Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века» (б класс) пояснительная записка icon

Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века» (б класс) пояснительная записка


Смотрите также:
Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века» (6 класс)...
Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (10 класс...
Рабочая программа учебного предмета «История» 6 класс...
Рабочая программа по истории в 6 классе Пояснительная записка в 6 классе изучаются два курса...
Программа история России. Конец XVI xviii вв. 7 класс (42 ч) Пояснительная записка...
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного...
Рабочая программа по истории 11 класс 2007/2008 Пояснительная записка к рабочей программе по...
Рабочая программа по истории 11 класс 2007/2008 Пояснительная записка к рабочей программе по...
Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс)...
Рабочая программа по истории 11 кл пояснительная записка...
Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI...
Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс)...



Загрузка...
скачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVI ВЕКА»

(б класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

  • БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандар­та;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010-2011 учебный год, утвержденного приказом МО и Н РФ от 23 декабря 2009 г. № 822;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

  • В соответствии с методическим письмом МО РТ №7831/9 от 16 октября 2009;

- Базисного учебного плана МОУ «Гимназия» г.Мензелинска РТ на 2010/2011 учебный год;

-Авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» 2004 года. ,

-Также на основе рабочих программ Н.И.Чебаторёвой « Рабочие программы по истории» 5-11 классы-М. «Глобус» 2008; И.М. Фокеевой «Национально-региональный компонент исторического образования» .Казань ,Тарих ,2003.

Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории России в 6 классах 30 учебных часов. На изучение всеобщей истории 30 часов, 10 часов резервного учебного времени, которое используется на включение уроков по истории татарского народа и Татарстана.

Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован на использование учебников

-«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова,
Л. Г. Косулиной, 2008;

- «История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев -Казань: Тарих, 2004;

- «Всеобщая история. История средних веков» М.А.Бойцов, Р.М., Шукуров -Казань: «Магариф». 2008.

  • дополнительных пособий для учителя:

-«Тесты по истории России» к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 7 класс. Ответы на вопросы. Е.В Симонова -М.:Экзамен, 2010.

-«Методика индикативной оценки качества образования в школе» Ф.С.Габдулхакова «Шкопа», Казань, 2006.

-«Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца 16 века» 6 клаасс, В.В.Шапова , «Экзамен» ,2008

-«Опорные конспекты по истории средних веков» Б.Е.Андюсов -6 класс , «Владос» ,2001.

-«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные; вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.

-«История Средних веков. 6 класс» : Программно-методические материалы. - Арасланова О.В., Соловьев К.А. М.: Вако, 2004.



  • для учащихся:

-. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.:пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

- Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / Бабич, В. Н., Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994;



-.История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова. - М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2006;

- Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990.

-История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова. - М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2006;

- Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990


Основные цели и задачи курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям;

- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории и истории России; . осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

-охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

-показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,самодержавие, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету.

Ученики к началу учебного года знают и понимают:

  • результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

  • представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.

  • Умеют:

  • сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

  • показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств:

  • давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.




Требования к уровню подготовки обучающихся:

  • должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVI в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVI в.; изученные виды исторических источников;

  • должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

  • владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией;

  • профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различи, подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории Росси с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Повторительно-обобщающие итоговые уроки по разделам также предлагаются в зависимости от возможностей учебного времени.


В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой. Педагогические технологии, средства обучения:

-тестовые задания;

-раздаточный материал;

-ИКТ;

-интерактивная доска.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

СД-проект «Мировая историческая энциклопедия»;

«Романовы» ;

«Мировая историческая энциклопедия» ;

«История средних веков»;

«Татар халкы һәм Татарстан тарихы» ;

видеофильм: «Куликовская битва»

^ Учебно-тематическое планнрование по курсу «Всеобщая история и история России с древности до XVI века»

Класс 6 класс

Учитель Гайфутдинова Танзиля Исрафиловна

Количество часов:

всего 70 часов, в неделю 2 часа ;

30 часов по Всеобщей истории

30 часов по истории России

Плановых промежуточных контрольных тестов - 6ч., итгоговых- 1.

Резервных часов 2

Данная рабочая программа разработана на основе:

- рабочих программ Н.И.Чебаторёвой « Рабочие программы по истории» 5-11 классы-М. «Глобус» 2008; Авторских программ под редакцией А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» 2004 года, рабочих программ Н.И.Чебаторёвой « Рабочие программы по истории» 5-11 классы-М. «Глобус» 2008; И.М. Фокеевой «Национально-региональный компонент исторического образования» .Казань ,Тарих ,2003 .

Учебники :

«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова,
Л. Г. Косулина, 2008;

«История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев Казань. ТаРИХ 2004.

«Всеобщая история. История средних веков» М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров Казань. «Магариф». 2008.

Дополнительная литература:

«Тесты по истории России» к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 7 класс Ответы на вопросы. Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010;

«Методика индикативной оценки качества образования в школе» Ф.С.Габдулхакова «Шкопа», Казань, 2006;

«Опорные конспекты по истории средних веков» Б.Е.Андюсов -6 класс , «Владос» ,2001;«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009; «Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца 16 века» 6 клаасс, В.В.Шапова , «Экзамен» ,2008.

^ Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории и истории России

( 6 класс)






Тема урока

Кол..-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата

План

Факт

1

^ Вводный урок. Что изучает история Средних веков.

(Кереш дәрес Урта гасырлар тарихы нәрсә өйрәнә))

1

Вводная лекция с элементами беседы

Индивидуальная.

Анализ иллюст-раций учебника, с. 6-11




^ Репродуктивный уровенъ: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Продуктивный уровенъ: выявлять типологию исторических источников по истории России

Стр. 3-4, знать новые понятия и термины

4.09

4.09







Территория России в древности
















2

Древние люди на территории нашей страны

(Безнең илебез территориясендә борынгы кешеләр )




1

Изучение нового материала

Групповая форма работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с.3-6.

Называть основные понятия: производящее хозяист-во, Великое переселение народов, индоевропейцы.




Репродуктивный уровенъ: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни древних пюдей

Продуктивный уровенъ: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян

Изучить §1,

написать план .

7.09

7.09

3

Поволжье и Прикамье в древности (Идел һәм Кама буйлары борынгы заманда.)

, 1

Комбинированный

Групповая: выстуаления,просмотр иллюстраций

Понятийный диктант

Рассказать о людях каменного века на территории Татарстана, стоянках, полуземлянках,об общине, племях: волосовских племенах, приказанских племенах, срубных племенах, ананьинских племенах, пьяноборских племенах

Передать содержание текста, стр. 5-13.

11.09

11.09

4

Восточные славяне и их соседи




өнчыгыш славяннар) 29




1

Изучение нового материала

Индивидуальная: работа по карте

^ Исторические факты: Великое переселение народов и участие в нем восточных славян, взаи-моотношения славян, аваров, хазар, болгар

Репродуктивный уровенъ:

показывать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.

^ Продуктивный уровенъ: анализировать взаимоотношения славян и их соседей

Рабочая тетрадь для уча-щихся по истории России, выполнить задания с.6-8.

14.09

14.09

5

Древние тюрки и древнетюркские государства(Борынгы төркиләр һәм төрки дәүләтләр)

1

Изучение нового материала

Групповые

Мини-тест

^ Знать понятия и личности: гунны, Тюркский каганат, Великая Булгария, Хазарский каганат, булгары, Кубрат хан, Атилла, капище

Стр. 15-24, 25-27-записи в тетрадях.

18.09

18.09

6

Второй Рим

(Икенче Рим)

1

Комбинированный

Индивидуальная:

выполнять тесто
вые задания на ус-
тановление соот-
ветствия; исключе-
ние лишнего; сравнение; восстановление недостающего звена

Составить маршруты экскурсий по Константинопо-лю (см. задание в учебнике на с. 32)

Знать причины распада Римской империи и укрепление его восточной части, особенности общества Византии.

Уметь работать с контурной картой

Стр. 6-13 Знать понятия , термины ,даты§1

21.09

21.09

7




Век Византии

1

Комбинированный

Индивидуальная: показать на карте, нанести на контурную карту местоположение Византии,Константинополя.

Задание с опорой на текст § 2




Знать:

  • причины крушения городов Византии, выделять в их развитии общее и особенное;

  • систему управления Византийской империи;

  • причины сохранения эллинства в Византийской империи;

  • особенности взаимоотношения Византии с другими странами. Уметь:

сравнивать разные точки зрения византийских историков по вопросу о внешней политике

§ 2

Знать термины, по-нятия, даты.

* В. 2, 3, работа с документами. Подготовить сообщения «Императрица Фео-дора. Собор святой Софии в Константинополе. Икона «Влади-мирская Богома-терь».




25.09

25.09

8

^ Завоеватели –германцы.

1

Комбинированный

Индивидуальная.

Решение про-блемных зада-ний.

Составление схемы, сравни-тельной таблицы

Тесты и задания по истории средних веков

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен.

^ Продуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у германцев; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государст-вом франков».

Стр. 28-35 Рабочая тетрадь дая учащихся, с. 3-5, задания 1,2,3.

28.09

28.09

9

Арабы. Возникновение ислама.

(Яңа көчләр туу)

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Работа в парах: описать образ жизни и занятия населения,

Тестовые задания

Знать особенности природы Аравийского полуострова, образ жизни и занятия населения, историю возникновения ислама.

§4

работаь с контурной картой.

2.10

2.10

10

^ Арабский халифат.

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Работа в парах: анализ документа

Показать на карте ,нанести на контурную карту государства ,которые были соседями арабов

^ Продуктивный уровень: объяснить причины военных ус-пехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европеискую культуру; уметь работать с картой.

§ 5

Стр. 38-49-52

Подготовить сообщения о достижениях в области науки и культуры стран арабского Халифата.

5.10

5.0

11

^ Образование государства франков.

(Франклар дәүләте.)

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Задания:

- работа с картой:
показать на карте,
нанести на кон-


турную карту места расселения франков;

- установить хро-
нологию событий;


- работа с фраг-
ментами из «Сали-
ческой правды»;

-с опорой на текст
§ 6, работа с историческими документами

Подготовить со-общения: «Деятельность Хлодвига», «Суд во времена «Салической правды».

Знать- основные черты власти короля в период правления Меровингов-особенности характера Хлодвига;

- принципы успешного про-
движения франков в Галию;


-способы, которые использовал Хлодвиг,чтобы укрепить власть.

^ Творческии уровень: излагать суждения о деятельно-сти и личности вождя франков Хлодвига

§ 5

Стр. 55-60 Работа с историческими до-кументами

9.10

9.10

12

^ Возникновение и распад империи Карла Великого

(Бөек Карлның империясе барлыкка килү һәм җимерелү)

1

Комбинированный урок

Индивидуальная работа: состав-ление сравни-тельной таблицы

Участие в дис-куссии

Понятийный диктант: франки, государство, империя.




Репродуктивный уровень: называть характерные черты по-литического устройства империи Карла Великого.

Продуктивный уровень: объяснять значение понятий; сравнивать управление государ-ством при Хлодвиге и Карле Ве-ликом, анализировать причины распада империи Карла Великого.

^ Творческии уровень: излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого

§ 7




Стр. 63-69 Знать понятия , термины ,даты . Карта «Раздел империи Карла Великого». Рабочая тет-радь для учащихся: с. 10-13, задания 2, 3,4,5.




12.10

12.10

13




Северная Европа







1

Комбинированный урок

Индивидуальные задания:

- работа с картой,
нанести на контур-
ную карту направ
ления завоеваний
викингов, нор
маннских походов; государства, соз-
данные норманна-
ми;

-описывать образ
жизни и быта скандинавов;


Групповая: устанавливать хронологическую
последовательность
событий




Тестовые задания:

- выбор готового ответа;

- опознание;

-заполнение пропусков в тексте.

Понятийный тиктант по теме.

Знать:

- направления
завоевательных
походов викингов;


- особенности уклада жизни,занятия и мифологию норман-
нов;


-содержание легенд о короле Артуре;

- особенности
жизни и быта
скандинавов;


- об объединении британских королевств
(Англии);


- причины покорения Англии
Величайшим
Завоевателем.
У меть:


- показывать на карте направления норманнских походов;

-показывать на карте государство

- устанавливать причинно-следственные связи процесса объединения британских Королевств ,установление общего и различия между развитием Англии и Скандинавии в период раннего средневековья

§ 8

Стр. 72-77 Знать даты, понятияв. 1, 2, *в. 3,4. § 9, в. 1,2,3. *В.4. Работа с историческими документами. *

Стр. 81-87 Подготовить сооб-щения «Леген-дарный герой бриттов король Артур»;

16.10

16.10

14

Раннее средневековье

1

Контрольно-обобщающий урок

  • Индивидуальная: контрольная работа«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.




Определить имена
исторических персонажей по их высказываниям или
характеристикам;


- найти сознательно допущенные
хронологические и
фактологические
ошибки в текстах;


- составить син-
хронную таблицу
«События раннего
средневековья»;




Знать:

- основные чер-ты процесса образования государств в Византии,Западной Европе, Арабком халифате;

- основные причины распада
Арабского халифата и империя Карла Великого;


- интересные факггы культур-
ного развития Византии, стран
Арабского халифата и империя Карла Великого
Уметь:


-характеризоать роль религии в жизни общества и государства; -определять
роль личности в истории Визан
тии, Арабского
Халифата, империи Каролингов, государсгв Севернои Европы

Работать над ошибками

19.10

19.10

15

Земля и власть

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Групповые:

раскрыть суть вассальных отношений.

Индивидуальная: работа с историческими картами

Тестовые задания

Знать. почему в средневековье земля являлась главной ценностью, основных держателей земли, уметь выстраивать феодальную лестницу

§ 10, 12

Стр. 92-97, 109-115-работа с докумен-тами.

23.10

23.10

16

Вечные труженики

1

Урок применения знаний и формирования умений.

Задание с опорой на текст §11. Составить схему

« Сословия средневековой Европы»

Составить таблицу : «Основные повинности зависимого крестьянина»;

Сравнивать образ, условия жизни средневековых крестьян и феодалов.

Изучить § 11. Знать термины и даты, в.1-2.

26.10

26.10

17

Сословие воюющих

1

Урок применения знаний и формирования умений

Групповая:

работа с фрагментами исторических документов

Выполнить тестовые задания: выбор готового ответа, опознание, заполнение пропусков в тексте

Знать

-характерные черты жизни рыцаря, устройство замка рыцарей.

Уметь

-описывать рыцарское вооружение, рассказывать о рыцарских турнирах. Характеризовать кодекс чести рыцаря

Изучить § 11,ответиь на вопросы 2-3;работать с фрагментами исторических документов.

30.10

30.11

18

^ Наследие Каролингов. Папы и императоры.(Каролинглар мирасы. Папа һәм императорлар.)




1

Урок изучения нового материала.

Парная работа

с опорой на текст § 13 составить схему «Королевские династии во Франции»

Установить последовательность и длительность событий.

Объяснять причины раскола христианской церкви на православную и католическую, источники богатства церкви.

Изучить § 14-15,ответить на вопросы.

9.11

9.11

19

Занятия, верования и общественный строй Восточных славян.

1

Лабораторная работа

Групповая и парная

Защита индивидуальной творческой работы

Репродуктивный уровенъ: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян.

^ Продуктивный уровенъ: анализировать фрагмент истори-ческого документа; сравнивать разные точки зрения о происхож-дении славян Устанавливать причинно-следственные связи: родовая община —► изменения в орудиях труда —> соседская община -» неравенство —► государство

Прочитать§1, составить кроссворд.

13.11

13.11

20

Формирование Древнерусского государства

1

Комбинированный

Групповые фор-мы работы.: найти дополнительный материал из энциклопедии. Всемирная история в лицах, с.41.




Индивидуальная работа: работа по карте

Понятийный диктант: го-сударство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги.




Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар-те процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян.

Продуктивный уровень: сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа.

^ Творческий уровень:проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе

Стр. 21-28

Знать понятия , термины ,даты

16.11




21

Образование Волжской Булгарии (Идел Болгары барлыкка килү)

1

Комбинированный

Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах

^ Понятийный диктант

Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать на исторической карте; рассказывать о населении, принятии ислама, управлении государством, занятиях -Продуктивный уровень: объяснять мотивы, цели, результаты политики Булгарии в Поволжье,

^ Прочитать станиц. 26-34, ответить на вопросы и выполнить задания.

20.11

20.11

22

^ Волжская Булгария в X-XIII в.(Идел Болгары X-XIII гасырларда)

1

Комбинированный

Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах

^ Понятийный диктант

Рассказать о городах, международных связях, культуре.

Прочитать станицу 35-43, ответить на вопросы и выполнить задания..

23.11

23.11

23

^ Первые русские князья

1

Комбинированный

Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах

Проверка кроссворда + карта. Блицопрос (или тест)

Продолжать развивать умение работать с исторической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы

Изучить §4; составить схему «Первые русские князья» + составить кроссворд + карта.

27.11

27.11

24

Правление князя Владимира и крещение Руси

(Кенәз Владимирның идарә итүе)

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Групповые формы работы :найти дополнительный материал из энциклопедияи Всемирная история в лицах, с. 59,75

Мини-тест по теме, понятийный диктант: дань, полюдье, погосты, уроки, крещение, хри-стианство. Русская Пра-вославная церковь Проверка таблиц. Устно о Владимире Красное Солнышко

Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира.

^ Продуктивный уровень: объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством

Изучить § Стр. 59-66 Рабочая тет-радь для уча-щихся по истории России

30.11

30.11

25

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром

(Борынгы Рус дәүләтенең чәчәк атуы)

1

Комбинированный

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы

Анализ документа, карточки

Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской правды»

Изучить §6

Стр. 68-74 вопросы, анализ документов

4.12

4.12

26

Жители Древней Руси (Борынгы Русь дәүләтендә яшәүчеләр)

1

Комбинированный урок

Индивидуальная: записи в тетрадях

Зачет (тестирование, вопросы и задания, практические задания, исторический диктант)

Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах

Изучить §7 Стр. 77-87

7..12

7.12

27

Древнерусское государство при сыновьях Ярослава Мудрого (начало распада)

1

Комбинированный

Групповая: - подготовить сообщения

Блицопрос (карточки)

Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц - ослабление строя.

Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах)

Изучить §9пп. 1,2;

вопросы,

документы

11.12

11.12

28

Культура и быт Древней Руси

(Борынгы Русь дәүләтенең мәдәнияте)

1

Комбинированный

Групповая: - подготовить сообщения

Обсуждение,сообщения, кроссворды

Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества

Изучить стр. 97-104§7, 8; сообщения, кроссворды по теме (закончить таблицу)

14.12

14.12

29

Русь Древняя

1

Повторительно-обобщающий урок




Зачет (тестирование, вопросы и задания,

исторический диктант) -«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010.







Работа над ошибками

18.12

18.12

30

Начало феодальной раздробленности Руси

(Борынгы рус дәүләтенең таркала башлавы)

1

Комбинированный

Групповая: - подготовить сообщения

Проверка карты, проверка таблицы, устный блицопрос

Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой. Сводить знания в таблицы

Изучить §9; до конца вопросы, карты, закончить таблицу «причины феодальной раздробленности»

Стр. 107-115

21.12

21.12

31

Владимиро-Суздальское княжество ,Галицко-Волынская земля

(Владимир-Суздаль кенәзлеге, Галич- Волынь жирлэре)

1

Комбинированный

Групповая: - подготовить сообщения




Защиты групповых работ

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе

§10Стр. 116-124§10-11; работа по группам, составление по схеме (используя дополнительную литературу, карту

25.12

25.12

32

Великий Новгород

1

Комбинированный

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы

«Слово о полку Игореве» анализ текста

Изучить §11

28.12

28.12

33

^ Во владениях Великого Хана

( Урта гасырлар

да монголлар)

1

Урок изучения новых знаний

Групповая: - подготовить сообщения об императорах: Чингисхане, Тамерлане, Батые (на выбор); - описать монгольское войско



Индивидуальная: работа с картой:

Выполнять тестовые задания: выбор готового ответа;
заполнение про
пусков в тексте

Знать причины образования и распада монгольского государства;

- отличительные
черты деятельности Чингисхана, Тамерлана,
Батыя.
Уметь:


- оказывать на
карте маршрут
путешествий
Марко Поло;


- выполнять тестовые зада
ния: выбор го
тового ответа;
заполнение про
пусков в тексте

Изучить § 24, 26




15.01

15.01

34

^ Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию

(Идел Болгарстанына монгал яулары)

1

Изучение нового материала

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы

Мини-тест по теме, понятийный диктант

^ Монголы и татары, монголы на землях Волжской Булгарии, итоги нашествия, Золотая Орда

Изучить § 5

Стр. 46-52

18.01

18.01

35

Монгольское нашествие на Русь

(Русьта батый яулары.)

1

Урок комплексного применения ЗУН

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

Мини-тест по теме, понятийный диктант

Уметь работать по карте.

Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий

Стр. 134-141.

Изучить §12; вопросы, карта, сочинение «Борьба русского народа с иноземными захватчиками»

22.01

22.01

36

Крестовые походы

(Тәре походлары)

1

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы

Тесты и задания по истории Средних веков

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.

^ Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы

^ Стр. 128-135, 141-142 прочитать , запонить контурную карту .работа по исторической карте «Крестовые походы в Х1-Х1 вв.рте

25.01

25.01

37

Борьба с западными завоевателями

(Көнбатыш илбасрлары белән көрәш)

1

Комбинированный

Групповая: составление опорной схемы

Устный блицопрос карточки, сообщения

Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, роль личности

Стр. 144-151

Изучить §13; рассмотреть картосхему, подготовить сообщение «Александр Невский»

1.02

1.02

38

Русь и Орда

(Русь һәм Алтын Урда)

1

Комбинированный

Индивидуальная: анализ текста учебника, работа с исторической картой.

Устные ответы на вопросы проверка таблиц, схема на карточках

Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами

Стр. 153-160

Изучить §14; ответить на вопросы, выполнить задания, сделать таблицу, знать последствия татаро-монгольского ига: потери, приобретения.

5.02

5.02

39

Поволжье в составе Золотой Орды

(Идел буе Алтын Урда составында)

1

Урок комплексного применения ЗУН

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

Понятийный диктант:

баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское владычество

^ Знать про хана Узбека, о методах его управления государством, хозяйственной жизни населения, городах , культуре в период Золотой Орды

Изучить стр. 53-60, ответит на вопросы !-3

8.02

8.02

40

Русь и Литва

(Русь һәм Литва)

1

Комбинированный

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

Составить кроссворд

Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты

Изучить стр. 162-168 Изучить новые слова,записи

12.02

12.02

41

Культура русских земель

(XIIIгасырның икенче яртысында- XIVгасырда рус җирләрендә мәдәният үсеше.)

1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповая: сообщения, участвовать в беседе.

Викторина

Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе

Изучить §16; вопросы, задания, документы, иллюстрации учебника

15.02

15.02

42

Политическая раздробленность на Руси.

1

Урок контроля и обобщения знаний

Индивидуальная,




Тематическое тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010




Работа над ошибками

19.02




43

Рост городов в Западной Европе.

(Көнбатыш Европада Шәһәрләр төзелү.)




1

Изложение нового материала с элементами лабораторной работы

Групповая форма работы: с опорой на текст § 16 составить схему « Возникновение и рост средневековых городов»




Выполнить тест, заполнить пропусков.

Репродуктивный уровень: описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города.

^ Продуктивный уровень: раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа

Изучить § 16

Стр. 147-160 Рабочая тетрадь для учащихся, с. 44,

22.02

26.02

44

^ Средневековый город и его обитатели

1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповая форма работы.

Решение проблемного задания.

Анализ фрагмента исторического документа

Тесты и задания по истории Средних веков

^ Репродуктивный уровень: описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов

Изучить § 17-знать новые понятия и термины

,выполнение заданий к иллюстрациям.

26.02




45

^ В поисках знаний

1

Комбинированный урок

Парнаое задание: работа с иллюстрациями § 18 и выполнение заданий к ним

Подготовить сообщения о развитии образования и культуры в империи

Знать: - уровень обра -зованности европейцев в средние века;

Уметь составлять срав-
нительные таблицы, схемы;


-устанавливать причинно-след-
ственные связи

Изучит § 18 Стр. 170-176

1.03

1.03

46

Католическая церковь XII-XIIIв.

( Католик чиркәве XII-XIIIв.)




1

Комбинированный урок

Групповая: описать основные
монашествующие
ордены;

-составить сообщения о святых католической церк-ви с опорой на § 13 и «текст подробностей

Выяснить причины появления ереси;

Знать: суть взаимоотношений светской и духовной власти в средневековой

Европе; - основные этапы борьбы римских пап и германских импе раторов;

Уметь:

- рассказывать о святых католической церкви; - составлять сообщения с опорой на текст учебника

Изучить § 17-Стр. 178-187 Работа с

Историческими документами

5.03

5.03

47

^ На пути к централизации

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Групповая форма работы

^ Дать характеристику исторические личностиям: Филипп П Август, Филипп IV Красивый. Бонифаций VIII

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс объединения стран; называть основные события, связанные с процессом создания государства

Изучить § 20, 23 –работа с иллюстрациями ,выполнение заданий

8.03







48

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.

( XIV-XV гасырларда Европа урта гасырлар җәмгыяте кризисы.)

1

Урок изучения новых знаний

Задания:

  • выявить причины и последствия бедствий XIV в.

  • установить изменения в хозяйстве средневековой Европы (с опорой на текст § 21-22);

  • установить причины крестовых восстаний в Англии и Франции;

  • выбрать даты, относящиеся к крестьянским выступлениям в Англии и во Франции;

  • установить причины Столетней войны;

  • работать с картой, показать и нанести на контурные карты важнейшие места сражений Столетней войны;

рассказать об основных участниках Столетней войны (на выбор);

Мини –тестирование по теме

Знать:

  • бедствия, настигшие людей;

  • предпосылки крестьянских выступлений, постигшие Англию и Францию;

  • последствия крестьянских выступлений; -требования бедных в Лондоне и Франции;

  • причины раскола в католической церкви;

  • причины столетней войны. Уметь:

  • дать характеристику XIV в. -как наиболее тяжелому периоду во всей средневековой исторической эпохе;




Изучить § 21, 22Стр. 200-205

в. 1,2, 5, 7; * в. 3, 4, 6. Работа с историческими документами. ""Работа с иллюстрациями, выполнить задания к ним.

Подготовить сообщения «Жанна д'Арк»,

12.03

12.03

49

^ Восточная Европа в XIV-XV вв.

(XIV-XVгасырларда Көньяк-Көнчыгыш Европа.)

1

Комбинированный

Групповая и индивидуальная: с опорой на текст

§ 23 подготовить сообщения «Ки рилл и Мефодий создатели славян ской азбуки .

Показывать на карте Болгарское, Великоморавс-кое, Чешское и Польского государство.

Выполнять тестовые задания

Знать: - причины фор- мирования славянских государств в Центральной Европе-- причины зависимости славян от Римской церкви; - причины соперничества западной и восточной церкви в обращении языческих народов

Изучить Стр. 217-220, 282-285в. 1-4; знать новые понятия , термины ,даты.

15.03

29.03

50

Вершина средневековья




Урта гасырларнын чачак аткан чоры.

1

Повторительно-обобщающий урок

Индивидуальная: записи в тетрадях

  • Письменная работа, тестирование«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.




Знать:

-особенности развития европейской империи периода развитого средневековья.

Уметь:

-работать с исторической картой, устанавливать связь между историческими событиями

Работа над ошибками

19.03

15.03

51

Предпосылки объединения русских земель, усиление Московского княжества

(Рус кнеәзлегенең көчәюе)

1

Урок изучения новых знаний

Групповая и индивидуальная:работа в рабочих тетрадях

Устные ответы, опрос, карточки, причины, предпосылки, сообщение «Иван Калита»

Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью

Выделять предпосылки объединения русских земель

Причина возвышения Московского княжества

Изучить §17§17; вопросы и задания, характеристика правления Ивана Калиты

29.03

19.03

52

Москва –центр борьбы с ордынским игом

1

Комбинированный урок

Групповая:

Исторический футбол» + сообщения

Проверка картосхем

Уметь выделять главное.

Выводить «уроки» из события.

Определять роль личности с истории

Изучить §18

Стр. 171-178§18;картосхема Дмитрий Донской; проблема «Уроки Куликовской битвы»

2.04

2.04

53

Московское княжество и его соседи в конце XIV -середины

XV веков.

(XIV гасырның яртысы - XV гасырнын уртасында- Рус җирләрен туплау)

1

Комбинированный урок

Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения

Блицопрос, карточки

Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто изла гать исторический материал. Вести дискуссию

Изучить §20;

Стр. 180-189-ответить на вопросы

5.04

5.04

54

Создание единого Русского государства и конец ордынского ига. www.prosv.ru/ebooks/saharov_istoriya_6/1.htm Сохраненная копия Еще с сайта




1

Урок комплексного применеия ЗУН

Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения

Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.

Решать проблемные и познавательные задачи

Изучить §20;,ответить на вопросы и выполнить задание к параграфу.

9.04

9.04

55

Культура во второй половине XIII – XIV вв

()XIII гасырның икенче яртысында- – XIVгасырда рус җирләрендә мәдәният үсеше)

1

Урок-семинар

Групповая: сообщения

Карта, схема, устный опрос

Умение определять изменения в социально экономическом развитии Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы

Изучить §20; работать по карте .выполнить задание 1,знать даты ,заполнить схему, знать термины .Стр. 191-197

12.04

12.04

56

Образование Казанского ханства

(Казан ханлыгы барлыкка килү)

1

Комбинированный урок

Описать местоположене

^ КАЗАНСКОГО ХАНСТВА

Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.

Решать проблемные и познавательные задачи

^ Прочитать стр. 71-76,подготовить выступления.

16.04

16.04

57

^ Хозяйство и культура Казанского ханства(Казан ханлыгының хуҗалыгы һәм мәдәнияте)

1

Комбинированный урок

Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения

Подготовить сообщения о развитии образования и культуры

Умение определять изменения в социально экономическом развитии Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы

^ Прочитать стр. 77-84 ,составить развернутый план.

19.04

19.04

58

Казанское ханство второй половины ^ XV –первой половины XVI в.

()XV гасырның икенче яртысы –XVI гасырның башында Казан ханлыгы.)

1

Комбинированный урок

Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения

Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.

Решать проблемные и познавательные задачи




23.04




59

Основные социальные слои Московского государства в конце XV- в начале XVIв.

(Россия дәүләтенең төп социаль катламнары)

1

Комбинированный урок

Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения

Устные ответы, опрос, карточки

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.

Решать проблемные и познавательные задачи

Изучить §21; Стр. 232-240

26.04




60

Церковь и государство в XV- в начале XVIв

1

Изучение нового материала

Индивидуальная: ЗАПИСИ В ТНТРАДЯХ

Устный опрос, карточки с индивидуальным заданием

Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси.

§22

развернутый план

30.04




61

Культура в конце XV – начале XVI века (XV гасырлар ахыры -XVI гасырлар башында мәдәният)

1

Комбинированный урок

сООБЩЕНИЯ

Сообщения, викторина

Сравнивать с культурой

начала XV в. Давать характеристику

описательную произведениям искусств

Учиться написать краткие сообщения.

§20

Стр. 241-249-записи ,сообщения

3.05




62

Образование единого государства

1

Повторительно-обобщающий урок

Индивидуальная

Тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010

Игровое поле «Интеллектуальный лабиринт»




Работа над ошибками

7.05




63

Индия в в средние века

(Урта гасырларда Индия)

1

Урок изучения нового материала

Задания::

работа с картой;

-описать местоположене Индии;

^ Объяснить влиянне индийской культуры на мировую культуру.

Знать особенности раз
вития Индии во
времена Гуптов;


-значимость торговли со Средиземноморьем; черты религии, которые были распространены в Индии




Стр. 235-241,работа с историческими материалами

10.05




64

^ Китай в средние века

(Урта гасырларда Кытай)

1

Урок изучения нового материала

Групповая: описать географическое положение страны, дать характеристику достижениям

Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры

Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн. Объяснять причины колониальных вторжения в Китай.

Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты.

Рассказывать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости

Стр. 243-257 в. 1-4,знатьтермины, даты.

14.05




65

^ Япония в средние века (Урта гасырларда Япония)




1

Урок изучения нового материала

Групповая: описать географическое положение страны, дать характеристику достижениям

Задание на работу с картой. Раскрыть значение японской культуры

Рассказывать о культуре Японии, ее общечеловеческой значимости.

Подготовить сообщения

17.05




66

^ Африка и Америка

(Африка һәм Америка)




1

Комбинированный урок

Групповая: описать географическое положение стран, дать характеристику достижениям

Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя, ацтеков Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока

Рассказывать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки

Стр. 260-292,в.3-4

Знать термины

21.05




67

Европа накануне Нового времени (Яңа заман алдыннан Европа)

1

Повторительно-обобщающий урок

Групповая: слушание сообщений, игровые ситуации.

Индивидуальная:

составление сравнительной таблицы, выполнение творческих заданий, выполнение проблемных заданий. Работа с исторической картой.

  • Тестовые задания, письменная работа. «Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.




Знать:

  • особенности исторического развития стран Европы, Азии и других регионов мира;

  • общие черти

  • особенности развития в средние века;

  • события и явления второй половины XV в.;

  • причины гибели Византийской империи и образования испанского королевства;

  • значение книгопечатания в жизни европейцами и появление первых каравелл в Атлантическом океане




§ 30 составление кроссворда.

Работа с историческими документами

24.05




68

Обобщение. Россия и мир в конце средневековья

(Йомгаклау. Урта гасырлар ахырында Россия)

1







Итоговое тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010




Работа над ошибками

28.05




69-70

Резервные часы

1
















30-31.05






^ Перечень литературы

Учебники

-История России с древнейших времен до конца XVI в. А. А. Данилов,
Л. Г. Косулина, 2008;

-История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев -Казань: Тарих, 2004;

-Всеобщая история. История средних веков . М.А.Бойцов, Р.М., Шукуров -Казань: «Магариф»2008.

Дополнительные пособия для учителя:

-«Тесты по истории России» к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 7 класс. Ответы на вопросы. Е.В Симонова -М.:Экзамен, 2010.

-«Методика индикативной оценки качества образования в школе» Ф.С.Габдулхакова «Шкопа», Казань, 2006.

-«Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца 16 века» 6 клаасс, В.В.Шапова , «Экзамен» ,2008

-«Опорные конспекты по истории средних веков» Б.Е.Андюсов -6 класс , «Владос» ,2001.

-«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные; вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.

-«История Средних веков. 6 класс» : Программно-методические материалы. - Арасланова О.В., Соловьев К.А. М.: Вако, 2004.


для учащихся:

-. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.:пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

- Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / Бабич, В. Н., Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994;



-.История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова. - М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2006;

- Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990.

-История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова. - М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2006;

- Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990

Педагогические средства:

CD-проекты «Романовы»; «Мировая историческая энциклопедия»; «История Среднего века. 6 класс»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.

Атласы и контурные карты по истории Средних веков и истории России для 6 класса.., -М.,: Дрофа, ДИК, 2007 г







оставить комментарий
А. А. Данилова
Дата03.09.2011
Размер0,67 Mb.
ТипКалендарно-тематический план, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх