Разработка урока по истории России для 10 класса «Внутренняя политика правительства Александра I». План-конспект урока: «Внутренняя политика правительства Александра I» icon

Разработка урока по истории России для 10 класса «Внутренняя политика правительства Александра I». План-конспект урока: «Внутренняя политика правительства Александра I»


7 чел. помогло.
Смотрите также:
Россия в конце XVIII первой четверти XIX века...
Вопросы по теме: «Внутренняя политика Александра I»...
Внутренняя политика Александра 1 после Отечественной войны...
Тема урока : Внутренняя политика в середине XVIII в. Дворцовые перевороты...
"Внутренняя политика Александра I. Восстание декабристов" Ходюкова Галина Ивановна...
Тема 11. Российская империя в конце...
План-конспект урока (см ниже) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1»...
Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1812 гг...
Урок в 7 классе Тема урока: «Внутренняя политика в 1725-1762 годах»...
Методическая разработка урока «Властитель слабый и лукавый…»...
Тематическое планирование курса «история россии». 9 класс...
1. внутренняя политика...



Загрузка...
скачать


Урманшина Райля Ганиевна учитель истории и обществознания высшей категории,

Мурзагареева Гульнара Рамиловна учитель истории и обществознания высшей категории,

МБОУ «Гимназия №5», г. Стерлитамак.


Разработка урока по истории России для 10 класса «Внутренняя политика правительства Александра I».


План-конспект урока: «Внутренняя политика правительства АлександраI».

Цель урока:

Образовательная: рассмотрим реформы начала царствования АлександраI, проекты Сперанского и конституционные замыслы верховной власти, решение крестьянского вопроса, социально-экономическую политику и крушение реформаторских надежд.

Развивающая: формирование исторического мышления, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развитие умений работы в группе, с тестами.

Воспитательная: воспитание уважения к историческому прошлому своей Родины, чувства коллективизма, взаимопомощи; ответственности, толерантности.

^ Оборудование урока: учебник «История России. XVIII-XIX века»Павленко Н.И., Ляшенко Л.М., Твардовская В.А. М.: Дрофа, 2001.

Доп. литература :

  1. Учебник дореволюционной России по истории / сост. Т.В. Естеферова – М. Просвещение, 1993.

  2. Ионов И.Н. Российская цивилизация, IX-начало XX в.: Учебн. кн. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.Просвещение, 1995.

  3. История России с древности до наших дней. Пособие для поступающих в вузы. Под редакцией М.Н. Зуева – М.: Высш.шк.– 1995.

  4. Шикман А.П. Деятели отечественной истории: биогр. сл. – справ. [в 2 кн.]: А-к. – М.: издательство АСТ-ЛТД, 1997.

  5. Данилов А.А. Россия и мир: древность. Средневековье. Новое время: учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений/ А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

  6. Ляшенко Л.М. История России. XIX век: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учрежд. – 4-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2001.

  7. Кирилов В.В. история России: Учебное пособие – М.: Юрайт-Издат, 2005.

  8. Энциклопедии.

  9. Мультимедийное приложение.




Раздаточный материал: схемы, таблицы, тесты, информации, карточки с вопросами и заданиями для групп.


Тип урока: Урок логического мышления, групповая работа.


^ Ход урока:

Александр Сергеевич Пушкин писал о нем (приложение 1):

«Властитель слабый и лукавый

Плешивый щеголь враг труда

Нечаянно пригретый славой

Над нами царствовал тогда

……………………………………

^ Под Австерлицем он бежал,

В двенадцатом году дрожал!»




Говоря о бюсте его, А.С. Пушкин дает ему следующую характеристику (приложение 1):

«Напрасно видишь тут ошибку:

Рука искусства навела

^ На мрамор этих уст улыбку,

А гнев на хладный лоск чела.

Недаром лик сей двуязычен.

Таков и был сей властелин:

К противочувствиям привычен,

В лице и в жизни арлекин»




  • «сущий прельститель» – М.М. Сперанский




  • «это истинный византиец… тонкий, притворный, хитрый» – Наполеон




  • «коронованный Гамлет, которого всю жизнь преследовала тень убитого отца» – А.И. Герцен

Так отзывались о нем современники (приложение 1).


Ребята, а какое историческое событие отмечала наша республика 2007 году?

* Ответ: 450-летие вхождения Башкирии в состав Российского государства.

Поэтому вполне уместно будет напомнить, что этот российский император осенью 1824 года, совершая поездку по России, побывал в нашем городе Стерлитамаке и в Уфе.

Итак, о каком императоре идет речь? Кто герой сегодняшнего урока?

* Ответ: Александр I

Я хочу предложить вам смысловые ряды (приложение 1). Попытайтесь отгадать, установить по какому принципу образованны эти логические ряды?

^ Первый смысловой ряд – хронологический:

1777 год – 1801год – 1812год – 1825год

Что связывает эти даты?

* Ответ: это вехи, этапы жизни императора Александра I.

1777г. – год рождения, 1801г. – стал императором, 1812г. – победил Наполеона, Отечественная война, 1825г. – умер.


^ Второй логический ряд образуют личности:

Екатерина II – Лагарп – Павел I.

Что их объединяет?

* Ответ: Это очень близкие люди для Александра I. Екатерина II – бабушка, Лагарп – учитель, ПавелI – отец.

Какую роль они – каждый в отдельности сыграли в формировании личности АлександраI?

Воспитанием Александра I руководила Екатерина II.Наибольшее влияние на юношу оказал швейцарец Лагарп, просветитель и умеренный республиканец. Необходимость лавировать между ненавидящими друг друга отцом и бабушкой приучила Александра I «жить на два ума, держать две парадные физиономии» (как писал о нем Ключевский). Может поэтому его правление делится на два периода: до Отечественной войны 1812 года и после. «До» – он либерал, «после» – реакционный правитель.

^ Если Екатерина II и Павел I научили его лицемерить, то Лагарп вдохновил Александра I на либеральные реформы.


Третий логический ряд следующие личности вокруг Александра I:

Чарторыйский, Строганов, Новосильцев, Кочубей.

Кто они?

* Ответ: Это «молодые друзья» Александра I, члены негласного комитета, где обсуждались и прорабатывались планы преобразований, то есть готовились реформы.

Кто они?

Какие реформы?

* Ответ: Это реформы в области управления, по крестьянскому вопросу, в сфере народного образования, в экономике (таможенная, финансовая реформы).

Итак, о чем мы сегодня будем говорить?

* Ответ: О внутренней политике правительства Александра I.

Это тема нашего урока.

Открываем тетради, записываем дату и тему урока: «Внутренняя политика правительства Александра I». Определимся с задачами урока. Что мы должны выяснить на уроке?

  1. Какие реформы были нужны России?

  2. Какие реформы были претворены в жизнь.

  3. Какие реформы оказались были последовательными удачными?

  4. Какие реформы остались только на бумаге? Почему?

  5. Значение этих реформ для России.

Я предлагаю работу в группах. Все необходимые документы, источники у вас лежат на столах. Отвечаете на поставленные вопросы и задания вместе. Отчет группы должен быть по существу, лаконичным и обязательно должен быть вывод.


Группа №1






Ф.И. учащихся

оценки

1







2







3







4







5







6










Какие реформы были проведены в начале царствования Александра I? Насколько они были успешны? Почему? Дайте им оценку.

Отчет группы №1





Вывод. Став императором после смерти (убийства) отца, Александру I для упрочнения власти требовалось «дней Александровых прекрасное начало». Эти реформы не затрагивали устоев самодержавия и поэтому не встретили сопротивления со стороны всех сословий. Например, указом о вольных хлебопашцах воспользовались менее 0,5% крепостных. Мы выяснили, что самыми последовательными и успешными реформами были реформы в сфере народного образования. Еще Лагарп писал Александру I, что главным условием проведения реформ в России является развитие школьного и университетского образования. Хвала Александру I: ведь именно к концу его царствования в России окончательно сложилась система высшего образования. Правда, для детей крепостных были доступны приходские училища.

Значение этих мер состояло не только в обеспечении грамотности населения огромной страны, Но и подготовили почву для последующих российских реформ. Именно воспитанники созданной Александром системы образования стали главными проводниками Великих реформ 60-70-х гг.

Факт: самая крупная сумма, отпущенная при Екатерине II на просветительские цели, составляло 780 тыс. рублей в год. В1804 году на образовательную сферу было ассигновано 2800 тыс. рублей.

Может быть, и нам сегодня необходимо обратить внимание на вопрос кадрового обеспечения проводимых реформ, на то, что просвещение — мощная сила. Чтобы реформы состоялись, необходимы изменения в сознании населения. В 1803г. заседания Негласного комитета прекратились. Разработкой дальнейших преобразований занимался М.М. Сперанский.


Группа №2






Ф.И. учащихся

оценки

1







2







3







4







5










Какие проекты реформ Сперанского и конституционные замыслы верховной власти были реализованы, а какие нет? Почему? Дайте оценку им.


Отчет группы №2

Мы пришли к выводу, что Сперанский скорее всего умел составлять проекты в тех рамках, которые соответствовали воззрениям императора. Во-первых, Сперанский в реформах видел средство предотвращения возможных социальных потрясений, во-вторых, он видел, что Россия нуждается в преобразованиях, чтобы достойно конкурировать с европейскими странами. В основу проекта реформы системы государственного управления им был положен принцип разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную, соответственно это Государственная дума, министерства, Сенат. Сперанский писал: «Державная власть государя императора сохранялась в полной мере, он выступал в качестве координатора всех властей и обладал исключительными полномочиями во всех сферах». В августе 1809 г.он добился принятия двух указов:

  1. отменялась практика приравнивания придворных званий к гражданским;

  2. вводился обязательный образовательный ценз для гражданских чинов, например, для получения чина коллежского асессора необходимо было иметь университетское образовании.




1 января 1810 г. Александр I специальным манифестом учреждает Государственный совет, который должен был стать высшим государственным органом власти, но на деле он получил статус законосовещательного органа. Остальные реформы Сперанского остались на бумаге, и в марте 1812 г. он был сослан в Нижний Новгород.

В мае 1815 г. Польше была дарована конституция (самая либеральная в Европе). В 1818 г. Александр I пообещал всей России конституцию, но проект Новосильцева «Государственная уставная грамота российской империи» не был обнародован и приведен в действие. В очередной раз проявилась нерешительность и непоследовательность внутриполитического курса Александра I. Так как усилилось сопротивление реформам со стороны части дворянства.


Группа №3






Ф.И. учащихся

оценки

1







2







3







4







5










Какие были попытки разрешения крестьянского вопроса при АлександреI? Почему проекты отмены крепостного права не были осуществлены?

Отчет группы №3.


«Указ о вольных хлебопашцах»

Проекты отмены крепостного права в масштабах России:

  • А.А. Аракчеев (1818) за счет государства

  • Д.А. Гурьев (1819)-разрушение крестьянской общины и формирование хозяйства фермерского типа.

Проекты отмены крепостного права не были осуществлены; освобождение крестьян произошло только в прибалтийских губерниях.

Попытки разрешения крестьянского вопроса при Александре I



Причины неудач в решении крестьянского вопроса:

  1. проекты разрабатывались в «верхах», секретно;

  2. отсутствовала широкая общественная поддержка; сопротивление дворян;

  3. нерешительность императора

  4. была еще сильна идея самодержавия.




Группа №4






Ф.И. учащихся

оценки

1







2







3







4










Дайте характеристику социально-экономической политики правительства Александра I.Каковы причины крушения реформаторских надежд?

Отчет группы №4.


Внутренняя политика Александра I







Создание военных поселений 1810-1857

Организатор – А.А. Аракчеев.

Экономические меры.







Поддержка отечественной промышленности и частного предпринимательства.







Уменьшение расходов на военные нужды за счет соединения службы с хозяйственной деятельностью.










1807г. – указ «О даровании новых выгод» – разрешение на создание акционерных обществ, купеческих собраний и торговых союзов.




1818г. закон о праве крестьян основывать фабрики и заводы.







Создание поселений на казенных землях Петербургской, Новгородской, Могилевской, херсонской и др. губерний.




Попытка финансового оздоровления страны по плану Сперанского – сокращение выпуска ассигнаций, увеличение налогов.




Чугуевское (1819) и Новгородское (1831) восстание.



Социально-экономическая политика Александра I, как и другие сферы его деятельности, характеризовалась противоречивостью и отсутствием четких ориентиров.

Исключение составляли лишь последовательная поддержка и расширение прав «третьего сословия» – купечества, а также меры, направленные на развитие промышленности. Были приняты указы: о праве покупки земель недворянами (дек. 1801г.), «О даровании купечеству новых выгод»(янв.1807г.), о праве крестьян основывать фабрики и заводы (1818 г.).

Во время правления Александра I таможенная политика менялась кардинально дважды: от протекционистского тарифа 1810г. до весьма свободного в 1819г. и в 1822 вновь к протекционистскому.

Для выхода из экономического кризиса после Тильзитского мира в 1808г. разработан финансовых преобразований, подготовленный Сперанским: сократили выпуск бумажных денег-ассигнаций, перешли к кредитным бумагам и привязали их к серебряному стандарту. Увеличили налоги в 2,3 раза .впервые был введен налог на доходы помещиков с земли, что вызвало недовольство дворян. Все это позволило стабилизировать финансовую систему России перед Отечественной войной 1812 г. Но так продолжалось недолго. В конце первой четверти XIX в. положение ухудшилось ( налоги собирались с колоссальными трудностями).

Важным фактором в военной и социальной политике Александра I стало учреждение военных поселений, главным организатором которых был А.А.Аракчеев. В основе их создания лежала идея о переводе части армии на самоокупаемость, что сокращало расходы казны на содержание военных подразделений.

Жесткий казарменный режим делало военные поселения худшей формой крепостничества (они были ликвидированы только в 1857г.).

Вывод. Царствование Александра I, на которое многие вначале возлагали большие надежды, заканчивалось крайней нестабильностью в стране. Император, желавший провести реформы, но все время колебавшийся в осуществлении их на практике, своими действиями способствовал резкому обострению политических и социально-экономических проблем в России. И выступление декабристов в 1825г. стало в значительной степени следствием нереализованных замыслов верховной власти.

Молодцы! Группы поработали хорошо. Были сделаны выводы.


Итак, давайте подведем итоги и закрепим материал о внутриполитической деятельности Александра I.

    1. Какие реформы были нужны России?

Быстрое социально-экономическое развитие европейских стран требовало от России коренной перестройки внутренней жизни страны на основе личных свобод граждан и рыночных отношений. Т.е. причины реформ- растущая отсталость России, натуральное хозяйство, крепостное право, слишком похожее на рабство, полное бесправие населения страны. Таким образом, в первую очередь нужно было отменить крепостное право и принять Конституцию.

    1. Каковы были практические итоги продолжавшихся в течение двух десятилетий реформаторских исканий верховной власти?

Они оказались незначительными, так как либеральные преобразования Александра I были непоследовательными и не затронули политической системы самодержавия. Напротив, они укрепили ее. Это была политика, ориентированная, прежде всего на создание «цивилизованного» образа России в глазах европейского общественного мнения и соответствовала интересам привилегированных слоев общества.

Но положительным было то, что в этот период в российской истории и впервые на русском языке были сформулированы конституционные принципы государственного устройства, нашедшие воплощение в последующих реформах.

    1. Какие реформы оказались более последовательными и удачными?

Реформы в сфере народного образования (причем больше высшего образования это касалось) и последовательная поддержка и расширение прав «третьего сословия».

    1. Какие реформы остались только на бумаге?

Частично на этот вопрос ответ уже прозвучал. Остались нереализованными проекты реформ по крестьянскому и по конституционному вопросам.

    1. Почему не удались реформы?

А) Инициатором реформ выступала верховная власть, которая сама являлась источником бесправия населения России. Провести серьезные реформы и при этом сохранить самодержавие – это невыполнимая задача.

Б) Момент для преобразований был выбран неудачно. Страна переживала экономический подъем. Победа над Наполеоном вознесла ее к вершинам европейской славы. Поэтому было непонятно, почему нужно что-то менять, подстраиваясь под побежденных.

В) Отсутствие широкой общественной поддержки. Не было кадрового обеспечения реформ. Сопротивление дворянства, не было поддержки со стороны «третьего сословия».

Г) Именно в это время европейский либерализм переживал кризис, наблюдался возврат к консерватизму. В 1815г. – возник «священный союз» европейских монархов с целью сохранения в странах Европы монархического строя.

Закрепление: тесты (прилагаются)

Рефлексия: Как работали группы?

-заполнить таблицы;

-поставить оценки.

Мое мнение о работе класса.

Д.З.: §60, вопросы, сообщения, рефераты.

Эссе по высказыванию Тойнби: «Реформы в России начинались как ответ на западное давление, которое принимало болезненную форму военных ударов».








Скачать 144,96 Kb.
оставить комментарий
Дата03.09.2011
Размер144,96 Kb.
ТипРазработка урока, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
хорошо
  2
отлично
  14
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх