Программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» icon

Программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального...
Программа по литературе для VIII класса создана на основе федерального компонента...
Программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта...
Программа по литературе для VI класса создана на основе федерального компонента государственного...
Программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного...
Программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного...
Программа по литературе для VIII класса создана на основе федерального компонента...
Программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного...
Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе...
Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе...
Пояснительная записка...
Рабочая программа по литературе для 10 класса...



Загрузка...
скачать
Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

^ Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

^ Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра находится 9 класс.

9 класс подводит своеобразный итог формированию читателя, важно оставить в дознании и эстетической памяти каждого ученика самые лучшие произведения родной литературы. Поэтому курс можно условно назвать «Шедевры русской литературы». Обращение к ним не только даёт возможность рассмотреть лучшие произведения и осознать их роль в судьбах родной культуры, но и помогает целенаправленной выработке критериев оценки совершенного произведения искусства. При изучении данного курса используются приемлемые эффективные образовательные технологии. Технология проектов способствует формированию навыков проектной деятельности (знание алгоритма составления проектов). Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Технология проблемного обучения – это создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. Широко используются информационные технологии, что способствует формированию умений учащихся работать с информацией, развитию коммуникативных способностей, формированию умений принимать оптимальные решения. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в Интернет.

Цели изучения литературы в 9 классе могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования также состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. В 9 классе изучение литературы идёт на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие года, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», Грибоедов, Карамзин, крупные произведения А.С. Пушкина, Лермонтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Изучение произведений писателей Русского зарубежья и зарубежной литературы необходимо для расширения их читательского кругозора и обогащения их представления о художественном наследии русской и зарубежной литературы.


^ Раздел II. Учебно-тематический план.




Содержание

Кол-во часов

ВВЕДЕНИЕ

1

^ ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

3

ЛИТЕРАТУРА ХVIII века.

9

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРАХ1Х века.

55

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ века.

28

^ ЗАРУБЕЖНАЯ АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

9

Итого:

105



^ Раздел III. Перечень контрольных видов работы.




№п/п

Дата

Факт.

Тема контроля

1







Сочинение по роману «Евгений Онегин».

2







Написание сочинения

3







Сочинение по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени» (на выбор).

4







Написание сочинения

5







Сочинение «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIXв.?»

6







Написание сочинения




^ Раздел IV. Произведения для заучивания наизусть.


1 четверть.
Слово о полку Игореве
(Вступление или «Плач Ярославны»).
Г. Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).
А. С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).
^ А. С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Пророк. «Я вас любил...» (по выбору учащихся).

2 четверть.

А.С.Пушкин. Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).
^ М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва

(по выбору учащихся).
4 четверть.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «О, весна без конца и без краю...»,

«О, я хочу безумно жить...» (на выбор).
^ С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...». «Не жалею, не зову, не плачу...».

«Разбуди меня завтра рано...». «Отговорила роща золотая...» (по выбору учащихся).
^ В. В. Маяковский. Люблю (отрывок).
М. И. Цветаева. «Идешь, на меня похожий...». «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина»

(по выбору учащихся).
^ Н. А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).
А. А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю...». «Что ты бродишь неприкаянный...». Муза. «И упало каменное слово...» (по выбору).
^ А. Т. Твардовский. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом...» (отрывок).


Раздел V. Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс IХ класса.


Учащиеся должны знать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.

  2. Тексты художественных произведений.

  3. Сюжет, особенности композиции.

  4. Типическое значение характеров главных героев произведений.

  5. Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.

  6. Изобразительно-выразительные средства языка.

  7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Учащиеся должны уметь:

  1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

  2. Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.

  3. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

  4. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.

  5. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

  6. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

  7. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

  8. Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

  9. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).

  10. Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.

  11. Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.

  12. Пользоваться словарями различных типов и справочниками.



^ Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения.




Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 9 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2008.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 9 класс. М. Просвещение. 2005

Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 9 класс: Методические советы. М. Просвещение, 2008



^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 9 КЛАСС
3 часа в неделю, 105 часов в год.





^ ТЕМА РАЗДЕЛА

К-во часов

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ

1

ВВЕДЕНИЕ

1

Знать основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Литературный характер, литературный тип. Уметь конспектировать статью учебника и лекцию учителя.

2

^ ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

3

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия.

3

ЛИТЕРАТУРА ХVIII века.

9



















Знать наиболее важные сведения о литературных направлениях; основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты изучаемых произведений; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях.

Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать отрывки произведений; решать тестовые задания.

4

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРАХ1Х века.

55














Знать наиболее важные сведения о литературных направлениях; основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты изучаемых произведений; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях.




Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать отрывки произведений; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; составлять индивидуальную, сравнительную, групповую характеристики героев произведения; составлять конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение; решать тестовые задания.




5

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ века.

28




Знать наиболее важные сведения о литературных направлениях; основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты изучаемых произведений; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях.




Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать отрывки произведений; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; составлять индивидуальную, сравнительную, групповую характеристики героев произведения; составлять конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение; решать тестовые задания.

6

^ ЗАРУБЕЖНАЯ АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

9

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия.

7

Итого:

105






^ КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 9 класс



Дата

Факт.

п/п

^ ТЕМА РАЗДЕЛА, УРОКА

1 четверть







1

Введение. Художественный образ и художественная литература. Сравнение.

^ ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 3ч.







2

Литература как искусство слова. Её роль в духовной жизни человека.







пк 3

Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы. Лекция.







4

«Слово…»- высочайшее патриотическое произведение. Идея, образная система, пейзаж. Чтение наизусть.

^ ЛИТЕРАТУРА XVIII века 9ч.







5

Литература 18в. Обзор. Классицизм в русском и мировом искусстве. Лекция.







6

М.В.Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Анализ.







7

Ода «На день восшествия…»- произведение классицизма. Анализ.







8

Г.Р.Державина. Слово о поэте-философе. Обличие несправедливости в стих. «Властителям и судиям».







9

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. «Памятник». Чтение наизусть.







10

А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Особенности композиции.







11

Особенности повествования в «Путешествии из Петербурга в Москву».







12

Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке. «Осень», «Бедная Лиза» как произведения сентиментализма. Лекция.







13

«Бедная Лиза». Изучение образов сентиментализма.

^ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIХ века. 55ч







пк 14

Общая характеристика русской и мировой литературы 19в. Понятие о романтизме и реализме. Лекция







15

В.А.Жуковский. Романтическая лирика. «Море», «Невыразимое».







16

В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.







17

^ А.С. Грибоедов: личность и судьба. Лекция.







18

Комедия «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции.







пк 19

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». Работа с презентацией.







пк 20

Чацкий в системе образов комедии. Чтение наизусть монологов.







Р/р 21

Язык комедии А.С. Грибоедова. Особенности повествования.







Р/р 22

Обучение анализу эпизода.







пк 23

А.С.Пушкин: жизнь и судьба. Лекция.







24

Лирика петербургского периода. « К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».







25

Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина.







26

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.







пк 27

^ Творческая работа по лирике Пушкина. Создание презентаций.

2 четверть







пк 28

^ Защита творческих работ по лирике Пушкина.







29

А.С.Пушкин. «Цыгане» как романтическая поэма. Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко.







30

«Евгений Онегин». История создания романа. Замысел и композиция. Сюжет. Онегинская строфа. Лекция.







31

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.







32

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.







33

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.







34

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.







пк 35

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.







Р/р 36

Сочинение по роману «Евгений Онегин».







Р/р 37

Написание сочинения







38

А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».







39

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества.







40

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. Чтение наизусть.







41

Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним.







42

Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. Тема России и её своеобразие.







пк 43

«Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Работа с презентацией







44

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в гл. «Бэла» и «Максим Максимыч».







45

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.







46

Анализ глав «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».







47

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.







48

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.







49

Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Конспектирование.







Рр

50

Сочинение по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени» (на выбор).







Рр

51

Написание сочинения

3 четверть







52

Н.В.Гоголь: страницы жизни. «Мёртвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции.







53

Система образов поэмы «Мёртвые души».







54

Обучение анализу эпизода.







55

Образ города в поэме «Мёртвые души».







пк 56

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.







57

«Мёртвые души» - поэма о величии России.







58

Мёртвые и живые души. Поэма в оценках В.Г.Белинского. Конспектирование.







59

А.Н.Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Особенности сюжета.







60

Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность не порок».







61

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».







62

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».







63

Развитие понятия о повести.







64

Личность Л.Н.Толстого. Замысел автобиографической трилогии и его воплощение.







65

А.П.Чехов. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19в. и чеховское отношение к нему. Лекция.







66

«Маленькая трилогия». Анализ рассказа «Человек в футляре».А.П.Чехов. Тема одиночества человека в мире.







Р/р 67

^ Сочинение «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIXв.?»







Р/р 68

Написание сочинения

^ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ века. 28ч.







69

Многообразие жанров литературы ХХ века. Обзор.







70

И.А.Бунин. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича.







пк 71

Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Работа с презентацией.







72

М.А.Булгаков. Жизнь и судьба. Повесть «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов повести.







73

Поэтика повести «Собачье сердце». Смысл названия. Фантастика, сатира и гротеск.







74

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя.







75

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».







76

Композиция, роль пейзажа в «Судьбе человека».







пк 77

А.И.Солженицын.«Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.







78

Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор». Нравственный смысл рассказа-притчи.







пк 79

^ Творческая работа по произведениям второй половины XIX и XX века.







пк 80

^ Создание и защита творческой работы.







пк 81

«Серебряный век» русской поэзии. Лекция с использованием презентации.

4 четверть







82

А.А.Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирики.







83

С.А.Есенин.Тема Родины в лирике Есенина.

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина.







84

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Сообщение.







85

Новаторство поэзии Маяковского, словотворчество.







86

М.И.Цветаева. Лирическая биография поэтессы. Стихи о поэзии, любви, жизни и смерти.







87

«Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве».







88

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.







89

А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.







90

Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.







91

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.







92

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.







93

А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Анализ.







94

Проблемы и интонации стихов о войне.







Р/р 95

Песни на стихи русских поэтов XIX-XX веков. Работа с презентацией.







Р/р 96

Романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков. Урок-концерт.

^ АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА 9ч.







97

Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.







98

^ Данте Алигьери. «Божественная комедия». Чтение фрагментов.







99

^ У. Шекспир. «Гамлет». Знакомство с трагедией.







100

Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».







101

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.







102

И.В.Гёте. «Фауст» как философская трагедия. Лекция.







103

Идейный смысл трагедии. Особенности жанра.







104

Фауст как вечный образ мировой литературы.







105

Обобщающий урок «Образы литературы XXв». Семинар.










Скачать 286,95 Kb.
оставить комментарий
В.Я. Коровиной
Дата06.09.2011
Размер286,95 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх