А. Е. Абылкасымова (руководитель проекта) icon

А. Е. Абылкасымова (руководитель проекта)


Смотрите также:
Отчет о неделе науки в гбоу сош №1288 Дата обновления отчета: 2012-02-21...
И краткое описание проекта. Цели и задачи проекта...
Проекта
М. Л. Энтин (руководитель проекта, ответственный редактор), М. Е. Юрьев...
М. Л. Энтин (руководитель проекта, ответственный редактор), М. Е. Юрьев...
Тема проекта
Проекта
Название проекта...
Название проекта...
Название проекта...
Отчет по Государственному контракту №127 от 9 июля 2008 г...
Отчет по Государственному контракту №127 от 9 июля 2008 г...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
Тематика чтения (круг чтения)

Произведения устного народного творчества русского, казахского и других народов мира: сказки, песни, малые фольклорные жанры; героический эпос, легенды, сказания, былины.

Стихотворные и прозаические произведения русских, казахских и зарубежных писателей детской литературы XIX – XX веков.

Художественные и научно – популярные произведения для детского возраста.

Тематика произведений: о Родине, ее прошлом, настоящем и будущем; о героизме казахстанцев на фронтах Великой Отечественной войны; произведения, в которых воплощена многовековая мечта народа о победе добра над злом, вера в справедливость, всепобеждающую силу любви; о созидательном труде казахстанцев, об их профессиях; о знаменательных и праздничных датах в жизни народа, вещах, явлениях и природе окружающего мира; о растениях и животных; о моральной ответственности человека за сохранение растительного и животного мира Казахстана, о нравственных проблемах взаимоотношения человека с окружающими людьми; о путешествиях, приключениях, фантастике; юмористические произведения.

^ Пропедевтика теории литературы

Формирование элементарных литературоведческих понятий:

  • тема и идея художественного произведения;

  • жанры: сказка (народная, литературная), виды сказок (про животных, бытовая, волшебная); рассказ; стихотворение; басня; легенда; миф, героический эпос; былинный сказ; притча; загадка; пословица;

  • пейзаж в литературном произведении;

  • портрет, характер героя;

  • монолог, диалог;

  • присказка, зачин, концовка сказки.

Изобразительно–выразительные средства языка: эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение.

^ Восприятие литературного произведения, его анализ

Достаточно глубокое эмоциональное восприятие литературного произведения; обоснование собственной оценки (“нравится/не нравится”, “правильно/неправильно”, “красиво/некрасиво” и др.) действий героев.

Осознание темы и идеи произведения; понимание образного языка художественного произведения, выразительных средств, создающих художественный образ. Установление причинно-следственных и временных связей в содержании текста.

Использование языковых изобразительно-выразительных средств для характеристики литературных персонажей (эпитеты, сравнения, метафоры и др.).

Развернутые ответы на вопросы по содержанию произведения, его анализу. Сравнение персонажей произведений, анализ их поступков; выявление авторской позиции и своего отношения к героям.

^ Продуктивно-творческая деятельность

Пробуждение интереса к словесному творчеству; коллективное и индивидуальное сочинительство стихов, потешек, загадок, небылиц, придумывание различных концовок к известным сказкам, вариантов развития сюжета; творческая трансформация текста (введение героя, эпизода в структуру текста).

Инсценирование рассказов, сказок; проведение литературных игр, конкурсов; использование произведений изобразительного искусства и музыки для творческой работы с литературным текстом;

Словесное рисование картин по прочитанному тексту.

Подбор сравнений, эпитетов для характеристики персонажей прочитанного произведения.

^ Требования к уровню подготовки учащихся,

окончивших начальную школу

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

  • фамилию, имя, отчество автора читаемого произведения;

  • название и содержание прочитанных произведений;

  • тему и основную идею произведения;

  • жанры художественной литературы; устного народного творчества;

  • выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола;

  • духовно-нравственные ценности в поведении персонажей;

уметь:

  • читать правильно, бегло, осознанно и выразительно художественные и научно- популярные тексты;

  • анализировать содержание художественного произведения: отвечать на вопросы, пересказывать текст, соблюдая логику повествования, причинно- следственные связи; воспроизводить содержание текста по картинам учебника;

  • рассуждать по поводу прочитанного, понимать авторское отношение к героям, выражать свою оценку поведения персонажей и аргументировать ее с позиции духовно-нравственных ценностей;

  • читать произведения в соответствии с указанными нормами скорости, с соблюдением логических ударений и пауз;

  • соблюдать план пересказа; пересказывать прочитанное, используя выразительные, образные средства языка;

  • проводить элементарный анализ текста: находить эпитеты, сравнения, олицетворение, гиперболы;

  • сочинять мини-тексты по мотивам прочитанного, придумывать варианты концовки прочитанного произведения с объяснением выбора; импровизировать на заданную тему;

  • приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);

  • принимать участие в инсценировании отрывков из художественных произведений;

  • декламировать стихотворные тексты.

 

Орыс мектебіндегі қазақ тілі пәнінен жалпы бастауыш білім стандарты

Орыс мектебіндегі қазақ тілі пәнін оқыту мынадай мақсаттарға жетуге бағытталған:

  • қазақ тілінде дұрыс оқуға, сауатты жазуға;

  • қазақ тіліндегі ең қарапайым түсініктер арқылы сөйлеуге;

  • фонетика, грамматика, лексика, фонетика, морфология, синтаксис туралы алғашқы қарапайым түсініктерді меңгеру;

  • тапсырманы түсініп, оған жауап беру;

  • қазақ тіліне деген қызығушылығы мен құрмет сезімін;

  • қазақ халқының өнері мен шығармашылығын, салт-дәстүрін, әдет-ғұрпын, халық даналығын, ұлт өкілдерін, олардың тілдерін сыйлауға тәрбиелеу;

  • мемлекеттік тілде оқылым, айтылым, тыңдалым, жазылым, тілдесім әрекеттерінің негізінде қазақ тілінде қарым-қатынасқа түсуге дайындығын жетілдіру;

  • монологты, диалогты сөйлеу;

  • оқушының ой-өрісін, танымын, зейінін, жадын, қабылдауын дамыту.

^ Бағдарламаның негізгі білім мазмұнының міндетті деңгейі

Танымдық және дамыта оқыту аясындағы минимум лексика.

Қазақ тілі туралы түсінік. Қазақ тілінде қоршаған дүние туралы қарапайым түсінік. Қазақ тіліне тән 9 дыбыстың фонетикалық айтылымы, дыбыс пен әріп.

^ Сөйлеу әрекеттерінің түрлері

Оқылым

Дыбыс, буын, сөз, сөйлем, мәтінді дұрыс, түсінікті оқу. Қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс оқу. Оқу дағдысын қалыптастыру. Мәтінді мәнерлеп, шапшаң, түсініп оқу. Оқу техникасын жетілдіру.

Оқудың танымдық, зерделік, ізденімдік, көрсетімдік түрлері. Оқудың екі түрі: іштей оқу және дауыстап оқу.

^ Оқу шапшаңдығы: 1 минутта 1- сыныпта – 15-20 сөз белгілерімен, 2-сыныпта – 30-35 сөз белгілерімен, 3-сыныпта 45-50 сөз белгілерімен, 4-сыныпта 60-70 сөз белгілерімен.

Тыңдалым

Оқылған мәтіннен сөз, сөз тіркесі, сөйлемді ажырата білу. Тыңдауға байланысты акустикалық ережелер:

а) сөйлемнің фонетикалық нормасының сақталуы;

ә) сөз бен дауыстың ырғағы;

б) екпін мен дауыс ырғағын қою;

в) сөйлем мен сөз арасындағы үзіліс;

Тыңдататын мәтіндерді таңдау, жаңа, таныс емес сөздер енгізу, сөз байлығын молайту, оқылған мәтін бойынша қойылған сұрақты, қайтарылған жауапты түсіну.

Айтылым

Күнделікті оқу әрекетінде диалогты сөйлеу. Қоршаған орта, жағдаятты ескере отырып, өз ойын айта білу. Оқығанын түсіну, мазмұнын өз сөзімен айту. Өз ортасы, үйі, достары туралы әңгіме құрастыра білу. Айтуға қойылатын талаптарды орындау.

Айтуға байланысты сөздердің өзгеруін білу. Жаттығулар арқылы үндестік заңын меңгеру. Оқылған мәтінге ұқсас өздігінен әңгіме құрастыру. Мәтін бойынша сұрақ қойып, жауап қайтару.

Жазылым

Қазақ тіліне тән 9 әріптің таңбасы мен емлесін меңгеру. Сөз, сөз тіркестері, сөйлемде қазақ тіліне тән әріптерді байланыстыра жазу. Жуан, жіңішке сөздердің жазылу ерекшеліктерін игеру. Диктант түрлері, жазба жұмыстарының түрлерін ажырату.

Тілдесім

Сәлемдесу, қоштасу рәсімдері. Қоршаған орта туралы тілдесу. Оқушылар арасындағы қарым-қатынастағы тілдесу. Тілдесу қажеттілігін түсіну. Тілдесу әрекетін әртүрлі жұмыс түрлерінде іске асыру. Монолог, диалог, сұрақ-жауап, мәтін бойынша тілдесу.

^ Тілдік жүйе

Тілдік дайындық

Қазақ тіліне тән дыбыстардың құрамы мен саны. Қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс оқу, сауатты жазу, ынтамен тыңдау. Үндестік заңы туралы ұғым. Қазақ тіліндегі дыбыстардың дауысты-дауыссыз, жуан-жіңішке, қатаң-уяң, үндіге жіктеу, буын түрлері, сөздерді буынға бөлу.

^ Танымдық және дамыта оқыту

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфоргафия.

Дыбыс пен әріп және олардың айырмашылықтары. Қазақ тіліне тән дауысты дыбыстар: ә, ө, ы, ұ, ү, і. Қазақ тіліне тән дауыссыз дыбыстар: ғ, қ, ң, һ. Орфография, орфоэпия, графика, пунктуация. Дауыс ырғағына қарай сөйлемдерді ажырату және тыныс белгісін қою. Жуан және жіңішке сөздердің жазылуы. Алфавит. Бағдарламадағы грамматикалық минимумды білу.

Лексика

Сөз және оның мәні. Бағдарлама көлеміндегі лексикалық минимумды жетік білу. Аударма сөздікті пайдаланып, қазақ тіліндегі сөздерді ана тіліне аудару. Оқу әрекетіне қажетті сөздік қорын, пайдалана білу.

^ Сөз құрамы

Сөздің негізгі бөліктері: түбір, қосымша, жұрнақ, жалғау. Сөзді құрамына қарай талдау, өтілген материал бойынша сөзді дұрыс жазу.

Морфология

Қазақ тіліндегі сөз таптары. Зат есім. Сын есім. Етістік. Есімдік. Үстеу. Көмекші есімдер.

Синтаксис

Сөз тіркестері. Сөйлем. Сұраулы, хабарлы, лепті сөйлем.

Грамматика

Көптік, жіктік жалғаулары, каллиграфия, көмекші есімдер, мен, пен, бен, дейін, шейін, шылаулары.

^ Тіл дамыту және оқуға арналған тақырыптар

Оқушының іс-әрекетін, табиғат құбылыстары, үй жануарлары, үй құстары, отбасы, жыл мезгілдері, адамдар еңбегі, өнер, мінез-құлық тәртібі (еңбекқорлық–жалқаулық, адалдық–әділетсіздік, жақсы мен жаман, өзара қарым-қатынас т.б.) сөйлеу мәдениеті (сөз, сәлемдесу, қоштасу, кешірім сұрау, өтініш сұрау т.б.)

^ Бастауыш мектепті бітірушілердің дайындық

деңгейіне қойылатын талаптар

Қазақ тілін оқып-үйрену нәтижесінде оқушылар мыналарды білуі/ түсінуі тиіс:

  • дыбыс пен әріп, сөз, сөз тіркестерін, сөйлемді, мәтінді;

  • қазақ тіліне тән дыбыстардың ерекшеліктерін, дауысты, дауыссыз дыбыстарды;

  • орфографияны, орфоэпияны, пунктуацияны;

  • сөз құрамын;

  • сөйлем түрлерін;

  • сөйлем мен сөз арасындағы үзіліс; сөз таптары мен оның негізгі белгілері: заттың атын, санын, сынын, белгісін, іс-әрекетін білдіретін (лексикалық минимум көлеміндегі) сөздерді; етістіктің жақтарын, шақтарын (лексико-грамматикалық минимум көлемінде); зат есімнің жекеше, көпше түрлерін, жіктелуін, тәуелденуін; орфографиялық ережелерді: тасымалды, дауысты, дауыссыз дыбыстарды, дауысты дыбыстың жуан-жіңішке, дауыссыз дыбыстың қатаң, ұяң, үнді болып бөлінуін; сөйлем бас әріптен басталып жазылатынын; кісі, жер, су аттары бас әріптен басталатынын білуін;

  • пунктуациялық ережелер: сөйлем соңына қойылатын тыныс белгілерді: нүкте, сұрақ белгісін, леп белгісін; бірыңғай сөйлем мүшелерінің арасына қойылатын тыныс белгісін (үтір);

  • “Қазақ тілі” пәні бойынша меңгерген сөздің қоры 480-500 сөз;

  • тілдік дағдыларды;

  • тыңдаған сөйлемнен сөзді бөліп, оны буынға, дыбысқа талдауын;

  • 1–2 минут ұзақтықта оқылған қысқа мәтінді түсінуін;

  • мұғалім сөзін, сөйлесушінің сөзін түсінуін;

  • оқу және тұрмыстық деңгейде қарым-қатынас жасауды (сәлемдесу, қоштасу, құттықтау, алғыс айту т.б.); өзара хабар алмасуды;

  • өзі, отбасы, достары, мектебі туралы әңгімелеуді;

  • адам және табиғат құбылыстарын суреттеуді (3–4 сөйлем көлемінде);

  • хабарлы сөйлемді, сипаттау мәтіндерін оқуды (5–10 сөйлем);

  • оқылған мәтін бойынша сұраққа жауап беруді;

  • оқылған мәтінді әңгімелеуді, жоспар құруды;

  • мәтіннің негізгі ойын бөліп ала білуді;

  • баспа түріндегі мәтіннен сөз, сөз тіркестерін, сөйлемді көшіруді;

  • минимум сөздерді жазуды;

  • өзі, отбасы, достарын, мектептегі сабақ туралы сұрақтарға жауап жазуды (3–7 сұрақ);

  • мәтінге қарапайым жоспар құруды және жазуды;

  • диктант жазуды (40–60 сөз).

Стандарт

начального общего образования по математике

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение арифметики целых неотрицательных чисел, важнейших величин и их измерений;

  • создание практической основы для изучения систематических курсов алгебры и геометрии в основной школе;

  • развитие математического стиля мышления, интеллектуальных, эмоционально-волевых качеств учащихся;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

^ Обязательный минимум

содержания основных образовательных программ

Азбука познания

Свойства предметов, отношения между ними и их совокупностями. Сравнение предметов по различным признакам (размеру, форме, цвету). Счет предметов. Сравнение совокупностей предметов. Пространственно- временные представления. Распознавание геометрических фигур: круг, шар, треугольник, прямоугольник, квадрат, куб, линии (прямая, кривая, ломаная), точка, угол, луч, отрезок. Сравнение и измерение длины отрезка. Единица длины – сантиметр. Составление фигуры из части и разбиение фигуры на части.

^ Числа и величины. Действия с ними

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000 000. Классы и разряды. Отношения “равно”, “больше”, “меньше” для чисел. Сравнение чисел и запись с помощью знаков =, ›, ‹. Смысл арифметических действий. Название их компонентов. Свойства арифметических действий. Взаимообратность действий: сложение-вычитание; умножение-деление.

Таблица сложения и умножения. Отношение “больше на …”, “меньше на …”, “больше в... ”, “меньше в ...”. Деление с остатком. Свойства 1 и 0 в арифметических действиях.

Приемы устных и письменных вычислений. Величины: длина, масса, емкость, площадь, объем, скорость, время, расстояние, цена, стоимость. Зависимость между величинами. Единицы величин и соотношения между ними. Доли числа и величины.

Решение задач арифметическим способом. Различные интерпретации записи решения задачи (2-3 действия).

^ Элементы алгебры

Числовые выражения, равенства, неравенства. Порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значений числовых выражений. Простейшие уравнения. Решение уравнений разными способами. Уравнения более сложной структуры. Решение задач алгебраическим способом.

^ Элементы геометрии

Распознавание, изображение, построение плоских геометрических фигур: круг, окружность (центр, радиус, диаметр), прямая, луч, отрезок; прямой, острый и тупой углы, многоугольники; простейших пространственных фигур: куб, прямоугольный параллелепипед. Перпендикулярные и параллельные прямые; обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита; чтение этих обозначений. Измерение углов с помощью транспортира. Вычисление периметра и площади прямоугольника (квадрата), объема куба, прямоугольного параллелепипеда.

^ Требования к уровню подготовки учащихся,

окончивших начальную школу

В результате изучения математики ученик должен

знать/ понимать:

  • последовательность чисел в пределах 1000 000;

  • таблицу сложения;

  • таблицу умножения;

  • свойства арифметических действий;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;

  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • пользоваться изученной математической терминологией;

  • выполнять устно арифметические действия с числами в пределах сотни и с большими числами в случаях легко сводимых к действиям в пределах ста;

  • применять таблицу сложения и таблицу умножения, в соответствующих случаях вычитания и деления;

  • выполнять деление с остатком в пределах ста;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание любых многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

  • применять свойства 0 и 1 в арифметических действиях;

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать величины в различных единицах, устанавливать зависимости между величинами;

  • находить доли числа и величины;

  • вычислять значение числового выражения (2-3 действия) со скобками и без них;

  • решать простейшие уравнения;

  • проверять правильность выполненных вычислений;

  • решать задачи арифметическим способом (1-3 действия);

  • распознавать, изображать изученные геометрические фигуры на линованной и нелинованной бумаге, обозначать их латинскими буквами и читать обозначения;

  • чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), объем куба, прямоугольного параллелепипеда;

  • ориентироваться в пространстве и времени;

  • логически рассуждать при выполнении мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.);

  • доказывать утверждения, использовать логические связки типа “и/или…”, “если…, то…”, “не только, но и…”.

 

Стандарт

начального общего образования по окружающему миру

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение понятий о природе, человеке, обществе; взаимодействии предметов и явлений окружающего мира; знаний об определяющей роли человека в окружающем мире; основ экологического и экономического образования;

  • воспитание нравственных, патриотических и эстетических чувств ученика; бережного отношения к природе и позитивного отношения к окружающему миру; создание условий для понимания своего “Я”; осознания своей роли в семье, в обществе;

  • развитие знаний учащихся с помощью методов наблюдения, сравнения, обобщения; логического мышления; самостоятельной и индивидуальной активности учащихся; умений анализировать, давать словесное описание предметов и явлений окружающего мира; представлений о связи между природой, обществом и человеком.

^ Обязательный минимум

содержания основных образовательных программ

Азбука познания

Предметы окружающего мира их название и признаки (цвет, форма, величина, твердость, мягкость и т.д.). Сравнение и сопоставление предметов. Роль слова в описании предметов. Развитие основных качеств восприятия (дифференцированность, аналитичность, конкретизация, прагматичность). Поведение людей в окружающем мире, их умение общаться. Роль вежливых слов в общении (приветствие, прощание, благодарность, просьба, извинение, отказ, несогласие, умение слушать собеседника).

^ Окружающий мир

Понятие об окружающем мире. Живая и неживая природа. Значение органов чувств в познании окружающего мира. Предметы и явления природы. Предметы, созданные руками человека. Природное тело и искусственное тело. Бережное отношение к природе. Необходимые условия для жизни живых организмов. Времена года. Влияние сезонных изменений на живую и неживую природу. Изменения погоды.

Понятие о различных веществах их свойствах (вода, воздух, почва).

Растения

Растения, их группы (однолетние, многолетние, дикие, культурные, лекарственные, комнатные). Части растения. Их функции в жизнедеятельности растений. Значение растений на земле. Влияние человека на растительный мир. Красная книга растений Казахстана.

^ Животный мир

Разнообразие животных, среда их обитания. Дикие и домашние животные. Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Питание и размножение животных. Забота о потомстве. Приспособление животных к условиям жизни. Значение животных в жизни человека. Правила общения с животными. Охрана животных. Красная книга животных Казахстана.

^ Человек и общество

Человек как живой организм. Понятие о строении тела человека. Правила личной гигиены. Профилактика заражения различными заболеваниями.

Семья. Семейные традиции и семейные праздники. Товарищество и дружба. Здоровье и безопасность. Человек и общество. Поведение человека в обществе, в окружающем мире. Правила поведения на дорогах. Профессии людей, их отношение к труду.

^ Наша Родина

Республика Казахстан. Столица. Город и село. Жизнь людей в городе и селе. Труд людей в городе и селе. Традиции и обычаи казахского народа и народов, населяющих Республику Казахстан.

Природные богатства Казахстана. Природные зоны. Формы поверхности земли. Изменение поверхности земли в результате внешних вмешательств (человека, природы). Ориентирование на местности. Знакомство с географической картой.

^ Требования к уровню подготовки учащихся,

окончивших начальную школу

В результате изучения окружающего мира ученик должен:

знать/понимать:

  • смысл понятий “живая и неживая природа”; связь живой и неживой природы и их отличие; сезонные изменения в природе, сезонные явления; влияние сезонных изменений на живую и неживую природу; необходимые условия для жизни живых организмов; приспособление живых организмов к среде обитания;

  • понятие о свойствах воды, воздуха, почвы;

  • общее понятие о растительном и животном мире, их взаимосвязи; животный и растительный мир Казахстана; влияние человека на природу;

  • виды полезных ископаемых Казахстана и их народно-хозяйственное значение;

  • строение тела человека, название органов чувств, их связь с различными частями тела, осознанное использование органов чувств; правила поведения в общественных местах; правила личной гигиены; правила сохранения здоровья и безопасности;

  • о Родине–Республике Казахстан; её столице; государственную символику Республики Казахстан; крупные города; многонациональность Казахстана, традиции и обычаи народов, населяющих Республику Казахстан; права и обязанности гражданина;





оставить комментарий
страница2/4
Дата11.09.2011
Размер0,61 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх