Экзаменационные материалы по русскому языку и литературе для 9, 12 выпускных групп icon

Экзаменационные материалы по русскому языку и литературе для 9, 12 выпускных групп


Смотрите также:
Подготовка к экзаменам по русскому языку и литературе...
Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги...
Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги...
Программы вступительных экзаменов в средние специальные учебные заведения РФ для поступающих на...
Положение об экзамене по русскому языку и литературе (сочинении) Основные положения...
Программа вступительного экзамена по русскому языкУ и литературЕ для поступающих на...
Экзамен по русскому языку и литературе (сочинение)...
Программа по русскому языку и литературе 11 класс Общие указания...
Программа по русскому языку...
Программа вступительного экзамена по русскому языкУ и литературЕ для поступающих на...
Приказ № от 2009г. Рабочая программа по русскому языку 7 класс Учитель: Воронина С. В...
Положение о требованиях к ведению и проверке тетрадей по русскому языку и литературе в моу сош...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»

МО учителей русского языка и литературы


Экзаменационные материалы

по русскому языку и литературе

для 9, 12 выпускных групп


(утверждено на заседании МО от 25.03.2008)


Псков

2008

Содержание


Пояснительная записка…………………………………………………………3

Критерии оценивания ответа выпускника…………………………………….5

Часть I. Материалы для 9 класса……………………………………………….7

    1. Билеты по русскому языку………………………………………..7

    2. Тексты для анализа по русскому языку…………………………10

    3. Билеты по литературе…………………………………………….16

Часть II. Материалы для 12 класса……………………………………………21

2.1. Билеты по русскому языку………………………………………21

2.2. Тексты для анализа по русскому языку…………………………26

2.3. Билеты по литературе…………………………………………….34

2.4. Вопросы для собеседования по литературе…………………….39

Приложения……………………………………………………………………41

Тексты по русскому языку (для учащихся)

Экзаменационные билеты на карточках (для проведения экзамена)


^ Пояснительная записка


Письменный экзамен по русскому языку является обязательным в 9 классе (изложение) и 12 (11) классе (сочинение). Учащийся имеет право выбора формы Единого государственного экзамена по русскому языку в 12 (11) классе

^ Устные экзамены по русскому языку и литературе в 9 и 12 (11) классах являются экзаменами по выбору и обычно проводятся по билетам. В 12 (11) классе по литературе допускается также форма Единого государственного экзамена, собеседования, защиты реферата1.

Экзаменационные билеты составлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 19.05.98 №1236 и от 30.06.99 №56), а также государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.04 №1089)2.

Экзаменационные билеты соответствуют билетам, рекомендуемым для сдачи устного экзамена по русскому языку и литературе3.

Каждый билет по предметам русский язык и литература включает два или три вопроса. Содержание вопросов, их подбор в билете определяются общими задачами обучения русскому языку и литературе на базовом уровне и соответствуют образовательной программе МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»4.

Первый вопрос билета к экзамену по русскому языку в 9 классе служит проверкой теоретических знаний учащегося. Второй вопрос билета ориентирован на проверку практических умений и навыков учащегося, его комплексного обучения, поэтому во втором вопросе билета используется текст как основная дидактическая единица.

Первый вопрос билета к экзамену по русскому языку в 12 классе служит проверкой теоретических знаний учащегося. Второй вопрос билета, как и в билетах для 9 класса, ориентирован на проверку практических умений и навыков учащегося, его комплексного обучения, поэтому во втором вопросе билета используется анализ текста.

В билетах используются тексты из разных источников, соответствующие программе по русскому языку5. Второй вопрос билета требует от учащегося информационно-смысловой переработки текста, его лингвистического анализа, что полностью соответствует новому содержанию экзаменационных билетов для школ с профильным обучением6. Работа с текстом состоит из проверки грамотности учащегося (вставление пропущенных орфограмм и пунктограмм) и собственно анализа текста. Этот анализ проводится учащимися по следующим параметрам:

- информационно-смысловой и композиционный анализ текста (выбор названия, определение темы, проблемы, главной мысли текста и т.п.);

- стилистический анализ текста (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов);

- типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи, указание на фрагменты иных типов речи);

- языковой анализ отдельных элементов текста (фонетический разбор слов, лексический анализ указанных слов или выражений (в том числе фразеологизмов), анализ используемых в тексте языковых средств и художественных приемов).

На экзамене по русскому языку учащийся имеет право пользоваться различными типами словарей7.

Вопросы к экзамену по литературе в 9 и 12 классах теоретические. Они сформулированы таким образом, чтобы не только проверить определенные знания в области литературы (соответствующие, как и в билетах по русскому языку для 9 и 12 классов, требованиям к уровню подготовки выпускников8), но и степень начитанности учащегося.


Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу9:

^ 9 класс:

20 – 30 минут по билету (русский язык и литература);

12 класс:

20 – 30 минут по билету (русский язык и литература);


Критерии оценивания ответа выпускника


Русский язык


При оценке ученика на вопрос следует руководствоваться следующими критериями:

- полнота и правильность ответа;

- степень осознанности, понимания изученного;

- языковое оформление ответа;

- владение навыками языкового анализа.

^ Отметка «5» ставится, если учащийся

    1. полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

    2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, самостоятельно составленные;

    3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка; владеет навыками языкового анализа.

^ Отметка «4» ставится, если учащийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого, владеет навыками языкового анализа.

^ Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

  1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

  2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

  3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого; допускает ошибки при проведении языкового анализа.

^ Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно излагает материал10.


Литература


При оценке ученика на вопрос следует руководствоваться следующими критериями:

- полнота и правильность ответа;

- степень осознанности, понимания изученного;

- языковое оформление ответа;

- владение навыками анализа художественного произведения;

- умение выразительно читать стихотворения наизусть и т.п.11

^ Отметка «5» ставится, если учащийся

    1. полно излагает изученный материал, дает правильное определение литературных понятий;

    2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, доказать свою точку зрения, привести необходимые примеры из художественного текста, прочитать наизусть стихотворение;

    3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка; владеет навыками анализа художественного текста.

^ Отметка «4» ставится, если учащийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого; владеет навыками анализа художественного текста.

^ Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности и фактические ошибки, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

^ Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает грубые ошибки, беспорядочно излагает материал.


Часть I. Материалы для 9 класса


Билеты по русскому языку


Билет №1

  1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

  2. Анализ текста.

Билет №2

  1. Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Богатство, красота, выразительность русского языка. Художественный текст в изучении русского языка.

  2. Анализ текста.

Билет №3

  1. Классификация гласных и согласных звуков. Сильная и слабая позиция звуков.

  2. Анализ текста.

Билет №4

  1. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Группы слов по лексическому значению.

  2. Анализ текста.

Билет №5

  1. Группы слов по употреблению и происхождению.

  2. Анализ текста.

Билет №6

  1. Фразеологизм: его лексическое значение, функции в предложении и тексте.

  2. Анализ текста.

Билет №7

  1. Группы морфем (значимых частей слова): корневые и служебные (суффикс, приставка, окончание). Словообразовательные и словоизменительные служебные морфемы.

  2. Анализ текста.

Билет №8

  1. Основные способы образования слов в русском языке.

  2. Анализ текста.

Билет №9

  1. Части речи в русском языке, критерии их выделения.

  2. Анализ текста.

Билет №10

  1. Именные части речи, их общие и отличительные признаки.

  2. Анализ текста.

Билет №11

  1. Глагол как часть речи.

  2. Анализ текста.

Билет №12

  1. Место причастия и деепричастия в системе частей речи.

  2. Анализ текста.

Билет №13

  1. Неизменяемые самостоятельные части речи. Их морфологические и синтаксические признаки.

  2. Анализ текста.

Билет №14

  1. Служебные части речи: предлог, союз, частицы. Их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

  2. Анализ текста.

Билет №15

  1. Словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

  2. Анализ текста.

Билет №16

  1. Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого.

  2. Анализ текста.

Билет №17

  1. Простое предложение, его виды по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения.

  2. Анализ текста.

Билет №18

  1. Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

  2. Анализ текста.

Билет №19

  1. Второстепенные члены предложения. Основные морфологические способы выражения второстепенных членов предложения.

  2. Анализ текста.

Билет №20

  1. Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах.

  2. Анализ текста.

Билет №21

  1. Обособленные члены предложения. Уточнение как обособленный член предложения.

  2. Анализ текста.

Билет №22

  1. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

  2. Анализ текста.

Билет №23

  1. Сложное предложение и его виды: союзные и бессоюзные. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

  2. Анализ текста.

Билет №24

  1. Чужая речь и основные способы ее передачи.

  2. Анализ текста.

Билет №25

  1. Текст как речевое произведение, основные признаки текста.

  2. Анализ текста.

Билет №26

  1. Особенности текстов разных типов: повествование, описание, рассуждение.

  2. Анализ текста.

Билет №27

  1. Стили речи, их функции и сфера употребления.

  2. Анализ текста.

Билет №28

  1. Написание гласных и согласных в составе морфем (орфографические правила указывает учитель).

  2. Анализ текста.

Билет №29

  1. Слитные, дефисные, раздельные написания (орфографические правила указывает учитель).

  2. Анализ текста.

Билет №30

  1. Постановка знаков препинания внутри простого предложения (пунктуационные правила указывает учитель).

  2. Анализ текста.

Билет №31

  1. Постановка знаков препинания внутри сложного предложения (пунктуационные правила указывает учитель).

  2. Анализ текста.



Тексты для анализа по русскому языку


Текст №1


Море огромное, лениво вздыхающее у берега, - уснуло и (не)подвижно (в)дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с син..м южн..м небом и крепко спит, отражая в себе прозрачн..ю ткань пер..стых облаков, (не)подвижных и (не)скрывающих собою золотых узоров звёзд. Кажется, что небо всё ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чём шепч..т (не)угомонные волны, сонно всползая на берег…

А море ластит..ся к берегу и волны звучат так ласково точно просят пустить их погрет..ся к костру.

(М.Горький)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи текста.

  3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

  4. Определите тип четвёртого предложения.

  5. Сколько в тексте простых и сложных предложений?

  6. Сделайте морфемный разбор слова наклоняется.

  7. Определите типы придаточных предложений, входящих в состав третьего предложения.

  8. В каком предложении есть три обособленных определения?




Текст №2


Случалось ли вам идти когда(нибудь) осенью поз..но вечером по отд..ле(н, нн)ым петербур..ским улицам?

Высокие стены домов, (из)редк.. осв..ще(н, нн)ые тусклым блеском фон..рей, кажу(тс, тьс)я ещё чернее неба. Местами здания и серые тучи сл..ваю(тся, ться) в одну ма(с, сс)у, и огоньки в окнах бл..стят, как дви..щиеся звёздочки. Дождь с одно..бразным шумом пад..ет на кровли и мостовую. Холодный ветер ду..т с такой силой и, забираясь в ворота, стон..т жалобно. Улицы пусты, (кое)где плете(тся, ться) разве зап..здалый пеш..ход или тащи(тся, ться) извоз..чик, прокл..ная (не)настье. Но скоро всё ут..хает, (из)редк.. только слыши(тся, ться) прод..лжительный свист на к..ланче или скрип барки, к..чаемой порывами ветра, и снова всё погружае(тся, ться) в безмолвие.

(Д.Григорович)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Озаглавьте текст.

  3. Определите стиль речи текста.

  4. Раскройте скобки, объясните орфографические и пунктуационные нормы.

  5. Проведите морфологический разбор слова отд..ле(н, нн)ым.

  6. Объясните правописание глаголов на –тся, -ться.

  7. Найдите одно обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, объясните постановку знаков препинания.

  8. Укажите количество звуков и букв в слове плетё(тся, ться).




Текст №3


Арктур (слепой пёс) слышал т..нчайшие звуки каких мы (н..)когда (н..)услышим. Он просыпался по ночам раскрывал глаза подн..мал уши и слушал. Он слышал все шорохи за многие вёрсты (во)круг. Он слышал пение комаров и зудение в осин..м гнезде на ч..рдаке. Он слышал как шурш..т в саду мыш(?) и тихо ходит кот по крыш.. сарая.

И дом для него (н..)был молчаливым и (н..)живым как для нас. Дом то(же) жил он скрипел шуршал (по)треск..вал вздраг..вал чуть заметно от холода. По (вод)..сточной трубе ст..кала роса и скапл..валась (в)низу падала на плоский камень редкими каплями.

(С)низу дон..сился (н..)внятный плеск воды в реке. И совсем д..леко в деревне слабо кричали петухи по дворам.

Это была жизнь вовсе (н..)слышная нам но знакомая и понятная ему.

(Ю.Казаков)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи текста.

  3. Найдите в тексте повторяющиеся слова и укажите их роль.

  4. Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

  5. Укажите в тексте слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Почему?

  6. Выпишите из текста подчёркнутые слова. Укажите их морфемный состав. Приведите примеры слов с таким же составом.

  7. Определите вид следующих глаголов и их форм: раскрывал, дон..сился, скапл..ваясь. Выделите в этих словах суффиксы и приставки, объясните их правописание.

  8. Найдите в тексте предложения с однородными членами. Обозначьте, какими членами предложения они являются.




Текст №4


Память – одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого…

Память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс. Запоминается то, что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт, образуя традиции, создаются трудовые навыки.

Память противостоит уничтожающей силе времени. Принято делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим. Память – преодоление времени смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» - это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.

Совесть – это память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного.

(Д.Лихачёв)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи текста. Назовите основные признаки этого стиля.

  3. Определите тип речи текста.

  4. Объясните постановку тире и двоеточия в предложениях текста.

  5. Найдите в тексте контекстуальные синонимы. Что такое синонимы, антонимы, омонимы?

  6. Начертите схему последнего предложения.

  7. Найдите прилагательные, в состав которых входят одна приставка, корень, один суффикс и окончание.

  8. Разберите по составу слова прослеживается, соединённый.




Текст №5


(От)туда же из мира сине..стекля(н, нн)ых гор являлась в д..лину река, она не(то) рас..казывала о чём(то) самой себе не(то) самой себе пела (не)громкую древнюю песню… Серые одн..образной окраски камни на ее б..регах на отм..лях на ..стровах даже на дне ее были в этот день тоже сле..ка сизыми синеватыми.

Уже (не)сколько раз дождевые капли прин..мались шуршать в ж..лтой листве могучих деревьев но шуршали они как(бу..то) для того что(бы) ш..пнуть что дождя (не)будет…

(С.Залыгин)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи текста.

  3. Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

  4. Какими средствами русского языка передана гармония красок и звуков? Подберите слова, обозначающие цвет, и слова, обозначающие звуки.

  5. Подчеркните грамматические основы, назовите вид предложений.

  6. Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения.

  7. Укажите части речи в первом предложении. На примере любых трех слов объясните, как вы определяете части речи.

  8. Найдите словосочетание с видом связи управление.




Текст №6

А (на)утро солнце опять вз..шло в яс(?)ной син..ве. Последние клоч(?)ки туч(?) бе..порядоч(?)но неслись еще по небу. Море ст..хало к..лыхаясь и как(будто) стыдясь ночного ра..гула… Синие, тяж..лые волны все тише бились о камни сверкая на солнце яркими, веселыми брызгами.

Дальний берег осв..же(н, нн)ый и омытый грозой р..совался в прозрач(?)ном воздухе. Всюду см..ялась жизнь, проснувш..яся после бурной ночи.

(В.Короленко)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи текста.

  3. Определите тип речи текста.

  4. Объясните орфографические и пунктуационные нормы.

  5. Разберите по членам предложения последний абзац. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

  6. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами.

  7. Разберите словосочетание вз..шло в син..ве.

  8. Разберите по составу слово вз..шло.




Текст №7


Месяц светил в окно и луч его играл по земл..ному полу хаты. Вдруг на яркой полосе перес..кающ..й пол, пром..лькнула тень. Я пр..встал и взгл..нул в окно: кто(то) вторично проб..жал мимо него и скрылся бог знает куда. Я (н..)мог полагать что(б) это существо (з, с)б..жало (по)отвесу берега однако ему (не)куда было д..ва(т, ть)ся. Я встал накинул бешмет оп..ясал кинжал и тихо(тихо) вышел из хаты; (на)встречу мне шел слепой мальчик. Я пр..т..ился у забора и он верной но осторожной поступью прошел мимо меня. (Под)мышкой он нес какой(то) узел и пов..рнув к прист..ни стал спуска(т, ть)ся по узкой и крутой тропинк…

(По М.Лермонтову)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи текста.

  3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания.

  4. Обозначьте, какой частью речи являются в тексте подчеркнутые слова. В случае затруднения используйте морфологический разбор.

  5. Выпишите из текста три глагола прошедшего времени и разберите их по составу.

  6. Расскажите о сходстве и различии сложносочиненного и сложноподчиненного предложения, составьте их схемы (по одному предложению).

  7. Сделайте транскрипцию слова спуска(т, ть)ся.

  8. Определите, от каких слов образованы слова и каким способом: земл..ному, тропинк.., т..ился.




Текст №8


Я почитаю Рублева как великого живописца. Считаю его иконы в особенности «Троицу», непревзойденными в позднейшие времена. Но если это касается фресок то я больше люблю Дионисия. Кто-то назвал его Моцартом русской живописи. И точно – Моцарт!

Нужно ехать на Белое озеро чтобы видеть Дионисия во всем его могуществе и блеске. Вас окружает такая ясная такая радостная такая мажорная красота что на душе вдруг делается необыкновенно радостно и празднично. Особенно поражает сочетание неизъяснимой легкости с торжественностью и своеобразным пафосом.

(В.Солоухин)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. К какому стилю он относится? Назовите признаки этого стиля.

  3. Определите стиль речи.

  4. Расставьте недостающие знаки препинания.

  5. Начертите схему последнего предложения. Сделайте его синтаксический разбор.

  6. Выпишите из текста два именных и два глагольных словосочетания. Разберите по одному из них. Расскажите о видах связи слов в этих словосочетаниях.

  7. В чем особенность произношения и написания слов позднейшие, празднично?

  8. Как вы понимаете значение слова мажорная?




Текст №9


Осенняя ночь помнится мне прихваченной первым заморозком, с тонким серпиком над шапками сосен. По небу проплывают прозрачные облачка, и тогда серпик кажется маленьким золотым челном, плывущим по волнам небесного озера. Челн отражается в озере бледным золотом покрывает небольшие волны. Чем быстрее движутся облачка тем быстрее движется челн. Осень дышит на землю холодом, покрывает лужи пленками льда, траву – инеем, и челн торопится уплыть в неведомые теплые страны. Может быть, он чувствует приближение зимы?

(А.Перегудов)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи текста.

  3. Есть ли в тексте, на ваш взгляд, образ рассказчика?

  4. Вставьте пропущенные знаки препинания.

  5. Подчеркните грамматические основы предложений.

  6. Найдите сложносочиненные предложения и охарактеризуйте их части.

  7. Найдите в предложениях и графически обозначьте вводные слова, причастные обороты, ряды однородных членов.

  8. Выполните фонетический разбор слова движутся.




Текст №10


Синие горы Кавказа, приветствую вас! Вы взлелеяли детство моё; вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали, вы к нему меня приучили, и я с той поры всё мечтаю об вас да о небе.

Часто во время зари я глядел на снега и далёкие льдины утёсов; они так сияли в лучах восходящего солнца, и, в розовой блеск одеваясь, они, между тем как внизу всё темно, возвещали прохожему утро.

Как я любил твои бури, Кавказ!..

(М.Лермонтов)

Задание:

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи.

  3. Найдите предложения с обращениями. Определите роль обращений в этих предложениях.

  4. Какие слова употребляются в переносном значении?

  5. Подчеркните грамматические основы предложений.

  6. Объясните знаки препинания.

  7. Сделайте морфологический разбор слова восходящего.

  8. Сделайте морфемный анализ слова возвещали.



Билеты по литературе


Билет №1

  1. «Слово о полке Игореве»: сюжет и проблематика поэмы.

  2. Столкновение тьмы и света в проблематике баллады В.А. Жуковского «Светлана».

  3. С какой целью автор поэмы «Василий Теркин» постоянно подчеркивает «обыкновенность» своего героя?



Билет №2

  1. Черты классицизма в поэзии М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина (творчество одного из поэтов по выбору экзаменуемого).

  2. Роль эпизода встречи Башмачкина со «значительным лицом» в проблематике повести Н.В. Гоголя «Шинель».

  3. В чем смысл названия рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»?




Билет№3

  1. Тема маленького человека в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».

  2. «Письмо Татьяны к Онегину» и его Родь в раскрытии проблематики романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

  3. Почему мужики в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик» предстают в виде «роя»?




Билет№4

  1. Тематика и образы романтической поэзии В.А. Жуковского.

  2. Смешное и грустное в рассказе А.П. Чехова «Смерть чиновника».

  3. Как можно объяснить безразличие Печорина к судьбе своего дневника? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).




Билет№5

  1. Сатирическое изображение нравов поместного дворянства в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

  2. Портрет Печорина в повести «Максим Максимыч», его роль в создании образа «героя времени». (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).

  3. Почему после увиденной Иваном Васильевичем сцены экзекуции и жизнь героя резко изменилась? (По рассказу Д.Н. Толстого «После бала»).




Билет №6

  1. Образ Чацкого и проблема героя и толпы в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

  2. Стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Щи»: художественное своеобразие и идейный смысл.

  3. За что автор осуждает Эраста и в чем сочувствует ему? (По повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).




Билет№7

  1. Образ Фамусова и его роль в развитии конфликта комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

  2. Трагическое и жизнеутверждающее в рассказе Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке».

  3. В чем прав и в чем заблуждается Самсон Вырин? (По повести А.С.Пушкин «Станционный смотритель»).




Билет№8

  1. Тема «дружества» и образы друзей в лирике А.С. Пушкина.

  2. Монолог Липочки (начало 1 действия) в комедии А.Н. Островского «Свои люди – сочтемся!» как средство характеристики героини.

  3. Что значит «жить» для главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?




Билет№9

  1. Тема любви и образ возлюбленной в лирике А.С. Пушкина.

  2. Образ «ретивого начальника» в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве» (часть 11 «Топтыгин 2-й»).

  3. Почему Печорин не спешит на встречу с Максимом Максимычем? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).




Билет№10

  1. Образ «вещего» поэта и тема творчества в лирике А.С. Пушкина.

  2. Сцена бала и ее место в проблематике рассказа Л.Н. Толстого «После бала».

  3. Как характеризуют Софью, Митрофана и г-жу Простакову их слова и поступки в финале пьесы Д.И. Фонвизина «Недоросль»?




Билет№11

  1. «Русский бунт» в изображении А.С. Пушкина. (По роману «Капитанская дочка»).

  2. Стихотворение В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»: художественное своеобразие и идейный смысл.

  3. Почему подозревающий наличие соперника Чацкий отказывается верить очевидному? ( По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).




Билет№12

  1. Истоки характера и духовная эволюция Онегина в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

  2. Историческое и филосовское звучание басни И.А. Крылова «Волк на псарне».

  3. Почему на протяжении повествования меняется отношение Эраста к Лизе? ( По повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).




Билет№13

  1. Быт и нравы русского дворянства в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

  2. Тема человека и природы в стихотворении А.А. Фета «Заря прощается с землею…»

  3. Почему опытный городничий поверил в «значительность» Хлестакова? (По комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»).




Билет№14

  1. Образ Татьяны Лариной как художественное открытие автора. (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).

  2. Рассказ Хлестакова о петербургской жизни в 111 действии как одна из кульминационных сцен комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

  3. В чем ложность позиции премудрого пискаря? (По сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь»).




Билет№15

  1. Страдания одинокой души как ведущий мотив лирики М.Ю.Лермонтова.

  2. Сцена финального объяснения Челкаша и Гаврилы как кульминация повествования в рассказе М. Горького «Челкаш».

  3. Как проявляет себя Митрофан в общении с разными людьми и как это его характеризует? (По комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»).




Билет№16

  1. Мир природы и мир человека в поэзии М.Ю. Лермонтова.

  2. Монолог Чацкого «А судьи кто?» и его роль в развитии конфликта комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

  3. Весел или печален финал «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина?




Билет№17

  1. Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри» как романтическое произведение.

  2. Диалог Чичикова с Иваном Антоновичем в гражданской палате: тема чиновничества. (По поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»).

  3. Почему рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг» завершается упоминанием о гибели Павлуши?




Билет№18

  1. Смысл названия и своеобразие главного героя романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

  2. Тема родины в стихотворении А.А. Блока «Россия».

  3. Как меняется отношение Чацкого к Софье в ходе действия комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?




Билет№19

  1. Женские образы в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

  2. Философская тематика стихотворения С.А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…»

  3. Каково отношение автора «Слово о полку Игореве» к главному герою повествования?




Билет№20

  1. Тема судьбы и ее развитие в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

  2. Идея и образы стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога».

  3. Почему выбор Софьи пал на Молчалина и как это ее характеризует? (По комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»).



Билет №21

  1. Своеобразие конфликта в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

  2. Роль сцены кулачного боя в развитии сюжета «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова.

  3. Почему образ Ярославны из «Слова о полку Игореве» вошел в галерею классических образов русской лоитературы?




Билет №22

  1. Тема города в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

  2. Эпизод в схватке с барсом и его роль в раскрытии характера главного героя в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

  3. Каковы жизненные принципы Митрофана и отношение к ним автора? (По комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»)




Билет №23

  1. Помещичья Русь и ее представители в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

  2. Изображение мира природы и мира человеческой души в стихотворении Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

  3. Что привлекает автора в Сильвио и над чем иронизирует писатель? (По повести А.С.Пушкина «Выстрел»).




Билет №24

  1. Образ Чичикова и тема живой и мертвой души в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

  2. Прославление воинского подвига в поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин» (глава «Поединок»).

  3. Произошло ли духовное единение главных героев «Евгения Онегина» в финале романа? (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»).




Билет №25

  1. Обличие общественных и человеческих пороков в баснях И.А.Крылова.

  2. Диалог Андрея Соколова с Мюллером как один из кульминационных эпизодов рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека».

  3. В чем смысл немой сцены в финале комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».







оставить комментарий
страница1/3
Дата06.09.2011
Размер0.5 Mb.
ТипЭкзаменационные материалы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх