Литературно-критическая статья icon

Литературно-критическая статья


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Урок Русская литературно-критическая и философская мысль второй половины 19 века Расцвет...
22. Литературно-критическая деятельность В. Г. Белинского. Ее периодизация. Московский период...
Тематическое планирование курса литературы в 10 классе...
Литературно-критическая и научная деятельность гази кашшафа 10. 01...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история зарубежной литературы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история зарубежной литературы»...
Тематическое планирование по литературе. 10 класс...
[Без автора]. 1-я конференция пролетарских писателей Урала. Заседание 23 октября. [Статья] // ур...
Литературно-музыкальная композиция, посвященная 115-летию со дня рождения С. А. Есенина...
[Без автора]. 1-я конференция пролетарских писателей Урала. Заседание 23 октября...
Литературно-художественные журналы Украины...
Источниковедческие исследования в литературно-мемориальных музеях (по материалам сборников...



скачать
Сочинения различных жанров.


Написать любой текст, в том числе школьное сочинение, вне жанра невозможно. Сочинение можно писать в различных жанрах прозы, при этом сохраняется специфика школьного упражнения. Наиболее приемлемыми для сочинения жанрами являются литературно-критическая статья, рецензия, эссе, очерк, дневник, эпистолярный жанр, путешествие. Все они могут быть написаны как на литературную, так и на публицистическую тему.

Работа над сочинениями различных жанров воспитывает вдумчивого, грамотного читателя, развивает чуткость к языку, художественный вкус, образное мышление, творческое воображение. Через собственное творчество ученик лучше воспринимает специфику жанра. Такие работы более самостоятельны и разнообразны.

Рассмотрим более подробно своеобразие жанров.


^ Литературно-критическая статья.


Статья, рецензия и эссе являются жанрами литературной критики, призванной оценивать и истолковывать художественные произведения и отраженные в них явления жизни.

Критическая статья – один из основных жанров литературной критики. В ней даются разбор и оценка книги, ее темы, идейного содержания, языка и стиля, указывается значение в ряду других работ писателя.

Часто литературно-критические статьи носят публицистический характер, т. е. наряду с разбором и оценкой произведения в них рассматриваются общественные проблемы, поднятые писателем.

Школьные сочинения в жанре литературно-критической статьи могут быть посвящены персонажу или группе персонажей одного произведения («Татьяны милый идеал» в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин», «Дворянская Москва в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»» ), сравнению персонажей одного или двух произведений («Смысл противопоставления Обломова и Штольца в романе И.А.Гончарова «Обломов», «Онегин и Печорин – герои своего времени»),а также целостному истолкованию произведения или поставленной в нем проблемы или теоретико-литературному вопросу («Идейно-художественное своеобразие поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри», «Л.Н.Толстой о роли личности в истории» (по роману «Война и мир»), «Пейзаж и его роль в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети »).

Литературно-критические сочинения требуют прежде всего хорошего знания текста и умения его интерпретировать. Однако школьное истолкование художественного текста отличается от литературоведческого.

Овладеть жанром статьи позволяет чтение и разбор статей русских критиков.

Задание:

1. Чацкий в оценке В. Г. Белинского (статья «Горе от ума» комедия А. С. Грибоедова»), А. С. Пушкина (письмо П. А. Вяземскому), И. А. Гончарова (статья «Мильон терзаний»). Сравните точки зрения. Запишите свои выводы.

2. Пьеса А. Н. Островского «Гроза» в оценке Н. А. Добролюбова (статья «Луч света в темном царстве») и Д. И. Писарева (статья «Мотивы русской драмы»). Сравните точки зрения, запишите свои выводы.

3. Базаров в оценке Д. И. Писарева (статья «Базаров») и М. А. Антоновича (статья «Асмодей нашего времени»). Сравните точки зрения. Запишите свои выводы.

4. Прочитайте статью В. Г. Белинского «Стихотворения Кольцова».

Составьте план статьи. Проследите, как автор доказывает основные положения, какие использует изобразительно-выразительные средства языка и речи, какова их стилистическая роль. Запишите свои выводы.

5. Прочитайте статью Н. К. Михайловского «Еще раз о Гаршине и о других». Проследите, как автор доказывает основные положения статьи, какие использует изобразительно-выразительные средства языка и речи, какова их стилистическая роль. Запишите свои выводы.


Рецензия


Слово «рецензия» (отзыв, критический разбор и оценка художественного или научного произведения) закрепилось в литературном языке в конце XVIII-начале XIX века( от лат. recensio –осмотр, обследование).

Рецензия является жанром литературной критики, но в то же время ее справедливо считают и жанром библиографии(она возникла из библиографического описания книги). Обычно в рецензии одновременно дается библиографическое описание книги, информация о ее содержании, композиции, поднятых в ней проблемах. Присутствует также критический разбор и оценка книги, ее темы, идейного содержания, языка и стиля, указывается значение в ряду других работ писателя, ее роль в литературном процессе и в обществе. Все это сближает рецензию с критической статьей, однако она меньше по объему.

^ Условно выделяют следующие основные виды рецензии:

  • небольшая критическая или публицистическая статья (часто полемического характера), в которой рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем;

  • эссе; это в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование;

  • развернутая аннотация, в которой раскрывается содержание произведения, особенности композиции, полиграфическое исполнение, мастерство иллюстратора и одновременно содержится его оценка (часто в самом подборе материала);

  • авторецензия, в которой излагается взгляд автора на свое произведение (ученики могут писать авторецензии на свои сочинения;


Рецензия, включающая несколько художественных произведений, объединенных по тематическому или другому признаку, становится обзором (обозрением).

Если рецензия пишется по кинофильму или спектаклю , в основе которых лежит литературное произведение , то нужно написать , кто автор сценария, кто поставил фильм или спектакль, сравнить режиссерский замысел с литературным произведением, отметить игру актеров, декорации, музыкальное оформление

Задание:

1. Определите основную мысль фрагмента рецензии и средства ее воплощения.


В. Ф. Одоевский Заметка о Базарове


Начнем для большей определительности в выражениях с самого осязательного приклада. В мире материальном мы встречаемся или с такими организмами, где разнородные элементы сливаются в одно целое (химическое органическое средство в веществе), или с агломератами, где эти элементы находятся один возле другого, но не соединены живым сродством. Есть элементы, которые не могут быть вместе, не изменив друг друга, или, точнее сказать, не перейти в состояние нового тела. Так, потассий не может быть возле кислорода, не перейдя в состояние поташа. Напротив, сера и ртуть, как известно, могут быть даже механически перемешаны друг с другом, но не быть в химическом соединении, не образовать кинопари.

Для сопряжения разнородных элементов часто необходим посредствующий элемент,- так, нужна известная степень жара для соединения серы и ртути, т. е. для образования киновари.

То же и в мире искусства, могут быть соединены весьма разные черты в одном и том же лице и образовать цельный характер; напротив, в другом случае эти черты составляют агломерат, хотя и могущий образоваться к цельный организм но лишь хитростью искусства.

^ Все характеры, даже второстепенные, в «Отцах и детях» представляют нам эту органическую цельность дело высокого таланта. Отца и дядю, мать ...го и ...ую, Ситникова и даже Феничку и ... видим перед собою живьем; нельзя того же сказать о Базарове. В этом лице мы встречаем следующие элементы:

^ 1) Отрицание всякого авторитета в науке и любовь к наукам.

2) Отрицание, или, лучше сказать, боязнь всякого выражения чувства: любви сыновней, любви к женщине, впечатлений природы, даже выражения какой-либо истины.

^ 3) Цинизм в житейском обращении и

4) Ненависть к так называемым аристократическим привычкам и вообще к так называемой аристократии.

5) Какой-то фатализм, принимающий вид храбрости, и мягкосердие, принимающее вид исполнения долга (в сцене дуэли и ухаживания за раненым).

6) Безусловное благоговение перед самим собой.

^ Все проявления этих разных элементов изображены мастерски, но психолог вправе спросить у автора: есть ли органическая связь между всеми этими эле­ментами? Нет сомнения, что она была в его мысли, но не поленился ли он указать на тот посредствующий элемент, при помощи которого сера и ртуть сопрягались в киноварь ? Ибо без того мы не видим, каким образом многие из исчисленных нами элемен­тов улеглись вместе в характере Базарова.

^ Цинизм легко сопрягается и с черствым и с мягким сердцем, с отрицанием всякой любви и с пламенною чувствительностию, с закоснелым и пошлым плебеизмом и проч.

Но мы не можем понять, каким путем отрицание авторитета в науке может ужиться с презрением к истине, с отрицанием всякого человеческого чувства, словом, с таким безграничным нигилизмом. Здесь совершилось какое-то психологическое чудо, к которому автор поскупился дать нам ключ: ибо в естественном порядке вещей отрицание всякого авторитета в науке условливает совершенно иные явления.

Отрицание авторитетов может упасть с потолка лишь для Ситникова: но для Базарова оно могло быть следствием лишь долгого опыта многих прикосновений, разочарований, словом, трудной борьбы. Сознательное отрицание авторитетов в науке есть дело великого духа, целомудренно ищущего одной истины.


Эссе


Эссе - прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и передающее индивидуальные впечатления и соображения, связанные с нею. Эссеист, как правило, не выносит окончательного приговора произведению искусства.

Во французском языке слово «essai» значит «попытка, проба, очерк»; в латинском exagium- «взвешивание», exigo – «взвешиваю».

Эссе могут быть не только литературно-критическими. Часто встречаются публицистические, философские, историко-библиографические, беллетристические эссе. Однако наибольшего расцвета этот жанр достиг в литературной критике.

Эссеистический стиль отличается подчеркнутой субъективностью, образностью, афористичностью, разговорной лексикой. Для него характерны индивидуальная импровизация в трактовке произведения, какой-либо проблемы или темы, непринужденная, в духе свободной беседы с читателем манера изложения.

Эссеисты, пишущие на публицистические темы, часто используют форму письма и дневника.

В русской литературе эссеистический стиль нашел отражение в произведениях А.И.Герцена «С того берега», Ф.М.Достоевского «Дневник писателя» и др.Жанр эссе разрабатывали В.Розанов, И.Ф.Анненский, М.И.Цветаева, К.Г.Паустовский, И.Э.Эренбург и др.

УПРАЖНЕНИЯ

  1. Прочитайте фрагмент из «Книги отражений» И. Анненского. Определите жанровую принадлежность. Запишите свои выводы.


^ Книга отражений


Предисловие


Эта книга состоит из десяти очерков. Я назвал их отражениями. И вот почему. Критик стоит обыкновенно вне произведения: он его разбирает и оценивает. Он не только вне его, но где-то над ним. Я тоже писал здесь о том, что мной владело, за чем я следовал, чему я отдавался, что я хотел сберечь в себе, сделав собою.

^ Вот в каком смысле мои очерки отражения, это вовсе не метафора.

Но, разумеется, поэтическое отражение не может свестись на геометрический чертеж. Если, даже механически повторяя слово, мы должны самостоятельно проделать целый ряд сложных артикуляций, можно ли ожидать от поэтического создания, чтобы его отражение стало пассивным и безразличным? Самое чтение поэта есть уже творчество. Поэты пишут не для зеркал и не для стоячих вод.

Тем более сложным и активным оказывается фик­сирование наших впечатлений.

Выбор произведений обусловлен был, конечно, прежде всего самим свойством моей работы. Я брал только то, что чувствовал выше себя, и в то же время созвучное.

Но был и еще критерий. Я брал произведения субъективно-характерные. Меня интересовали не столько объекты и не самые фантоши, сколько творцы и хозяева этих фантошей. <...>


Очерк


Очерк — эпический, по преимуществу прозаический жанр литературы, в котором изображены достоверные события и факты реальной жизни. Этим очерк отличается от рассказа, в котором изображаются вымышленные события, созданные творческим воображением писателя.

Описание и повествование в очерке складываются из наблюдений рассказчика, который свободно объединяет отдельные сцены и детали в целостное произведение, при этом он «открыто» сопоставляет или противопоставляет события, явления, факты, объединяя их одною идеей.

Очерк включает в себя не только описания (портрет, пейзаж, вещный «интерьер»), которые могут занять в нем главенствующее положение, но и повествование о поступках и действиях персонажей.

От повестей с их последовательностью событий, связанных каким-либо противоречием между персонажами и вытекающих одно из другого, очерк отличается свободной композицией, которая строится рассказчиком. По словам В. Г. Белинского, очеркист может ограничиться «бессвязными внешним образом, но дышащими одною мыслью картинами...».

Очерки бывают документальными (или публицистическими) и художественными.

В документальном очерке описываются характерные факты и явления в том виде, в каком они существуют в самой действительности, точно передаются события, характеры героев, их внешность. Очеркист дает оценку этим реальным явлениям жизни и выражает свое обобщающее их понимание публицистическими средствами. В документальном очерке часто поднимаются новые для общественного сознания или литературы темы и проблемы, в образной форме передается информация.

Некоторые литературоведы считают, что документальный очерк является единственно возможной формой очерка, а документальность — специфическим жанровым признаком. Они отказываются признавать художественный очерк.

Предметом изображения в художественном очерке обычно является состояние, уклад жизни той или иной среды, ее нравы, т. е. устойчивые отношения между людьми, сложившиеся в их общественной и частной жизни. Очеркист стремится показать устойчивые, неизменяющиеся явления жизни.

Очеркиста могут интересовать не только среда в це­лом или ее типичные представители, но и яркая личность, особенности ее частной жизни.

Художественные очерки разнообразны. Это «физио­логический» очерк с преобладанием описания. Широко распространены очерки-биографии, очерки — путевые заметки.

Документальный и художественный очерки, сохраняя свою самостоятельность, в историко-литературном процессе дополняют и взаимообогащают друг друга.

В России очерк развивается во 2-й половине XIX века. Можно назвать «физиологические» очерки В. Даля, И. Панаева, Д. Григоровича, И. Тургенева и др., «Крестьянские» очерки Г. Успенского, Ф. Решетникова, В. Слепцова и др.

В 20—30-е годы XX века можно отмстить очерки A. Серафимовича, Д. Фурманова, Л. Райснер, М. Шагинян, М. Горького.

В годы Великой Отечественной войны публицистиче­ские очерки писали И. Эренбург, Л. Леонов и др.; художественные — К. Симонов, В. Гроссман и др.

В послевоенные годы получили признание очерки

B. Овечкина «Районные будни», В. Тендрякова «Тяжелый характер», Ю. Казакова «Северный дневник» и др.

Разновидности современного очерка: публицистический монолог; дневниковые заметки; очерк-портрет; очерк-исповедь; очерк-программа.


УПРАЖНЕНИЯ

1. Прочитайте предложенный фрагмент очерка, определите основные жанровые признаки. Запишите свои выводы.


^ А. И. Солженицын. «Как нам обустроить Россию? Посильные соображения»


Самоограничение


Самый мощный лозунг теперь, и мы все охотно повторяем: «права человека». (Хотя очень разное все имеем в виду. Столичная интеллигенция понимает: свобода слова, печати, собраний и эмиграции, но многие возмущены были бы и требовали бы запретить «права», как их понимает чернонародье: право иметь жилище и работать в том месте, где кормят,отчего хлынули бы миллионы в столичные города.)

«Права человека» это очень хорошо, но как бы нам самим следить, чтобы наши права не поширялись за счет прав других? Общество необузданных прав не может устоять в испытаниях. Если мы не хотим над собой насильственной власти каждый должен обуздывать и сам себя. Никакие конституции, законы и голосования сами по себе не сбалансируют общества, ибо людям свойственно настойчиво преследовать свои интересы. Большинство, если имеет власть расширяться и хватать то именно так и делает. (Это и губило все правящие классы и группы истории.) Устойчивое общество может быть достигнуто не на равенстве сопротивлений но на сознательном самоограничении: на том, что мы всегда обязаны уступать нравственной справедливости.

Только при самоограничении сможет дальше существовать все умножающееся и уплотняющееся человечество. И ни к чему было все долгое развитие его, если не проникнуться духом самоограничения: свобода хватать и насыщаться есть и у животных. Человеческая же свобода включает добровольное самоограничение в пользу других. Наши обязательства всегда должны превышать предоставленную нам свободу.

Только бы удалось освоить нам дух самоограничения и, главное, уметь передать его своим детям. Больше-то всего самоограничение и нужно для самого человека, для равновесия и невзмутности его души.

^ И тут много внутренних возможностей. Например, после нашего долгого глухого неведения естественен голод: узнавать и узнавать правду, что же именно было с нами. Но иные уже сейчас замечают, другие заметят вскоре, что сверх того непосильный современный поток уже избыточной и мелочной информации расхищает нашу душу в ничтожность, и на каком-то рубеже надо самоограничиться от него. В сегодняшнем мире все больше разных газет, и каждая из них все пухлей, и все наперебой лезут перегрузить нас. Все больше каналов телепередач, да еще и днем (а вот в Исландии отказались от всякого телевидения хоть раз в неделю); все больше пропагандистского, коммерческого и развлекательного звука (нашу страну еще и поселе измождают долбящие радиодинамики над просторами),да как же защитить право наших ушей на тишину, право наших глаз на внутреннее видение?

Размеренный выход из полосы наших несчастий, который Россия сумеет или не сумеет теперь осуществить,трудней, чем было встряхнуться от татарского ига: тогда не был сокрушен самый хребет народа и не была подорвана в нем христианская вера.

В 1754 году, при Елизавете, Пётр Иванович Шувалов предложил такой удивительный – Проект сбережения народа.

^ Вот чудак?

А ведь вот где государственная мудрость.


Дневник


Дневник — это форма повествования, которая ведется от первого лица. Реальные люди могут записывать те или иные текущие события своей жизни. Это, по сути дела, их подневные автобиографические записи, они всегда современны описываемым событиям.

В художественной литературе могут быть использованы дневниковые записи героев, и в этом случае дневник выступает как жанровая разновидность художественной прозы.

Дневник привлекает автора-рассказчика непринужденностью выбора темы, большими композиционными возможностями, позволяет создать иллюзию свободного выражения мыслей и впечатлений, а также полно и глубоко раскрыть характер героя, тончайшие движения его души.

Дневник часто используют авторы путешествий. В этой форме могут быть написаны и отдельные части произведений («Журнал Печорина» в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», «Демикатоновая книга» в «Соборянах» Н. С. Лескова).

К художественным дневникам близки «записки» и «исповеди» («Записки сумасшедшего» Н. В. Гоголя, тетрадь Ипполита в романе Ф. М. Достоевского «Идиот»), а также письма, например «Письма русского путе­шественника» Н. М. Карамзина, представляющие собой дорожный дневник.

Всегда интересны «записки» самого писателя как ре­ального лица, заранее предназначенные для постороннего чтения и литературно обработанные («Уединенное» В. Розанова и др.).

Распространены дневники писателей, правда, они не всегда приобретают значение самостоятельного литературного произведения (дневники А. П. Чехова, Л. Н. Толстого и др.), а также реальных людей, современников знаменитых писателей, художников, деятелей культуры, например В. С. Аксаковой, А. С. Суворина, А. Г. Достоевской и др.

^ Примерная памятка для пишущего сочинение в жанре дневника:

— сформулировать тему сочинения;

— определить цель (для чего писать);

— повествование ведется от первого лица;

— полно, глубоко и объективно освещаются события современности, описываются факты, раскрываются ха­рактеры людей, их поступки и дела;

— выражаются свои мысли, взгляды, впечатления (а также других людей в зависимости от замысла);

— выбирается нужный стиль изложения (художественный, публицистический или их сочетание).


УПРАЖНЕНИЯ

1. Определите жанровые признаки фрагментов. Запишите свои выводы.


А. П. Чехов. Из дневника одной девицы

13-го октября. Наконец-то и на моей улице празд­ник! Гляжу и не верю своим глазам. Перед моими окнами взад и вперед ходит высокий, статный брюнет с глубокими черными глазами. Усы прелесть! Ходит уже пятый день, от раннего утра до поздней но­чи, и все на наши окна смотрит. Делаю вид, что не обращаю внимания.

15-го. Сегодня с самого утра проливной дождь, а он, бедняжка, ходит. В награду сделала ему глазки и послала воздушный поцелуй. Ответил обворожи­тельной улыбкой. Кто он? Сестра Валя говорит, что он в нее влюблен и что ради нее мокнет на дожде. Как она не развита! Ну, может ли брюнет любить брюнетку? Мама велела нам получше одеваться и си­деть у окон. «Может быть, он жулик какой-нибудь, а может быть, и порядочный господин», сказала она. Жулик... quel1. ...Глупы вы, мамаша!

16-го. Варя говорит, что я заела ее жизнь. Винова­та я, что он любит меня, а не ее! Нечаянно уронила ему на тротуар записочку. О, коварщик! Написал у себя мелом на рукаве: «После». А потом ходил, ходил и написал на воротах vis-a-vis*: «Я не прочь, только после». Написал мелом и быстро стер. Отчего у меня сердце так бьется?

17-го. Варя ударила меня локтем в грудь. Подлая, мерзкая завистница! Сегодня он остановил городово­го и долго говорил ему что-то, показывая ему на на­ши окна. Интригу затевает! Подкупает, должно быть... Тираны и деспоты вы, мужчины, но как вы хитры и прекрасны!

^ 18-го. Сегодня после долгого отсутствия приехал брат Сережа. Не успел он лечь в постель, как его потребовали в квартал.

18-го. Гадина! Мерзость! Оказывается, что он все эти двенадцать дней выслеживал брата Сережу, кото­рый растратил чьи-то деньги и скрылся.

^ Сегодня он написал на воротах: «Я свободен и мо­гу». Скотина... Показала ему язык.


В. Розанов. Уединенное

...Секрет писательства заключается в вечной и не­вольной музыке в душе. Если ее нет, человек может только «сделать из себя писателя». Но он не писа­тель...

Что-то течет в душе. Вечно. Постоянно. Что? По­чему? Кто знает? меньше всего автор. (За нумиз­матикой.)

Живи каждый день так, как бы ты жил всю жизнь именно для этого дня. (В дверях, возвращаясь домой.)

^ Таких, как эти две строки Некрасова:

Еду ли ночью по улице темной, --Друг одинокий!..

нет еще во всей русской литературе. Толстой, ска­завший о нем, что «он нисколько не был поэт», не только обнаружил мало «христианского смирения», но не обнаружил беспристрастия и простого мирового судьи. Стихи, как:

^ Дом не тележка у дядюшки Якова - народнее, чем все, что написал Толстой. И вообще у Некрасова есть страниц десять стихов, до того на­родных, как это не удавалось ни одному из наших поэтов и прозаиков.

^ Вот эти приблизительные 2/10 его стихотворений суть вечный вклад в нашу литературу и никогда не умрут.

Значение его, конечно, было чрезвычайно преуве­личено (выше Пушкина). Но и о нем нужно поста­вить свое nota-bene: он был «властителем дум» поко­ления чрезвычайно деятельного, энергичного и чисто­сердечного. Не худшего из русских поколений, и это есть исторический факт, которого никакою зло­бою не вытрешь и никакою слепотою не обойдешь. Худ или хорош Катил и на а его нужно упомянуть, и упомянет всякий «Иловайский», тогда как «Ило­вайского» никто не упомянет. Это одно. Но и затем вот эти 2/10 стихов: они народны, просты, естествен­ны, сильны. «Муза мести и печали» все-таки сильна: а где сила, страсть там и поэзия. Его «Власу» ни­какой безумец не откажет в поэзии. Его «Огородник», «Ямщик», «Забытая деревня» прелестны, удивитель­ны и были новы по тону в русской литературе. Во­обще Некрасов создал новый тон стиха, новый тон чувства, новый тон и звук говора. И в нем удиви­тельно много великорусского, даже ярославского: та­ким «говором», немножко хитрым и нахальным, под­мигивающим и уклончивым, не говорят, наверно, ни в Пензенской, ни в Рязанской губерниях, а только на волжских пристанях и базарах. И вот эту местную черту он ввел в литературу и даже в стихосложение, сделав в нем огромный и смелый новый шаг, на вре­мя, на одно поколение очаровавший всех и увлек­ший, (За нумизматикой)...


2. Начните вести свой дневник. Примерные темы для наблюдений: «Времена года» (Дневник наблюдений природы), «Моя сестра учится говорить», «Жизнь горо­да» (за месяц, год и т. п.) и др.

3. Напишите сочинение в жанре дневника на любую тему по вашему усмотрению: «Поездка к морю», «Поход в горы», «Летние каникулы в городе», «Лето в деревне», «Зимние каникулы за городом» или др,

4. Напишите сочинение на тему «Исповедь незна­комца (незнакомки)».

Путешествие

Литературный жанр путешествие имеет две разновид­ности.


1. Это различные описания очевидцем-путешествен­ником географического, этнографического и социально­го облика увиденных им стран и народов, т. е. до­кументальные путешествия. Они имеют, как правило, познавательную и эстетическую ценность, особенно на­писанные в эпохи, когда проза еще не расчленилась на художественную и научную, например «Хождение за три моря» А. Никитина, созданное в средние века.

2. Путешествие — это также и жанр произведений, сюжет и композиция которых излагаются и строятся как документальные путешествия.

Художественный жанр путешествие формировался под влиянием путевых рассказов и записей самих путе­шественников. Значительную роль в его развитии сыгра­ли легенды, возникшие на основе этих рассказов и за­писей.

В мировой и русской литературе широко использу­ются приемы описания документального путешествия в виде путевого дневника и очерка. Мотив странствий все­гда был распространен во многих жанрах художествен­ной поэзии и прозы.

Увлекательные путевые описания эпохи великих гео­графических открытий XV—XVI веков, экспедиции XVII—XVIII веков сделали путешествие наиболее попу­лярным в художественной литературе. В это время со­здаются пиратские и социально-утопические романы в виде путевых дневников, заметок или воспоминаний об удивительных странах. Сложился жанр просветительско­го романа-путешествия. Такой роман позволял широ­ко вводить в изображение современного общества его про­тиворечия («Путешествие из Петербурга в Москву» Н. А. Радищева).

Жанр путешествие привлекал многие литературные направления. Сентименталисты использовали в основном форму дневника, наиболее полно передающего настрое­ния и переживания «сентиментального» путешественни­ка, например «Письма русского путешественника» Н. М. Карамзина.

Часто обращались к теме путешествия писатели-ро­мантики. Они разработали жанр лирического путевого очерка, в котором романтический герой, разочарованный в современном ему обществе, отправляется в дальние страны.

В путешествии находят отражение разнообразные сто­роны материальной и духовной жизни людей, лириче­ские размышления автора об истории, культуре страны, зарисовки нравов и обычаев, типичные бытовые сцены.

Все это привлекает и писателей-реалистов, в творче­стве которых используются все разновидности этого жан­ра. В XIX веке созданы многочисленные приключенче­ские романы-путешествия. В них включается и научная информация. В XX веке она прочно входит в содержа­ние произведений, возникают новые варианты жанра пу­тевого очерка: путевой репортаж, путеводитель, усили­вается социальная тематика.

Образцами путевого жанра в русской литературе является «Путешествие в Арзрум» А. С. Пушкина, «Фрегат «Паллада» И. А. Гончарова, «Из кругосветного плавания» К. М. Станюковича, зарубежные очерки Ф. М. Достоевского, «Остров Сахалин» А. П. Чехова, «В краю непуганых птиц», «За волшебным колобком» М. М. Пришвина, «Мое открытие Америки» В. Маяковского, «Уроки Армении» А. Битова, «Ветка сакуры» В. Овчинникова, «Дерсу Узала» В. Арсеньева и др.

Из документальных научно-географических путеше­ствий XIX века особого внимания заслуживают путеше­ствия Н. Пржевальского, Н. Миклухо-Маклая.

Школьное сочинение можно написать в жанрах путе­вого очерка или путевых заметок. Тема может быть пуб­лицистической или связанной с литературным краеведе­нием.


^ Примерная памятка для пишущего сочинение в жан­ре путешествие:

— формулируется тема сочинения;

— определяется цель (дать читателю информацию, вызвать у него определенные чувства: радости, гордости за родину; сформировать высокие нравственные качест­ва, стремление преодолеть негативные явления и др.);

— описывается увиденное, излагаются факты и со­бытия;

— высказывается свое отношение к изложенному, можно представить и другие точки зрения;

— выбирается стиль изложения (публицистический, художественный или их сочетание в зависимости от со­держания)


^ Эпистолярный жанр

Этот жанр развился из бытовой переписки. В худо­жественной литературе «корреспонденты» становятся персонажами, а их переписка — повествовательным при­емом.

Форма писем или посланий (эпистол) позволяет геро­ям в непринужденной, доверительной беседе раскрыть свой внутренний мир. Кроме того, письма создают эф­фект документальности, подлинности сообщения и обла­дают благодаря этому особой убедительностью.

Форма письма используется в романах, в публицисти­ке (открытое письмо), в критике.

В русской литературе можно назвать следующие про­изведения, написанные в эпистолярном жанре:

«Письма русского путешественника» Н. М. Карамзи­на, «Роман в письмах» А. С. Пушкина, «Бедные люди» Ф. М. Достоевского и др.

В эпистолярную литературу входит также переписка выдающихся деятелей, имеющая историко-культурное значение.

Для школьного сочинения в эпистолярном жанре подходит как публицистическая, так и литературно-кри­тическая тема, однако не стоит вести переписку от имени литературных героев, так как это затрудняет истолкова­ние текста. Переписка двух друзей позволит раскрыть различные точки зрения на то или иное произведение или наиболее полно и глубоко доказать совпадающий взгляд, всесторонне осветив все аспекты рассматривае­мой темы.

^ Примерная памятка для пишущего сочинение в эпи­столярном жанре:

— формулируется тема;

— определяются «герои», авторы переписки (возмож­но, это будет письмо или письма одного вымышленного или реального лица);

— ведется повествование от имени персонажа (автора письма), выражаются его мысли, взгляды, впечатления;

— выбирается стиль изложения (в зависимости от со­держания сочинения и образа автора письма).


УПРАЖНЕНИЯ

1. Определите основные признаки жанра. Запиши­те свои выводы.


А. С. Пушкин. Роман в письмах

1. Лиза- Саше

Ты, конечно, милая Сашенька, удивилась нечаян­ному моему отъезду в деревню. Спешу объясниться во всем откровенно. Зависимость моего положения все­гда была для меня тягостна. Конечно, Авдотья Андре­евна воспитывала меня наравне с своею племянни­цею. Но в ее доме я все же была воспитанница, я ты не можешь вообразить, как много мелочных горестей неразлучны с этим званием. Многое должна была я сносить, во многом уступать, многого не видеть, между тем как мое самолюбие прилежно замечало малейший оттенок небрежения. Самое равенство мое с княжною было мне в тягость. Когда являлись мы на бале, одетые одинаково, я досадовала, не видя на ее шее жемчугов. Я чувствовала, что она не носила их для того только, чтоб не отличаться от меня, и эта внимательность уж оскорбляла меня. Неужто предпо­лагают во мне, думала я, зависть или что-нибудь по­хожее на такое детское малодушие? Поведение со мною мужчин, как бы оно ни было учтиво, поминутно задевало мое самолюбие. Холодность их или привет­ливость, все казалось мне неуважением. Словом, я была создание пренесчастное, и сердце мое, от приро­ды нежное, час от часу более ожесточалось. Заметила ли ты, что все девушки, состоящие на правах воспи­танниц, дальних родственниц, demoiselles de coinpagnie' и тому подобное, обыкновенно бывают или низ­кие служанки, или несносные причудницы? Послед­них я уважаю и извиняю от всего сердца.

Тому ровно три недели получила я письмо от бед­ной моей бабушки. Она жаловалась на свое одино­чество и звала меня к себе в деревню. Я решилась воспользоваться этим случаем. Насилу я могла вы­просить у Авдотьи Андреевны позволения ехать и должна была обещать зимою возвратиться в Петер­бург, но я не намерена сдержать свое слово. Бабушка мне чрезвычайно обрадовалась; она никак меня не ожидала. Слезы ее меня тронули несказанно. Я сердечно ее полюбила. Она была некогда в большом свете и сохранила много тогдашней любез­ности.

^ Теперь я живу дома, я хозяйка и ты не пове­ришь, какое это мне истинное наслаждение. Я тотчас привыкла к деревенской жизни, и мне вовсе не странно отсутствие роскоши. Деревня ниша очень мила. Старинный дом на горе, сад, озеро, рощи сосновые -все это осенью и зимою немного печально; но зато весной и летом должно казаться земным раем. Cocедей у нас мало, и я еще ни с кем не виделась. Уединение мне нравится на самом деле, как в элегиях твоего Ламартина.

Пиши ко мне, мой ангел, письма твои будут мне большим утешением. Что ваши балы, что наши oбщие знакомые? Хоть я сделалась затворницей,

однако ж я не вовсе отказалась от суеты мира вести о нем для меня занимательны.

Село Павловское


  1. Ответ Саши


Милая Лиза.

Вообрази мое изумление, когда узнала я про твой отъезд в деревню. Увидев княжну Ольгу одну, я думала, что ты нездорова, и не хотела поверить ее словам. На другой день получаю твое письмо. Поздравляю тебя, мой ангел, с новым образом жизни. Радуюсь, что он тебе понравился. Твои жалобы о прежнем твоем положении меня тронули до слез, но показались мне слишком горькими. Как можешь ты сравнивать себя с воспитанницами demoiselles de compagnie? Bсe знают, что Ольгин отец был всем обязан твоему и

что дружба их была столь же священна, как самое близкое родство. Ты, казалось, была довольна своей судьбою. Никогда не предполагала я в тебе столько раздражительности. Признайся: нет ли другой, тайной причины твоему поспешному отъезду? Я подозреваю... но ты со мною скромничаешь и я боюсь рассердить тебя заочно своими догадками...


2. Напишите письмо другу. Поставьте в конце лат vale — будь здоров, прощай; используйте P. S.— постскриптум (лат. post scriptum — после написанного).

3. Напишите сочинение в эпистолярном жанре на любую публицистическую тему, например: «Письма oб охране природы», «Письма о сохранении памятников культуры», «Письма о сохранении мира на Земле», «От­крытое письмо о культуре речи».




Скачать 232,93 Kb.
оставить комментарий
Дата15.09.2011
Размер232,93 Kb.
ТипСтатья, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх