№ урока
|
Наименование
раздела
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню
|
Вид
контроля
|
Дата
|
план
|
факт
|
1.
|
Введение
|
В мире литературы.
Знакомство с учеб-ником-хрестомати-ей.
|
1
|
Вводный урок.
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
^ образную природу словесного искусства
Уметь: составлять тезисы и план прочитанного
Владение моноло-гической и диало-гической речью
|
Проверка читательских дневников
|
|
|
2.
|
УНТ (5 часов)
|
Предания
Образы Ивана Грозного и Петра I в преданиях русского народа «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-воровки», «Петр и плотник».
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
^ предание как жанр УНТ
Уметь: пересказы-вать текст преда-ния
Владение моноло-гической и диало-гической речью
|
|
|
|
3.
|
УНТ
|
Былины
Художественный мир былины. Были-на «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные иде-алы русского народа в образе главного героя.
|
3
|
Лекция
|
Беседа, работа с книгой.
|
^ своеоб-разие былин как героических песен эпическго характера
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику бы-лин; самостоятельно проводить иссле-дование художе-ственного своеоб-разия былин
Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами
|
Чтение наизусть отрывка из былины
|
|
|
4.
|
УНТ
|
«Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».Черты характе-ра Ильи Муромца.
|
^
|
Беседа, работа с книгой
|
Ответы на вопросы
|
|
|
5.
|
УНТ
|
Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский ми-фологический эпос «Калевала».
|
|
|
6.
|
УНТ
|
Пословицы и поговорки
|
1
|
Изучение нового материала
|
Слово учителя, беседа, работа с учебником, анализ языка пословиц
|
Знать: послови-цы на выбор наизусть; тема-тическое многообразие пословиц и поговорок
Уметь: отличать пословицу от поговорки
|
Выразительное чтение пословиц и поговорок
|
|
|
7.
|
ДРЛ
|
«Повесть времен-ных лет». Из похва-лы князю Ярославу и книгам. Из «Поуче-ния» Владимира Мо-номаха.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с текстами древнерусских произведений
|
Знать: основы христианской морали
Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы;
Свободная работа с
текстами; владение
монологической и
диалогической
речью.
|
Ответы на вопросы; краткий пересказ
|
|
|
8.
|
|
«Повесть о Петре и Февронии Муром-ских»
|
|
|
9.
|
^ (2 часа)
|
М.В.Ломоносов. Слово о поэте и уче-ном. «К статуе Пет-ра Великого». «Ода на день восшест-вия… 1747 г.» Мыс-ли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру.
|
1
|
Изучение нового материла
|
Работа с учебником, чтение, беседа
|
^ оду как жанр, теорию «трех штилей»
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
^
|
|
|
10.
|
Г.Р.Державин. Философские раз-мышления о смысле жизни и свободе творчества.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция, чтение и анализ стихотворе-ний
|
Отрывок из «Оды…» наизусть
|
|
|
11.
|
^
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полта-ва» (отрывок). Мастерство в изображе-нии Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII.
|
1
|
Вводный урок
|
Работа с учебником, чтение, беседа
|
^ понятие о поэме, о лите-ратурном герое, конфликте, эле-ментах сюжета
Уметь: анализиро-вать текст, сравни-вать героев, выяв-лять авторскую по-зицию
|
|
|
|
12.
|
А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выраже-ние чувства любви к Родине. Прославле-ние деяний Петра I.
|
1
|
Урок-презентация
|
Сообщения учеников, беседа, анализ
|
^ понятие о лирике, лири-ческом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения
Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение
|
|
|
|
13.
|
«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
|
1
|
Урок-практикум
|
Сравнитель-ный анализ, беседа
|
Знать: понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и собы-тий
Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение, вы-делять смысловые части художествен-ного текста, анали-зировать эпизод, сравнивать героев
Уметь участвовать в диалоге по про-читанному произ-ведению
|
Отрывок наизусть
|
|
|
14.
|
«Борис Годунов»: сцена в Чуд-вом монастыре. Образ летописца Пиме-на.
|
1
|
Урок-практикум
|
Анализ эпизода
|
Знать: что такое трагедия, образ летопис-ца, самозван-ство в понима-нии Пушкина
Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение
Уметь: строить рассуждение на нравственно-этические темы
|
Отрывок наизусть
|
|
|
15.
|
«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положение в об-ществе. Призыв к уважению человече-ского достоинства. Гуманизм повести.
|
2
|
Урок - практикум
|
Лекция, беседа, проблемные вопросы и задания
|
^ : содержание повести; нравственную проблематику повести; содер-жание понятия «образ».
Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы
|
Краткий пересказ, ответы на вопросы
|
|
|
16.
|
|
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».
|
Урок-практикум
|
Анализ эпизода
|
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию
|
сочинение «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом»
|
|
|
17
|
|
Контрольная работа «Ломоносов – Пушкин».
|
1
|
|
Контрольная работы
|
Знать: содержа-ние и жанры изученных худ. произведений, их авторов, особенности творчества
Уметь: анализировать худ. текст по заданным параметрам
Свободная работа с текстами; владение
монологической речью
|
Тесты, вопросы
|
|
|
18
|
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Ка-лашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
|
2
|
Урок-лекция
|
Лекция, беседа, чтение
|
Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;
Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
|
|
|
19.
|
Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита чело-веческого достоин-ства и нравственных идеалов.
|
Урок-практикум
|
Беседа, чтение
|
Наизусть отрывок из песни
|
|
|
20.
|
М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ан-гел»…
|
1
|
Урок-презентация
|
Лекция, беседа, выразительное чтение
|
Знать: мастер-ство в создании художественных образов
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Наизусть одно из стихотворе-ний
|
|
|
21.
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». История создания повес-ти. Художественные особенности повести.
|
4
|
Урок-лекция
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
Знать: содержа-ние пУметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав-лять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, осо-бенности изобра-жения человека и природы в повести
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-суждение на нравственно-этические темыовести;
|
Сообщения, презентации
|
|
|
22.
|
|
Остап и Андрий – сопоставительная характеристика геро-ев.
|
Урок – сравни-тельный анна-лиз
|
Доклады
|
Краткий пересказ, ответы на вопросы, выборочное чтение
|
|
|
23.
|
Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: геро-изм, самоотвержен-ность, верность бое-вому товариществу и подвигам во имя родной земли.
|
Урок-семинар
|
Сообщения
|
Знать: нравст-венную пробле-матику повести, средства рас-крытия харак-теров героев
|
Ответы на вопросы
|
|
|
24.
|
Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
|
Урок развития речи
|
|
^ содержа-ние повести; строение пись-менного выска-зывания
Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное
Свободная работа с текстами, с до-полнительной литературой, самос-тоятельный поиск информации на заданную тему
|
Сочинение
|
|
|
25.
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.
|
1
|
Вводный урок
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
^ : содержа-ние понятия «пейзаж»
Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию
|
Доклады
|
|
|
26.
|
Стихотворения в прозе. «Русский язык» (наизусть), «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравствен-ности в стихотворе-ниях в прозе.
|
1
|
Урок-практикум
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
^ : своеоб-разие стихот-ворений в прозе
Уметь: анализировать поэтику сти-хотворений в прозе
Уметь: самостоя-тельно проводить исследование ху-дожественного своеобразия сти-хотворений в прозе: лиричность, музыкальность, философские раздумья
|
«Русский язык» (наизусть)
|
|
|
27.
|
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Исто-рическая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».
|
1
|
Урок-практикум
|
Беседа, чтение, анализ
|
^ : сюжет и композицию по-эмы
Уметь: анализировать эпизод худо-жественного произведения
|
Отрывок наизусть
|
|
|
28
|
«Размышления у парадного подъезда»
|
1
|
Урок-практикум
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
^ об об-разной яркости и повествова-тельном начале Некрасова
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах
|
Отрывок наизусть
|
|
|
29.
|
А.К.Толстой. «Василий Шиба-нов», «Князь Михай-ло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья. Цели: дать учся представ-ление о поэте; раскрыть тематику и нравственную проблематику баллад, цельность хар-ра главного героя, образ Ивана Грозного
|
|
Урок изучения нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
^ содер-жание баллад, определение жанра баллады, образную природу баллад
Уметь: выделять жанровые признаки баллады, выяв-лять авторскую позицию
Уметь: участвовать в диалоге по про-читанному произведению
|
Доклады, сообщения, презентации
|
|
|
30
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о пи-сателе. «Сказки для детей изрядного воз-раста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов про-кормил». Сатиричес-кое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосход-ство человека из на-рода и авторское осуждение его по-корности.
|
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
Знать: содержа-ние сказок, оп-ределение по-нятий «аллего-рия», «фантас-тика»
Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера
|
Краткий пересказ, ответы на вопросы
|
|
|
31.
|
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимо-отношений детей и взрослых.
|
2
|
Урок-презентация
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
Знать: что такое «автобио-графическая повесть»
|
Пересказ;
Подготовить рассказ об одном из героев произведения
|
|
|
32.
|
|
Главный герой повести. Его чувства, поступки и ду-ховный мир.
|
|
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
Знать: что такое самоанализ и самооценка героя
|
Ответить на вопросы учебника;
Прочитать раздел «Край ты мой, любимый» и выучить одно из стихотворений
|
|
|
33.
|
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных поро-ков. Смысл названия рассказа.
|
4
|
Урок-презентация
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
Знать: сюжет и образную сис-тему рассказов; говорящие фа-милии, юмор, роль художест-венной детали; язык персона-жей
Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему
|
^
|
|
|
34.
|
|
Средства создания комического в рассказе «Хамелеон».
|
Урок-практикум
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, чтение по ролям
|
Подготовить вопросы к рассказам
|
|
|
35.
|
|
Два лица России в рассказе А.П.Чехова Злоумышлен-ник».
|
Урок внеклассного чтения
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
|
|
|
36.
|
|
Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Размазня».
|
Урок внеклассного чтения
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
^ : тему, ос-новную идею, систему образов рассказа
Уметь: высказать впечатление от прочитанного произведения
|
Сочинение «Мой любимый рассказ Чехова»
|
|
|
37.
|
«Край ты мой, родимый край…»
|
Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благо-вест». И.А.Бунин «Родина».
|
1
|
Урок-концерт
|
Презентации, выразительное чтение стихотворений наизусть
|
^ : особен-ности поэтичес-кого текста
Уметь: анализировать поэтический текст
|
Подготовить сообщение о Бунине
|
|
|
38.
|
^
|
И.А.Бунин. Сло-во о писателе. «Цифры». Слож-ность взаимопони- мания детей и взрослых. Авторское решение этой проб-лемы.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
^ что на-зывают психо-логическим рас-сказом
Уметь: выявить ав-торское отношение
|
Подготовить характеристику главного персонажа; составить план рассказа
|
|
|
39.
|
И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.
|
Урок внеклассного чтения
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Знать: содержа-ние понятия «деталь худо-жественного произведения»
Уметь: выделять смысловые части ху-дожественного текста, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина
|
Подготовить иллюстрацию к рассказу «Лапти»
|
|
|
40.
|
М.Горький. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изоб-ражение быта и ха-рактеров.
|
3
|
Урок изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
^ автоби-ографический характер повес-ти, содержание повести; нравс-твенную проб-лематику
Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции
|
Художественный пересказ сцен из повести
|
|
|
41.
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы на-рода.
|
Урок развития речи
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
^ причины поступков геро-ев
Уметь: давать ха-рактеристику лите-ратурному герою
|
Сочинение «Золотая пора детства»
|
|
|
42.
|
«Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический ха-рактер легенды.
|
Урок изучения нового материала
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
^ : поступок литературного героя и его нравственный мотив
Уметь: найти черты романтического в легенде
|
Художественный пересказ легенды;
подготовить иллюстрацию к легенде
|
|
|
43.
|
|
Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Гумани-стический пафос произведения.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
Знать: форми-рование отно-шения к собы-тиям и героям рассказа
Сострадание и бессердечие как критерии нравст-венности челове-ка.
|
Написать рассказ о любом животном; ответить на вопросы учебника
|
|
|
44.
|
|
В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Юмор автора. Роль фантас-тических картин. Своеобразие худо-жественной формы стихотворения.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
^ : взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содер-жание стихо-творения
Уметь: восприн-мать художествен-ное новаторство поэзии Маяковско-го, понимать гума-нистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; через выразитель-ное чтение выяв-лять авторскую позицию, характе-ризовать роль изобразительно-выразительных средств.
Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
|
Сделать иллюстрации к стихотворению
|
|
|
45.
|
|
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тон-кость внутреннего мира лирического героя.
|
Урок внеклассного чтения
|
Слово учителя, комментирован-ное чтение
|
Знать: содержа-ние стихотворе-ния
|
Выучить наизусть стихотворение;
Прочитать рассказ Платонова «Юшка»
|
|
|
46.
|
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружаю-щих людей.
|
3
|
Урок изучения нового материала
|
Слово учителя, комментирован-ное чтение
|
^ : изобра-жение мира и человека в рас-сказе
Уметь: анализировать поступки и характер главного героя
Внешняя и внут-ренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.
|
Подготовить пересказ; характеристика Юшки; составить план
|
|
|
47.
|
|
Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П.Платонова «Юшка»
|
Урок-семинар
|
Пересказ текста, работа с планом, беседа по вопросам, комментарии учителя
|
Прочитать рассказ «Неизвестный цветок»и сформулировать вопросы
|
|
|
48.
|
|
Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание»
|
Урок развития речи
|
Объяснение учителя, работа над планом
|
Подготовка к домашнему сочинению
|
Написать сочинение
|
|
|
49.
|
|
Б.Л.Пастернак «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака
|
1
|
Урок-семинар
|
Слово учителя, выразительное чтение, анализ
|
Знать: способы создания поэти-ческих образов.
Уметь: читать и анализировать поэтический текст
|
Выучить наизусть
|
|
|
50.
|
|
А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жиз-ни…». Философские проблемы в лирике Твардовского
|
1
|
Урок-семинар
|
Слово учителя, выразитель-ное чтение, анализ
|
Знать: тематику пейзажной лирики Твар-довского, ее мотивы – моти-вы перемен, об-новления и на-дежд, связанные с мотивом вечного движе-ния в природе; пафос
|
«Снега потемнеют синие…» (наи-зусть)
|
|
|
51.
|
Час мужества
|
Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова
|
1
|
Урок-семинар
|
Слово учителя, выразительное чтение
|
Знать о реализации военной тематики в РЛ
|
Наизусть одно стихотворение на выбор
|
|
|
52.
|
|
Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади».
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам
|
Знать: понятия «рассказ» и «антитеза»
Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа
Эстетические и нравственно-эко-логические проб-лемы рассказа.
|
Чтение рассказа по ролям;
Составить план;
Пересказы эпизодов
|
|
|
53.
|
|
Е.И.Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам
|
Знать творчес-тво Носова, особенности его рассказов
Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа
|
Подготовить выразительное чтение рассказов Носова
|
|
|
54.
|
|
«Живое пламя». Обучение целостному анализу эпиче-ского произведения.
|
Урок-анализ
|
Уметь: анализиро-вать эпическое произведение
|
Прочитать рассказ Казакова «Тихое утро»
|
|
|
55.
|
|
Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их пос-тупки.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам
|
Знать: психоло-гизм произве-дения, нравст-венный выбор героя и его мо-тив
Уметь: анализировать поступки героев
Взаимовыручка как мерило нравс-твенности челове-ка.
|
Прочитать статью учебника о Д.С.Лихачеве и главы из его книги «Земля родная»
|
|
|
56.
|
|
Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутст-вие молодежи.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам
|
Знать: публи-цистику, публи-цистические произведения
|
Ответить на вопросы и выполнить задания; выразительное чтение стихотворения о родной природе
|
|
|
57.
|
|
Стихи о родной природе
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы анализа текста
|
Уметь воспринимать и интерпретировать поэтические произведения
|
Выразительное чтение наизусть стихотворения
|
|
|
58.
|
Стихи русских поэтов XX века (1 час)
|
И.А.Гофф «Рус-ское поле». Б.Ш.Окуджава «По Смоленской дороге». А.Н.Вертинский «До-ченьки».
|
1
|
Урок-концерт
|
Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы анализа текста
|
Уметь воспринимать и интерпретировать поэтические произведения
|
Выразительное чтение наизусть стихотворения
|
|
|
59.
|
Из литературы народов России (1 час)
|
Расул Гамзатов «Земля как будто стала шире…», из цикла «Восьмисти-шия». Размышления поэта об истоках и основах жизни.
|
1
|
Урок-семинар
|
Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы анализа текста
|
Уметь воспринимать и интерпретировать поэтические произведения
|
Выразительное чтение наизусть стихотворения
|
|
|
60.
|
Зарубежная литература (5 часов)
|
Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и чест-ности.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста
|
Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
|
Выучить стихотворение наизусть
|
|
|
61.
|
|
Дж.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…».
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста
|
Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
|
Выразительное чтение стихотворения
|
|
|
63.
|
|
Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста
|
Знать: жанры японской поэзии
|
Выразительное чтение понравившихся хокку;
Написать свои хокку
|
|
|
64.
|
|
О.Генри. «Дары волхвов». Нравст-венные проблемы в произведениях зару-бежной литературе.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста
|
Знать: содержание рассказа
|
Прочитать рассказы О.Генри
|
|
|
65.
|
|
Р.Д.Брэдбери. «Каникулы» - Фан-тастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Выразительное чтение, рассказ учителя, комментарии учителя, элементы анализа текста
|
Знать жанр «фэнтэзи»
|
Ответить на вопросы
|
|
|
66.
|
|
Поработайте самостоятельно
|
1
|
Контрольный урок
|
Контрольные вопросы
|
|
|
|
|
67-68
|
|
Итоги года и задание на лето
|
|
|
|
|
|
|
|
3 чел. помогло. 