностей формирования лексических, грамматических и фонетических явлений иностранного языка в разных стилях речи. Дихотомия язык-речь и методические выводы из нее.
Разные подходы к организации языкового материала. Лингвистическая характеристика типового предложения(образца) как основы овладения лингвистическим материалом.
Лингвистическая характеристика связного текста с точки зрения его структуры, содержания, композиции.
Сопоставительная характеристика изучаемых языковых явлений иностранного языка и их аналогов в родном языке, ее цель и место в учебном процессе.
^
Коммуникативные, воспитательные, образовательные и развивающие цели обучения иностранным языкам в их единстве.
Содержание обучения. Разные точки зрения на компоненты содержания. Проблема минимизации языкового материала, необходимого для коммуникативно-достаточного уровня владения языком. Отбор ситуаций для обучения устной речи, типовых текстов для разных видов чтения.
Понятие «средство обучения». Роль и место учебника и других учебных пособий. Проблема создания учебно-методическогокомлекса.
Современные мультимедийные средства. Их методическая характеристика.
^
Упражнение как средство овладения речевыми и языковыми операциями(навыками) и речевыми действиями(умениями) в процессе обучения иностранному языку.Классификация упражнений в соответствии с их назначением и этапами овладения навыками и умениями.Организация упражнений в комплексы(для обучения конкретным навыкам), системы( для обучения умениям),макросистему(для обучения иностранному языку в целом).
Последовательность в выполнении типов, видов упражнений при обучении иностранному языку на разных этапах.
^
Критический анализ современных методов обучения иностранным языкам за рубежом: грамматико-переводной, аудиолингвальный, аудиовизуальный,комбинированный, коммуникаитвный, интеркультурный и др.Оценка эффекитвности этих методов в литературе и на практике.
Современные направления в отечественной методике и концепции УМК в теории и практике обучения иностранным языкам в нашей стране. Методы структурно-функциональный, коммуникаитвно-деятельностный,сознательно-коммуникаитвный и др. Основные представители этих направлений в методической литературе.
Рекомендуемая основная литература
Алпатов В.М. История лингвистических учений.- М., 1997.
Артемов А.В. Психология обучения иностранным языкам. - М.,1969.
Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам.- М.,1965.
Библер B.C. Культура. Диалог культур. Опыт определения // Вопросы философии, 1989, №6.
Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблема школьного учебника.- М.,1977.
Бим И.Л. Перестроечные проблемы в обучении иностранному языку в средней школе // Иностранные языки в школе, 1991, № 5.
Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе.- М.,1988.
Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова.- М.,1980.
Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедческое преподавание русского языка как иностранного.- М.,1983.
Выготский Л.С. Мышление и речь. (любое издание).
Вятютнев М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного.- М., 1984.
Гальперин П.Я. Заметки о психологических основах обучения речи на иностранном языке. Функциональный подход к обучению речи на иностранном языке. - М., 1980.
Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М., 1982.
Гурвич П.Б. Система обучения устной речи на языковых факультетах. - М., ч.1, 1972,ч.II. 1974.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М.,1996.
Дидактика средней школы / Под.ред.Скаткина М.Н. и Лернера И.Я.- М., 1982.
Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М., 1958.
Звегинцев. В.А. Предложение и его отношение к языку и речи. - М., 1976.
Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - Москва-Воронеж, 2001.
Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М., 1999.
Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.- М.,1991.
Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения.- М., 1986.
Концепция преподавания иностранных языков в 12-летней школе. // Иностранные языки в школе, 2000, №5.
Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения устной речи (пути и приемы). -М.,1970.
Лапидус Б.А. Проблемы содержания обучения иностранному языку. - М., 1986.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики.- М.,1997.
Леонтьев А.А. Психология общения. - М., 1997.
Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. - Москва-Воронеж, 2001.
Леонтьев А.А., Ленская Е.А., Розонова Е.Д. Единый подход к предметам языкового цикла. // Иностранные языки в школе, 1990, №5.
Леонтьев А.Н. Проблема развития психики, (любое издание).
Лингвистический энциклопедический словарь. - М.. 1990.
Матросов В.Л., Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Организация управления обучением. - М., 2000.
Мильруд Р.П. Содержание и пути реализации развивающего аспекта обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 1990, №3.
Миньяр-Белоручев Р.К. Методика преподавания французского языка.- М., 1990.
Негневицкая Е.Н., Шахнорович А.Я. Язык и дети.- М., 1981.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под.ред. Е С.Полат. - М., 1999.
Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия / Сост.Леонтьев А.А.-М.,1991.
Основные направления в методике преподавания иностранных языков в 19-20 вв. / Под ред. Рахманова И.В. - М., 1972.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычной речи.- М., 1986.
Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иностранным языкам. -М.,1989.
Программа развития системы непрерывного педагогического образования // Преподаватель, 2000, №№ 5-6.
Реформатский А.А. Введение в языкознание. - М., 1993.
Рогова В.Г., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе. -М., 1998.
Рогова В.Г., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М., 1991.
Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. - Воронеж., 1996.
Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам.- М., 1991.
Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция // Иностранные языки в школе, 1998, № 3.
Солнцев З.М. Язык как системно-структурное образование. - М., 1957.
Соссюр Ф. Курс общей лингвистики. - М., 1933.
Старков А.П. Методика обучения английскому языку в средней школе.- М., 1977.
Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку. - М., 1986.
Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества. - М., 2000.
Штульман Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования. -Воронеж, 1976.
Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы.-М.,1947.
Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 1960.
Языкова Н.В. Формирование профессионально-методической деятельности студентов педагогических факультетов иностранных языков. - Улан-Уде, 1994.
Baldegger M., Miller M., Schreider G. Kontaktschwelle. Muenchen, 1981.
Candlin C.N. (Ed.) The Communicative Neaching of English. Principles and exercise typology. - Longman., 1981.
David CristaI. Encyclopedis of the English Language. - CUP, 1995.
Edmondson W./ House J. Einfuerung in die Sprachlehrforschung. - Tuebingen, 1993.
Galisson R ., Coste D. Dictionnaire de didactique des langues. - Paris, 1976.
Martinez P. La didactique des langues etrangeres. - Paris, 1996.
Neuner G. Methodik und Methoden: Uberblick // Handbuch, Fenndsprachendidaktik.
Objectives for Foreign Language Learning (by J. A. Van Ek). Vol. 1,2. 1993
Porcher L. Le francais langue etrangere. - Paris, 1995.
Puren Christian. La didactique des langues etrangeres a la croisee des methodes: essai sur Peclectisme. - Paris, 1994.
Reinecke W. Linguodidaktik. Zur Theorie des Fremdsprachenerwerbs. - Leipzig, 1985.
Roulet Eddy. Un niveau-seuil. - Strasbour, 1977.
Scaner G., Bunfeld R. Methoden des fremdsprachlichen Unterrichts. - Berlin, 1992 (Langenscheidt).
Steidorf G. Grundbegriffe des Lehrens und Lernens. - Klinkhardt, 1985.
Stern Н.Н. Fundamental Concepts of Language Teaching. - Oxf.Univ.Press. 1983.
Threshold Level 1990 (by J.A. van Ek and J.L.M. Trim). - Strasbourg: Council of Europe press. 1991.
Ur P. A Course in Language Teaching. – Longman.,1996,
Widdowson H.G. Une approche communicative de 1'enseignement des langues. Paris, 1981.
Дополнительная литература
Зудова Яна Викторовна. Дидактические основы развития способностей студентов неязыкового вуза к аудированию иноязычной речи: Дис... канд. пед. наук/Я.В.Зудова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-187с.
Ковалева Дина Борисовна. Формирование профессиональных умений иноязычного говорения при подготовке к дискуссии студентов неязыкового вуза: Дис... канд. пед. наук/Д.Б.Ковалева; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2006.-172с.
Кустова Анна Евгеньевна. Обучение иноязычным фразеологическим единицам при изучении французского языка как дополнительной специальности: Дис... канд. пед. наук/А.Е.Кустова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-230с.
Милюшенко Татьяна Валерьевна. Коммуникативный тренинг как средство совершенствования иноязычных устно-речевых умений студентов неязыкового вуза (на материале английского языка): Дис... канд. пед. наук/Т.В.Милюшенко; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2006.-207с.
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка/Департамент по языковой политике. - Страсбург,2003.- 256с.
Фрицко Жанна Сергеевна. Проектная деятельность студентов педагогического колледжа при обучении ИЯ как средство формирования методических умений :Дис... канд.пед.наук/Ж.С.Фрицко; Урал.гос.пед.ун-т.-Екатеринбург:Б.и.,2006.-208с.
Тевелевич Анна Михайловна. Формирование лингводидактической компетенции студентов при изучении дисциплины «Теория обучения иностранным языкам»: Дис... канд. пед. наук/А.М.Тевелевич; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-192с.
Чеснокова Елена Викторовна. Дифференцированное обучение чтению младших школьников (на материале немецкого языка): Дис... канд. пед. наук/Е.В.Чеснокова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2004.-210с.
Яковлева Валентина Анатольевна. Обучение профессионально - ориентированному аудированию с использованием ММС в условиях технического вуза
(на материале французского языка):Дис... канд.пед.наук/В.А.Яковлева; Урал.гос.пед.ун-т.-Екатеринбург:Б.и.,2003.-227с.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
