Библиографический указатель к 70-летию кк ипк ро icon

Библиографический указатель к 70-летию кк ипк ро



Смотрите также:
Библиографический указатель 5 корпус, комната 221...
Библиографический указатель, выпущенный в честь 15-летия...
Библиографический указатель, выпущенный в честь 15-летия...
К 400-летию династии романовых рекомендательный библиографический указатель Калуга...
Библиографический указатель «Мировая энергетика»...
Библиографический указатель к 300- летию со дня рождения...
Библиографический указатель 5 корпус, комната 221...
Библиографический указатель Кемерово 2005...
Библиографический указатель Выпуск 8...
Библиографический указатель, 2000 ббк Х...
Библиографический указатель Красноярск...
Библиографический указатель Челябинск...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать


Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования

Библиотечно-информационный центр





Образование в XXI веке

Публикации сотрудников КК ИПК РО (2001 – 2005)


Библиографический указатель


К 70-летию КК ИПК РО


Красноярск

2005

74.00

О- 23


Составитель: Чикина Л.Г., библиограф

Библиотечно-информационного центра КК ИПК РО


Образование в XXI веке. Публикации сотруд­ников ККИПК РО (2001 – 2005) : библиографический указатель / сост. Л.Г. Чикина. – Красноярск: КК ИПК РО, 2005. – 64 с.


Данный указатель включает аннотации на монографии, методические статьи, практические и дидактические материалы сотрудников Красноярского краевого института повышения квалификации работников образования и предназначен руководителям и педагогам общеобразовательных учреждений, преподавателям вузов, студентам, аспирантам и всем, кто занимается вопросами образования, воспитания и развития.

Подобный указатель издан Библиотечно-информационным центром впервые. В нем учтены, проанализированы и систематизированы документы, опубликованные в различных изданиях в период с 2001 по 2005 годы. Разделы соответствуют основным актуальным вопросам современного образования. Таким образом, в указатель включены издания, представляющие ценность для научной и практической деятельности, независимо от объема, тиража и формы публикации.

Справочный аппарат указателя включает сведения о сотрудниках КК ИПК РО, являющихся авторами, соавторами, редакторами, составителями публикаций.

Содержание


Сопровождение профессионального развития педагогических и управленческих кадров 5

Профессиональная компетентность педагога 13

Образовательный мониторинг 15

Педагогические исследования 21

Реализация национально-регионального компонента 24

Информатизация краевого образования 27

Медико-педагогические основы образования 32

Медико-физиологические проблемы образования 34

Способ диалектического обучения – принципиально новый подход к учебному процессу 35

Коллективный способ обучения – новая образовательная практика 39

Воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 49

Коррекционная педагогика и специальная психология 51

Коммуникации и коммуникативность в образовании 56

Дошкольное и начальное образование 57

Организационно-методическое обеспечение проведения эксперимента по введению ЕГЭ 58

Естественнонаучное образование 62

Физико-математическое образование 63

Библиотечная деятельность в образовательных учреждениях 64

Сведения о сотрудниках КК ИПК РО – авторах, соавторах, редакторах, составителях публикаций 66
^

Сопровождение профессионального развития педагогических и управленческих кадров



О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования / сост. Г.П. Сазонов. – Красноярск : КК ИПК РО, 2005. – 64 с.

В основе данного сборника – документы Правительства Российской Федерации, посвященные реализации приоритетных национальных проектов в сфере российского образования, объявленных В.В. Путиным, рассчитанных на 2006 – 2007 годы.


^ Аверин С.П., Гендин А.М., Сергеев М.И. Актуальные проблемы непрерывного педагогического образования (по материалам педагогического исследования) / С.П. Аверин, А.М. Гендин, М.И. Сергеев. – Красноярск : КК ИПК РО, 2005. – 178 с.

В монографии дается характеристика непрерывного образования как социально-педагогического феномена современности, выявляется место в нем повышения профессиональной квалификации, раскрывается специфика повышения квалификации школьных учителей. В книге анализируются мнения слушателей ИПКРО о качестве и эффективности работы института, рассматриваются перспективные пути совершенствования его деятельности.

Книга рассчитана на работников системы образования и ученых, занимающихся вопросами подготовки педагогических кадров, на всех тех, кто интересуется проблемами образования.


^ Практика образования: Новые образовательные практики. Модернизация постдипломного образования педагогов и управленцев : науч.-метод. материалы / отв. ред. С.П. Аверин ; под общ. ред. Г.А. Гуртовенко, И.Г. Литвинской. - Красноярск: КК ИПК РО, 2004. – 340 с.

В данном сборнике научно-методических работ предъявлен опыт инновационной деятельности КК ИПК РО в сфере образования и в системе повышения квалификации. Основные разделы сборника: новые образовательные практики; модернизация постдипломного образования педагогов и управленцев; обновление содержания образования в системе повышения квалификации; оценочная деятельность в системе образования и др. Сборник относится к числу работ, позволяющих реализовать оперативный обмен информацией по актуальным проблемам дополнительного педагогического образования.


^ Теория и практика профессионализации: опыт и перспективы : сб. статей / под общ. ред. Г.А. Гуртовенко. – Красноярск: КК ИПК РО, 2005. – 204 с.

В данном сборнике представлены материалы научно-практической конференции, целью которой являлось обобщение опыта в области организации и осуществления процесса сопровождения профессионального развития работников образования в региональной системе повышения квалификации. В материалах рассматриваются теоретические аспекты профессионализации педагогических и управленческих кадров, описываются подходы создания системы непрерывного профессионального образования, обсуждаются проблемы обеспечения качества процессов в дополнительном профессиональном образовании, возможности разных образовательных технологий. В практических материалах дается описание разработанных моделей сопровождения, организации образования взрослых, оценки результативности повышения квалификации. Авторами многих статей сборника являются сотрудники КК ИПК РО.


^ Профессиональное образование педагогов: процессы концептопостроения : материалы фестиваля проектов / под общ. ред. Г.А. Гуртовенко, И.Г. Литвинской. - Красноярск: КК ИПК РО, 2003. – 110 с.

Материалы фестиваля распределены на разделы, соответствующие основным направлениям инновационных преобразований и подпрограммам ИПК: 1) поддержка деятельности педагога в рамках профессиональных норм; 2) сопровождение профессионального развития педагога; 3) научно-методологическое сопровождение и управление инновационными и авторскими практиками; 4) управление развитием системы повышения квалификации на основе проектно-программного подхода. В сборнике опубликованы работы Гуртовенко Г.А., Зубковской И.Б., Железцовой Г.А., Цвелюх И.П., Костиной Н.А., Поляковой Е.Н., Литвинской И.Г., Горленко Н.М., Лебединцева В.Б., Миновой М.В., Поляруш А.А. и др.


^ Методологические и теоретические подходы к решению проблем практики образования : сб. статей / Красноярская региональная ассоциация педагогов по созданию Коллективного способа обучения. - Красноярск: КК ИПК РО, 2004. – 112 с.

Материалы сборника содержат статьи по актуальным проблемам практики образования. Авторами сборника являются Мкртчян М.А., Горленко Н.М., Запятая О.В., Илларионова Т.Ф., Ильина Н.Ф., Катыщук С.М., Клепец Г.В., Лебединцев В.Б., Минова М.В. Исследования, проведенные авторами, рассматривают вопросы содержания, управления и качества образования. Предназначается преподавателям педагогических вузов, учителям школ и работникам системы образования.


^ Развитие образования : методология, теория и практика управления : сб. статей / отв. за вып. Н.Ф. Ильина. – Красноярск, 2004. – 133 с.

Сборник является научно-методическим изданием Центра подготовки менеджеров образования КК ИПК РО. В сборнике публикуются теоретические исследования в области управления, практические наработки управленцев разных уровней компетенции, технологии и средства, позволяющие тиражировать новые управленческие практики. Авторами статей сборника являются Блинов Г.Н., Карпович Д.И., Катыщук С.М., Райсвих Н.К., Литвинская И.Г., Горностаев А.О. и др.

Ключевая тема данного выпуска – «Программирование и проектирование в социальной действительности». Издание предназначено для руководителей муниципальных управлений образования и образовательных учреждений, сотрудников ИПК, занимающихся образованием управленческих кадров.


^ Аверин С.П. Социально-педагогический мониторинг как условие совершенствования деятельности ИПК РО по повышению квалификации работников образования в регионе. – Красноярск: КК ИПК РО, 2001. – 154 с.

В монографии раскрывается сущность социально-педагогического мониторинга и его роль в информационном обеспечении совершенствования процесса повышения квалификации школьных педагогов. Здесь показывается специфика повышения квалификации педагогических кадров, выявляются обуславливающие ее объективные и субъективные факторы. На основе данных мониторинга характеризуется степень удовлетворенности учителей различными формами повышения квалификации, исследуются их предпочтения и планы на будущее относительно выбора форм и видов занятий в процессе дальнейшего профессионального роста. Книга рассчитана на работников системы повышения квалификации педагогических кадров, на учителей школ и преподавателей вузов.


^ Гуртовенко Г.А., Железцова Г.А., Костина Н.А. Профессия – педагог: Способы профессионализации педагогов и управленцев в послевузовском образовании: от замысла к реализации / Г.А. Гуртовенко, Г.А. Железцова., Н.А. Костина // Управление школой : прил. к газ. «Первое сентября». – 2004. - № 27-28.

В статье определены основания для построения процесса сопровождения профессионального развития и конкретизированы понятия «профессионализм» «профессионал», «профессионализация». Авторами выделено четыре способа профессионализации: повышение квалификации, профессиональное образование, профессиональное развитие, а также сопровождение профессионального развития – способ, определяемый авторами как приоритетный.


^ Гуртовенко Г.А. Цели и ценности гуманистического образования : учеб. пособие / Г.А. Гуртовенко. - Красноярск: КК ИПК РО, 2002. – 60 с.

Учебное пособие представляет собой курс лекций для педагогов, студентов и всех, кто заинтересован в осознании ценностных установок и целевых ориентиров своей профессиональной деятельности. В работе показан аксиологический и телеологический характер образования как процесса, гуманизма как мировоззрения, личности как способа человеческого бытия. В качестве приложения даны программа спецкурса «Личностно-ориентированное образование» и программа тренинга личностного роста.


^ Иванцова В.И., Иванцов В.М. Методологическое сопровождение деятельности педагогов в системе повышения квалификации : учеб. пособие для студентов и учителей / В.И. Иванцова, В.М. Иванцов. - Красноярск: КК ИПК РО, 2005. – 115 с.

В учебном пособии рассмотрены основные положения по методологической подготовке и обеспечению учебно-познавательной деятельности и деятельности учителей. Сформулированы концепция образовательной программы, положения профессионального методологического минимума педагога. Изложены методологические основания познавательной деятельности и критического мышления. Даны рекомендации по формированию и развитию механизма разумного самоуправления познавательной деятельностью. Определены методологические основания развития личности.

^ Развитие образования: методология, теория и практика управления : спец вып. по итогам Форума управленческих практик : сб. статей / отв. за вып. Н.Ф. Ильина ; Центр образования управлен. практик. – Красноярск, 2005. – 108 с.

В сборнике представлены теоретические исследования в области управления, практические наработки управленцев различных уровней компетенции, описаны технологии и средства, позволяющие тиражировать новые управленческие практики. Издание предназначено для руководителей муниципальных управлений образования и образовательных учреждений, сотрудников ИПК, занимающихся образованием управленческих кадров.


^ Горностаев А.О. Управленческая деятельность: методологический аспект образования : учеб.-метод. пособие / А.О. Горностаев ; Центр образования управленческих кадров. - Красноярск: КК ИПК РО, 2005. – 40 с.

Пособие содержит различные тексты, упражнения, задания, схемы, в ходе работы с которыми происходит выявление актуальных качеств управления, проявляются дефициты управленческих умений и навыков и одновременно формируются качества, необходимые для успешной управленческой деятельности. Учебно-методическое пособие предназначено для специалистов как школьного, так и муниципального уровня, занимающихся организацией образования управленческих кадров, а также будет полезно преподавателям системы повышения квалификации и может применяться на занятиях со слушателями.


^ Ильина Н.Ф. Университет непрерывного образования как новая форма переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров / Н.Ф. Ильина.- Красноярск: КК ИПК РО, 2005. – 103 с.

В книге обобщается опыт переподготовки и повышения квалификации специалистов по организации коллективных учебных занятий в форме Университета непрерывного образования. Данная работа будет интересна не только тем, кто занимается этими вопросами в КСОдвижении, но и представителям других инновационных педагогических направлений, занимающихся подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации педагогов, сотрудникам учреждений дополнительного профессионального образования педагогических кадров, руководителям и методистам муниципальных методических служб и др.


^ Сетевой университет руководителей образования (концепция и её конкретизация) / под ред. С.М. Катыщук. - Красноярск: КК ИПК РО, 2002. – 36 с.

В данном сборнике представлены материалы по Сетевому университету руководителей образования: концепция Сетевого университета, конкретизация этой концепции, размышления о Сетевом университете и сетевом образовании. Сборник адресован всем, кто интересуется сетевыми формами образования, а также руководителям образования всех уровней.


^ Научно-педагогическое исследование как ресурс развития образования Красноярского края : материалы первой краевой дистанционной науч.-практ. конференции (январь-февраль 2004 г.) / сост. А.С. Новобранцев, И.П. Цвелюх. - Красноярск: КК ИПК РО, 2004. – 250 с.

В сборник материалов вошли доклады и сообщения первой научно-практической краевой конференции, проведенной в дистанционном формате. Материалы отражают опыт и результаты исследований в области краевого образования с учетом его особенностей, ключевых проблем и приоритетов развития. В своих изысканиях исследователи раскрывают различные аспекты развития регионального образования в теории и практике.


^ Дьяченко В.К. Новая дидактика / В.К. Дьяченко. – М.: Народное образование, 2001. – 496 с.

В пособии анализируется создавшееся положение в современной теории и практике обучения, выясняются причины кризиса образования и педагогической науки, даются научно-обоснованные рекомендации по преодолению этого кризиса и реформированию школы и системы образования в целом.





оставить комментарий
страница1/8
Л.Г. Чикина
Дата15.09.2011
Размер0,62 Mb.
ТипБиблиографический указатель, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх