№ | Тема урока | Кол..-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата |
План | Факт |
1 | ^ (Кереш дәрес Урта гасырлар тарихы нәрсә өйрәнә)) | 1 | Вводная лекция с элементами беседы | Индивидуальная. Анализ иллюст-раций учебника, с. 6-11 |
| ^ называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком. Продуктивный уровенъ: выявлять типологию исторических источников по истории России | Стр. 3-4, знать новые понятия и термины | 4.09 | 4.09 |
|
| Территория России в древности |
|
|
|
|
|
2 | Древние люди на территории нашей страны (Безнең илебез территориясендә борынгы кешеләр )
| 1 | Изучение нового материала | Групповая форма работы Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с.3-6. | Называть основные понятия: производящее хозяист-во, Великое переселение народов, индоевропейцы.
| Репродуктивный уровенъ: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни древних пюдей Продуктивный уровенъ: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян | Изучить §1, написать план . | 7.09 | 7.09 |
3 | Поволжье и Прикамье в древности (Идел һәм Кама буйлары борынгы заманда.) | , 1 | Комбинированный | Групповая: выстуаления,просмотр иллюстраций | Понятийный диктант | Рассказать о людях каменного века на территории Татарстана, стоянках, полуземлянках,об общине, племях: волосовских племенах, приказанских племенах, срубных племенах, ананьинских племенах, пьяноборских племенах | Передать содержание текста, стр. 5-13. | 11.09 | 11.09 |
4 | Восточные славяне и их соседи
(Көнчыгыш славяннар) 29
| 1 | Изучение нового материала | Индивидуальная: работа по карте | ^ Великое переселение народов и участие в нем восточных славян, взаи-моотношения славян, аваров, хазар, болгар | Репродуктивный уровенъ: показывать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе. ^ анализировать взаимоотношения славян и их соседей | Рабочая тетрадь для уча-щихся по истории России, выполнить задания с.6-8. | 14.09 | 14.09 |
5 | Древние тюрки и древнетюркские государства(Борынгы төркиләр һәм төрки дәүләтләр) | 1 | Изучение нового материала | Групповые | Мини-тест | ^ | Стр. 15-24, 25-27-записи в тетрадях. | 18.09 | 18.09 |
6 | Второй Рим (Икенче Рим) | 1 | Комбинированный | Индивидуальная: выполнять тесто вые задания на ус- тановление соот- ветствия; исключе- ние лишнего; сравнение; восстановление недостающего звена | Составить маршруты экскурсий по Константинопо-лю (см. задание в учебнике на с. 32) | Знать причины распада Римской империи и укрепление его восточной части, особенности общества Византии. Уметь работать с контурной картой | Стр. 6-13 Знать понятия , термины ,даты§1 | 21.09 | 21.09 |
7
| Век Византии | 1 | Комбинированный | Индивидуальная: показать на карте, нанести на контурную карту местоположение Византии,Константинополя. | Задание с опорой на текст § 2
| Знать: причины крушения городов Византии, выделять в их развитии общее и особенное; систему управления Византийской империи; причины сохранения эллинства в Византийской империи; особенности взаимоотношения Византии с другими странами. Уметь: сравнивать разные точки зрения византийских историков по вопросу о внешней политике | § 2 Знать термины, по-нятия, даты. * В. 2, 3, работа с документами. Подготовить сообщения «Императрица Фео-дора. Собор святой Софии в Константинополе. Икона «Влади-мирская Богома-терь».
| 25.09 | 25.09 |
8 | ^ | 1 | Комбинированный | Индивидуальная. Решение про-блемных зада-ний. Составление схемы, сравни-тельной таблицы | Тесты и задания по истории средних веков | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен. ^ объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у германцев; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государст-вом франков». | Стр. 28-35 Рабочая тетрадь дая учащихся, с. 3-5, задания 1,2,3. | 28.09 | 28.09 |
9 | Арабы. Возникновение ислама. (Яңа көчләр туу) | 1 | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Работа в парах: описать образ жизни и занятия населения, | Тестовые задания | Знать особенности природы Аравийского полуострова, образ жизни и занятия населения, историю возникновения ислама. | §4 работаь с контурной картой. | 2.10 | 2.10 |
10 | ^ | 1 | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Работа в парах: анализ документа | Показать на карте ,нанести на контурную карту государства ,которые были соседями арабов | ^ объяснить причины военных ус-пехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европеискую культуру; уметь работать с картой. | § 5 Стр. 38-49-52 Подготовить сообщения о достижениях в области науки и культуры стран арабского Халифата. | 5.10 | 5.0 |
11 | ^ (Франклар дәүләте.) | 1 | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Задания: - работа с картой: показать на карте, нанести на кон- турную карту места расселения франков; - установить хро- нологию событий; - работа с фраг- ментами из «Сали- ческой правды»; -с опорой на текст § 6, работа с историческими документами | Подготовить со-общения: «Деятельность Хлодвига», «Суд во времена «Салической правды». | Знать- основные черты власти короля в период правления Меровингов-особенности характера Хлодвига; - принципы успешного про- движения франков в Галию; -способы, которые использовал Хлодвиг,чтобы укрепить власть. ^ излагать суждения о деятельно-сти и личности вождя франков Хлодвига | § 5 Стр. 55-60 Работа с историческими до-кументами | 9.10 | 9.10 |
12 | ^ (Бөек Карлның империясе барлыкка килү һәм җимерелү) | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа: состав-ление сравни-тельной таблицы Участие в дис-куссии | Понятийный диктант: франки, государство, империя.
| Репродуктивный уровень: называть характерные черты по-литического устройства империи Карла Великого. Продуктивный уровень: объяснять значение понятий; сравнивать управление государ-ством при Хлодвиге и Карле Ве-ликом, анализировать причины распада империи Карла Великого. ^ излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого | § 7 Стр. 63-69 Знать понятия , термины ,даты . Карта «Раздел империи Карла Великого». Рабочая тет-радь для учащихся: с. 10-13, задания 2, 3,4,5.
| 12.10 | 12.10 |
13
| Северная Европа
| 1 | Комбинированный урок | Индивидуальные задания: - работа с картой, нанести на контур- ную карту направ ления завоеваний викингов, норманнских походов; государства, соз- данные норманна- ми; -описывать образ жизни и быта скандинавов; Групповая: устанавливать хронологическую последовательность событий
| Тестовые задания: - выбор готового ответа; - опознание; -заполнение пропусков в тексте. Понятийный тиктант по теме. | Знать: - направления завоевательных походов викингов; - особенности уклада жизни,занятия и мифологию норман- нов; -содержание легенд о короле Артуре; - особенности жизни и быта скандинавов; - об объединении британских королевств (Англии); - причины покорения Англии Величайшим Завоевателем. У меть: - показывать на карте направления норманнских походов; -показывать на карте государство - устанавливать причинно-следственные связи процесса объединения британских Королевств ,установление общего и различия между развитием Англии и Скандинавии в период раннего средневековья | § 8 Стр. 72-77 Знать даты, понятияв. 1, 2, *в. 3,4. § 9, в. 1,2,3. *В.4. Работа с историческими документами. * Стр. 81-87 Подготовить сооб-щения «Леген-дарный герой бриттов король Артур»; | 16.10 | 16.10 |
14 | Раннее средневековье | 1 | Контрольно-обобщающий урок | Индивидуальная: контрольная работа«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.
| Определить имена исторических персонажей по их высказываниям или характеристикам; - найти сознательно допущенные хронологические и фактологические ошибки в текстах; - составить син- хронную таблицу «События раннего средневековья»;
| Знать: - основные чер-ты процесса образования государств в Византии,Западной Европе, Арабком халифате; - основные причины распада Арабского халифата и империя Карла Великого; - интересные факггы культур- ного развития Византии, стран Арабского халифата и империя Карла Великого Уметь: -характеризоать роль религии в жизни общества и государства; -определять роль личности в истории Визан тии, Арабского Халифата, империи Каролингов, государсгв Севернои Европы | Работать над ошибками | 19.10 | 19.10 |
15 | Земля и власть | 1 | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Групповые: раскрыть суть вассальных отношений. Индивидуальная: работа с историческими картами | Тестовые задания | Знать. почему в средневековье земля являлась главной ценностью, основных держателей земли, уметь выстраивать феодальную лестницу | § 10, 12 Стр. 92-97, 109-115-работа с докумен-тами. | 23.10 | 23.10 |
16 | Вечные труженики | 1 | Урок применения знаний и формирования умений. | Задание с опорой на текст §11. Составить схему « Сословия средневековой Европы» | Составить таблицу : «Основные повинности зависимого крестьянина»; | Сравнивать образ, условия жизни средневековых крестьян и феодалов. | Изучить § 11. Знать термины и даты, в.1-2. | 26.10 | 26.10 |
17 | Сословие воюющих | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Групповая: работа с фрагментами исторических документов | Выполнить тестовые задания: выбор готового ответа, опознание, заполнение пропусков в тексте | Знать -характерные черты жизни рыцаря, устройство замка рыцарей. Уметь -описывать рыцарское вооружение, рассказывать о рыцарских турнирах. Характеризовать кодекс чести рыцаря | Изучить § 11,ответиь на вопросы 2-3;работать с фрагментами исторических документов. | 30.10 | 30.11 |
18 | ^ .(Каролинглар мирасы. Папа һәм императорлар.)
| 1 | Урок изучения нового материала. | Парная работа с опорой на текст § 13 составить схему «Королевские династии во Франции» | Установить последовательность и длительность событий. | Объяснять причины раскола христианской церкви на православную и католическую, источники богатства церкви. | Изучить § 14-15,ответить на вопросы. | 9.11 | 9.11 |
19 | Занятия, верования и общественный строй Восточных славян. | 1 | Лабораторная работа | Групповая и парная | Защита индивидуальной творческой работы | Репродуктивный уровенъ: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян. ^ анализировать фрагмент истори-ческого документа; сравнивать разные точки зрения о происхож-дении славян Устанавливать причинно-следственные связи: родовая община —► изменения в орудиях труда —> соседская община -» неравенство —► государство | Прочитать§1, составить кроссворд. | 13.11 | 13.11 |
20 | Формирование Древнерусского государства | 1 | Комбинированный | Групповые фор-мы работы.: найти дополнительный материал из энциклопедии. Всемирная история в лицах, с.41. Индивидуальная работа: работа по карте | Понятийный диктант: го-сударство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги.
| Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар-те процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян. Продуктивный уровень: сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа. ^ проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе | Стр. 21-28 Знать понятия , термины ,даты | 1 6.11 |
|
21 | Образование Волжской Булгарии (Идел Болгары барлыкка килү) | 1 | Комбинированный | Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах | ^ | Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать на исторической карте; рассказывать о населении, принятии ислама, управлении государством, занятиях -Продуктивный уровень: объяснять мотивы, цели, результаты политики Булгарии в Поволжье, | ^ | 20.11 | 20.11 |
22 | ^ | 1 | Комбинированный | Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах | ^ | Рассказать о городах, международных связях, культуре. | Прочитать станицу 35-43, ответить на вопросы и выполнить задания.. | 23.11 | 23.11 |
23 | ^ | 1 | Комбинированный | Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах | Проверка кроссворда + карта. Блицопрос (или тест) | Продолжать развивать умение работать с исторической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы | Изучить §4; составить схему «Первые русские князья» + составить кроссворд + карта. | 27.11 | 27.11 |
24 | Правление князя Владимира и крещение Руси (Кенәз Владимирның идарә итүе) | 1 | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Групповые формы работы :найти дополнительный материал из энциклопедияи Всемирная история в лицах, с. 59,75 | Мини-тест по теме, понятийный диктант: дань, полюдье, погосты, уроки, крещение, хри-стианство. Русская Пра-вославная церковь Проверка таблиц. Устно о Владимире Красное Солнышко | Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира. ^ объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством | Изучить § Стр. 59-66 Рабочая тет-радь для уча-щихся по истории России | 30.11 | 30.11 |
25 | Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром (Борынгы Рус дәүләтенең чәчәк атуы) | 1 | Комбинированный | Индивидуальная форма работы. Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы | Анализ документа, карточки | Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской правды» | Изучить §6 Стр. 68-74 вопросы, анализ документов | 4.12 | 4.12 |
26 | Жители Древней Руси (Борынгы Русь дәүләтендә яшәүчеләр) | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная: записи в тетрадях | Зачет (тестирование, вопросы и задания, практические задания, исторический диктант) | Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах | Изучить §7 Стр. 77-87 | 7..12 | 7.12 |
27 | Древнерусское государство при сыновьях Ярослава Мудрого (начало распада) | 1 | Комбинированный | Групповая: - подготовить сообщения | Блицопрос (карточки) | Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц - ослабление строя. Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах) | Изучить §9пп. 1,2; вопросы, документы | 11.12 | 11.12 |
28 | Культура и быт Древней Руси (Борынгы Русь дәүләтенең мәдәнияте) | 1 | Комбинированный | Групповая: - подготовить сообщения | Обсуждение,сообщения, кроссворды | Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества | Изучить стр. 97-104§7, 8; сообщения, кроссворды по теме (закончить таблицу) | 14.12 | 14.12 |
29 | Русь Древняя | 1 | Повторительно-обобщающий урок |
| Зачет (тестирование, вопросы и задания, исторический диктант) -«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010.
|
| Работа над ошибками | 18.12 | 18.12 |
30 | Начало феодальной раздробленности Руси (Борынгы рус дәүләтенең таркала башлавы) | 1 | Комбинированный | Групповая: - подготовить сообщения | Проверка карты, проверка таблицы, устный блицопрос | Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой. Сводить знания в таблицы | Изучить §9; до конца вопросы, карты, закончить таблицу «причины феодальной раздробленности» Стр. 107-115 | 21.12 | 21.12 |
31 | Владимиро-Суздальское княжество ,Галицко-Волынская земля (Владимир-Суздаль кенәзлеге, Галич- Волынь жирлэре) | 1 | Комбинированный | Групповая: - подготовить сообщения
| Защиты групповых работ | Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе | §10Стр. 116-124§10-11; работа по группам, составление по схеме (используя дополнительную литературу, карту | 25.12 | 25.12 |
32 | Великий Новгород | 1 | Комбинированный | Индивидуальная форма работы. Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы | «Слово о полку Игореве» анализ текста | Изучить §11 | 28.12 | 28.12 |
33 | ^ ( Урта гасырлар да монголлар) | 1 | Урок изучения новых знаний | Групповая: - подготовить сообщения об императорах: Чингисхане, Тамерлане, Батые (на выбор); - описать монгольское войско Индивидуальная: работа с картой: | Выполнять тестовые задания: выбор готового ответа; заполнение про пусков в тексте | Знать причины образования и распада монгольского государства; - отличительные черты деятельности Чингисхана, Тамерлана, Батыя. Уметь: - оказывать на карте маршрут путешествий Марко Поло; - выполнять тестовые зада ния: выбор го тового ответа; заполнение про пусков в тексте | Изучить § 24, 26
| 15.01 | 15.01 |
34 | ^ (Идел Болгарстанына монгал яулары) | 1 | Изучение нового материала | Индивидуальная форма работы. Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы | Мини-тест по теме, понятийный диктант | ^ | Изучить § 5 Стр. 46-52 | 18.01 | 18.01 |
35 | Монгольское нашествие на Русь (Русьта батый яулары.) | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Анализ текста учебника, работа с исторической картой. | Мини-тест по теме, понятийный диктант | Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий | Стр. 134-141. Изучить §12; вопросы, карта, сочинение «Борьба русского народа с иноземными захватчиками» | 22.01 | 22.01 |
36 | Крестовые походы (Тәре походлары) | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Индивидуальная форма работы. Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы | Тесты и задания по истории Средних веков | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений. ^ выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы | ^ исторической карте «Крестовые походы в Х1-Х1 вв.рте | 25.01 | 25.01 |
37 | Борьба с западными завоевателями (Көнбатыш илбасрлары белән көрәш) | 1 | Комбинированный | Групповая: составление опорной схемы | Устный блицопрос карточки, сообщения | Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, роль личности | Стр. 144-151 Изучить §13; рассмотреть картосхему, подготовить сообщение «Александр Невский» | 1.02 | 1.02 |
38 | Русь и Орда (Русь һәм Алтын Урда) | 1 | Комбинированный | Индивидуальная: анализ текста учебника, работа с исторической картой. | Устные ответы на вопросы проверка таблиц, схема на карточках | Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами | Стр. 153-160 Изучить §14; ответить на вопросы, выполнить задания, сделать таблицу, знать последствия татаро-монгольского ига: потери, приобретения. | 5.02 | 5.02 |
39 | Поволжье в составе Золотой Орды (Идел буе Алтын Урда составында) | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Анализ текста учебника, работа с исторической картой. | Понятийный диктант: баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское владычество | ^ | Изучить стр. 53-60, ответит на вопросы !-3 | 8.02 | 8.02 |
40 | Русь и Литва (Русь һәм Литва) | 1 | Комбинированный | Анализ текста учебника, работа с исторической картой. | Составить кроссворд | Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты | Изучить стр. 162-168 Изучить новые слова,записи | 12.02 | 12.02 |
41 | Культура русских земель (XIIIгасырның икенче яртысында- XIVгасырда рус җирләрендә мәдәният үсеше.) | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Групповая: сообщения, участвовать в беседе. | Викторина | Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе | Изучить §16; вопросы, задания, документы, иллюстрации учебника | 15.02 | 15.02 |
42 | Политическая раздробленность на Руси. | 1 | Урок контроля и обобщения знаний | Индивидуальная,
| Тематическое тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010 |
| Работа над ошибками | 1 9.02 |
|
43 | Рост городов в Западной Европе. (Көнбатыш Европада Шәһәрләр төзелү.)
| 1 | Изложение нового материала с элементами лабораторной работы | Групповая форма работы: с опорой на текст § 16 составить схему « Возникновение и рост средневековых городов»
| Выполнить тест, заполнить пропусков. | Репродуктивный уровень: описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города. ^ раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа | Изучить § 16 Стр. 147-160 Рабочая тетрадь для учащихся, с. 44, | 22.02 | 26.02 |
44 | ^ | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Групповая форма работы. Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа | Тесты и задания по истории Средних веков | ^ описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов | Изучить § 17-знать новые понятия и термины , выполнение заданий к иллюстрациям. | 26.02 |
|
45 | ^ | 1 | Комбинированный урок | Парнаое задание: работа с иллюстрациями § 18 и выполнение заданий к ним | Подготовить сообщения о развитии образования и культуры в империи | Знать: - уровень обра -зованности европейцев в средние века; Уметь составлять срав- нительные таблицы, схемы; -устанавливать причинно-след- ственные связи | Изучит § 18 Стр. 170-176 | 1.03 | 1.03 |
46 | Католическая церковь XII-XIIIв. ( Католик чиркәве XII-XIIIв.)
| 1 | Комбинированный урок | Групповая: описать основные монашествующие ордены; -составить сообщения о святых католической церк-ви с опорой на § 13 и «текст подробностей | Выяснить причины появления ереси; | Знать: суть взаимоотношений светской и духовной власти в средневековой Европе; - основные этапы борьбы римских пап и германских импе раторов; Уметь: - рассказывать о святых католической церкви; - составлять сообщения с опорой на текст учебника | Изучить § 17-Стр. 178-187 Работа с Историческими документами | 5.03 | 5.03 |
47 | ^ | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Групповая форма работы | ^ стиям: Филипп П Август, Филипп IV Красивый. Бонифаций VIII | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс объединения стран; называть основные события, связанные с процессом создания государства | Изучить § 20, 23 –работа с иллюстрациями ,выполнение заданий | 8 .03 |
|
48 | Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. ( XIV-XV гасырларда Европа урта гасырлар җәмгыяте кризисы.) | 1 | Урок изучения новых знаний | Задания: выявить причины и последствия бедствий XIV в. установить изменения в хозяйстве средневековой Европы (с опорой на текст § 21-22); установить причины крестовых восстаний в Англии и Франции; выбрать даты, относящиеся к крестьянским выступлениям в Англии и во Франции; установить причины Столетней войны; работать с картой, показать и нанести на контурные карты важнейшие места сражений Столетней войны; рассказать об основных участниках Столетней войны (на выбор); | Мини –тестирование по теме | Знать: бедствия, настигшие людей; предпосылки крестьянских выступлений, постигшие Англию и Францию; последствия крестьянских выступлений; -требования бедных в Лондоне и Франции; причины раскола в католической церкви; причины столетней войны. Уметь: дать характеристику XIV в. -как наиболее тяжелому периоду во всей средневековой исторической эпохе;
| Изучить § 21, 22Стр. 200-205 в. 1,2, 5, 7; * в. 3, 4, 6. Работа с историческими документами. ""Работа с иллюстрациями, выполнить задания к ним. Подготовить сообщения «Жанна д'Арк», | 12.03 | 12.03 |
49 | ^ (XIV-XVгасырларда Көньяк-Көнчыгыш Европа.) | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная: с опорой на текст § 23 подготовить сообщения «Ки рилл и Мефодий создатели славян ской азбуки . | Показывать на карте Болгарское, Великоморавс-кое, Чешское и Польского государство. Выполнять тестовые задания | Знать: - причины фор- мирования славянских государств в Центральной Европе-- причины зависимости славян от Римской церкви; - причины соперничества западной и восточной церкви в обращении языческих народов | Изучить Стр. 217-220, 282-285в. 1-4; знать новые понятия , термины ,даты. | 15.03 | 29.03 |
50 | Вершина средневековья
Урта гасырларнын чачак аткан чоры. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Индивидуальная: записи в тетрадях | Письменная работа, тестирование«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.
| Знать: -особенности развития европейской империи периода развитого средневековья. Уметь: -работать с исторической картой, устанавливать связь между историческими событиями | Работа над ошибками | 19.03 | 15.03 |
51 | Предпосылки объединения русских земель, усиление Московского княжества (Рус кнеәзлегенең көчәюе) | 1 | Урок изучения новых знаний | Групповая и индивидуальная:работа в рабочих тетрадях | Устные ответы, опрос, карточки, причины, предпосылки, сообщение «Иван Калита» | Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью Выделять предпосылки объединения русских земель Причина возвышения Московского княжества | Изучить §17§17; вопросы и задания, характеристика правления Ивана Калиты | 29.03 | 19.03 |
52 | Москва –центр борьбы с ордынским игом | 1 | Комбинированный урок | Групповая: Исторический футбол» + сообщения | Проверка картосхем | Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из события. Определять роль личности с истории | Изучить §18 Стр. 171-178§18;картосхема Дмитрий Донской; проблема «Уроки Куликовской битвы» | 2.04 | 2.04 |
53 | Московское княжество и его соседи в конце XIV -середины XV веков. (XIV гасырның яртысы - XV гасырнын уртасында- Рус җирләрен туплау) | 1 | Комбинированный урок | Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения | Блицопрос, карточки | Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто изла гать исторический материал. Вести дискуссию | Изучить §20; Стр. 180-189-ответить на вопросы | 5.04 | 5.04 |
54 | Создание единого Русского государства и конец ордынского ига. www.prosv.ru/ebooks/saharov_istoriya_6/1.htm Сохраненная копия Еще с сайта
| 1 | Урок комплексного применеия ЗУН | Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения | Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте | Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи | Изучить §20;,ответить на вопросы и выполнить задание к параграфу. | 9.04 | 9.04 |
55 | Культура во второй половине XIII – XIV вв ()XIII гасырның икенче яртысында- – XIVгасырда рус җирләрендә мәдәният үсеше) | 1 | Урок-семинар | Групповая: сообщения | Карта, схема, устный опрос | Умение определять изменения в социально экономическом развитии Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы | Изучить §20; работать по карте .выполнить задание 1,знать даты ,заполнить схему, знать термины .Стр. 191-197 | 12.04 | 12.04 |
56 | Образование Казанского ханства (Казан ханлыгы барлыкка килү) | 1 | Комбинированный урок | Описать местоположене ^ | Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте | Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи | ^ | 16.04 | 16.04 |
57 | ^ | 1 | Комбинированный урок | Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения | Подготовить сообщения о развитии образования и культуры | Умение определять изменения в социально экономическом развитии Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы | ^ ,составить развернутый план. | 19.04 | 19.04 |
58 | Казанское ханство второй половины ^ –первой половины XVI в. ()XV гасырның икенче яртысы –XVI гасырның башында Казан ханлыгы.) | 1 | Комбинированный урок | Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения | Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте | Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи |
| 23.04 |
|
59 | Основные социальные слои Московского государства в конце XV- в начале XVIв. (Россия дәүләтенең төп социаль катламнары) | 1 | Комбинированный урок | Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения | Устные ответы, опрос, карточки | Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи | Изучить §21; Стр. 232-240 | 26.04 |
|
60 | Церковь и государство в XV- в начале XVIв | 1 | Изучение нового материала | Индивидуальная: ЗАПИСИ В ТНТРАДЯХ | Устный опрос, карточки с индивидуальным заданием | Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси. | §22 развернутый план | 30.04 |
|
61 | Культура в конце XV – начале XVI века (XV гасырлар ахыры -XVI гасырлар башында мәдәният) | 1 | Комбинированный урок | сООБЩЕНИЯ | Сообщения, викторина | Сравнивать с культурой начала XV в. Давать характеристику описательную произведениям искусств Учиться написать краткие сообщения. | §20 Стр. 241-249-записи ,сообщения | 3.05 |
|
62 | Образование единого государства | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Индивидуальная | Тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010 Игровое поле «Интеллектуальный лабиринт» |
| Работа над ошибками | 7.05 |
|
63 | Индия в в средние века (Урта гасырларда Индия) | 1 | Урок изучения нового материала | Задания:: работа с картой; -описать местоположене Индии; | ^ | Знать особенности раз вития Индии во времена Гуптов; -значимость торговли со Средиземноморьем; черты религии, которые были распространены в Индии
| Стр. 235-241,работа с историческими материалами | 10.05 |
|
64 | ^ (Урта гасырларда Кытай) | 1 | Урок изучения нового материала | Групповая: описать географическое положение страны, дать характеристику достижениям | Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры | Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн. Объяснять причины колониальных вторжения в Китай. Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Рассказывать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости | Стр. 243-257 в. 1-4,знатьтермины, даты. | 14.05 |
|
65 | ^ (Урта гасырларда Япония)
| 1 | Урок изучения нового материала | Групповая: описать географическое положение страны, дать характеристику достижениям | Задание на работу с картой. Раскрыть значение японской культуры | Рассказывать о культуре Японии, ее общечеловеческой значимости. | Подготовить сообщения | 17.05 |
|
66 | ^ (Африка һәм Америка)
| 1 | Комбинированный урок | Групповая: описать географическое положение стран, дать характеристику достижениям | Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя, ацтеков Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока | Рассказывать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки | Стр. 260-292,в.3-4 Знать термины | 21.05 |
|
67 | Европа накануне Нового времени (Яңа заман алдыннан Европа) | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Групповая: слушание сообщений, игровые ситуации. Индивидуальная: составление сравнительной таблицы, выполнение творческих заданий, выполнение проблемных заданий. Работа с исторической картой. | Тестовые задания, письменная работа. «Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.
| Знать: особенности исторического развития стран Европы, Азии и других регионов мира; общие черти особенности развития в средние века; события и явления второй половины XV в.; причины гибели Византийской империи и образования испанского королевства; значение книгопечатания в жизни европейцами и появление первых каравелл в Атлантическом океане
| § 30 составление кроссворда. Работа с историческими документами | 24.05 |
|
68 | Обобщение. Россия и мир в конце средневековья (Йомгаклау. Урта гасырлар ахырында Россия) | 1 |
|
| Итоговое тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010 |
| Работа над ошибками | 28.05 |
|
69-70 | Резервные часы | 1 |
|
|
|
|
| 30-31.05 |
|