Учебно-методический комплекс по дисциплине «философия» для всех специальностей icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «философия» для всех специальностей


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины по политологии для всех специальностей Семестр...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Этнология для всех специальностей...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел Общие проблемы...
Учебно-методический комплекс дисциплины «философия» для студентов очного отделения экономических...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел 2...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел 2...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел 2...
Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс Для студентов всех специальностей...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» для всех...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
вернуться в начало
скачать

Методические рекомендации для преподавателей курса


Предмет «Философия» является обязательной дисциплиной предметной подготовки по всем специальностям.

Изучение данной дисциплины требует глубокой интеграции знаний по истории философии древнего мира, средних веков, новой и современной философии, истории русской и зарубежной философии.

Основная цель курса «Философии» - сформировать у студентов четкие представления об основных этапах развития философии.

В связи с этим очень важно соблюдать принцип историзма в изложении материала. Особое внимание следует уделить формированию базового понятийного аппарата, с этой целью фиксировать все термины на доске, объяснять их значение и требовать от студентов ведения словаря по предмету.

Кроме того, студенты должны четко представлять себе хронологию событий, они должны фиксировать наиболее значимые даты и запоминать их. С целью проверки терминов и дат рекомендуется проведение терминологических диктантов не реже 3-4 раз в семестр.

Курс «Философии» имеет большое воспитательное значение, принципиально важно формировать у студентов навыки знаний по основным разделам общей истории философии и теоретической философии.

При изучении курса «Философии» необходимо использовать аудио и видеоматериалы., так как принцип наглядности способствует лучшему усвоению материала.

Необходимо применять разнообразные формы и методы обучения. Кроме традиционных лекций можно проводить проблемные лекции, лекции-дискуссии, лекции-презентации в зависимости от тематики. Семинарские занятия могут проводиться как в форме традиционного опроса, так и в форме коллоквиума по наиболее актуальным проблемам.

Преподаватель должен ориентировать студента на использование полученных знаний не только в профессиональной, но и в повседневной жизни.


^ Методические рекомендации для студентов

Программа изучения курса «Философии» нацеливает студентов на самостоятельное осмысление действительности понимание предмета философии её роли в истории человеческой культуры, соотношение с другими формами духовной жизни культуры, наукам, искусством. В процессе изучения курса студенты должны тщательным образом прорабатывать лекции, изучать рекомендуемую литературу, запоминать имена философов, усваивать понятийный аппарат.

При подготовке к семинарам рекомендуется начать с прочтения учебной литературы, затем обратиться к источникам и научной литературе. В изучаемой литературе необходимо найти ответы на поставленные вопросы и в краткой форме зафиксировать их в тетради для семинарских занятий. Следует обращать особое внимание на имена и фамилии философов, даты, термины. Рекомендуется ведение словаря терминов, что поможет в усвоении большого объема знаний.

Студент должен своевременно выполнять задания для самостоятельной работы, что будет способствовать систематизации и более глубокому освоению дисциплины.


^ Материалы для проведения промежуточных

и итоговых аттестаций


Формами промежуточного контроля знаний являются коллоквиумы, проверка выполнения заданий по самостоятельной работе студентов.

Формой итогового контроля знаний являются зачеты и экзамены, которые студенты сдают в конце семестра.



Вопросы к коллоквиуму.

^ ВОПРОСЫ КОЛЛОКВИУМА № 1


Вариант 1


Каковы основные качественные проявления философии?

В чем заключается суть учения о сансаре и карме в древнеиндийской философии?

Почему в философии Нового времени центральной была проблема познания?

В чем состоит новизна кантовского подхода к философии?

В чем проявляется «неклассичность» философии XIX века?

Каково значение бессознательного в жизни человека и общества по З. Фрейду?

В чем состоит суть философского спора западников и славянофилов?


Вариант 2


Как соотносятся Истина, философия и Разум?

Что такое нирвана (мокша) и каковы условия ее достижения в буддизме, йоге, веданте?

Какова основа разделения философов на рационалистов и сенсуалистов (эмпириков)?

Какова роль философии по Им. Канту?

Как в философии А. Шопенгауэра соотносится Мировая воля и действительность?

Какова главная идея прагматизма?

В чем состоит идея всеединства философии В. Соловьева?


Вариант 3




  1. Какова сущность и структура мировоззрения?

  2. Как в древнекитайской философии трактуется тянь (небо) и дао и какой смысл придают этим категориям представители конфуцианства и даосизма?

  3. Как Т. Гоббс объясняет формирование гражданского (общественного) состояния?

  4. Что нового по сравнению с Им. Кантом вносит И. Фихте в трансцендентальную философию?

  5. Как возможно погасить негативное действие мировой Воли согласно А. Шопенгауэру?

  6. Какова основная идея гуманистического психоанализа Э. Фромма?

  7. Что понимается в русской философии под соборностью и какую роль она должна играть?




Вариант 4




  1. Как в мифе трактуется мир и человек?

  2. Что обозначает категории «янь» и «инь» и какую роль они выполняют в построении картины мира в древнекитайской философии?

  3. Что такое первичные и вторичные качества и каково их значение в онтологии и гносеологии Дж. Локка?

  4. Почему Г. Гегель называет свою философию абсолютным идеализмом?

  5. Какие способы бытия (поведения) может выбрать человек, реализуя свою индивидуальность по С. Кьеркегору?

  6. Что собой представляет коллективное бессознательное по К. Юнгу?

  7. В чем заключается сущность идеи богочеловечества в русской философии?




Вариант 5




  1. Как в религиозном мировоззрении понимаются мир и человек?

  2. Какое значение для досократиков имела проблема физиса и архэ?

  3. Какое значение в философии Р. Декарта имеет принцип «Я мыслю –следовательно существую»?

  4. Каковы основные ступени развертывание духа по Г. Гегелю и каково их содержание?

  5. Что по Ф. Ницше является основой переоценки всех ценностей?

  6. Какова сущность феноменологической философии Э. Гуссерля?

  7. Каков смысл учения о Софии в русской религиозной философии?



Вариант 6




  1. Каковы основные функции философии?

  2. Что хочет сказать древнегреческий философов Парменид своим учением о бытие?

  3. В чем состоит дуализм философии Р. Декарта?

  4. В чем состоит сущность религии согласно Л. Фейербаху?

  5. Что представляет собой ницшеанская теория сверхчеловека и можно ли ее считать реалистической?

  6. Каково соотношение подлинного и неподлинного бытия в философии М. Хайдеггера?

  7. В чем Н. Бердяев видит смысл истории?




Вариант 7




  1. Что такое исторические типы философии и каковы основания для их выделения?

  2. В чем состоит учение Платона о мире идей?

  3. Каковы основные положения учения Б. Спинозы о субстанции?

  4. В чем видит К. Маркс предназначение философии и какой она должна быть?

  5. В чем состоит различие между науками о природе и науками о духе согласно Д. Риккерту и В. Виндельбанду?

  6. Как понимаются свобода и отчуждение в экзистенциализме?

  7. В чем состоит философский смысл «русского космизма»?




Вариант 8




  1. Каковы основные черты философского мышления?

  2. Чем отличается онтология Аристотеля от онтологии Платона?

  3. Что представляют собой монады и какова их роль в философии Г. Лейбница?

  4. В чем состоит сущность материалистического понимания истории по К. Марксу?

  5. Как О. Конт понимает назначение философии?

  6. Каковы основные течения современной западной религиозной философии и в чем она видит свою роль?

  7. Как в русской философии решается проблема смысла жизни?




Вариант 9




  1. В чем заключается категориальность философского мышления и какова сущность философских категорий?

  2. Каковы условия создания справедливого (лучшего) государства по Аристотелю?

  3. Каково соотношение воспитания и обстоятельств («случая») в формировании человека согласно Д. Дидро, К. Гельвецию, П. Гольбаху, Ж. Ламетри?

  4. Как Ф. Энгельс формулирует основной вопрос философии?

  5. Какова основная идея философии жизни?

  6. В чем видит свое предназначение аналитическая философия?

  7. Как Н. Бердяев понимал свободу и какое значение в его философии имело учение о свободе?



^ ВОПРОСЫ КОЛЛОКВИУМА № 2


Вариант 1




  1. В чем состоит смысл онтологической проблемы?

  2. Что такое духовное бытие и каковы его формы?

  3. Каковы основные характеристики практики согласно К. Марксу?

  4. Что такое субъект и объект познания?

  5. Как понимается знание в философии Платона и Дж. Локка?

  6. Каков главный недостаток современной системы ценностей?

  7. Каковы основные направления философского изучения человека?

  8. Что такое общественное сознание и какова его структура?

  9. Какую роль в определении человека играет категория «культура»?




Вариант 2




  1. Как решается онтологическая проблема материализмом?

  2. Каков философский смысл категории «субстанция»?

  3. Почему философские взгляды К. Маркса можно назвать «философией практики»?

  4. Что нового в понимание познания внес Им. Кант?

  5. В чем состоит сущность гносеологической проблемы?

  6. Какова связь между современной системой ценностей и глобальными проблемами?

  7. Чем философское изучение человека отличается от научного?

  8. Какова сущность сознания?

  9. Какой образ человека характерен для космогенной цивилизации (традиционного общества)?




Вариант 3




  1. Как решается вопрос о реальности (онтологическая проблема) в рамках идеализма?

  2. Что такое монизм, дуализм, плюрализм?

  3. Как понимали практику Им. Кант, И.Г. Фихте, Г.В.Гегель?

  4. Каковы особенности социально-гуманитарного познания?

  5. Что представляет собою чувственный элемент познания?

  6. Какова сущность нравственно-этического творчества?

  7. Что означает выражение, что человек есть биосоциальное существо?

  8. Какое значение в определении человека имеет сознание?

  9. Как можно рассматривать общество, в каких измерениях оно представлено?




Вариант 4




  1. Каков философский смысл категории «бытие»?

  2. В чем заключается материальность мира?

  3. Какова сущность практического отношения?

  4. Что необходимо понимать под познанием?

  5. Какова связь чувственного, рационального и иррационального компонентов познания?

  6. Какова сущность художественно-эстетического творчества?

  7. Какое место в определении человека занимает духовное?

  8. Какова роль языка в формировании и функционировании сознания?

  9. В чем проявляется процесс отчуждения, свойственный положению человека в современном мире?




Вариант 5




  1. Каков философский смысл категории «идеальное»?

  2. Как понимается пространство в рамках субстанциальной и реляционной концепций?

  3. Какова структура практического отношения?

  4. Что такое вненаучное познание и каковы его виды?

  5. Что представляет собою рациональный элемент познания?

  6. Какова сущность философско-религиозного творчества?

  7. Какие свойства присущи человеку как индивиду?

  8. Каковы основные элементы сознания?

  9. Каков философский смысл категории «цивилизация»?




Вариант 6




  1. Каково соотношение категорий «материя» и «материальное»?

  2. Как понимается время в рамках субстанциональной и реляционной концепций?

  3. В каких формах (разновидностях) представлено практическое отношение?

  4. Какие позиции по отношению к познанию выражают скептицизм, агностицизм, эмпиризм, рационализм?

  5. Что представляет собою иррациональный элемент познания?

  6. Какие теории ценностей представлены в современной философии?

  7. Какими свойствами должен обладать человек как личность?

  8. Какие элементы, кроме сознания, составляют духовное измерение человека?

  9. Какова сущность глобальных проблем с точки зрения современного понимания человека?




Вариант 7




  1. Какова сущность субстратного определения материи?

  2. Какова сущность и разновидности природного бытия?

  3. В чем состоит смысл праксеологической проблемы в философии?

  4. Какова связь познания и творчества?

  5. Каковы основные уровни научного познания?

  6. Какова сущность ценностного отношения?

  7. Какие основные концепции происхождения человека представлены в литературе?

  8. Как соотносится между собой индивидуальное и общественное сознание?

  9. В каком облике предстает человек в техногенной цивилизации (индустриальном обществе)?




Вариант 8




  1. Какова сущность атрибутивного определения материи?

  2. Каковы сущность и модификации социального бытия?

  3. Какова роль практики в познании?

  4. Каково соотношение абсолютной и относительной истин?

  5. Каковы методы научного познания?

  6. Какова связь оценки и ценности?

  7. Какое значение для понимания сущности человека имеет вопрос о смысле его существования?

  8. Какое значение в определении человека имеет категория «общество»?

  9. Какие позитивные и негативные возможности для человека заключает в себе информационно-компьютерное общество?




Вариант 9




  1. Какова сущность и формы духовного бытия?

  2. Что такое движение и каковы его основные формы?

  3. Какова связь практики и ценностного отношения?

  4. Какую роль в научном познании выполняют научная проблема, научная идея, научная гипотеза?

  5. Что такое истина и каковы ее критерии?

  6. Каковы формы выражения ценностного отношения?

  7. Какие сценарии будущего могут ожидать человечество?

  8. Каковы основные формы общественного сознания?

  9. Какое значение для самоопределения человека имеют такие феномены, как жизнь и смерть?



^ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «ФИЛОСОФИЯ XVII – XVIII ВЕКОВ»


Каждый из девяти вариантов задания содержит три общих вопроса, на которые нужно будет ответить, и две цитаты из произведений мыслителей данной эпохи, которые нужно будет прокомментировать и определить автора.


Вариант 1

  1. Почему философия Нового времени была натуралистической?

  2. Что означает высказывание: «Порядок и связь идей тот же, что и порядок и связь вещей»?

  3. Как понимается воспитание и его роль в обществе Гельвецием?

  4. «Мы – инструменты, одаренные способностью ощущать и памятью. Наши чувства – клавиши, по которым ударяет окружающая нас природа».

  5. «Ясным я называю такое восприятие, которое очевидно и имеется налицо».




Вариант 2

  1. Почему философия XVIII века имела просветительский характер?

  2. В чем состоит сущность дуализма Декарта?

  3. Каков главный порок эмпиризма?

  4. «Я замечаю двоякое неравенство в человеческом роде: одно, которое я назову естественным или физическим…, другое может быть названо нравственным и политическим».

  5. «В природе нет ничего случайного, но все определено к существованию и действию по известному образцу из необходимости божественной природы».




Вариант 3

  1. Почему в философии Нового времени главной была проблема познания?

  2. Как в философии Нового времени понимался человек?

  3. В чем видит причину неравенства Руссо и какие формы неравенства он выделяет?

  4. «Я говорю: стол, на котором я пишу, существует, – это значит, что я вижу и осязаю его».

  5. «Монада, о которой мы будем здесь говорить, есть не что иное, как простая субстанция, которая входит в состав сложных».




Вариант 4

  1. Как воздействовала Реформация на формирование и характер философии Нового времени?

  2. Каков главный порок рационализма?

  3. Дайте характеристику метода познания Бэкона.

  4. «Вся моя жизнь есть, собственно говоря, лишь одно длинное воспитание».

  5. «Бог, или субстанция, состоящая из бесконечно многих атрибутов, из которых каждый выражает вечную и бесконечную сущность, необходимо существует».




Вариант 5

  1. Каковы источники философии Нового времени?

  2. Дайте анализ метода познания Гоббса.

  3. Как характеризуется бытие в «теории субстанции»?

  4. «Большей части своего образования мы обязаны случаю, т. е. тому, чему не учат наставники»

  5. «Итак, душа – это лишенный содержания термин».




Вариант 6

  1. Почему философия Нового времени была атеистической?

  2. Что означает высказывание «В разуме нет ничего, чего бы не было в чувствах»?

  3. Как характеризуется бытие в «теории материи»?

  4. «Переход от естественного состояния к гражданскому производит в человеке весьма заметную перемену, заменяя в его действиях инстинкт правосудием и сообщая его действиям нравственное начало, которого ему прежде не доставало».

  5. «Человеческое тело – это самостоятельно заводящаяся машина, живое олицетворение беспрерывного движения».




Вариант 7

  1. Каковы главные препятствия на пути правильного познания по Бэкону?

  2. В чем состоит различие первичных и вторичных качеств по Локку?

  3. Каков механизм перехода от естественного состояния к гражданскому согласно теории общественного договора?

  4. «Свободной называется такая вещь, которая существует по одной только необходимости своей собственной природы и определяется к действию только сама собой».

  5. «Ясным я называю такое восприятие, которое очевидно и имеется налицо».




Вариант 8

  1. На чем строится оптимизм философии Нового времени?

  2. Что такое «истины факта» и «истины разума»?

  3. Как трактуют историю Вольтер и просветители?

  4. «Здесь был запах – это значит, я его обонял; был звук – значит, его слышали; были цвет и фигура – значит, они были восприняты зрением или осязанием».

  5. «Каждый из нас отдает свою личность и всю свою мощь под верховное руководство общей воли, и мы вместе принимаем каждого члена как нераздельную часть целого».




Вариант 9

  1. Каковы условия свободы по Спинозе?

  2. Как в теории общественного договора трактуется история?

  3. Чем отличается учение о субстанции Спинозы от такого же учения Декарта?

  4. «Законы должны соответствовать физическим свойствам страны, ее климату – холодному, жаркому или умеренному, качествам почвы, ее положению, размерам, образу жизни ее народов – земледельцев, охотников или пастухов…»

  5. «Человек есть одно из явлений чувственно воспринимаемого мира и постольку также одна из естественных причин, каузальность которой необходимо подчинена эмпирическим законам».

^ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «КЛАССИЧЕСКАЯ НЕМЕЦКАЯ

ФИЛОСОФИЯ»




  1. Какие тенденции, происходящие в обществе, выражала немецкая классическая философия?

  2. Каковы экономические, социально-политические и культурно-мировоззренческие условия формирования классической немецкой философии?

  3. В чем состоит новизна кантовского подхода к философии?

  4. Что такое трансцендентальная философия?

  5. Что такое синтетическое суждение а приори и какова его роль в построении науки по И. Канту?

  6. Как возможна математика как наука по Канту?

  7. Как возможно естествознание как наука по Канту?

  8. Какова роль категориального синтеза в построении науки по Канту?

  9. Какова роль философии согласно Канту?

  10. Что такое антиномии и какова их роль в философии Канта?

  11. Какова роль и значение практического разума в философии Канта?

  12. Что такое категорический императив?

  13. В чем состоит различие морального и легального поведения?

  14. Как возможно по Канту суждение вкуса?

  15. Что такое вещь в себе и какова ее роль в философии Канта?

  16. Каковы основные идеи, с которыми имеет дело разум по Канту?

  17. Что нового вносит в трансцендентальную философию Фихте по сравнению с Кантом?

  18. В чем состоит заслуга Ф. Шеллинга в развитии трансцендентальной философии?

  19. Почему Гегель называет свою философию абсолютным идеализмом?

  20. Какова основная идея «Науки логики» Гегеля?

  21. Какова основная идея «Философии природы» Гегеля?

  22. Каковы основные ступени развертывания духа по Гегелю?

  23. Какие этапы проходит в своем становлении субъективный дух?

  24. Какова природа и значение объективного духа и в каких формах он реализуется?

  25. Какие ступени в своем развитии проходит абсолютный дух?

  26. Как Гегель понимает историю?

  27. В чем состоит антропологизм философии Л. Фейербаха?

  28. В чем состоит сущность религии по Фейербаху?

  29. Как Фейербах понимает познание?

  30. Что согласно Фейербаху представляет собой религия любви?

  31. Какую роль играет любовь в философии Фейербаха?

  32. В чем видит К. Маркс предназначение философии и какой она должна быть?

  33. В чем состоит сущность материалистического понимания истории по Марксу?

  34. В чем состоит смысл формационной теории Маркса?

  35. Как в марксизме трактуется познание?

  36. В чем Ф. Энгельс видит основной вопрос философии и как он его формулирует?

  37. Как в марксизме понимается категория материи?






оставить комментарий
страница5/17
к.ф.наук
Дата04.09.2011
Размер2.92 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
плохо
  2
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх