Михеева И. В. Английский язык. XI класс: учебник для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий: профильный уровень icon

Михеева И. В. Английский язык. XI класс: учебник для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий: профильный уровень


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебник : О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык...
Афанасьева О. Английский язык: Учебник для Vкласса школ с углубленным изучением английского...
Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 учебных часа в неделю)...
Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 учебных часов в неделю)...
Название учебника...
Список учебников и школьных принадлежностей для 6-го класса...
Задачи урока: 1) практическая: формировать умения и навыки учащихся в устной речи по теме (в...
Тематическое планирование по английскому языку...
Список учебников для 2 класса...
I» матрица, масштаб, прожектор для выделения нужного фрагмента “scandal” b слайд №7 «i...
Лексико-грамматические тесты (к учебнику английского языка Л. В. Хрусталевой, В. Н...
Учебное пособие для учащихся : Афанасьева О. В., Михеева И. В...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Английский язык


Учебник: Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. XI класс: учебник для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий: профильный уровень.- М.: Просвещение, 2008.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ



Орфография

Знание правил правописания, совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Фонетика

Совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексика

Систематизация лексических единиц, изученных в 2-9 классах, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1600 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения употреблением интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов, новыми словами, образованными на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, а также терминов в рамках изученных тем.

Грамматика

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них.

Безличные предложения. Предложения с there is / are.

Cложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

Все временные формы действительного и страдательного залога. Косвенная речь. Согласование времен.

Модальные глаголы can, may, must, should, ought to, have to, need и их эквиваленты.

Предложения с разной степенью вероятности (Conditional I, II, III).

Предложения с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room).

Предложения с конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents).

Эмфатические конструкции (It’s him who knows what to do. All you need is confidence and courage).

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, проблемы и ситуации общения на данном этапе.

Неличные формы глагола: Infinitive, Participle I, Participle II, Gerund. Инфинитивные конструкции Complex Object, Complex Subject.

Артикль (определенный / неопределенный / нулевой).

Имена существительные в единственном и множественном числе.

Местоимения (личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные).

Степени сравнения прилагательных и наречий. Место наречий в предложении.

Числительные (количественные и порядковые).

Предлоги места, направления, времени.

Средства связи в тексте (firstly, finally , at last, in the end, however, etc).

Аффиксы как элементы словообразования: un-, in-, im-, re-, dis-, mis-, -er, -or, -tion ( -sion), -ing, -ness, -ment, -ist, -ism, -y, -ic, -less, -able (-ible), -ful, -ive, -al, -ous, -(i)ty, -ly.

^

Тематика общения


Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Семейные традиции. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.

Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, ее фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, их географические и природные особенности, культурные достопримечательности. Праздники и знаменательные даты в различных странах мира. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, образовательный туризм и экотуризм.

Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры.

Современный мир профессий, рынок труда. Проблемы выбора профессии. Планы на ближайшее будущее. Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом.

Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель иностранного языка, библиотекарь).

Новые информационные технологии, Интернет–ресурсы в современном мире.

Языки международного общения и их роль в выборе профессии и знакомстве с культурным наследием стран и континентов.


^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ



В результате изучения английского языка в 11 классе школы с углубленным изучением иностранного языка ученик должен

Знать/понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем;

- новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

- лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.

Уметь

говорение

- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог- побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального повседневного общения;

- продуцировать связанные высказывания в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения с выражением своего отношения, оценки;

аудирование

- понимать относительно полно тексты монологического и диалогического характера в различных ситуациях общения;

чтение

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художествен- ные, научно-популярные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

- написать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, с изложением новостей, рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни, с выражением своих суждений и чувств и расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению;

- написать сочинение с элементами рассуждения (сочинение с аргументацией «за» и «против» и сочинение – выражение собственного мнения).

_______________________________________

Необходимо выполнить 2 контрольные работы: 1 контрольную работу в первом полугодии и 1 контрольную работу во втором полугодии.

Прежде, чем приступить к выполнению контрольных работ, прочитайте рекомендации по выполнению письменных заданий.

Задание 4.1

You have 20 minutes to do the task.

You have received a letter from your English-speaking friend Colin who writes:


We are doing a project on Christmas celebrations in different countries, so I’d like to ask you some questions about this holiday. Do you usually have a Christmas tree at home and how do you decorate it? What presents are the most popular with teenagers? Do children write letters to Santa Claus? Where are Christmas presents put?

^ By the way, I am going on a tour to Russia with our school orchestra during the summer holidays…

Write a letter to Colin.

In your letter

  • answer his questions

  • ask 3 questions about his orchestra tour


Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.

^

Правила написания личного письма (Задание 4.1)


  1. B верхнем правом углу напишите свой адрес (адрес отправителя):

    1-ая строка - Номер дома, Название улицы
    2-ая строка – Город, Почтовый индекс
    3-я строка – Страна

2. Под адресом, пропустив строку, напишите дату написания письма:

число месяц год

3. Обращение начинается с Dear, к которому добавляется имя.

  1. Всё обращение пишется на левой стороне без отступа на красную строку.

  2. Не забудьте поставить запятую (а не восклицательный знак) после обращения.

  3. Поблагодарите за полученное письмо.

  4. Объясните, почему вы пишете это письмо и о чем оно будет.

  5. Ответьте на вопросы, которые вам задали.

  6. В конце письма в новом абзаце напишите вопросы согласно заданию.

  7. В конце письма не забудьте написать завершающую фразу Best wishes или Love на отдельной строке.

  8. Не забудьте поставить запятую после Best wishes,

  9. На отдельной строке после завершающей фразы подпишите письмо - напишите своё имя.

^ ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА С КОММЕНТАРИЯМИ


6 Sadovaya Street

Moscow 140150

Russia (1)


12 September 2009 (2)


Dear (3) Colin, (4)(5)

Thank you for your letter. I was glad to receive it. (6)

You ask me to tell you a few things about Christmas. (7) Well, we do have a Christmas tree at home and decorate it with ornaments and lights. We do not have hand-made ornaments nowadays but Granny says they used to make them themselves.

Russian children write letters to Father Frost, who brings them presents which he leaves in a bag under the Christmas tree. As for the most popular presents, they are computer games, CDs and DVDs. Girls also like jewellery such as necklaces, chains and rings. (8)

It’s great that you are coming to Russia. How long will the tour last? What places in Russia are you planning to visit? Do you think we’ll have a chance to meet? (9)

Write back soon.

Best wishes, (10) (11)

Tanya (12)


В правом верхнем углу правильно написан адрес отправителя.

Под адресом правильно указана дата написания письма.

Используется правильное обращение к другу по переписке (по имени). Обращение написано на отдельной строке. После обращения стоит запятая.

Первый абзац после обращения содержит ссылку на предыдущие контакты (благодарность за полученное письмо и / или извинение, что давно не писал(а).

В основной части письма даны ответы на все поставленные вопросы. Заданы 3 вопроса о поездке школьного оркестра.

Основная часть письма правильно разделена на абзацы.

После основной части письма имеется фраза о дальнейших контактах.

Завершающая фраза написана на отдельной строке и соответствует неофициальному стилю письма.

Подпись стоит на отдельной строке.

Правильно используются местоимения, заменяющие существительные:

Правильно используются союзы.

^

Стратегии написания личного письма (Задание 4.1)


Важно! Нужно обязательно соблюсти требования к объему письма - 100-140 слов. Не пишите лишних подробностей. Помните, что обязательные повторяемые элементы письма - адрес, обращение (Dear Alice), благодарность за полученное письмо (Thanks for your letter. It was great to hear from you), заключительные фразы (типа Write soon. Best wishes) и ваше имя в конце письма уже составляют около 20 слов. Заучите эти фразы и зрительно запомните схему расположения частей письма.

1. Прочитайте отрывок из письма от вашего предполагаемого друга по переписке и задание к нему. Задание вам поможет сориентироваться, что от вас требуется написать.

  1. Подчеркните содержащиеся в отрывке вопросы, на которые вы должны ответить в первой половине вашего письма.

3. Определите для себя тему вопросов, которые вы должны задать во второй части вашего письма.

4. В черновике напишите план первой половины вашего письма. Например, если это требуется в задании, набросайте несколько фраз, перечисляющих, что вы летом делали, или вообще о том, как можно летом отдыхать (если у вас было скучное лето и вам не о чем написать, пофантазируйте!)

5. Набросайте план второй части вашего письма. Например, если это требуется в задании, подумайте, какие вопросы можно задать о новом доме (Where is it? Is it new or old? How big is it? How many rooms are there? Is there a swimming pool? Is there a fire place? etc.)

6. Зрительно восстановите в памяти макет письма. Начните писать, соблюдая правила написания личного письма (см. выше)

7. Закончив ваше письмо, обязательно проверьте его на наличие орфографических или грамматических ошибок. Если вы не уверены, правильно ли написано какое-либо слово, замените его на другое, в написании которого вы уверены.


Пример выполнения письменного задания (4.2)


Comment on the following statement.


Some of my friends say there’s nothing better than reading a good book while others would rather watch its film version.


What is your opinion? How would you prefer to get to know the characters and the plot of the book?


Write 200 – 250 words.


Use the following plan:

  • make an introduction (state the problem)

  • express your personal opinion and give reasons for it

  • give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it

  • draw a conclusion


You have 40 minutes to do this task.


В качестве правильного ответа приведем пример данного задания, выполненного одним из экзаменуемых, получившим максимальную оценку по всем критериям.

^ Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления)


Nowadays most young people prefer to find out the plot of the book watching its film version. Personally, I like reading books. I think even a good film version can’t replace a good book.

I am sure books give us an opportunity to look at the characters differently. Reading a book a person can understand the author and his ideas better. I guess, books are a treasure-house of knowledge, emotions, feelings and ideas. Reading a book helps to develop people’s imagination. They can imagine themselves being in that period of time when the main events take place. I think, reading a book of classical writer inspires noble emotions in people’s souls. People analyze actions of main characters and try to become better themselves. I’m sure books teach us a lot. For example, they teach us to solve problems, to communicate with people, love nature and take care of it. Moreover, some books are full of wisdom, they make people think over their life values.

However, most young people prefer watching a film version to reading a good book. They think that reading is boring and takes a lot of time. Film version consists of not all facts written in a book. That’s why it is sometimes difficult to understand author’s ideas. Moreover, we look at the characters like actors look at them. Besides, some film directors change some facts from the book or add something else.

To sum it up, reading is one of the best exercises for people’s minds. Books can’t be replaced by film versions because literature is the greatest human property.

^ Разбор задания


Оценивая содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы1:

1.Соответствует ли содержание данного письменного высказывания предложенной коммуникативной задаче? В дополнительной схеме оценивания предлагаются следующие вопросы, которые детализируют содержание данного пункта:

1.1. Есть ли вступление с постановкой проблемы? – Есть, автор правильно сформулировал проблему, сумев ее перефразировать.

1.2. Высказано ли мнение автора по проблеме и аргументировано ли оно? – Мнение высказано- I think even a good film version can’t replace a good book. Что касается аргументации, то она довольно убедительна, весома и развернута: books give us an opportunity to look at the characters differently. Reading a book a person can understand the author and his ideas better. I guess, books are a treasure-house of knowledge, emotions, feelings and ideas. Reading a book helps to develop people’s imagination. They can imagine themselves being in that period of time when the main events take place. I think, reading a book of classical writer inspires noble emotions in people’s souls. People analyze actions of main characters and try to become better themselves.

Наряду с аргументацией автор приводит примеры в пользу своей точки зрения. For example, they teach us to solve problems, to communicate with people, love nature and take care of it. Moreover, some books are full of wisdom, they make people think over their life values.

1.3. Представлены ли в письменном высказывании другие точки зрения и объяснение, почему автор с ними не согласен?- Да, она отражена в предложениях: However, most young people prefer watching a film version to reading a good book. They think that reading is boring and takes a lot of time. Автор дает контраргументы, объясняя, почему смотреть экранизацию хуже, чем читать фильм: Film version consists of not all facts written in a book. That’s why it is sometimes difficult to understand author’s ideas. Moreover, we look at the characters like actors look at them. Besides, some film directors change some facts from the book or add something else.

1.4.Есть ли заключение с выводом? – Заключение есть, оно четко и полно сформулировано: Books can’t be replaced by film versions because literature is the greatest human property.

Таким образом, коммуникативная задача выполнена только полностью и точно, и содержание письменного высказывания «выражение мнения» может быть оценено максимально в 3 балла.

Второй критерий оценивания сочинения – организация текста. Основной вопрос:

«Соответствует ли организация текста общепринятым правилам?» необходимо детализировать, а именно:

2. 1 Есть ли деление на абзацы и правильно ли оно осуществлено? –Деление на абзацы осуществлено правильно в соответствии с рекомендованным планом.

2.2 Логично ли письменное высказывание и правильно ли использованы средства логической связи: выстраиванию логичности способствует правильное деление абзацев, правильное использование средств логической связи между и внутри абзацев.

В целом, по данному критерию будет поставлен высший балл- 3.

Третий критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, лексика. Оценивая по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

3.1.Соответствует ли лексика поставленной коммуникативной задаче?- В целом, соответствует;

3.2. Достаточен ли словарный запас, насколько он разнообразен, соответствует ли высокому уровню? – Да. Словарный запас довольно разнообразен и соответствует высокому уровню;

3.3.Соблюдает ли автор правила словообразования, словосочетаемости (collocations) правильно ли употреблены слова в конкретном контексте и влияют ли ошибки (если они имеются) на понимание содержания? – Соблюдает.

Лексика может быть оценена на 3 балла.

Четвертый критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - грамматика. Оценивая ответ по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

4.1.Уместен ли выбор использования грамматических средств в соответствии с целью высказывания? – Да.

4.2.Насколько разнообразны грамматические средства и соответствуют ли их сложность высокому уровню? - Грамматические средства довольно разнообразны и соответствуют высокому уровню.

4.3.Насколько правильно и точно использованы грамматические средства?- В целом, грамматические средства использованы верно.

По данному критерию ответ может быть оценен на 3 балла.

По пятому критерию – орфография и пунктуация – работа будет оценена в 2 балл (максимальный балл-2).

Таким образом, данная письменная работа в целом может быть оценено на 14 баллов.


Контрольная работа № 1


Раздел 1. TESTS

a) The Infinitive and Infinitive Constructions


Choose the correct variant:


1. He is known … a good singer.

a) to being b) be c) to be d) have been

2. They made us … our passports.

a) to show b) be shown c) to have shown d) show

3. Don’t let children … with matches!

a) play b) to play c) to be playing d) have been played

4. My parents … me to become a doctor.

a) to want b) want c) are wanted d) are wanting

5. We expect … to come tomorrow.

a) they b) he c) him d) his

6. I heard them … about computers.

a) to speak b) speak c) were speaking d) have been speaking

7. I didn’t expect you … angry.

a) to become b) become c) to be becoming d) have become

8. They were made … the poem by heart.

a) to learn b) to be learnt c) learn d) have been learnt

9. They were seen … home together.

a) go b) to go c) to have been going d) have gone

10. Don’t go there! She … to be sleeping.

a) to seem b) was seemed c) seems d) is seemed

11. If we go on arguing, we … sure to quarrel.

a) to be b) were c) have been d) are

12. She is unlikely … her mind.

a) to change b) change c) to be changed d) have been changed

13. You seem … a lot before entering the university.

a) to be reading b) to have read c) be reading d) to have been read

14. My friend … to be at home at that moment.

a) is happened b) happen c) happened d) was happened

15. I am glad … the news.

a) was told b) to have been told c) were told d) have been told

16. He seems … since morning.

a) to be reading b) to have been read c) to read d) to have been reading

17. The teacher wanted the text … .

a) to be translated b) to have been translated c) to translate d) to be translating

18. He is certain … the letter tomorrow.

a) to be got b) to get c) to have got d) to have been getting

19. The train … to be late.

a) was announced b) announced c) announces d) have been announced

20. All the books were ordered … to the library.

a) to return b) to be returned c) to have been returned d) to have been returning


b) Translate from Russian into English using the Infinitive or the Complex Object where it is possible:

  1. Довольно холодно, и с раннего утра идёт сильный дождь. Ничто не заставит меня выйти из дома в такую плохую погоду.

  2. Все ожидали, что ребёнка назовут в честь деда.

  3. Её заставили повторить весь рассказ с самого начала.

  4. Давид был уверен, что потерял ключи? Он слышал, как что-то выпало из кармана.

  5. Учитель предложил ученикам провести собрание и разрешил им решить все проблемы самим.

  6. Что заставило вас поднять этот вопрос? Вы же знали, что его уже обсудили, не так ли?

  7. – Я слышал, как вы кричали. Что случилось?

- Я увидела, что мышь выскочила из шкафа.

  1. Мы наблюдали, как дети наряжали новогоднюю ёлку.

  2. Мой дедушка слишком стар, чтобы оставлять его одного дома.

  3. – Я не могу заставить себя заниматься английским языком регулярно.

- И я тоже.

  1. Никто из нас не ожидал, что наши школьные друзья приедут так скоро. Им следовало нас предупредить.

  2. Я заметил, как он взял деньги и положил их в карман, не сказав никому ни слова.

  3. Нам бы хотелось, чтобы вы рассказали детям о поездке в Англию. Вы жили в этой стране два года, не так ли?

  4. Я слышал, что они уехали в Америку в прошлом году.

  5. Я чувствовал, что он со мной не согласен.



c) Modal Verbs



Translate from Russian into English using one of the modal verbs:

  1. Надо было помочь старушке перейти через улицу. Почему ты этого не сделал?

  2. Не нужно было столько ждать. Нужно было вызвать врача немедленно.

  3. Мне приходится приезжать самым первым поездом. Иначе я опаздываю на первый урок.

  4. Мне придётся поговорить с ним о поведении его сына.

  5. Неужели вы не видите, что ей нужно работать?

  6. Не может быть, чтобы она не участвовала в концерте. Она так любит петь.

  7. Мы договорились встретиться у Ивановых.

  8. Я пытался поговорить с ней, но она и слушать меня не хотела.

  9. Нам не приходится решать такие вопросы.

  10. Можно сделать эту работу за два дня?

  11. Вы можете пользоваться моей библиотекой.

  12. Мы можем не спешить. Поезд опаздывает.

  13. Почему вы не смогли выехать вовремя?

  14. Мы должны были встретиться час назад, но я опоздал.

  15. Должно быть, они сейчас обсуждают очень важный вопрос.

  16. Не может быть, чтобы она участвовала в концерте. Она такая застенчивая.

  17. Возможно, она уже перевела этот текст.

  18. Вам придётся согласиться с нашим планом.

  19. Я пытался поговорить с ним, но он и слушать меня не хотел.

  20. Если вы не извинитесь, он может обидеться.


d) Условные предложения I, II, III и IV типа. Wish-clauses.

Translate from Russian into English:

  1. Как жаль, что я не узнал его!

  2. И зачем только я спорил с ним!

  3. Жаль, что Павла там не было. Он бы рассказал много интересных историй.

  4. Если у нас будет время, мы обсудим этот вопрос.

  5. Он был бы очень доволен, если бы вы его пригласили. Пригласите его.

  6. Если бы ты написал сочинение вчера, то сейчас мог бы пойти с нами в кино.

  7. Если бы мы взяли такси, мы бы не опоздали на поезд. Теперь нам придётся ждать два часа.

  8. Если бы не Виктор, я бы не знал о выставке.

  9. Если бы он лучше знал русскую литературу, он не чувствовал бы себя вчера так неловко.

  10. Если бы сейчас не было так поздно, мы погуляли бы по городу.

Раздел 2. ЧТЕНИЕ

^ 2.1. ЗАДАНИЯ НА ПОНИМАНИЕ ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

2.1.1. Установите соответствие тем А-Н текстам 1-7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя.

A. Musical performance Е. Film for all ages

B. Attractive landscape F. Exciting hobby
С Perfect holidays G. Colourful festival
D. Portrait of a girl H. Interesting book


1. This is a full-length (ninety minutes) cartoon, which is entertaining for both adults and children over six. The animation and colour are of very high quality and the story has lots of fun and excitement. The plot is quick moving and full of surprises. There's romance, action, comedy, music and lots of fantastic songs and dances.

  1. This is a full-blooded magnificently written portrait of history's most fascinating woman. Readers will lose themselves for hours in this richly entertaining novel full of dramatic twists and turns. From the spectacular era that bears her name comes the spellbinding story of Elizabeth I — her tragic childhood, her confrontation with Mary, Queen of Scots and her brilliant reign.

  2. The young woman is shown in a "shepherdess" hat and white dress, recalling a classical chiton. The background landscape, common in such paintings, seems to indicate the heroine's closeness to nature, to the ordinary joys of life. The painter's colour range — at times as translucent as porcelain, at others muted like mother-of-pearl — is based upon subtle plays of gray and green, light blue and pink.

  3. In this picture one is struck by the artist's absolute mastery in portraying natural details, whether the dry, sandy soil of the forest, the clear stream of water in the foreground, the yellow bark and fluffy needles of the pines, or the sense of a bright, clear, calm summer day. The artist managed to create an image familiar to anyone who has seen a Russian forest.

  4. Have a good time on the most lively and exciting island in the Caribbean. Relax under a palm tree on the white sandy beaches. Swim in the clear, blue sea. Listen to the bands playing Calypso music. Or get really adventurous and go scuba diving for sunken treasure on the sea bed. Join in the many cultural celebrations we offer, for example the sugar harvest festival.

  5. This event is considered the greatest attraction for visitors to the Isle of Man. No definite date can be given, but it is normally held between 5th and 15th July. The Pageant begins at about 8 p.m. First we are given a glimpse of village life in Celtic times. Then suddenly Viking long ships appear and then there are scenes of war. Then Celts and Vikings unite, and the Manx nation is born. The actual Pageant is followed by a grand torchlight procession and firework display.

7. Do you like Latin American dancing? Do you want to dance like you see in the films and on the stage? Do you want to feel the rhythm of the music in your body and in your soul? Do you want to meet other people who have a love for the same music as you? If you have answered "Yes" to any of these questions, join our Latin dance classes on Thursday night between seven and ten. All are welcome.



1

2

3

4

5

6

7






















^ 2.2. ЗАДАНИЯ НА ПОНИМАНИЕ СТРУКТУРНО-СМЫСЛОВЫХ СВЯЗЕЙ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

2.2.1. Прочитайте текст и заполните пропуски 1-6 частя­ми предложений, обозначенными буквами A-G. Одна из час­тей в списке A-G — лишняя. Занесите букву, обозначающую соответствующую часть предложения, в таблицу.

Before the invention of the internal combustion engine, the only successful human flights were in balloons filled with hot air or a gas like hydrogen which is "lighter than air". But balloons cannot

be properly controlled in flight 1 . Not until man had invented a powered, "heavier than air" machine could he claim to have conquered the skies. Steam-engines were often tried in the nineteenth century, but they were much too heavy in relation to the power they produced. It was the lighter, more compact petrol engine 2__________________________.

Wilbur and Orville Wright were bicycle-makers from Dayton in the USA. In 1903, after carefully studying the problems of flight, they fitted a wooden glider with a twelve horsepower petrol engine and two propellers driven by bicycle chains. On a cold morning in December at Kitty Hawk, North Carolina, they became the first men to fly a "heavier than air" machine.

The British were slow to respond to the new invention. Five years went by 3 ______________ . In 1909, when the "Daily Mail" offered £1000 for the first man to fly the Channel, it was won by a Frenchman, Louis Bleroits. However, when the First World war broke out, five years later, the vast majority of the population had not yet seen an aeroplane. The military possibilities of aircraft were quickly realized, 4________________________________.

For the first time planes were mass-produced from standard parts.

The extent of the progress made during the war was shown in 1919, when two Royal Air Force officers, John Aclock and Arthur Whitten-Brown, made the first flight across the Atlantic. They covered 1890 miles from Newfoundland to Ireland at an average speed of 118 m.p.h., battling all the way against fog, ice and storms. At one point, Brown had to climb on the-wings to hack away ice with a knife. In August of the same year, the world's first daily air service began, 5 _______________________________. By 1923 Croydon Airport, in Surrey, was handling up to thirty cross-channel flights a day. A high standard of safety and reliability was achieved, 6 _________________________________________.


A. carrying goods and passengers between London and Paris

B. so the war led to a rapid development of aviation

C. that lasted only fifty-nine seconds

D. that held the key to success

E. although the journey was slow and bumpy

F. before the first powered flight was made in England

G. because they are at the mercy of the wind and air-currents



1

2

3

4

5

6



















^ 2.3. ЗАДАНИЯ НА ПОЛНОЕ И ТОЧНОЕ ПОНИМАНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ПРОЧИТАННОМ ТЕКСТЕ

2.3.1. Прочитайте рассказ и выполните задания А15-А21, обводя цифру 1,2,3 или 4, соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа.

^ ABBY'S TIDY DRAWER

One Saturday morning, Abby's Mum came upstairs to see Abby in her bedroom. There was a big mess on the floor and Abby sat in the middle of it all reading a book.

"What a mess," Mum said. "You need to have a clear up in here. Because things get broken or lost when they're all willy-nilly like this. Come on, have a tidy up now."

"But I'm very busy," Abby argued, "and it's boring doing it on my own. Can't you help me?"

"No I can't, I'm busy too. But I'll give you extra pocket money if you do a good job."

When Mum came back later all the toys and clothes and books had disappeared.

"I'm impressed," said Mum. "But I'll inspect it properly later."

"It was easy," said Abby. "Can I have my extra pocket money now?"

"All right. Get it out of my change purse. It's in the kitchen tidy ^drawer."

In the kitchen, Abby went over to the dresser and pulled open the tidy drawer. She hunted for the purse.

"It must be somewhere at the bottom," Mum said. "Let's have a proper look."

She pulled the drawer out and carried it over to the table. Abby looked inside. There were lots of boring things like staplers and string, but there were lots of interesting things as well.

"What's this?" Abby asked, holding up a plastic bottle full of red liquid.

"Fake blood, from a Halloween party years ago. Your Dad and I took you to that, dressed up as a baby vampire. You were really scary."

Abby carried on looking through the drawer. She found some vampire teeth, white face paint, plastic witch nails and hair gel. Mum pulled out a glittery hair band. It had springs with wobbly balls on the top that flashed disco colours! Abby found some sparkly hair elastics to match the hair band. She made her Mum put lots of little bunches all over her head so she looked really silly.

"I remember this," Abby said as she pulled out a plastic bag. "This is from my pirate party." Inside there was a black, false moustache and some big gold earrings.

"Come here," Mum said and smeared white face paint all over Abby's face. She dribbled the fake blood so it looked as if it was coming out of Abby's eyes and mouth. She put gel all over Abby's hair and made it stand up into weird, pointy shapes. Abby put in the vampire teeth and slipped on the witch fingers. She made scary noises at Wow-Wow, the cat. He ignored her and carried on washing himself on the seat next to her.

Abby came to sit on her Mum's knee.

"It's fun doing this together," she said.

"Maybe. But we still haven't found the change purse."

"Well, you know things will get lost, or broken, when they're all willy-nilly."

"You cheeky monkey!" Mum laughed. "But what shall I do with it all?"

"I know, it's easy," Abby said and began to remove everything off the table into her arms. She put it all back in the kitchen drawer.

Mum looked at her suspiciously.

"Let's go and inspect your bedroom, shall we?"

Abby followed her upstairs and into her bedroom. Wow-Wow was sitting in front of her fish tank looking hungrily at the goldfish. He dashed under the bed when he saw Mum and Abby. Mum kneeled down and lifted the bed cover to get him out. Underneath were heaps of Abby's toys, books, tapes, clothes and shoes, empty plastic cups, wrappers and a half-eaten sandwich on a plate.

"Abby! What's all this?"

"It's my tidy drawer," Abby said. She wrapped her arms around her Mum and gave her a kiss. "Let's sort this one out together now."

A15. When Mum came to Abby's room she saw

  1. her daughter reading at her table.

  2. the cat looking at the fish.

  3. a terrible mess all over the place.

  4. Abby dressed up as a vampire.

AI6. Abby agreed to tidy up her room because Mother

  1. promised to take her to the Halloween party.

  2. offered to give her extra pocket money.

  3. promised to help her.

  4. said that she would punish her.

A17. Where did Abby find many interesting things?

  1. In her Mother's change purse.

  2. Under her bed.

  3. On the kitchen table,

  4. In the tidy drawer in the kitchen.

A18. Abby's parents used most of the interesting things

  1. when they dressed themselves up for Halloween parties.

  2. as presents for Halloween parties.

  3. to dress her up for different parties.

  4. when they wanted to play tricks on Abby.


А19. Abby put on the vampire teeth, witch nails and other things from the tidy drawer because

  1. she wanted to scare the cat.

  2. she was going to a Halloween party that evening.

  3. she enjoyed dressing up with her Mother.

  4. she had to dress up for a pirate party.


A20. Abby's Mother decided to inspect Abby's bedroom

  1. after she had seen Abby tidy up the kitchen table.

  2. because she had promised she would do that.

  3. before Father came home from work.

  4. when they heard some strange noise from it.

A21. When Abby's Mother looked under her daughter's bed she saw

  1. the cat eating a sandwich.

  2. the tidy drawer from the kitchen.

  3. her change purse.

  4. all the Abby's things.

Раздел 3. ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА

^ 3.1. ЗАДАНИЯ НА ПРОВЕРКУ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

3.1.1. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обо­значенных номерами В4-В10, так чтобы они грамматически

соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдель­ному заданию из группы В4-В1.

В4. Modern world of sports knows many kinds of gymnastics. One of them, rhythmic gymnastics

out of modern gymnastics GROW

and the Swedish system of free exercise in the 19-th century.

B5. It was called "aesthetic gymnastics" as the

students express feelings

and emotions through body, movement. It combined elements of ballet, gymnastics, and theatrical dance.

В6. Young __ exercised to music, moving from simple calisthenics to more energetic activities. A growing number of men are participating in this kind of sport now.

B7. In the 1880s in Switzerland various exercises to

music were created. They were designed to give grace GOOD

of movement, and a much pose.


^ CAN


WOMAN

GOOD

В8. A degree of difficulty for each movement

by the European Sport

Association after the World War I. So all the elements were graded accordingly.

^ DEVELOP


B9. In 1906 rhythmic gymnastics was introduced to

North America, but the sport NOT GAIN

much popularity.

B1O. Ten European countries ______________________ TAKE

part in the first world championship, held in 1973 in Budapest,

Hungary. The United States did not begin competing

in the biennial world championship until 1973.

^ 3.2. ЗАДАНИЯ НА ПРОВЕРКУ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ (СЛОВООБРАЗОВАНИЕ)

3.2.1. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обо­значенных номерами В11-В16, так чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответству­ет отдельному заданию из группы В11-В16.




Скачать 356.95 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата26.09.2011
Размер356.95 Kb.
ТипУчебник, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  4
не очень плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх