Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина icon

Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...



Загрузка...
скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА


Учебная программа


ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА


5-9 классы


Астана


2010


Министерство образования и науки Республики Казахстан


Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина


ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


для 5-9 классов общеобразовательной школы


Астана


2010


Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.


Авторы программы: Турлыгул Т.Т., Жусанбаева Г. М.,Таймагамбетов Ж., Жолдасбаев С.Ж., Назарбаева А.


Учебная программа «История Казахстана» для 5-9 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 34 стр.




© Национальная академия образования

им.Ы.Алтынсарина, 2010


^ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


История как школьная учебная дисциплина является стержнем всех гуманитарных и обществоведческих курсов в основной общеобразовательной школе. Формируя национальное самосознание и нравственно-этические нормы, история служит мировоззренческой основой изучения учебных дисциплин.

Данная дисциплина отражает весь опыт человечества. Благодаря изучению истории обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Учебный предмет «История Казахстана» относится к образовательной области «Человек и общество». Предмет изучается учащимися, начиная с 5 класса и заканчивая 11 классом. Постижение истории своей страны играет огромную роль в становлении личности учащегося. Поэтому обоснованно формулируется цель обучения учебному предмету «История Казахстана» – формирование у учащихся 5-9 классов активной гражданской позиции личности посредством изучения истории своей страны. Согласно заявленной цели необходимо решить следующие задачи обучения учебному предмету:

  • сформировать знания об истории развития человеческого общества в Казахстане как составной части мирового исторического процесса;

  • развивать у учащихся умение использовать в жизни полученные знания, самостоятельно обобщать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формировать личностное отношение к тому или иному историческому явлению;

  • воспитать ценностно-орентированную личность, освоившую лучшие традиции гуманизма и уважения прав человека;

  • сформировать у учащихся навыки творческого применения исторических знаний, умения работать с историческими источниками, осмысливать исторические события и явления на основе сравнительного анализа;

  • сформировать гражданскую позицию молодого поколения, ответственного перед своей Отчизной и народом;

  • воспитывать чувство патриотизма, активную гражданскую позицию, уважение к истории и культуре казахского народа, а также других народов, проживающих в Казахстане;

  • способствовать процессу социализации личности на основе казахстанского менталитета.


Согласно типовому учебному плану учебная нагрузка по предмету составляет:

в 5 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

в 7 классе – 1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году;

в 8 классе – 1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году;

в 9 классе – 1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году.


При выборе тем и составлении программ предметов по выбору в рамках базового учебного плана ГОСО РК учитываются возможности школы и пожелания учащихся и родителей. В качестве примера можно привести такие темы спецкурсов, как: «История Казахстана в камне», «История Казахстана в лицах», «История казахской дипломатии», «Традиционная культура казахского народа», «Независимый Казахстан в мировом сообществе», «Знаменитые казахские ханы», «Батыры – защитники земли казахской», «История нашего края» и многие другие.


^ II. Базовое содержание учебного предмета


5 КЛАСС


Рассказы по истории Казахстана – 68 часов

Раздел 1. Мир истории – 16 часов

Понятие истории. Формирование и развитие истории. Шежиреши – казахские летописцы и сказители. Древнегреческий историк Геродот и его «История». Китайский летописец Сыма-Цянь. Рашид-ад-дин. «Жами-ат-ауарих». Европейские хроники. Русские летописи. Зачем нужно изучать историю. История Казахстана – богатейшая часть всемирной истории. Периодизация Истории Казахстана.

^ Исторические источники. Основы исторических источников. Виды исторических источников: устные, письменные, археологические, этнографические, антропологические. Вспомогательные исторические дисциплины и их роль в изучении истории. Нумизматика. Геральдика. Антропология.

Письменные источники. История развития письма. Древняя пиктография. Иероглифы. Шумерская и египетская письменность.

Финикийцы – создатели первого алфавита. Наскальные надписи древних тюрков. Руническая древнетюркская письменность. Материал для письма: камень, глина, папирус, бумага, пергамент. Письменное описание исторических событий и жизни великих личностей.

^ Вещественные источники. Наука археология и ее становление. Археологические понятия. Этнография и этнология. Этнографические исследования. Н.Н.Миклухо-Маклай, Льюис Морган.

^ Что такое краеведение? Историческое краеведение. Историческая география. Историческая демография. Архивоведение. Архивы – хранилища письменных памятников.

^ Историческое время. Линия времени в истории. Летоисчисление у разных народов. Казахское летоисчисление. Мусульманское летоисчисление. Хиджра. Юлианский, григорианский календари.

^ История и пространство. Понятие о пространстве. Свойства пространства: трехмерность, беспредельность, неизменяемость. Понятие пространства в понятии казахского народа. Знания казахов о шарообразности Земли.

^ Исторические карты. История создания исторических карт и их совершенствование. Карты древних китайцев и греков. Составление карт в Центральной Азии. Аль-Хорезми и его «Книга о Земле». Усовершенствование карт в эпоху великих географических открытий. Описание казахских земель на исторических картах. Карты Аль-Идриси. «Чертежная книга Сибири» С.Ремезова. Карта Казахстана И.Г.Рената.

^ Казахстан – одно из крупнейших государств мира. Казахстан на карте мира. Площадь Казахстана. Население. Топонимика. Природа Казахстана. Богатство казахстанских недр. Полезные ископаемые.

^ Население Казахстана. Многонациональный состав населения Казахстана. Этапы переселения различных народов на территорию Казахстана. Национальная политика в Республике Казахстан. Государственный язык.

^ Города Казахстана. История образования городов в Казахстане. Крупнейшие города - Туркестан, Актау, Актобе, Алматы, Атырау, Костанай, Кызыл-Орда, Семипалатинск, Караганда, Шымкент.

^ Повторение (1 час).

Раздел второй. Путешествие в историю – 17 часов

Происхождение человека. Представления древних людей о происхождении человека. Казахские легенды о создании мира. Развитие учений о человеке в новое время. Научный взгляд на происхождение человека. Древнейшие люди Земли. Человек разумный.

Древние люди на территории Казахстана. Открытия археолога Х.Алпысбаева.

^ Каменный век на территории Казахстана. Палеолит – древнекаменный век. Древнейшие орудия труда. Человеческое стадо. Природа. Климат. Оледенение. Мезолит – среднекаменный век. Потепление, отступление ледника. Изобретение лука и стрел, бумеранга для охоты на мелких быстроногих животных. Индивидуальная охота. Первые признаки скотоводства и земледелия. Появление новых орудий труда.

^ Неолит – новокаменный век. Микролитическая культура. Становление скотоводства и земледелия.

Эпоха бронзы на территории Казахстана. Первые металлы. Изобретение бронзы. Особенности эпохи бронзы. Мотыжное земледелие. Скотоводство. Андроновская культура. Культура «мык».

Племена эпохи бронзы – арии, туры, кияны. Культура племен эпохи бронзы.

Петроглифы. А.Маргулан. Бегазы-Дандыбаевская культура.

^ Сакские племена. Саки – жители древнего Казахстана. Греческие и персидские источники о саках. Хозяйство и быт саков, их обычаи и традиции. Кочевое скотоводство.

^ Сакские правители. Система управления у саков. Томирис и Зарина – знаменитые сакские царицы.

Войны саков за свою независимость. Войны с персами. Подвиг Ширака.

Культура саков. «Золотой человек» – бесценное наследие. Современные археологические исследования могильников Берел, Шиликты, городища Ширик Рабад в соответствии с программой «Культурное наследие».

^ Племена гуннов на территории Казахстана. Модэ – основатель гуннского государства. История гуннов. Хозяйство и быт гуннов. Великое переселение народов. Аттила – великий завоеватель.

^ Древние тюрки на территории Казахстана. Понятие «тюрк». Образование тюркского каганата. Бумын-каган – основатель Тюркского каганата. Занятия и быт древних тюрков. Культура, верования древних тюрков.

^ Древнетюркские письмена. Надписи Бильге кагана, Кюльтегина и Тоныкока. Изготовление копий древнетюркских каменных изваяний по программе «Культурное наследие».

^ Великий Шелковый путь – важнейшая торговая трасса.

Повторение (1 час).

Аль-Фараби – выдающийся мыслитель Востока. Второй учитель после Аристотеля. Многочисленные труды Аль-Фараби по философии, математике, физике, медицине, логике, этике, географии. Строительство этнокультурного центра и мавзолея Аль-Фараби.

^ Средневековые города Казахстана. Становление городов. Структура городов. Крупнейшие города: Туркестан, Сыгнак, Сайрам, Тараз. Административная, культурная, торговая роль городов.

^ Отрар – город-герой. История Отрара. Оборона Отрара. Каир-хан. Современное археологическое исследование древних городов и городищ Бозок, Отрар, Сауран, Талгар, Койлык, Сарайшик в соответствии с программой «Культурное наследие».

^ Формирование казахской народности. Далекие предки казахского народа. Саки, уйсуны, кангюи, тюрки, тюргеши, карлуки. Огузы, кыпчаки – предки казахского народа.

^ Образование Казахского ханства. Возникновение и значение термина «казах». Распад Золотой Орды. Образование Ак-Орды. Государство Абулхаира. Отделение султанов Жанибека и Керея и переселение их со своими родами на территорию Могулистана. Образование Казахского ханства. Формирование жузов. Укрепление Казахского ханства при Касыме.

^ История казахских ханов. Хан – правитель народа. Монархия. Легендарные казахские ханы: Алаша хан, Уыз хан (Огуз хан), Жошы хан. Казахские ханы Жанибек, Керей, Бурындык, Касым, Хакназар, Тауке.

^ Казахские Бии. Роль биев в жизни казахского общества. Бии – мудрецы, ораторы, судьи. Толе би – верховный бий. Казыбек би. Айтеке би. Участие биев в составлении свода законов «Жеты жаргы». Мудрый хан Тауке. Время правления Тауке – «золотой век казахов».

^ Казахские батыры. Роль батыров в казахском обществе. Карасай батыр. Великие батыры 18 века. Богенбай батыр, Кабанбай батыр, Наурызбай батыр, Баян батыр, Малайсары батыр.

^ Повторение(1 час).

Казахстан и Россия. Присоединение Казахстана к России. Тяжелое положение Казахстана в первой трети ХУ111 века. Стремление Абулхаир хана войти в состав России. Грамота Анны Иоанновны о принятии казахов Младшего жуза в состав Российской империи. Посольство А.Тевкелева.

^ Хан Абылай. Жизнь и политическая деятельность. Борьба Абылай хана против джунгар.

Борьба казахского народа за свою независимость в Х1Х веке. Восстание Кенесары Касымулы против российской колонизации. Восстание в Букеевской Орде под руководством Исатая Тайманулы и Махамбета Утемисулы. Стихи Махамбета.

^ Великий казахский ученый Шокан Уалиханов. Биография Уалиханова. Учеба в Омском кадетском корпусе. Дружба с Ф.М.Достоевским. Научная работа. Поездка в Кашгар.

^ Абай Кунанбаев – основоположник казахской письменной литературы.Детство Абая. Абай как композитор. Песни Абая. Слова назиданий.

Ибрай Алтынсарин – ученый-просветитель. Алтынсарин как ученый, педагог, основоположник женского образования в Казахстане.

^ Повторение (1 час).


Раздел третий. В мире прекрасного – 10 часов

Памятники архитектуры. Древние сооружения. Строительство домов. Средневековые памятники архитектуры. Мавзолеи Козы Корпеш и Баян Сулу, Бабаджа хатун, Айша биби, Алаша хана, Сырлытам. Мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи. Сегодняшние работы по реставрации мавзолеев Кара Сопы, Макул Там, Мола Калан, Искак Ата, Джабраил Ата по программе «Культурное наследие». Мавзолей султана Бейбарса в городе Дамаске и мечеть султана Бейбарса в Каире.

^ Праздник Наурыз Народные праздники казахов. Наурыз – новый год.

Ораторское искусство казахского народа. Искусство красноречия и его роль в культуре казахского народа. Искусство шешенов. Жиренше шешен, Аяз би, Алдар Косе. Ораторское искусство Толе би, Казыбек би, Айтеке би.

^ Музыкальное искусство казахского народа. Особенности степных мелодий.Искусство кюев. Курмангазы, Таттимбет, Ыкылас. Коркыт.

Устное народное творчество. Устная история – отражение древности.

Эпос, предания, легенды, шежире. Наука фольклористика

^ Верования и представления казахского народа. Возникновение религии. Религиозные представления древнего человека. Первоначальные верования казахского народа.

^ Материальная культура казахского народа. Жилище казахов. Юрта. Убранство юрты. Казахская национальная одежда. Ремесленные изделия казахов. Комплексное исследование народного искусства казахов по программе «Культурное наследие».


^ Раздел четвертый. Казахстан в ХХ веке – 10 часов

Установление Советской власти в Казахстане. Свержение царя в 1917 году. Захват власти большевиками в октябре 1917 года. Гражданская война. Образование СССР.

^ Движение Алаш. Партия Алаш - влиятельная политическая сила в Казахстане. Алихан Букейханов, Ахмет Байтурсынов, Миржакуп Дулатов. Образование правительства Алаш-Орда на Втором Общеказахском съезде в декабре 1917 года.

^ Развитие промышленности Казахстана в 20-30 годы. Социально-экономическое развитие Казахстана после Гражданской войны. Понятие индустриализации. Ее цели и задачи. Успехи индустриализации. Турксиб – крупнейший объект индустриализации.

^ Казахстан в годы коллективизации. Сущность коллективизации. Цели и задачи коллективизации. Конфискация байских хозяйств. Насильственное объединение крестьян в колхозы. Гибель скота. Голод 1931-1933 годов. Трагедия казахского народа. Появление КАРЛАГа.

^ Развитие науки и культуры в Казахстане в 20-30 годы ХХ века. Ликвидация неграмотности. Развитие народного образования. Развитие высшего и среднего специального образования. Наука и культура. Становление казахского советского искусства. Амре Кашаубаев – известный казахский певец. Жумат Шанин – актер, режиссер. Художник Абильхан Кастеев.

^ Повторение (1 час).

Казахстан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг. Военные планы фашистской Германии против СССР. Начало ВОВ. Казахстан – арсенал фронта. Трудовой подвиг казахстанцев в годы войны.

^ Казахстанцы в битве за Москву. Герои-панфиловцы. Бауржан Момышулы. Малик Габдуллин. Тулеген Тохтаров, Рамазан Елебаев.

Казахстанцы в боях за Ленинград. Алия Молдагулова, Маншук Маметова, Султан Баймагамбетов – Герои Советского Союза. Вклад казахстанцев в Великую Победу.

^ Поднятие целины. Освоение целинных и залежных земель. Причины освоения целинных и залежных земель. Приезд в Казахстан 2 млн. человек для освоения целины. Итоги освоения целины.

^ Освоение космоса. Казахстан – космическая держава. Байконур. Тохтар Аубакиров, Талгат Мусабаев – казахстанские космонавты.

Развитие науки и культуры в Казахстане. К.И.Сатпаев – первый казахский академик, первый Президент АН КазССР.

Культура и искусство современного Казахстана. Изобразительное искусство, архитектура, музыка. Казахское кино. Развитие литературы. Зачем принята программа «Культурное наследие»?

^ Повторение (1 час).


Раздел пятый. Независимый Казахстан – 10 часов

Казахстан – суверенное государство. Распад СССР. Провозглашение государственной независимости Казахстана. Н.А.Назарбаев – первый Президент независимого Казахстана.

^ Конституция – Основной Закон независимого Казахстана. Первая Конституция независимого Казахстана от 28 января 1993 года. Ныне действующая Конституция, принятая на республиканском референдуме 30 августа 1995 года. Содержание Конституции и ее структура. Народовластие. Права и обязанности граждан РК. Казахстан – демократическое, правовое государство.

^ Государственные символы Республики Казахстан. Понятие о государственных символах. Из истории государственных символов казахского народа. Символы РК. Уважение государственных символов – конституционная обязанность граждан РК.

^ Национальная валюта Казахстана. Тенге – символ экономической независимости Казахстана. Что такое нумизматика? Как появились деньги? История введения национальной валюты – тенге. Значение тенге для экономики Казахстана.

^ Астана – новая столица Казахстана. Главный город нашей страны. Средневековое городище Бозок на месте нынешней столицы. Прежние столицы Казахстана – Оренбург, Кзыл-Орда, Алматы. Провозглашение Астаны столицей Казахстана в 1997 году.

^ Казахстан на пути в будущее. Социально-экономическое развитие Казахстана сегодня. Высшие органы власти РК. Внутренняя и внешняя политика Президента Назарбаева. Многонациональный Казахстан. Перспективы развития нашей страны. Казахстан – полноправный член мирового сообщества.

^ Итоговое годовое повторение (2 часа).


6 КЛАСС


История древнего Казахстана – 34 часа

Введение – 1 час. Что изучает история Казахстана в 6 классе.


Раздел 1. Жизнь древнейших людей. Древнейшие собиратели и охотники – 10 часов

Появление древнейших людей. Происхождение человека. Занятия древнейших людей. Охота, собирательство. Появление древнейшего человека в Казахстане. Первые каменные орудия труда. Человеческое стадо – первая общественная организация людей.

^ Жизнь древнейших людей. Совершенствование орудий труда. Изменение орудий труда от палеолита до неолита. Великое оледенение. Использование огня

Древнекаменный век на территории Казахстана (палеолит) Нижний и верхний палеолит. Стоянки палеолита на территории Казахстана. Орудия труда. Появление «человека разумного». Возникновение родовой общины. Вожди. Старейшины.

^ Среднекаменный век на территории Казахстана (мезолит). Особенности среднекаменного века. Появление микролитов. Изобретение лука и стрел. Изменения в общественной жизни древних людей. Укрепление родовой общины. Объединение родов в племена. Зарождение земледелия и скотоводства. Начало разделения труда. Отступление ледника. Потепление. Изменение флоры и фауны. Стоянки эпохи мезолита в Казахстане.

^ Новокаменный век на территории Казахстана (неолит). Неолитическая революция. Переход к скотоводству и земледелию. Появление гончарного ремесла. Эпоха глиняных горшков. Ткачество. Наиболее совершенные орудия труда из камня, кости. Неолитические стоянки на территории Казахстана. Памятники неолита. Начало перехода от материнского рода к отцовскому.

^ Медно-каменный век (энеолит). Получение первых металлов. Медь. Олово. Совершенствование орудий труда. Особенности энеолита. Разделение труда. Утверждение патриархата. Энеолитические стоянки на территории Казахстана.

^ Представления древнейших людей об окружающем мире. Накопление и развитие знаний. Появление религиозных взглядов. Анимизм, тотемизм, фетишизм, магия – древнейшие формы религии. Язычество. Вера в духов и богов. Зарождение искусства. Наскальная живопись.

^ Казахстан в эпоху бронзы. Особенности эпохи бронзы. Бронза – сплав меди и олова. Бронзовые орудия труда. Медные месторождения на территории Казахстана. Андроновская культура. Поселения андроновской культуры в Казахстане. Хозяйство и быт андроновцев. Жилища андроновцев.

^ Изменения в хозяйственной о общественно-культурной жизни людей в эпоху бронзы. Изменение климата. Придомное и полукочевое скотоводство. Мотыжное земледелие. Жилища людей. Бегазы-Дандыбаевская культура. Общественное устройство. Появление частной собственности.

Гончарное ремесло. Ювелирное искусство.

^ Повторение (1 час).


Раздел 2. Казахстан в эпоху раннего железа – 19 часов

Кочевое скотоводство – производящее хозяйство. Возникновение кочевого скотоводства. Переход от придомного и отгонного скотоводства к кочевому. Тебеневка. Виды скота. Юрта – основной вид жилища у кочевников. Отличие кочевого образа жизни от оседлого.Основы жизнеобеспечения кочевого скотоводства Кочевки в традиционном скотоводстве. Виды сезонных пастбищ – коктеу, жайляу, кыстау, кузеу. Праздник Наурыз. Знания кочевников.

^ Племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана.

Саки. Расселение саков. Сакское общество. Первоначальные сведения о саках. Геродот о саках. Персидские источники о саках. Расселение сакских племен. Саки-тиграхауда, парадарайя, хаомаварга. Общественное устройство саков.

^ Хозяйство и быт саков. Описание Геродотом хозяйства и быта саков. Скотоводство и земледелие. Использование железа.

Борьба саков за независимость. Вторжение персидских войск на территорию Казахстана. Сакская царица Томирис в борьбе против персидского царя Кира. Подвиг Ширака. Борьба саков против армии Александра Македонского

^ Культура саков. Сакские памятники. Иссыкский и Бесшатырский курганы. «Золотой человек» ювелирное искусство саков. «Звериный стиль». Комплексное исследование царских некрополей и святилищ – могильников Берел, Шиликты, святилища Кызыл Уык, столицы саков Ширик Рабад в рамках программы «Культурное наследие».

Уйсуны. Племена уйсунов. Места расселения уйсунов. Письменные источники об уйсунах. Общественное устройство уйсунов. Гуньмо – правитель уйсунов.

^ Хозяйство и быт уйсунов. Скотоводство. Земледелие. Оседлость. Ремесла. Ювелирное искусство. Каргалинская диадема. Обычаи, традиции и верования уйсунов.

Кангюи. Письменные сведения о кангюях. Китайские и иранские источники по истории кангюев. Археологические памятники кангюев. Кастобе, Кок-Мардан, Пушык-Мардан. Расселение кангюев. Общественное устройство.

^ Хозяйство и быт кангюев. Земледелие. Скотоводство и промыслы. Обработка металлов. Торговля. Культура и верования кангюев.

Гунны. Ранняя история гуннов в китайских источниках. Шаньюй Модэ – основатель гуннского государства. Государственное устройство гуннов. Объединение гуннских племен.

^ Великое переселение народов. Перемещение гуннов на запад. Великий полководец Аттила и его походы. Значение походов гуннов. Образ гуннов в исторической литературе.

^ Хозяйство. Общественное устройство. Культура гуннов. Скотоводство. Земледелие. Жилища. Ремесла. Общественное устройство. Культура гуннов. Ювелирное искусство. «Полихромный стиль».

Сарматы. Расселение сарматских племен. Племена савроматов, даев, каспиев, гирканей. Общественный строй сарматов. Военная демократия. Социальное неравенство. Быт сарматов. Хозяйство. Скотоводство. Земледелие. Материальная культура сарматов. Археологические памятники. Сынтас.

^ Регионы Казахстана в раннем железном веке.

Центральный Казахстан в период раннего железа. Сарыарка – Великая степь. Население Сарыарки – аргиппеи, исседоны. Хозяйство. Сезонные пастбища. Памятники раннего железа. Тасмолинская археологическая культура. Курганы «с усами».

^ Северный Казахстан в период раннего железа. Природно-климатические особенности. Савроматы и аргиппеи – жители Северного Казахстана. Хозяйство. Скотоводство и его особенности. Археологические памятники. Обработка металлов.

^ Восточный Казахстан в период раннего железа. Природно-климатические условия и население. Царские курганы Шиликтинской долины. Берельский могильник. Культура Восточного Казахстана. Полихромный стиль. Археологическое исследование древних городищ и могильников по программе «Культурное наследие».

^ Повторение (1 час).


Раздел 3. Культурные достижения кочевников Казахстана – 4 часа

Религия и культура. Культура древнего Казахстана. Морально-нравственные нормы саков. Гуманные формы жизни и стройная система административного управления. Жилища гуннов. Одежда кочевников. Штаны - изобретение кочевников. Конская упряжь.Воинские доспехи кочевников.

^ Обычаи и верования кочевников. Культ Тенгри. Поклонение духам. Обряды захоронения.

Антропологический облик древних людей. Что такое антропология? Антропологическая характеристика людей эпохи бронзы. Типы людей в эпоху раннего железа.


^ 7 КЛАСС


История Казахстана в период средневековья – 51 час

Введение (1 час). Характеристика периода. Понятие средних веков. Этапы средневековья.


^ Раздел 1. Казахстан в период раннего средневековья – 10 часов.


Раннесредневековые государства на территории Казахстана (6 часов).

Образование Тюркского каганата. Территория, население, хозяйство, культура. Акыртас – ранний средневековый Каганский центр Западно-Тюркский каганат. Территория, социальное положение, население, хозяйство.

^ Тюргешский каганат. Происхождение тюргешей Образование Тюргешского каганата. Внешняя политика. Хозяйство и культура. Согдийцы в Семиречье.

Образование государства карлуков. Территория, население, хозяйство. Политическое положение. Культура. Принятие исламской религии. Появление письменности у тюрков. Распад каганата. Коялык – столица карлуков

^ Образование государства огузов. Территория расселение огузских племен. Общественный строй. Этнический состав. Огузы на территории Казахстана, их хозяйство и домашние промыслы, ремесла. Распад государства Огузов. Жанкент – столица огузов

^ Образование государства кимаков. Общественное и политическое положение каганата. Этнический и племенной состав. Распад государства кимаков. Культура и ремесла кимаков.


Оседлая и кочевая культура в VI-IX веках (3 часа)

Характеристика культуры периода. Культура кочевников и оседлых народов, их взаимосвязь. Города и поселения. Жилища, защитные сооружения. Городские сооружения. Мавзолеи, мечети, могильники. Керамические изделия и изготовления посуды. Металлургия и обработка металлов. Ремесла. Торговля. Деньги. Материальная культура кочевников, ее особенности.

^ Архитектура и искусство. Религиозная скульптура. Изобразительное искусство. Прикладное искусство.

Литература и религия. Язык, письменность и культура. Раннетюркская письменность. Арабская письменность. Устное народное творчество. Ислам и другие религиозные верования.

^ Повторение (1 час).


Раздел 2. Казахстан в период среднего средневековья – 25 часов


Образование новых государств на территории Казахстана в период позднего средневековья (4 часа).

Государство Караханидов. Образование государства, территория, общественный строй и хозяйство. Особый вид земледелия. Культура.

^ Найманы, кереиты и жалаиры. Расселение племен. Общественный строй и хозяйство. Связи между племенными союзами.

Каракитаи в Семиречье. Общественно-политический строй, система налогообложения. Внешние связи.

^ Кипчакское ханство. Занимаемая территория, этнический состав, хозяйство, политический строй и внешние связи.


Великий Шелковый путь на территории Казахстана (2 часа).

Возникновение и функционирование Шелкового пути. Развитие торговли и экономики городов, находящихся на пересечении караванных путей. Влияние Великого Шелкового пути на развитие культуры и укрепление связи между странами и народами.

^ Основные направления Шелкового пути, проходящие через территорию Казахстана. Семиречье – главные ворота Великого Шелкового пути на Восток. Южный Казахстан – один из главных путей выхода на Запад. Социально-экономическое значение Великого Шелкового пути для Казахстана. Изучение караванных путей семиреченского участка Великого Шелкового пути в соответствии с программой «Культурное наследие».


Культура Казахстана в период с X века до начала XIII века (5 часов).

Развитие городов. Отрар, Тараз, Туркестан, Сарайчик, Сайрам, Сыгнак и другие города. Архитектурные изменения в городских сооружениях. Оборонительные сооружения. Общественные здания, цитадель, рыночная площадь и особенности архитектуры. Жилища. Изучение городов средневековья по программе «Культурное наследие».

^ Развитие ремесел и торговли. Изготовление домашней утвари, производство меди, обработка камня. Торговля и денежный оборот. Ювелирное ремесло. Кузнечное дело. Земледелие.

^ Развитие архитектуры и строительства. Декоративно-прикладное искусство, его особенности. Мавзолеи, мечети, могильники, бани. Мавзолей султана Бейбарса в Дамаске и мечеть султана Бейбарса в Каире по программе «Культурное наследие».

^ Религия и культура. Религиозные верования, их разнообразие. Влияние исламской религии и арабского языка на развитие науки и культуры. Отрарская библиотека. Расцвет науки и культуры: математика, философия, социология, музыка, естествознание, языкознание, медицина и др. Народная медицина.

^ Развитие науки и образования. Язык, наука и литература. Выдающиеся деятели науки и культуры тюркоязычных народов: Абу-Насыр аль-Фараби, Абу Райхан Бируни, Ахмет Яссауи, Махмуд Кашгари, Сулеймен Бакыргани,Юсуп Баласагуни. Строительство этнокультурного центра и мавзолея Аль-Фараби по программе «Культурное наследие».


Казахстан в XIII веке-первой половине XV века (9 часов).

Образование Монгольской империи. Общественный строй Монгольской империи. Нашествие монголо-татарских завоевателей в Казахстан. Героическая борьба народов против войск Чингисхана. Защита Отрара. Образование Монгольских улусов. Улусы Жоши и Шагатая. Социальные последствия монгольского завоевания.

^ Образование Золотой Орды. Усиление Золотой Орды. Общественный строй Золотой Орды.

Ак Орда. Обретение самостоятельности. Территория и этнический состав. Внутреннее и внешнее положение. Хозяйство.

Моголистан. Территория и этнический состав. Внутренние и внешнее положение. Хозяйство.

^ Государство Тимура. Походы Тимура в Золотую Орду, Ак Орду, Моголистан, Китай, Индию и на другие страны. Последствия походов.

Ногайская Орда. Территория и этнический состав. Город Сарайчик - административный, экономический, торговый и культурный центр Ногайской Орды XIII-XV веков. Распад государства. Северный Казахстан и Западная Сибирь: этнический состав племен, места расселения, внутреннее и внешнее положение.

^ Ханство Абулхаирхана. Укрепление ханской власти и государственное устройство.

Государственно-административное устройство средневековых государств на территории Казахстана. Общественный строй. Землепользование и налоги. Государственно-административное устройство ханства.

^ Экономическое положение. Скотоводство и земледелие. Города и поселения. Ремесла.


Этнические процессы на территории Казахстана в XIV-XV веках. Формирование казахской нации (2 часа).

Этнополитические процессы в Казахстане. Этнический состав населения, древние родственные связи. Этнические изменения и формирование этнополитической общности.

^ Окончательное формирование казахской нации Казахские жузы. Этнонимы алаш и жуз. Разделение на узбеков и казахов. Происхождение этнонима «казах».


Культура Казахстана в XIV-XV веках (2 часа).

Материальная культура. Жилище, Одежда. Обычаи и обряды. Жизнь и быт горожан. Ремесла изготовление домашней утвари. Ювелирные изделия. Торговля. Духовная культура. Устное народное творчество. Сказки и легенды. Состязание акынов. Загадки и пословицы. Письменность. Образование. Музыкальное искусство. Казахские танцы и кюи. Эпическое искусство и жырау. Шаманизм. Народная медицина. Понятие народа о происхождении мира.

^ Архитектура и ее особенности. Градостроительство. Мавзолей Ахмеда Яссауи в Туркестане. Кок-Кесене. Мавзолеи. Прикладное искусство. Декоративное искусство.

^ Повторение (1 час).


Раздел 3. Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства – 15 часов

Образование Казахского национального государства (3 часа).

Предпосылки образования национального государства казахов. Деятельность Жаныбека и Керея.

^ Основатели государства – Жаныбек и Керей. Территория, этнический состав населения.Отношения с соседними государствами.

Внутренняя и внешняя политика Казахского ханства. Управление государством и внешние связи. Историческое значение образования казахского национального государства.


Развитие и укрепление казахского государства в ХVI-ХVII веках (4 часа).

Хан Касым. Укрепление Казахского государства при правлении Касым хана. Внутренняя и внешняя политика Касыма. Расширение территории. Рост населения. Законы Касыма. Касым – собиратель казахских земель.

^ Хаккназар хан. Дальнейшее укрепление и политический подъем при правлении Хаккназара. Внутренняя и внешняя политика Хаккназара.

Хан Тауекель. Внутреннее положение ханства при Тауекеле. Казахско-узбекские отношения. Связи с русским государством.

Есим хан. Внутренняя и внешняя политика Есима. Феодальные усобицы и мятеж хана Турсуна.


Социально-экономическое развитие Казахского ханства в ХV-ХVII веках (2 часа).

Государственно-административное устройство Казахского ханства. Национальная система правления. Казахский хан. Социальный состав населения.

Хозяйство. Кочевое скотоводство. Особенности кочевого хозяйства. Земледелие, ремесла, кочевая цивилизация.

^ Казахские города. Упадок казахских городов и причины упадка.


Казахстан во второй половине ХVII века (3 часа).

Ослабление Казахского ханства. Обострение внутренних противоречий. Ослабление центральной власти. Влияние внешнего положения на ослабление ханства.

^ Правление Хана Тауке и его законы. Жеты жаргы. Великие бии. Внутренняя и внешняя политика при Тауке хане.

Внутренняя и внешняя политика Казахского ханства. Казахско-джунгарские отношения. Связи с Сибирским ханством. Казахско-русские отношения.


Культура Казахстана в ХVI-ХVII веках (3 часа).

Культура казахского народа. Общая характеристика культуры. Развитие устной литературы, ее характеристика.

^ Литература и искусство. Творчество акынов-жырау, народных певцов и композиторов. Письменность. Календарь. Материальная культура. Обряды и обычаи. Одежда. Национальная кухня. Распространение ислама в Казахстане. Кочевая цивилизация.

^ Творческие традиции казахского народа. Жырау. Доспамбет и Жиембет жырау. Казахский фольклор. Героический и лирический эпос, социально-бытовые поэмы. Сказки, былины, пословицы. Музыкальное искусство.

^ Историческая литература. Мухаммед Хайдар Дулати. «Тарих и Рашиди». Кадыргали Жалаири и его «Жамигат ат Тауарих».

Становление казахского литературного языка.


Итоговое годовое повторение (1 час).


8 КЛАСС


История Казахстана – 51 час


(от начала ХVІІІ века – до 1914 года)


^ Раздел 1. Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке – 12 часов


Введение. Внутреннее и внешнее положение казахских ханств в первой четверти XVIII века.

Джунгарское нашествие. Усиление Джунгарского государства. Завоевательные войны джунгар. Вторжение джунгар в казахские земли в начале ХVІІІ века. Годы Великого бедствия.

^ Борьба казахского народа против захватчиков. Организация отпора врагу. Курултаи в Каракумах и Ордабасы. Руководители борьбы с врагами – Абылай, Абулхаир, Богенбай батыр, Кабанбай батыр, Малайсары.

Анракайская битва, ее значение.

^ Казахско-русские отношения в первой трети ХVІІІ века. Политические, экономические, дипломатические связи Казахстана с Россией. Присоединение Младшего жуза к России. Посольство хана Абулхаира. Указ Анны Иоановны о приняти казахов Младшего жуза в состав Российской империи. Посольство Тевкелева.

^ Казахстан в середине ХVІІІ века. Обострение противоречий в Младшем жузе. Казахско-калмыцкие отношения.Развитие экономических связей с Россией. Колониальная политика. Дальнейшее обострение земельного вопроса.

^ Правление Абылая. Сущность внешней политики Абылая. Ослабление Джунгарского ханства. Борьба Абылая за объединение казахских земель. Абылай – видный политический деятель.

^ Участие казахов в крестьянской войне Пугачева.1773-1775гг. Причины, ход восстания. Причины участия в нем казахов. Причины поражения.

Восстание под руководством Сырыма Датулы. Причины, ход, завершение, итоги, значение.

^ Наука, образование, культура в ХVІІІ веке. Научные исследования российских ученых в Казахстане. География, история, этнография Казахстана в трудах российских ученых.

^ Казахская литература. Актамберды, Бухар жырау и другие.

Традиционный суд биев. Знаменитые бии Толе, Айтеке, Казыбек. Нравственная чистота биев, их высокие моральные устои.


^ Раздел 2. Казахстан в ХІХ веке – 9 часов


Образование Букеевского ханства. Территория. Хозяйство. Административное и политическое положение Ханы Букей и Жангир.

^ Ликвидация ханской власти в Казахстане. «Устав о сибирских киргизах» 1822 года и ликвидация ханской власти в Среднем жузе. «Устав об Оренбургских киргизах» 1824 года и ликвидация ханской власти в Младшем жузе. Создание новой структуры управления Казахстаном. Образование округов. Строительство Акмолинского укрепления.

^ Восстание Исатая Тайманулы и Махамбета Утемисулы в 1836-1838г.г. Причины, ход, поражение. Причины поражения. Историческое значение. Махамбет – воин-поэт.

Усиление колониального гнета в Казахстане. Колониальная политика царизма. Строительство крепостей.Обострение земельного вопроса. Насильственная колонизация казахских земель. Национально-освободительное движение.

^ Движение Кенесары Касымулы. Кенесары – внук Абылая, народный герой, полководец, дипломат, хозяйственный деятель. Всенародная борьба казахов против колонизации. Борьба с Кокандским ханством. Карательные меры царизма против восставших. Гибель Кенесары. Поражение восстания, его историческое значение.


^ Раздел 3. Завершение присоединения Казахстана к России – 16 часов

Присоединение Старшего жуза к России. Казахи Старшего жуза под властью кокандских и хивинских феодалов. Завоевание Россией юга Казахстана и Средней Азии. Переход Старшего жуза в подданство России.Колонизация Семиречья. Основание крепостей Капал и Верный.

^ Восстания казахов против правителей Средней Азии и России. Жанкожа Нурмухамедов и Есет Котибаров. Поход русских войск против кокандских правителей. Взятие крепости Ак-Мешит.

^ Традиционное хозяйство казахов. Развитие культуры. Национальные праздники, игры казахов. Обычаи и обряды казахского народа.

Завершение присоединения Казахстана к России, его последствия. Усиление колониальной политики царизма. Создание Семипалатинского внутреннего округа.

^ Административные реформы в 60-е годы ХІХ века. Причины проведения реформы управления в Казахстане и ее подготовка. «Временное положение об управлении Уральской, Тургайской, Акмолинской и Семипалатинской областей». Изменения в системе административного управления областей. Колониальная сущность реформы.

^ Административные реформы 80-90-х годов ХІХ века. Образование Туркестанского края, Степного и Оренбургского генерал-губернаторств. Установление Российской системы судопроизводства.

^ Казачьи войска на территории Казахстана. Уральское, Семиреченское и Сибирское казачество. Использование казачества царским правительством для проведения колониальной политики.

^ Колониально-переселенческая политика. Переселение крестьян из центральных губерний России, Украины, Белоруссии. Создание льготных условий для переселенцев (земельные наделы, денежные ссуды и т.д.) Хозяйство крестьян-переселенцев.

^ Города на территории Казахстана. Уральск, Семипалатинск, Оренбург, Петропавловск, Верный. Административная, культурная, социально-экономическая роль городов.

^ Развитие торговли в Казахстане. Казахско-китайские торговые отношения. Бухтарма, Петропавловск, Семипалатинск – центры торговли с Китаем.

Развитие промышленности в Казахстане. Патриархальный характер Казахстанской экономики. Проникновение в Казахстан Российского и иностранного капитала. Соляные и рыбные промыслы. Добыча нефти и угля. Развитие горно-рудной промышленности. Строительство железных дорог. Начало формирования рабочего класса.

^ Переселение уйгуров и дунган в Семиречье. Ухудшение положения уйгуров и дунган в Китае. Китайско-Российское соглашение о возвращении Китаю Илийского края. Переселение уйгуров и дунган в Семиречье. Хозяйство, промыслы и культура уйгуров и дунган.

^ Начало формирования этнических групп в Казахстане. Превращение Казахстана в многонациональный край.

Казахское население за пределами края. Жизнь, быт, хозяйство и культура казахов, проживающих в России, Средней Азии, Китае.

Повторение (1 час).


Раздел 4. Казахстан в начале XX века – 5 часов.

Казахстан в период революции 1905-1907годов. Усиление колониальной политики царизма. Начало рабочего движения. Нарастание позиционного движения казахского крестьянства. Роль казахской интеллигенции в национально-освободительном движении. Питиционное движение среди казахов.

^ Развитие национально-демократического движения в Казахстане. Ахмет Байтурсынов, Миржакып Дулатов, Мустафа Чокай, Магжан Жумабаев, Алихан Букейханов. Начало деятельности партии «Алаш». Журнал «Айкап» и газета «Казах».


^ Раздел 5. Культура Казахстана в XIX-начале XX века – 8 часов

Народное образование в начале XX века. Ыбырай Алтынсарин – просветитель, педагог, основатель женского образования в Казахстане. Открытие светских школ, библиотек.

^ Научное изучение Казахстана. Исследование Семенова-Тянь-Шаньского. Влияние представителей русской демократической общественности на казахскую культуру.

^ Шокан Уалиханов – великий казахский ученый. Ш.Уалиханов в Петербурге. Дружба с Ф.Достоевским. Влияние ссыльных революционеров на развитие демократической мысли в Казахстане. Реставрация усадьбы Айганым – бабушки Ш.Уалиханова в селе Сарымбет по программе «Культурное наследие».

^ Поэзия и музыка в Казахстане. Композиторы – Курмангазы, Даулеткерей, Таттимбет, Ыхылас, Ахан-Сере и др.

Абай Кунанбаев и казахская литература. Абай – великий мыслитель, основатель казахской письменной литературы, прозаик, переводчик.

^ Религиозная политика самодержавия. Ограничение числа мусульманских школ. Открытие светских школ для подготовки чиновников из числа коренного населения.


Итоговое годовое повторение (1 час).


9 КЛАСС – 51 час


Новейшая история Казахстана (1914-2009 годы)

Введение (1 час).


Раздел 1. Казахстан в начале XX века – 12 часов


Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века. Усиление колониальной политики царизма. Продолжение переселенческой политики.Обострение земельного вопроса. Казахстан в орбите революционного движения России.

^ Казахстан в годы Первой мировой войны. Усиление колониального гнета. Увеличение налогов. Введение военного налога. Ограбление казахского аула для нужд российской армии. Резкое ухудшение положения казахского народа в годы войны.

^ Национально-освободительное движение 1916 года. Причины и предпосылки. Царский указ от 25 июня 1916 года. Начало стихийного восстания. Движущие силы и характер восстания. Семиреченский и Тургайский центры восстания. Руководители восстания – Амангельды Иманов, Токаш Бокин и др. Позиция казахской демократической интеллигенции по отношению к восстанию. Царские карательные экспедиции против восставших. Откочевка казахов за пределы Казахстана. Причины поражения восстания и его историческое значение.

^ Повторение (1 час).

Казахстан в годы Февральской революции 1917 года. Победа Февральской революции в России. Установление двоевластия. Временное правительство и Советы. Возвращение из Китая беженцев.

Возвращение тыловиков на родину и их влияние на формирование революционного сознания народа. Повышение революционной активности народных масс. Казахские комитеты. Политические партии и течения. Областные съезды казахов. Партия «Алаш» и ее программа. Молодежные организации.


^ Раздел 2. Казахстан в первые годы тоталитарного режима – 16 часов

Октябрьская революция и установление власти большевиков в Казахстане. Октябрьский переворот в Петрограде. Захват власти большевиками. Провозглашение власти Советов. Первые декреты Советской власти. Обращение Советской власти к народам России и всем трудящимся мусульманам России и Востока. Образование национальных правительств. Туркестанская автономия и автономия «Алаш-Орда». Второй Общеказахский съезд в Оренбурге. Установление Советской власти в Казахстане мирным и не мирным путем. Сопротивление правительства Алаш-Орды власти большевиков.

Казахстан в годы Гражданской войны и иностранной интервенции (1918-1920). Причины Гражданской войны. Начало Гражданской войны в Казахстане. Образование фронтов Формирование национальных частей Красной Армии. Наступление Колчака. Партизанская война. Разгром армии Колчака и ликвидация фронтов. Переход Алаш Орды на сторону Советской власти. Национальная политика большевиков. Ликвидация правительства Алаш Орды. Политика «военного коммунизма». Тяжелое положение крестьян. Изменения в народном хозяйстве.

^ Восстановление казахской государственности. Образование Казревкома. Декрет Совнаркома РСФСР от 26 августа 1920 года об образовании Казахской АССР. Учредительный съезд 4 октября 1920 года в Оренбурге. Образование высших органов власти – ЦИК и СНК КазАССР.

^ Культура Казахстана в начале ХХ века. Народное образование и казахская литература в начале ХХ века. Участие представителей демократической интеллигенции в развитии культуры. Магжан Жумабаев, Ахмет Байтурсынов, Миржапуп Дулатов, Жусупбек Аймауытов.

^ Музыкальное искусство. Своеобразие музыкальной культуры казахов. Исполнители и композиторы Естай Беркимбаев, Кенен Азербаев, Майра Шамсутдинова, Ибрай Сандыбаев, Дина Нурпеисова.

^ Изобразительное искусство. Художники В.Верещагин и Н.Хлудов.

Казахское народное прикладное искусство. Изготовление юрт, домашней утвари. Рукоделие. Изготовление ковров, одежды, предметов быта. Прикладное ремесло. Изготовление кошм, металлических, деревянных и прикладных изделий. А.Зенков – мастер деревянной архитектуры.

^ Повторение (1 час).


Раздел 3. Казахстан в годы строительства социализма.(1921-1939) – 20 часов


Казахстан в годы новой экономической политики. Казахстан после Гражданской войны. Упадок народного хозяйства в начале 20-х годов. Недовольство народа Советской властью. Восстания крестьян. Х съезд партии. Переход к новой экономической политике. Казахские аулы и деревни в годы НЭП. Голод 1921-1922 года и его последствия. Земельно-водная реформа 1921-1922 г.г. Возвращение казахских земель. Союз «Кошчи». Трудности и успехи НЭП. Присоединение к КазССР земель. Национально-государственное размежевание Средней Азии и Казахстана.

^ Индустриализация в Казахстане (1926-1941). Трудности экономического развития Казахстана. Особенности и односторонность индустриализации Казахстана. Идейная борьба вокруг вопроса индустриализации. Садвакасов об изменении структуры экономики. Голощекинская политика «Малый Октябрь». Начало индустриализации. Изучение природных ресурсов Казахстана. Экспедиции Губкина, Курнакова, Сатпаева. Открытие Жезказганского медного рудника. Промышленность и транспорт. Турксиб – главный объект индустриализации. Герои труда. Успехи в области промышленности. Рост рабочего класса в Казахстане. Формирование сырьевой направленности экономики Казахстана. Превращение Казахстана в сырьевой придаток СССР.

^ Казахстан в период коллективизации. Казахский аул накануне коллективизации. Насильственная коллективизация сельского хозяйства и ее последствия. Декрет «О конфискации байских хозяйств» 1928 года. Отрицательные последствия насильственной коллективизации. Подрыв производительных сил в сельском хозяйстве.

^ Крестьянские восстания 1929-31 годов. Сопротивление крестьян политике коллективизации. Карательные меры Советского правительства. Голод 1931-33 годов. Великий джут. Массовое переселение казахов за пределы республики. «Письмо пяти», письмо Рыскулова Сталину о перегибах в коллективизации. Казахстанская трагедия и ее последствия.

^ Общественно-политическое положение Казахстана в 20-30 годы. Противоречивость общественно-политического развития. Преследование национальных кадров во второй половине 20-х годов. Формирование и утверждение сталинизма. Массовые репрессии 30-х годов. Резкое ухудшение демографической ситуации в Казахстане. IV Чрезвычайный съезд Советов Казахстана. Образование Казахской ССР и его вхождение в состав СССР. Конституция КазССР 1937 года. Формирование партийно-государственной бюрократии.

^ Казахстан накануне Великой Отечественной войны. Итоги развития промышленности. Меры для укрепления колхозного строительства и основные показатели сельского хозяйства. Достижения в области социальной политики. 20-летие Казахской Советской государственности. Исторический опыт и его уроки.

^ Казахстан в годы Великой Отечественной Войны 1941-45 гг. Нападение фашисткой Германии на СССР. Перевод экономики Казахстана на военные рельсы. Строительство военных объектов. Прием и размещение эвакуированных промышленных предприятий. Патриотический подъем народа. Мобилизация тыла на помощь фронту. Казахстанцы в сражениях Великой Отечественной Войны. Подвиги героев-казахстанцев в боях за Москву, Ленинград, Сталинград. Казахстанцы – Герои Советского Союза: Б.Момышулы, М.Маметова, А.Молдагулова, Т.Бигельдинов и др.

Трудовой подвиг рабочих и колхозников. Всенародная помощь фронту. Насильственное переселение народов Кавказа и Поволжья в Казахстан. Участие казахстанцев в партизанском движении и движении Сопротивления. Казахстанцы в войне с Японией.

^ Культурное строительство в Казахстане (1920-45 годы). Положение в народном образовании. Ликвидация неграмотности среди взрослого населения. Дискуссии о школьной проблеме. Состояние казахских школ. Видные просветители, их вклад в создание национальной системы народного образования. Развитие профессионального образования. Первые Высшие учебные заведения Казахстана. Отрицательные последствия тоталитарной системы для развития народного образования.

Развитие науки. Формирование казахской советской интеллигенции. Первые успехи казахстанской науки. Образование Казахского филиала АН СССР. Деятельность К.Сатпаева.

^ Становление казахской советской литературы и искусства. Репрессивные меры против деятелей культуры в 20-30х годах и их последствия. Представители казахской советской литературы. С. Сейфулин, С. Муканов, И. Жансугуров, И.Байзаков, Ж.Аймаутов, С.Торайгыров и др. Казахское советское искусство. Открытие Национального казахского театра, создание Государственного оркестра народных инструментов, государственные филармонии. Киностудия «Восток-кино». Изобразительное искусство и его деятели. Последствия Советской идеологии в области культуры. Наука и культура – фронту.

Итоговое повторение.


Раздел 5. Казахстан в послевоенный период – 17 часов

Общественно-политическая жизнь Казахстана в послевоенный период. Дальнейшее усиление командно-бюрократической системы. Господство Коммунистической идеология и ее последствия. Возобновление репрессий, преследование известных писателей и ученых: К.Сатпаева, М.Ауэзова. «Дело Бекмаханова» .ХХ съезд КПСС в 1956 году. Осуждение культа личности Сталина. Строительство атомного полигона в Семипалатинске и его последствия.

^ Социально-экономическое развитие Казахстана в 40-60е годы. Черная и цветная металлургия, нефтяная, химическая и угольная промышленность. Легкая и пищевая промышленность. Научно-технический прогресс. Развитие транспортной системы. Железнодорожный, автомобильный, водный и воздушный транспорт. Отставание обрабатывающей промышленности и его негативные последствия. Рабочий класс и повышение его роли в социальной структуре республики. Низкий уровень жизни основной части трудящихся. События 1959 года в Темиртау.

^ Сельское хозяйство Казахстана. Негативные явления в сельском хозяйстве в послевоенные годы. Укрупнение колхозов. Сокращение зернового производства. Ухудшение положения в животноводстве. Освоение целинных и залежных земель. Последствия освоения целены. Ее влияние на экономику и демографическую ситуацию. Экономические реформы 60-х годов и их последствия.

^ Казахстан 70-80-е годы. Централизованное руководство крупными отраслями промышленности и его негативные последствия. Отставание во внедрении новых технологий и техники. Кризис в экономике Казахстана в 70-80е годы. Кризисное положение сельского хозяйства, сокращение поголовья скота. Меры, направленные на подъем сельского хозяйства. Передовики производства Материальное положение трудящихся. Рост заработной платы. Снижение качества товаров, дефицит товаров первой необходимости жилищная проблема. Снижение жизненного уровня населения на периферии. Зоны экологического бедствия – Семипалатинск, Приаралье.

^ Политическая жизнь и национальные отношения. Ограничение суверенитета союзных республик. Ущемление статуса национальных языков. Организации казахской молодежи и их деятельность. События в Целинограде в 1979 году. Научно-культурные связи Казахстана с зарубежными странами. Роль Казахстана в производстве и испытании атомного оружия. Тяжелые последствия ядерных испытаний.

^ Культурная жизнь Казахстана в 40-80-е годы. Народное образование. Развитие науки и техники. Культура: литература, кино, театр, изобразительное искусство, архитектура, скульптура. Печать, радио и телевидение. Негативные последствия идеологического контроля. Цензура в области культуры. Состояние Казахского языка. Влияние «застоя» на развитие культуры.

^ Казахстан в годы перестройки (1986-1991 годы). Декабрьские события 1986 года. Начало восстания, ход, характер и меры наказания молодежи. Итоги и значение декабрьских событий.

^ Мероприятия по обновлению общества: кадровая политика, проблемы национального рабочего класса, языковая политика. Реабилитация репрессированных деятелей. Продолжение процесса демократизации общества. Появление новых общественных объединений. События в Караганде и Жана-Узене.

^ Изменения в экономике. Внедрение рыночных принципов в экономике, экономические кризисы, развитие внешнеэкономических связей. Социальные проблемы.

Провозглашение суверенитета Республики. Обсуждение проекта нового союзного договора 1991 года Ликвидация Компартии Казахстана.

^ Повторение (1 час).


Раздел 6. Независимый Казахстан – 15 часов


Развитие Казахстана в годы независимости. Распад СССР. Всенародные выборы Президента Казахстана. Образование СНГ. Провозглашение государственной независимости Казахстана. Политическое развитие независимого Казахстана. Деятельность Верховного Совета в условиях независимости. Конституция 1993 года. Новый избирательный кодекс. Политические партии. Рождение профессионального парламента. Всемирный курултай казахов. Кардинальные изменения в экономике. Стратегия развития по принципам рыночной экономики. Введение национальной валюты. Приватизация Обострение социальных проблем.

^ Международное положение независимого Казахстана. Мировое сообщество и Казахстан. Определение основных направлений в международных отношениях. Геополитическое положение Казахстана. Конституция Республики Казахстан 1995 года: основные принципы и особенности. Новый курс в условиях независимости.

^ Культурное строительство в годы перестройки и независимости. Распространение идей перестройки общества в Казахстане. Конец коммунистической идеологии и ее результаты. Идеи независимости и демократизации в программах ведущих политических партий. Трудный путь восстановления исторического сознания.

^ Реформа в области образования. Развитие науки: кардинальные изменения в области исследования общественно-гуманитарных дисциплин. Культура, литература, искусство. Отражение идей демократизации и гуманизации общества в произведениях искусства. Развитие средств массовой информации: печать, радио, телевидение. Программа «Культурное наследие» и ее реализация в 2007-2009 годах

^ Итоги исторического развития Республики Казахстан. Перенос столицы из Алматы в Астану. Взгляд в будущее: послание Президента Республики Казахстан народу – «Казахстан – 2030».


Итоговое повторение (2 часа).

^ III. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ


Для учащихся 5-6 классов:


Знают:

  • предмет истории, главные исторические личности;

  • понятие государства, государственные символы;

  • историческая родина;

  • независимый Казахстан;

  • предмет истории древнего мира;

  • влияние климата на жизнь людей;

  • важные события в истории древнего Казахстана;

  • ранние стоянки первобытных людей;

  • первые государственные объединения на территории Казахстана.


Умеют:

  • применять соотношение года и века, последовательность и длительность летоисчисления в истории;

  • показывать на карте исторические объекты, описывать географическое положение;

  • описывать занятия, жизнь и быт древних людей;

  • описывать древние архитектурные памятники и памятники искусств;

  • рассказать об экономических и социальных изменениях;

  • пользоваться историческими терминами и объяснять их;

  • анализировать взаимоотношение племен на территории Казахстана;

  • выделять главное в тексте учебника;

  • составлять краткий план по содержанию темы;

  • пересказывать содержание учебного материала своими словами, давать свою личную оценку историческим событиям;

  • выражать мнение по поводу ответа одноклассников.


Для учащихся 7-8 классов:

Знают:

  • особенности истории, социально-экономического развития Казахстана в период средневековья;

  • особенности становления и развития государств на территории Казахстана;

  • основные факты и события внешней политики государств и борьбу за независимость во времена монгольских и джунгарских завоеваний;

  • достижения культуры народов Казахстана;

  • основные исторические памятники периода средневековья;

  • хронологические рамки истории Казахстана в новое время;

  • внутреннее и внешнее состояние Казахстана в начале XVIII века;

  • народ, социальную структуру, хозяйство;

  • наиболее важные события из истории национально-освободительного движения;

  • причины переселения уйгуров и дунган в Семиречье;

  • культуру Казахстана XVIII–XIX века.


Умеют:

  • анализировать основные изменения в политической истории;

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • составлять опорные и хронологические таблицы;

  • описывать жизнь и быт населения;

  • объяснять роль средневековых городов в экономическом, политическом и культурном плане;

  • давать оценку роли религии в формировании мировоззрения человека;

  • давать оценку роли ислама в культурном и духовном развитии общества;

  • составлять развернутый план изучаемой темы;

  • самостоятельно работать с историческими источниками;

  • давать самостоятельную характеристику важнейшим историческим событиям, историческим деятелям, социальным группам;

  • переносить имеющиеся знания в новую ситуацию;

  • анализировать текст, выделять в нем главное;

  • высказывать свою личностную оценку по изучаемым вопросам и аргументированно отстаивать собственную точку зрения;

  • выступать публично с докладами, сообщениями;

  • использовать историческую карту при изучении темы;

  • составлять тесты по отдельным темам;

  • выполнять тестовые задания;

  • осуществлять самостоятельный поиск дополнительного материала (ЭСИ, библиотека).


Для учащихся 9 класса:


Знают:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;

  • периодизацию отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути Казахстана, ее роль в мировом сообществе;

  • историю развития Казахстана в годы Первой мировой войны, Февральской революции, Октябрьского переворота и Гражданской войны;

  • сущность политики военного коммунизма и новой экономической политики;

  • главные этапы восстановления казахской государственности. Образование КазАССР и КазССР;

  • ход индустриализации и коллективизации в Казахстане и их последствия для казахского народа;

  • формирование тоталитарного государства и массовые репрессии против национальной интеллигенции;

  • роль Казахстана в деле достижения Великой Победы в годы Великой отечественной войны;

  • экономическое, социально-политическое развитие Казахстана в послевоенный период;

  • целина, ее последствия для Казахстана. Казахстан в застойные времена;

  • провозглашение независимости Казахстана;

  • развитие Казахстана в условиях суверенитета.


Умеют:

  • самостоятельно раскрывать причины важнейших событий в новейшее время, их историческое значение;

  • объяснять сущность политики государства;

  • самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;

  • самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;

  • готовить развернутый рассказ по той или иной теме;

  • давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в истории государства;

  • аргументированно выражать личностную точку зрения по определенным вопросам;

  • работать с тестовыми заданиями;

  • составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

  • определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина Республики Казахстан.



^ IV. Особенности методической системы обучения


При изучении курса истории в 5-6 классе необходимо учитывать как возрастные особенности учащихся, так и особенности гуманитарного знания, например, переход от образного и чувственного восприятия к аналитическому. Учащийся должен получить опыт «прощупывания» истории – изготовление керамики, перевод дат, прочтение и создание гербов и карт, родословных. Учет возрастных особенностей учеников 5-6 классов обучения позволит вызвать осознанный интерес к истории вообще, истории Казахстана, в частности. Особенностью детей 10-11 летнего возраста является почти полное неприятие монотонных видов работы. Именно поэтому занятия по истории должны проходит в условиях эмоционально скрашенной, комфортной образовательной среды при расширенном включении в учебный процесс символических языков (визуальных, слуховых и моторных). Также на уроках истории рекомендуется использовать интерактивные методы обучения: воспроизводить на уроках реальные жизненные ситуации, что позволит обучающимся приобрести навыки анализа, научиться искать альтернативные модели поведения, принимать взвешенные решения.

В обучении истории используют игровые виды технологии – имитационно-моделирующие, ситуативно-ролевые, «брифинги», «КВН», «Колесо истории», «Путешествие во времени», «Узнай личность», уроки – марафоны («Гонка за лидером») с использованием широкого диапазона дидактических средств (кроссвордов, ребусов, карт, таблиц и т.д.).

В виде отдельных элементов применяются технологии формализованной дискуссии (например, «Дебаты», «Есть идея» и т.п.). Учитель предлагает четко очерченные правила формализованной дискуссии, тезис и антитезис. Учащиеся осуществляют самостоятельный поиск информации для формирования кейсов (аргументы и поддержка). Проводится дискуссия с распределением ролей в классе (игроки, судьи по формату, эксперты по содержанию и т.п.).

Вместе с тем данная учебная программа позволяет использовать различные формы и приемы обучения: уроки-лекции, уроки-практические занятия, уроки-экскурсии, деловые игры, традиционные уроки, уроки-лабораторные занятия, уроки-экскурсии, уроки погружения в эпоху, уроки-интервью, устные журналы, оформление стендов и альбомов, проектирование и другие. На уроках истории важно научить обучающихся работать индивидуально, в парах, в группе. Особую роль приобретает формирование навыков работы с первоисточником.

Отбор педагогических технологий для изучения истории должен быть осуществлен на основе возрастных требований и особенностей планируемых результатов обучения. К примеру, технология укрупнения дидактических единиц на основе самостоятельной работы учащихся в информационной среде применяется в качестве отдельных элементов (техник) в 8 классе. Данная технология реализует проблемный подход со сквозным изучением того или иного исторического явления в определенный период, обеспечивающий вертикальные (хронологические) и горизонтальные (историко-географические) связи и, в результате, единую картину исторического периода в восприятии учащегося.

К современным технологиям обучения истории необходимо отнести следующие образовательные технологии:

  • коллективные способы обучения, реализующие принципы «субъектно-субъектных отношений»;

  • метод проектов, позволяющий создавать образовательные ситуации, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы;

  • технология сопровождения самостоятельной деятельности учащихся;

  • игровые технологии «Брейн-ринг», «Биржа знаний», «Настырный ученик», «КВН», «Шпаргалка» и др.

  • модульного обучения, представляющие в законченных самостоятельных комплексах информационный блок, усвоение которых осуществляется самостоятельно учеником в соответствии с поставленной целью;

  • интерактивные методики, включающие функции воспитания у ученика способностей принимать решения;

  • обучение в сотрудничестве;

  • программированное обучение;

  • различные технологии тестового контроля;

  • информационно-коммуникационные технологии, включая возможности дистанционного образования.

В целях повышения качества учебного процесса на уроках истории в кабинетах устанавливается обязательный минимальный перечень учебного оборудования (телевизор, видеоплеер или DVD-плеер, графо-, диа-, видео-, мульти-, медиапроектор, демонстрационная панель, проекционный экран) в соответствии с нормативными документами, утвержденными МОН РК. Он включает в себя определенный перечень учебных принадлежностей и приспособлений, видео-, аудио-, печатных пособий, дидактических материалов (исторические карты, атласы, портреты исторических личностей, тематические опорные схемы, слайд- альбомы и др.).

При этом необходимо обеспечить доступ учащихся в урочное и неурочное время в медиатеку, в которой должен быть представлен комплекс мультимедиа продукции, других электронных ресурсов по истории Казахстана и всеобщей истории, а также электронная доска и доступ к сети Интернет. В медиатеке необходимо иметь каталог Web-страниц с указанием адресов музейных, археологических, музыкальных коллекций и т.д. Наряду с этим рекомендуется в учебном процессе использовать возможности спутникового телевидения, в особенности, для сельских, а также отдаленных регионов Казахстана в виде учебных видеофильмов и информации, сформированной по типу «Интернет-среза».

При изучении курса истории в 5-9 классах:

  • необходимо опираться на уже имеющиеся знания учеников не только по истории Казахстана, но и по другим гуманитарным наукам;

  • необходимо показать различные подходы к изучению истории средневекового Казахстана – формационный, цивилизационный, теорию модернизации и обучать школьников умению пользоваться ими как инструментами исследования;

  • при организации образовательного процесса максимально использовать всевозможные диалоговые формы обучения, анализируя различные точки зрения по изучаемым проблемам, подключая элементы историографии;

  • использовать возможности проблемного подхода со сквозным изложением того или иного вопроса в рамках данного периода эпохи, века и т.д., допуская хронологические опережения, значительное «укрупнение», «блоковую подачу» материала;

  • использовать исторические документы не столько в качестве иллюстраций исторических сюжетов, сколько основным объектом добывания исторических знаний, решая задачи формирования исторического познания, навыков работы с документальным и справочным материалом, умения толковать исторические документ, анализировать его.





Скачать 478.78 Kb.
оставить комментарий
Турлыгул Т.Т
Дата26.09.2011
Размер478.78 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх