Название : Времена года в словах, красках и звуках (урок-путешествие в мир искусства) icon

Название : Времена года в словах, красках и звуках (урок-путешествие в мир искусства)


2 чел. помогло.

Смотрите также:
Как разные животные зимуют...
О. А. Алексеева к п. н., доцент Н. Н...
Времена года в музыке, живописи, поэзии....
Урок-путешествие «Удивительный мир Китая»...
3. Повторение изученного о группах слов и знакомство с понятием «предмет»...
Сценарий общешкольного конкурса чтецов «Мир слов и поэзии»...
Урок изобразительного искусства в 7 классе «Из истории декоративного искусства...
Урок литературы в 5 «В» классе цо №1927 г. Москвы на тему: «Времена года в русской поэзии»...
Урок литературы в 5 «В» классе цо №1927 г. Москвы на тему: «Времена года в русской поэзии»...
Урок путешествие «Уникальный мир озер России»...
Организационный момент...
Урок путешествие на Международную выставку «Необычный взгляд на мир»...



скачать
Описание методической разработки

  1. Название: Времена года в словах, красках и звуках (урок-путешествие в мир искусства)

  2. Краткая аннотация: представлена методическая разработка урока – путешествия в мир искусства по стихотворению Д.Б. Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето» с использованием картин И.И. Левитана и музыкальных пьес П.И. Чайковского «Времена года». Урок разработан по учебнику В.Ю. Свиридовой и Н.А. Чураковой «Литературное чтение» по системе Л.В. Занкова. На уроке использована презентация Power Point, которая позволяет продемонстрировать портреты поэта, художника и композитора, репродукции картин с изображениями природы.

  3. Учебный предмет: литературное чтение

  4. Уровень образования школьников: система ¼, 4 класс

  5. Форма учебной работы: классно-урочная

  6. Полное описание разработки:

Приобретаемые навыки детей:

Цели урока: познакомить со стихотворением Д. Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето», картинами И.И.Левитана, музыкальными пьесами П.И. Чайковского «Времена года»; дать первоначальное понятие о специфике каждого из видов искусства; познакомить учащихся с понятием об олицетворении; развивать наблюдательность, чуткость к поэтическому слову; развивать у учащихся художественный вкус и образное мышление; воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведение искусства; формировать у школьников способность воспринимать красоту родной природы; совершенствовать выразительное чтение стихотворного произведения.

Особенности роли учителя:

Технологические особенности: используемое оборудование - проектор, экран, компьютер; средства наглядности: презентация POWER POINT с портретами Кедрина Д.Б., Левитана И.И., Чайковского П.И., репродукциями картин Левитана, обучающими таблицами, аудиокассеты с записями музыкальных пьес П.И. Чайковского «Времена года», выставка картин учащихся, листы бумаги для работы в группах.

Организация работы: урок по типу мастерской. Сначала дети получают импульс, источник для вдохновения, знакомясь с произведениями литературы и искусства, затем создают свои собственные экспромт - этюды. Перед уроком дети получают опережающее задание: нарисовать осень, зиму, весну, лето в образе людей.

^ Ход урока:

  1. Организационный момент.

Дети по желанию распределены на четыре группы по временам года

  1. Постановка темы и целей урока.

-Ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие в мир искусства и побываем в гостях в государстве Литература, в королевстве Живопись и в царстве Музыка. А тема нашего урока «Времена года в словах, красках и звуках» (слайд 1).

  1. ^ Эмоциональная подготовка к восприятию текста.

Задание: подобрать слова-ассоциации к словам «весна», «лето», «осень», «зима».

-Какие образы возникают в вашем воображении, когда вы слышите слова: «весна», «лето», «осень», «зима»?

У каждой группы заготовлены листы бумаги для работы, на которых дети пишут свои слова-ассоциации по заданному времени года. Затем представитель каждой группы зачитывает их. Учитель фиксирует ответы в презентации.

  1. ^ Проверка домашнего задания.

-На прошлом уроке я задала вам вопрос: а если бы осень, зима, весна и лето были бы людьми, то какими они были бы? Вы должны были нарисовать дома времена года в образе человека.

Защита проектов. На доске выставка рисунков учащихся. По одному ребенку с каждой группы рассказывают о своем рисунке, объясняют, почему именно так изобразили это время года.

  1. ^ Рассказ о поэте.

-Вот мы и очутились в государстве Литература, в государстве, где подданными являются поэты и писатели (слайд 2). Вот какими представил времена года известный поэт Дмитрий Кедрин (слайд 3).

Рассказ учителя о Д. Кедрине.

  1. Выразительное чтение стихотворения учителем (слайд 4).

  2. Анализ стихотворения.

  1. Словарная работа.

-Поставим перед собой задачу проникнуть в тайны художественного слова, чтобы поэтические образы этого стихотворения «открылись» нам и мы бы более глубоко могли понять мысли и чувства поэта. Для этого давайте выясним значения слов, которые вы не знаете, и объясним смысл непонятных выражений (слайд 5).

Кафтан- русская старинная мужская долгополая верхняя одежда;

Всласть – до полного удовольствия;

Рачительный – старательный, усердный в исполнении, разумно бережливый;

Разлетайка – одежда свободного покроя, расширяющаяся книзу;

Щеголиха – любящая нарядно одеваться;

Гардероб (от французского «гарде» - хранить и «роб» - одежда») – так называют не только шкаф или помещение для одежды, но и носильное платье, одежду одного человека.

2) Работа с текстом произведения.

    • Понравилось ли стихотворение?

    • Что представляли, когда слушали стихотворение? Перечитайте еще раз стихотворение, затем попробуйте описать картины, которые возникли в вашем воображении?

    • Если бы вам нужно было бы нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, что изобразили бы? Какие краски использовали бы?

    • Если бы вам надо было бы написать музыку к этому стихотворению, то какую музыку выбрали бы?

    • Все ли времена года упомянуты в стихотворениях? (нет, не упомянута весна).

    • Каким предстает в этом стихотворении лето? (мужчиной или мальчиком) Почему? (кафтан носят мужчины).

    • Какой предстает осень? (Это женщина) Почему? (потому что поэт использует слова «одета» и «прошлась», еще она одета в шубу)

    • Какой предстает зима? (женщина). Почему? (рачительная хозяйка, вошла, щеголиха, русская румяная).

    • Как поэту удалось увидеть зеленый кафтан лета, желтую шубу осени и белую разлетайку зимы? Неужели у природы именно такой гардероб? А другие наряды там есть?

    • Как ты думаешь, какое время года больше всего любит сам Дмитрий Кедрин? (зиму). Почему? ( В стихотворении четыре строки посвящены зиме, он называет ее красивыми словами: румяная зима, щеголиха)

    • Найди в стихотворении рифмы. Точно ли повторяются окончания рифмующихся слов? Такие рифмы называются «рифмы-созвучия», или «неточные рифмы».

    • Как вы думаете, в чем особенность этого стихотворения? (времена года представлены как люди).

Если поэт видит в неживом предмете черты человека, то есть видит «лицо» скалы, тучи, ветра… - он создает о-лице-творение (слайд 6).

    • Каково настроение этого стихотворения? (праздничное, веселое).

    • Давайте подумаем, как мы будем читать это стихотворение (бодро, весело).

Чтение стихотворения в исполнении некоторых учащихся.

Затем учащиеся выписывают на листочках образные слова и выражения, которыми автор характеризуют каждое время года. Учитель фиксирует их в презентации.

  1. ^ Работа с картинами Левитана.

-Мы приехали в королевство Живопись, где подданными являются художники (слайд 7). Давайте посмотрим на картины, написанные русским художником-пейзажистом И.И. Левитаном (слайд 8).

  • Весна - большая вода (слайд 9).

  • Березовая роща (слайд 10).

  • Золотая осень (слайд 11).

  • Март (слайд 12).

Дети вместе с учителем анализируют картины с помощью вопросов.

А) Какое время года изображено на этой картине?

Б) По каким приметам вы это узнали?

В) Какие краски преобладают на картине?

Г) Какое настроение вызывает картина? Что вы чувствуете, глядя на картину?

Д) Какая из картин этого художника тебе особенно понравилась? Почему?

В конце работы учащиеся выбирают цвета, которыми художник изображает каждое время года.

  1. ^ Работа с музыкальным произведением «Времена года».

-А теперь мы очутились в царстве Музыки, где подданными являются композиторы (слайд 13). Великий русский композитор Петр Ильич Чайковский написал музыкальные пьесы под названием «Времена года» (слайд 14).

  • Апрель. Подснежник.

  • Июль. Песня косаря.

  • Октябрь. Осенняя песня.

  • Декабрь. На тройке.

А) Прослушайте музыку. Расскажите нам, что вы увидели, слушая ее.

Б) Как вы догадались, какое это время года?

В) Объясните настроение музыки.

Г) Какая пьеса вам больше понравилась?

Дети на листочках выписывают слова, называющие чувства и образы, которые возникли у них при прослушивании музыки. Учитель фиксирует их в презентации.

  1. Экспромт-этюд.

Используя весь материал, который записан у них на листочках, дети должны написать сочинение или стихотворение о любимом времени года (слайд 15). Зачитываем некоторые из них (по желанию учащихся).

Весна

Лето

Осень

Зима

Тепло

Тает снег

Бегут ручьи

Появились листочки

Все зеленое

Птички поют

Жарко

Цветут цветы

Все купаются

Идет дождь

Листья падают с деревьев

Ветер дует

Грустно

Все серое

Идет снег

Холодно

Все белое

Снежинки падают




Кафтан зеленый

Отсвистели жаворонки всласть

В шубу желтую одета

По лесам с метелкою прошлась

Рачительная хозяйка

Снежные лесные терема

Щеголиха в белой разлетайке

Русская румяная зима

«Весна- большая вода».

Серый

Голубой


«Березовая роща»

Зеленый

Белый

«Золотая осень».

Желтый

Золотой

Красный

Оранжевый

Синий

«Март».

Голубой

Белый

«Апрель. Подснежник».

Радость

Пение птиц

Цветет подснежник

Стало тепло

«Июль.

Песня косаря».

Радость

Весело

Пение птиц

Запахи травы

«Октябрь.

Осенняя песня».

Радость

Грусть

Красота

Лай собак

«Декабрь. На тройке».

Радость

Звон колокольчиков

Скрипит снег

  1. Закрепление.

-С какими произведениями сегодня мы познакомились?

-Что объединяет эти произведения? (Они посвящены временам года)

-С помощью чего можно изобразить картины природы, передать настроение человека? (С помощью слов (литература), красок (живопись), звуков (музыка)).

По ходу урока заполняем таблицу о специфике видов искусства (слайд 16).

Литература

Живопись

Музыка

Виды искусства

Поэт

Художник

Композитор

Творцы

Слова

Краски

Звуки

Средства выразительности


-Благодаря знакомству с этими произведениями мы с вами смогли более красочно и полно представить увиденное поэтом, композитором и художником.

  1. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть

-Спасибо за работу! До свидания!


7. Приложение: Презентация Power Point.




Скачать 79,31 Kb.
оставить комментарий
Дата07.09.2011
Размер79,31 Kb.
ТипМетодическая разработка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх