№ урока | Наименование раздела | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню | Вид контроля | Дата |
план | факт |
1. | Введение | В мире литературы. Знакомство с учеб-ником-хрестомати-ей. | 1 | Вводный урок.
| Лекция, беседа, работа с книгой. | ^ образную природу словесного искусства Уметь: составлять тезисы и план прочитанного Владение моноло-гической и диало-гической речью | Проверка читательских дневников |
|
|
2. | УНТ (5 часов) | Предания Образы Ивана Грозного и Петра I в преданиях русского народа «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-воровки», «Петр и плотник». | 1 | Изучение нового материала | Лекция, беседа, работа с книгой | ^ предание как жанр УНТ Уметь: пересказы-вать текст преда-ния Владение моноло-гической и диало-гической речью |
|
|
|
3. | УНТ | Былины Художественный мир былины. Были-на «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные иде-алы русского народа в образе главного героя. | 3 | Лекция | Беседа, работа с книгой. | ^ своеоб-разие былин как героических песен эпическго характера Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику бы-лин; самостоятельно проводить иссле-дование художе-ственного своеоб-разия былин Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами | Чтение наизусть отрывка из былины |
|
|
4. | УНТ | «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».Черты характе-ра Ильи Муромца. | ^ | Беседа, работа с книгой | Ответы на вопросы |
|
|
5. | УНТ | Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский ми-фологический эпос «Калевала». |
|
|
6. | УНТ | Пословицы и поговорки | 1 | Изучение нового материала | Слово учителя, беседа, работа с учебником, анализ языка пословиц | Знать: послови-цы на выбор наизусть; тема-тическое многообразие пословиц и поговорок Уметь: отличать пословицу от поговорки | Выразительное чтение пословиц и поговорок |
|
|
7. | ДРЛ | «Повесть времен-ных лет». Из похва-лы князю Ярославу и книгам. Из «Поуче-ния» Владимира Мо-номаха. | 2 | Изучение нового материала | Лекция, беседа, работа с текстами древнерусских произведений | Знать: основы христианской морали Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы; Свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. | Ответы на вопросы; краткий пересказ |
|
|
8. |
| «Повесть о Петре и Февронии Муром-ских» |
|
|
9. | ^ (2 часа)
| М.В.Ломоносов. Слово о поэте и уче-ном. «К статуе Пет-ра Великого». «Ода на день восшест-вия… 1747 г.» Мыс-ли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру. | 1 | Изучение нового материла | Работа с учебником, чтение, беседа | ^ оду как жанр, теорию «трех штилей» Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать Владение монологической и диалогической речью | ^ |
|
|
10. | Г.Р.Державин. Философские раз-мышления о смысле жизни и свободе творчества. | 1 | Изучение нового материала | Лекция, чтение и анализ стихотворе-ний | Отрывок из «Оды…» наизусть |
|
|
11. | ^
| А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полта-ва» (отрывок). Мастерство в изображе-нии Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. | 1 | Вводный урок | Работа с учебником, чтение, беседа | ^ понятие о поэме, о лите-ратурном герое, конфликте, эле-ментах сюжета Уметь: анализиро-вать текст, сравни-вать героев, выяв-лять авторскую по-зицию |
|
|
|
12. | А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выраже-ние чувства любви к Родине. Прославле-ние деяний Петра I. | 1 | Урок-презентация | Сообщения учеников, беседа, анализ | ^ понятие о лирике, лири-ческом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение |
|
|
|
13. | «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. | 1 | Урок-практикум | Сравнитель-ный анализ, беседа | Знать: понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и собы-тий Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение, вы-делять смысловые части художествен-ного текста, анали-зировать эпизод, сравнивать героев Уметь участвовать в диалоге по про-читанному произ-ведению | Отрывок наизусть |
|
|
14. | «Борис Годунов»: сцена в Чуд-вом монастыре. Образ летописца Пиме-на. | 1 | Урок-практикум | Анализ эпизода | Знать: что такое трагедия, образ летопис-ца, самозван-ство в понима-нии Пушкина Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение Уметь: строить рассуждение на нравственно-этические темы | Отрывок наизусть |
|
|
15. | «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положение в об-ществе. Призыв к уважению человече-ского достоинства. Гуманизм повести. | 2
| Урок - практикум | Лекция, беседа, проблемные вопросы и задания | ^ : содержание повести; нравственную проблематику повести; содер-жание понятия «образ». Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы | Краткий пересказ, ответы на вопросы |
|
|
16. |
| Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». | Урок-практикум | Анализ эпизода
| Уметь: выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию | сочинение «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом» |
|
|
17 |
| Контрольная работа «Ломоносов – Пушкин». | 1 |
| Контрольная работы | Знать: содержа-ние и жанры изученных худ. произведений, их авторов, особенности творчества Уметь: анализировать худ. текст по заданным параметрам Свободная работа с текстами; владение монологической речью | Тесты, вопросы |
|
|
18 |
| М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Ка-лашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. | 2
| Урок-лекция | Лекция, беседа, чтение | Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы |
|
|
|
19. | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита чело-веческого достоин-ства и нравственных идеалов. | Урок-практикум | Беседа, чтение | Наизусть отрывок из песни |
|
|
20. | М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ан-гел»… | 1 | Урок-презентация | Лекция, беседа, выразительное чтение | Знать: мастер-ство в создании художественных образов Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст | Наизусть одно из стихотворе-ний |
|
|
21. | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». История создания повес-ти. Художественные особенности повести. | 4 | Урок-лекция | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать: содержа-ние пУметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав-лять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, осо-бенности изобра-жения человека и природы в повести Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-суждение на нравственно-этические темыовести; | Сообщения, презентации |
|
|
22. |
| Остап и Андрий – сопоставительная характеристика геро-ев. | Урок – сравни-тельный анна-лиз | Доклады | Краткий пересказ, ответы на вопросы, выборочное чтение |
|
|
23. | Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: геро-изм, самоотвержен-ность, верность бое-вому товариществу и подвигам во имя родной земли. | Урок-семинар | Сообщения | Знать: нравст-венную пробле-матику повести, средства рас-крытия харак-теров героев | Ответы на вопросы |
|
|
24. | Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». | Урок развития речи |
| ^ содержа-ние повести; строение пись-менного выска-зывания Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное Свободная работа с текстами, с до-полнительной литературой, самос-тоятельный поиск информации на заданную тему | Сочинение |
|
|
25. | И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. | 1 | Вводный урок | Лекция, беседа, работа с книгой | ^ : содержа-ние понятия «пейзаж» Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию | Доклады |
|
|
26. | Стихотворения в прозе. «Русский язык» (наизусть), «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравствен-ности в стихотворе-ниях в прозе. | 1 | Урок-практикум | Лекция, беседа, работа с книгой | ^ : своеоб-разие стихот-ворений в прозе Уметь: анализировать поэтику сти-хотворений в прозе Уметь: самостоя-тельно проводить исследование ху-дожественного своеобразия сти-хотворений в прозе: лиричность, музыкальность, философские раздумья | «Русский язык» (наизусть) |
|
|
27. |
| Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Исто-рическая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». | 1 | Урок-практикум | Беседа, чтение, анализ | ^ : сюжет и композицию по-эмы Уметь: анализировать эпизод худо-жественного произведения | Отрывок наизусть |
|
|
28 | «Размышления у парадного подъезда» | 1 | Урок-практикум | Лекция, беседа, проблемные задания | ^ об об-разной яркости и повествова-тельном начале Некрасова Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах | Отрывок наизусть |
|
|
29. | А.К.Толстой. «Василий Шиба-нов», «Князь Михай-ло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья. Цели: дать учся представ-ление о поэте; раскрыть тематику и нравственную проблематику баллад, цельность хар-ра главного героя, образ Ивана Грозного |
| Урок изучения нового материала | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой | ^ содер-жание баллад, определение жанра баллады, образную природу баллад Уметь: выделять жанровые признаки баллады, выяв-лять авторскую позицию Уметь: участвовать в диалоге по про-читанному произведению | Доклады, сообщения, презентации |
|
|
30 | М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о пи-сателе. «Сказки для детей изрядного воз-раста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов про-кормил». Сатиричес-кое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосход-ство человека из на-рода и авторское осуждение его по-корности. |
| Урок изучения нового материала | Лекция, беседа, проблемные задания | Знать: содержа-ние сказок, оп-ределение по-нятий «аллего-рия», «фантас-тика» Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера | Краткий пересказ, ответы на вопросы |
|
|
31. |
| Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимо-отношений детей и взрослых. | 2 | Урок-презентация | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой | Знать: что такое «автобио-графическая повесть» | Пересказ; Подготовить рассказ об одном из героев произведения |
|
|
32. |
| Главный герой повести. Его чувства, поступки и ду-ховный мир. |
|
| Рассказ учителя, беседа, работа с книгой | Знать: что такое самоанализ и самооценка героя | Ответить на вопросы учебника; Прочитать раздел «Край ты мой, любимый» и выучить одно из стихотворений |
|
|
33. |
| А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных поро-ков. Смысл названия рассказа. | 4 | Урок-презентация | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой | Знать: сюжет и образную сис-тему рассказов; говорящие фа-милии, юмор, роль художест-венной детали; язык персона-жей Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему
| ^ |
|
|
34. |
| Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». | Урок-практикум | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, чтение по ролям | Подготовить вопросы к рассказам |
|
|
35. |
| Два лица России в рассказе А.П.Чехова Злоумышлен-ник». | Урок внеклассного чтения | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой |
|
|
|
36. |
| Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Размазня». | Урок внеклассного чтения | Анализ, беседа, работа с книгой | ^ : тему, ос-новную идею, систему образов рассказа Уметь: высказать впечатление от прочитанного произведения | Сочинение «Мой любимый рассказ Чехова» |
|
|
37. | «Край ты мой, родимый край…»
| Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благо-вест». И.А.Бунин «Родина». | 1 | Урок-концерт | Презентации, выразительное чтение стихотворений наизусть | ^ : особен-ности поэтичес-кого текста Уметь: анализировать поэтический текст | Подготовить сообщение о Бунине |
|
|
38. | ^
| И.А.Бунин. Сло-во о писателе. «Цифры». Слож-ность взаимопони- мания детей и взрослых. Авторское решение этой проб-лемы. | 2 | Урок изучения нового материала | Анализ, беседа, работа с книгой | ^ что на-зывают психо-логическим рас-сказом Уметь: выявить ав-торское отношение | Подготовить характеристику главного персонажа; составить план рассказа |
|
|
39. | И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. | Урок внеклассного чтения | Аналитическая беседа, проблемные вопросы | Знать: содержа-ние понятия «деталь худо-жественного произведения» Уметь: выделять смысловые части ху-дожественного текста, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина | Подготовить иллюстрацию к рассказу «Лапти» |
|
|
40. | М.Горький. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изоб-ражение быта и ха-рактеров. | 3 | Урок изучение нового материала | Лекция, беседа, работа с книгой | ^ автоби-ографический характер повес-ти, содержание повести; нравс-твенную проб-лематику Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции | Художественный пересказ сцен из повести |
|
|
41. | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы на-рода. | Урок развития речи | Анализ, беседа, работа с книгой | ^ причины поступков геро-ев Уметь: давать ха-рактеристику лите-ратурному герою | Сочинение «Золотая пора детства» |
|
|
42. | «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический ха-рактер легенды. | Урок изучения нового материала | Анализ, беседа, работа с книгой | ^ : поступок литературного героя и его нравственный мотив Уметь: найти черты романтического в легенде | Художественный пересказ легенды; подготовить иллюстрацию к легенде |
|
|
43. |
| Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Гумани-стический пафос произведения. | 1 | Урок изучения нового материала | Анализ, беседа, работа с книгой | Знать: форми-рование отно-шения к собы-тиям и героям рассказа Сострадание и бессердечие как критерии нравст-венности челове-ка. | Написать рассказ о любом животном; ответить на вопросы учебника |
|
|
44. |
| В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Юмор автора. Роль фантас-тических картин. Своеобразие худо-жественной формы стихотворения. | 2 | Урок изучения нового материала | Аналитическая беседа, проблемные вопросы | ^ : взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содер-жание стихо-творения
Уметь: восприн-мать художествен-ное новаторство поэзии Маяковско-го, понимать гума-нистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; через выразитель-ное чтение выяв-лять авторскую позицию, характе-ризовать роль изобразительно-выразительных средств. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
| Сделать иллюстрации к стихотворению |
|
|
45. |
| «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тон-кость внутреннего мира лирического героя. | Урок внеклассного чтения | Слово учителя, комментирован-ное чтение | Знать: содержа-ние стихотворе-ния | Выучить наизусть стихотворение; Прочитать рассказ Платонова «Юшка» |
|
|
46. |
| А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружаю-щих людей. | 3 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментирован-ное чтение | ^ : изобра-жение мира и человека в рас-сказе Уметь: анализировать поступки и характер главного героя Внешняя и внут-ренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку. | Подготовить пересказ; характеристика Юшки; составить план |
|
|
47. |
| Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П.Платонова «Юшка» | Урок-семинар | Пересказ текста, работа с планом, беседа по вопросам, комментарии учителя | Прочитать рассказ «Неизвестный цветок»и сформулировать вопросы |
|
|
48. |
| Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание» | Урок развития речи | Объяснение учителя, работа над планом | Подготовка к домашнему сочинению | Написать сочинение |
|
|
49. |
| Б.Л.Пастернак «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака | 1 | Урок-семинар | Слово учителя, выразительное чтение, анализ | Знать: способы создания поэти-ческих образов. Уметь: читать и анализировать поэтический текст
| Выучить наизусть |
|
|
50. |
| А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жиз-ни…». Философские проблемы в лирике Твардовского | 1 | Урок-семинар | Слово учителя, выразитель-ное чтение, анализ | Знать: тематику пейзажной лирики Твар-довского, ее мотивы – моти-вы перемен, об-новления и на-дежд, связанные с мотивом вечного движе-ния в природе; пафос | «Снега потемнеют синие…» (наи-зусть) |
|
|
51. | Час мужества | Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова | 1 | Урок-семинар | Слово учителя, выразительное чтение | Знать о реализации военной тематики в РЛ | Наизусть одно стихотворение на выбор |
|
|
52. |
| Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». | 1 | Урок изучения нового материала | Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам | Знать: понятия «рассказ» и «антитеза» Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа Эстетические и нравственно-эко-логические проб-лемы рассказа. | Чтение рассказа по ролям; Составить план; Пересказы эпизодов |
|
|
53. |
| Е.И.Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. | 2 | Урок изучения нового материала | Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам | Знать творчес-тво Носова, особенности его рассказов Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа | Подготовить выразительное чтение рассказов Носова |
|
|
54. |
| «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпиче-ского произведения. | Урок-анализ | Уметь: анализиро-вать эпическое произведение | Прочитать рассказ Казакова «Тихое утро» |
|
|
55. |
| Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их пос-тупки. | 1 | Урок изучения нового материала | Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам | Знать: психоло-гизм произве-дения, нравст-венный выбор героя и его мо-тив Уметь: анализировать поступки героев Взаимовыручка как мерило нравс-твенности челове-ка. | Прочитать статью учебника о Д.С.Лихачеве и главы из его книги «Земля родная» |
|
|
56. |
| Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутст-вие молодежи. | 1 | Урок изучения нового материала | Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам | Знать: публи-цистику, публи-цистические произведения | Ответить на вопросы и выполнить задания; выразительное чтение стихотворения о родной природе |
|
|
57. |
| Стихи о родной природе | 1 | Урок внеклассного чтения | Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы анализа текста | Уметь воспринимать и интерпретировать поэтические произведения | Выразительное чтение наизусть стихотворения |
|
|
58. | Стихи русских поэтов XX века (1 час)
| И.А.Гофф «Рус-ское поле». Б.Ш.Окуджава «По Смоленской дороге». А.Н.Вертинский «До-ченьки». | 1 | Урок-концерт | Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы анализа текста | Уметь воспринимать и интерпретировать поэтические произведения | Выразительное чтение наизусть стихотворения |
|
|
59. | Из литературы народов России (1 час)
| Расул Гамзатов «Земля как будто стала шире…», из цикла «Восьмисти-шия». Размышления поэта об истоках и основах жизни. | 1 | Урок-семинар | Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы анализа текста | Уметь воспринимать и интерпретировать поэтические произведения | Выразительное чтение наизусть стихотворения |
|
|
60. | Зарубежная литература (5 часов)
| Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и чест-ности. | 1 | Урок изучения нового материала | Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста | Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста | Выучить стихотворение наизусть |
|
|
61. |
| Дж.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…». | 1 | Урок изучения нового материала | Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста | Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста | Выразительное чтение стихотворения |
|
|
63. |
| Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра. | 1 | Урок изучения нового материала | Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста | Знать: жанры японской поэзии | Выразительное чтение понравившихся хокку; Написать свои хокку |
|
|
64. |
| О.Генри. «Дары волхвов». Нравст-венные проблемы в произведениях зару-бежной литературе. | 1 | Урок изучения нового материала | Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста | Знать: содержание рассказа | Прочитать рассказы О.Генри |
|
|
65. |
| Р.Д.Брэдбери. «Каникулы» - Фан-тастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра. | 1 | Урок изучения нового материала | Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста | Знать жанр «фэнтэзи» | Ответить на вопросы |
|
|
66. |
| Поработайте самостоятельно | 1 | Контрольный урок | Контрольные вопросы |
|
|
|
|
67-68 |
| Итоги года и задание на лето |
|
|
|
|
|
|
|