№
|
Тема урока
|
Кол..-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом. задание
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1
|
^
(Кереш дәрес Урта гасырлар тарихы нәрсә өйрәнә))
|
1
|
Вводная лекция с элементами беседы
|
Индивидуальная.
Анализ иллюст-раций учебника, с. 6-11
|
|
^ называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять типологию исторических источников по истории России
|
Стр. 3-4, знать новые понятия и термины
|
4.09
|
4.09
|
|
|
Территория России в древности
|
|
|
|
|
|
2
|
Древние люди на территории нашей страны
(Безнең илебез территориясендә борынгы кешеләр )
|
1
|
Изучение нового материала
|
Групповая форма работы
Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с.3-6.
|
Называть основные понятия: производящее хозяист-во, Великое переселение народов, индоевропейцы.
|
Репродуктивный уровенъ: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни древних пюдей
Продуктивный уровенъ: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян
|
Изучить §1,
написать план .
|
7.09
|
7.09
|
3
|
Поволжье и Прикамье в древности (Идел һәм Кама буйлары борынгы заманда.)
|
, 1
|
Комбинированный
|
Групповая: выстуаления,просмотр иллюстраций
|
Понятийный диктант
|
Рассказать о людях каменного века на территории Татарстана, стоянках, полуземлянках,об общине, племях: волосовских племенах, приказанских племенах, срубных племенах, ананьинских племенах, пьяноборских племенах
|
Передать содержание текста, стр. 5-13.
|
11.09
|
11.09
|
4
|
Восточные славяне и их соседи
(Көнчыгыш славяннар) 29
|
1
|
Изучение нового материала
|
Индивидуальная: работа по карте
|
^ Великое переселение народов и участие в нем восточных славян, взаи-моотношения славян, аваров, хазар, болгар
|
Репродуктивный уровенъ:
показывать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.
^ анализировать взаимоотношения славян и их соседей
|
Рабочая тетрадь для уча-щихся по истории России, выполнить задания с.6-8.
|
14.09
|
14.09
|
5
|
Древние тюрки и древнетюркские государства(Борынгы төркиләр һәм төрки дәүләтләр)
|
1
|
Изучение нового материала
|
Групповые
|
Мини-тест
|
^
|
Стр. 15-24, 25-27-записи в тетрадях.
|
18.09
|
18.09
|
6
|
Второй Рим
(Икенче Рим)
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная:
выполнять тесто
вые задания на ус-
тановление соот-
ветствия; исключе-
ние лишнего; сравнение; восстановление недостающего звена
|
Составить маршруты экскурсий по Константинопо-лю (см. задание в учебнике на с. 32)
|
Знать причины распада Римской империи и укрепление его восточной части, особенности общества Византии.
Уметь работать с контурной картой
|
Стр. 6-13 Знать понятия , термины ,даты§1
|
21.09
|
21.09
|
7
|
Век Византии
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная: показать на карте, нанести на контурную карту местоположение Византии,Константинополя.
|
Задание с опорой на текст § 2
|
Знать:
причины крушения городов Византии, выделять в их развитии общее и особенное;
систему управления Византийской империи;
причины сохранения эллинства в Византийской империи;
особенности взаимоотношения Византии с другими странами. Уметь:
сравнивать разные точки зрения византийских историков по вопросу о внешней политике
|
§ 2
Знать термины, по-нятия, даты.
* В. 2, 3, работа с документами. Подготовить сообщения «Императрица Фео-дора. Собор святой Софии в Константинополе. Икона «Влади-мирская Богома-терь».
|
25.09
|
25.09
|
8
|
^
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная.
Решение про-блемных зада-ний.
Составление схемы, сравни-тельной таблицы
|
Тесты и задания по истории средних веков
|
Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен.
^ объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у германцев; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государст-вом франков».
|
Стр. 28-35 Рабочая тетрадь дая учащихся, с. 3-5, задания 1,2,3.
|
28.09
|
28.09
|
9
|
Арабы. Возникновение ислама.
(Яңа көчләр туу)
|
1
|
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания
|
Работа в парах: описать образ жизни и занятия населения,
|
Тестовые задания
|
Знать особенности природы Аравийского полуострова, образ жизни и занятия населения, историю возникновения ислама.
|
§4
работаь с контурной картой.
|
2.10
|
2.10
|
10
|
^
|
1
|
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания
|
Работа в парах: анализ документа
|
Показать на карте ,нанести на контурную карту государства ,которые были соседями арабов
|
^ объяснить причины военных ус-пехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европеискую культуру; уметь работать с картой.
|
§ 5
Стр. 38-49-52
Подготовить сообщения о достижениях в области науки и культуры стран арабского Халифата.
|
5.10
|
5.0
|
11
|
^
(Франклар дәүләте.)
|
1
|
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания
|
Задания:
- работа с картой:
показать на карте,
нанести на кон-
турную карту места расселения франков;
- установить хро-
нологию событий;
- работа с фраг-
ментами из «Сали-
ческой правды»;
-с опорой на текст
§ 6, работа с историческими документами
|
Подготовить со-общения: «Деятельность Хлодвига», «Суд во времена «Салической правды».
|
Знать- основные черты власти короля в период правления Меровингов-особенности характера Хлодвига;
- принципы успешного про-
движения франков в Галию;
-способы, которые использовал Хлодвиг,чтобы укрепить власть.
^ излагать суждения о деятельно-сти и личности вождя франков Хлодвига
|
§ 5
Стр. 55-60 Работа с историческими до-кументами
|
9.10
|
9.10
|
12
|
^
(Бөек Карлның империясе барлыкка килү һәм җимерелү)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная работа: состав-ление сравни-тельной таблицы
Участие в дис-куссии
|
Понятийный диктант: франки, государство, империя.
|
Репродуктивный уровень: называть характерные черты по-литического устройства империи Карла Великого.
Продуктивный уровень: объяснять значение понятий; сравнивать управление государ-ством при Хлодвиге и Карле Ве-ликом, анализировать причины распада империи Карла Великого.
^ излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого
|
§ 7
Стр. 63-69 Знать понятия , термины ,даты . Карта «Раздел империи Карла Великого». Рабочая тет-радь для учащихся: с. 10-13, задания 2, 3,4,5.
|
12.10
|
12.10
|
13
|
Северная Европа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальные задания:
- работа с картой,
нанести на контур-
ную карту направ
ления завоеваний
викингов, норманнских походов; государства, соз-
данные норманна-
ми;
-описывать образ
жизни и быта скандинавов;
Групповая: устанавливать хронологическую
последовательность
событий
|
Тестовые задания:
- выбор готового ответа;
- опознание;
-заполнение пропусков в тексте.
Понятийный тиктант по теме.
|
Знать:
- направления
завоевательных
походов викингов;
- особенности уклада жизни,занятия и мифологию норман-
нов;
-содержание легенд о короле Артуре;
- особенности
жизни и быта
скандинавов;
- об объединении британских королевств
(Англии);
- причины покорения Англии
Величайшим
Завоевателем.
У меть:
- показывать на карте направления норманнских походов;
-показывать на карте государство
- устанавливать причинно-следственные связи процесса объединения британских Королевств ,установление общего и различия между развитием Англии и Скандинавии в период раннего средневековья
|
§ 8
Стр. 72-77 Знать даты, понятияв. 1, 2, *в. 3,4. § 9, в. 1,2,3. *В.4. Работа с историческими документами. *
Стр. 81-87 Подготовить сооб-щения «Леген-дарный герой бриттов король Артур»;
|
16.10
|
16.10
|
14
|
Раннее средневековье
|
1
|
Контрольно-обобщающий урок
|
Индивидуальная: контрольная работа«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.
|
Определить имена
исторических персонажей по их высказываниям или
характеристикам;
- найти сознательно допущенные
хронологические и
фактологические
ошибки в текстах;
- составить син-
хронную таблицу
«События раннего
средневековья»;
|
Знать:
- основные чер-ты процесса образования государств в Византии,Западной Европе, Арабком халифате;
- основные причины распада
Арабского халифата и империя Карла Великого;
- интересные факггы культур-
ного развития Византии, стран
Арабского халифата и империя Карла Великого
Уметь:
-характеризоать роль религии в жизни общества и государства; -определять
роль личности в истории Визан
тии, Арабского Халифата, империи Каролингов, государсгв Севернои Европы
|
Работать над ошибками
|
19.10
|
19.10
|
15
|
Земля и власть
|
1
|
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания
|
Групповые:
раскрыть суть вассальных отношений.
Индивидуальная: работа с историческими картами
|
Тестовые задания
|
Знать. почему в средневековье земля являлась главной ценностью, основных держателей земли, уметь выстраивать феодальную лестницу
|
§ 10, 12
Стр. 92-97, 109-115-работа с докумен-тами.
|
23.10
|
23.10
|
16
|
Вечные труженики
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений.
|
Задание с опорой на текст §11. Составить схему
« Сословия средневековой Европы»
|
Составить таблицу : «Основные повинности зависимого крестьянина»;
|
Сравнивать образ, условия жизни средневековых крестьян и феодалов.
|
Изучить § 11. Знать термины и даты, в.1-2.
|
26.10
|
26.10
|
17
|
Сословие воюющих
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Групповая:
работа с фрагментами исторических документов
|
Выполнить тестовые задания: выбор готового ответа, опознание, заполнение пропусков в тексте
|
Знать
-характерные черты жизни рыцаря, устройство замка рыцарей.
Уметь
-описывать рыцарское вооружение, рассказывать о рыцарских турнирах. Характеризовать кодекс чести рыцаря
|
Изучить § 11,ответиь на вопросы 2-3;работать с фрагментами исторических документов.
|
30.10
|
30.11
|
18
|
^ .(Каролинглар мирасы. Папа һәм императорлар.)
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Парная работа
с опорой на текст § 13 составить схему «Королевские династии во Франции»
|
Установить последовательность и длительность событий.
|
Объяснять причины раскола христианской церкви на православную и католическую, источники богатства церкви.
|
Изучить § 14-15,ответить на вопросы.
|
9.11
|
9.11
|
19
|
Занятия, верования и общественный строй Восточных славян.
|
1
|
Лабораторная работа
|
Групповая и парная
|
Защита индивидуальной творческой работы
|
Репродуктивный уровенъ: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян.
^ анализировать фрагмент истори-ческого документа; сравнивать разные точки зрения о происхож-дении славян Устанавливать причинно-следственные связи: родовая община —► изменения в орудиях труда —> соседская община -» неравенство —► государство
|
Прочитать§1, составить кроссворд.
|
13.11
|
13.11
|
20
|
Формирование Древнерусского государства
|
1
|
Комбинированный
|
Групповые фор-мы работы.: найти дополнительный материал из энциклопедии. Всемирная история в лицах, с.41.
Индивидуальная работа: работа по карте
|
Понятийный диктант: го-сударство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги.
|
Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар-те процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян.
Продуктивный уровень: сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа.
^ проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе
|
Стр. 21-28
Знать понятия , термины ,даты
|
1 6.11
|
|
21
|
Образование Волжской Булгарии (Идел Болгары барлыкка килү)
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах
|
^
|
Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать на исторической карте; рассказывать о населении, принятии ислама, управлении государством, занятиях -Продуктивный уровень: объяснять мотивы, цели, результаты политики Булгарии в Поволжье,
|
^
|
20.11
|
20.11
|
22
|
^
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах
|
^
|
Рассказать о городах, международных связях, культуре.
|
Прочитать станицу 35-43, ответить на вопросы и выполнить задания..
|
23.11
|
23.11
|
23
|
^
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная: записи в тетрадях, на контурных картах
|
Проверка кроссворда + карта. Блицопрос (или тест)
|
Продолжать развивать умение работать с исторической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы
|
Изучить §4; составить схему «Первые русские князья» + составить кроссворд + карта.
|
27.11
|
27.11
|
24
|
Правление князя Владимира и крещение Руси
(Кенәз Владимирның идарә итүе)
|
1
|
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания
|
Групповые формы работы :найти дополнительный материал из энциклопедияи Всемирная история в лицах, с. 59,75
|
Мини-тест по теме, понятийный диктант: дань, полюдье, погосты, уроки, крещение, хри-стианство. Русская Пра-вославная церковь Проверка таблиц. Устно о Владимире Красное Солнышко
|
Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира.
^ объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством
|
Изучить § Стр. 59-66 Рабочая тет-радь для уча-щихся по истории России
|
30.11
|
30.11
|
25
|
Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром
(Борынгы Рус дәүләтенең чәчәк атуы)
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная форма работы.
Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы
|
Анализ документа, карточки
|
Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской правды»
|
Изучить §6
Стр. 68-74 вопросы, анализ документов
|
4.12
|
4.12
|
26
|
Жители Древней Руси (Борынгы Русь дәүләтендә яшәүчеләр)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная: записи в тетрадях
|
Зачет (тестирование, вопросы и задания, практические задания, исторический диктант)
|
Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах
|
Изучить §7 Стр. 77-87
|
7..12
|
7.12
|
27
|
Древнерусское государство при сыновьях Ярослава Мудрого (начало распада)
|
1
|
Комбинированный
|
Групповая: - подготовить сообщения
|
Блицопрос (карточки)
|
Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц - ослабление строя.
Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах)
|
Изучить §9пп. 1,2;
вопросы,
документы
|
11.12
|
11.12
|
28
|
Культура и быт Древней Руси
(Борынгы Русь дәүләтенең мәдәнияте)
|
1
|
Комбинированный
|
Групповая: - подготовить сообщения
|
Обсуждение,сообщения, кроссворды
|
Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества
|
Изучить стр. 97-104§7, 8; сообщения, кроссворды по теме (закончить таблицу)
|
14.12
|
14.12
|
29
|
Русь Древняя
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
Зачет (тестирование, вопросы и задания,
исторический диктант) -«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010.
|
|
Работа над ошибками
|
18.12
|
18.12
|
30
|
Начало феодальной раздробленности Руси
(Борынгы рус дәүләтенең таркала башлавы)
|
1
|
Комбинированный
|
Групповая: - подготовить сообщения
|
Проверка карты, проверка таблицы, устный блицопрос
|
Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой. Сводить знания в таблицы
|
Изучить §9; до конца вопросы, карты, закончить таблицу «причины феодальной раздробленности»
Стр. 107-115
|
21.12
|
21.12
|
31
|
Владимиро-Суздальское княжество ,Галицко-Волынская земля
(Владимир-Суздаль кенәзлеге, Галич- Волынь жирлэре)
|
1
|
Комбинированный
|
Групповая: - подготовить сообщения
|
Защиты групповых работ
|
Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе
|
§10Стр. 116-124§10-11; работа по группам, составление по схеме (используя дополнительную литературу, карту
|
25.12
|
25.12
|
32
|
Великий Новгород
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная форма работы.
Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы
|
«Слово о полку Игореве» анализ текста
|
Изучить §11
|
28.12
|
28.12
|
33
|
^
( Урта гасырлар
да монголлар)
|
1
|
Урок изучения новых знаний
|
Групповая: - подготовить сообщения об императорах: Чингисхане, Тамерлане, Батые (на выбор); - описать монгольское войско
Индивидуальная: работа с картой:
|
Выполнять тестовые задания: выбор готового ответа;
заполнение про
пусков в тексте
|
Знать причины образования и распада монгольского государства;
- отличительные
черты деятельности Чингисхана, Тамерлана,
Батыя.
Уметь:
- оказывать на
карте маршрут
путешествий
Марко Поло;
- выполнять тестовые зада
ния: выбор го
тового ответа;
заполнение про
пусков в тексте
|
Изучить § 24, 26
|
15.01
|
15.01
|
34
|
^
(Идел Болгарстанына монгал яулары)
|
1
|
Изучение нового материала
|
Индивидуальная форма работы.
Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы
|
Мини-тест по теме, понятийный диктант
|
^
|
Изучить § 5
Стр. 46-52
|
18.01
|
18.01
|
35
|
Монгольское нашествие на Русь
(Русьта батый яулары.)
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Анализ текста учебника, работа с исторической картой.
|
Мини-тест по теме, понятийный диктант
|
Уметь работать по карте.
Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий
|
Стр. 134-141.
Изучить §12; вопросы, карта, сочинение «Борьба русского народа с иноземными захватчиками»
|
22.01
|
22.01
|
36
|
Крестовые походы
(Тәре походлары)
|
1
|
Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся
|
Индивидуальная форма работы.
Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы
|
Тесты и задания по истории Средних веков
|
Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.
^ выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы
|
^ исторической карте «Крестовые походы в Х1-Х1 вв.рте
|
25.01
|
25.01
|
37
|
Борьба с западными завоевателями
(Көнбатыш илбасрлары белән көрәш)
|
1
|
Комбинированный
|
Групповая: составление опорной схемы
|
Устный блицопрос карточки, сообщения
|
Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, роль личности
|
Стр. 144-151
Изучить §13; рассмотреть картосхему, подготовить сообщение «Александр Невский»
|
1.02
|
1.02
|
38
|
Русь и Орда
(Русь һәм Алтын Урда)
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальная: анализ текста учебника, работа с исторической картой.
|
Устные ответы на вопросы проверка таблиц, схема на карточках
|
Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами
|
Стр. 153-160
Изучить §14; ответить на вопросы, выполнить задания, сделать таблицу, знать последствия татаро-монгольского ига: потери, приобретения.
|
5.02
|
5.02
|
39
|
Поволжье в составе Золотой Орды
(Идел буе Алтын Урда составында)
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Анализ текста учебника, работа с исторической картой.
|
Понятийный диктант:
баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское владычество
|
^
|
Изучить стр. 53-60, ответит на вопросы !-3
|
8.02
|
8.02
|
40
|
Русь и Литва
(Русь һәм Литва)
|
1
|
Комбинированный
|
Анализ текста учебника, работа с исторической картой.
|
Составить кроссворд
|
Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты
|
Изучить стр. 162-168 Изучить новые слова,записи
|
12.02
|
12.02
|
41
|
Культура русских земель
(XIIIгасырның икенче яртысында- XIVгасырда рус җирләрендә мәдәният үсеше.)
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Групповая: сообщения, участвовать в беседе.
|
Викторина
|
Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе
|
Изучить §16; вопросы, задания, документы, иллюстрации учебника
|
15.02
|
15.02
|
42
|
Политическая раздробленность на Руси.
|
1
|
Урок контроля и обобщения знаний
|
Индивидуальная,
|
Тематическое тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010
|
|
Работа над ошибками
|
1 9.02
|
|
43
|
Рост городов в Западной Европе.
(Көнбатыш Европада Шәһәрләр төзелү.)
|
1
|
Изложение нового материала с элементами лабораторной работы
|
Групповая форма работы: с опорой на текст § 16 составить схему « Возникновение и рост средневековых городов»
|
Выполнить тест, заполнить пропусков.
|
Репродуктивный уровень: описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города.
^ раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа
|
Изучить § 16
Стр. 147-160 Рабочая тетрадь для учащихся, с. 44,
|
22.02
|
26.02
|
44
|
^
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Групповая форма работы.
Решение проблемного задания.
Анализ фрагмента исторического документа
|
Тесты и задания по истории Средних веков
|
^ описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов
|
Изучить § 17-знать новые понятия и термины
, выполнение заданий к иллюстрациям.
|
26.02
|
|
45
|
^
|
1
|
Комбинированный урок
|
Парнаое задание: работа с иллюстрациями § 18 и выполнение заданий к ним
|
Подготовить сообщения о развитии образования и культуры в империи
|
Знать: - уровень обра -зованности европейцев в средние века;
Уметь составлять срав-
нительные таблицы, схемы;
-устанавливать причинно-след-
ственные связи
|
Изучит § 18 Стр. 170-176
|
1.03
|
1.03
|
46
|
Католическая церковь XII-XIIIв.
( Католик чиркәве XII-XIIIв.)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая: описать основные
монашествующие
ордены;
-составить сообщения о святых католической церк-ви с опорой на § 13 и «текст подробностей
|
Выяснить причины появления ереси;
|
Знать: суть взаимоотношений светской и духовной власти в средневековой
Европе; - основные этапы борьбы римских пап и германских импе раторов;
Уметь:
- рассказывать о святых католической церкви; - составлять сообщения с опорой на текст учебника
|
Изучить § 17-Стр. 178-187 Работа с
Историческими документами
|
5.03
|
5.03
|
47
|
^
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Групповая форма работы
|
^ стиям: Филипп П Август, Филипп IV Красивый. Бонифаций VIII
|
Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс объединения стран; называть основные события, связанные с процессом создания государства
|
Изучить § 20, 23 –работа с иллюстрациями ,выполнение заданий
|
8 .03
|
|
48
|
Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.
( XIV-XV гасырларда Европа урта гасырлар җәмгыяте кризисы.)
|
1
|
Урок изучения новых знаний
|
Задания:
выявить причины и последствия бедствий XIV в.
установить изменения в хозяйстве средневековой Европы (с опорой на текст § 21-22);
установить причины крестовых восстаний в Англии и Франции;
выбрать даты, относящиеся к крестьянским выступлениям в Англии и во Франции;
установить причины Столетней войны;
работать с картой, показать и нанести на контурные карты важнейшие места сражений Столетней войны;
рассказать об основных участниках Столетней войны (на выбор);
|
Мини –тестирование по теме
|
Знать:
бедствия, настигшие людей;
предпосылки крестьянских выступлений, постигшие Англию и Францию;
последствия крестьянских выступлений; -требования бедных в Лондоне и Франции;
причины раскола в католической церкви;
причины столетней войны. Уметь:
дать характеристику XIV в. -как наиболее тяжелому периоду во всей средневековой исторической эпохе;
|
Изучить § 21, 22Стр. 200-205
в. 1,2, 5, 7; * в. 3, 4, 6. Работа с историческими документами. ""Работа с иллюстрациями, выполнить задания к ним.
Подготовить сообщения «Жанна д'Арк»,
|
12.03
|
12.03
|
49
|
^
(XIV-XVгасырларда Көньяк-Көнчыгыш Европа.)
|
1
|
Комбинированный
|
Групповая и индивидуальная: с опорой на текст
§ 23 подготовить сообщения «Ки рилл и Мефодий создатели славян ской азбуки .
|
Показывать на карте Болгарское, Великоморавс-кое, Чешское и Польского государство.
Выполнять тестовые задания
|
Знать: - причины фор- мирования славянских государств в Центральной Европе-- причины зависимости славян от Римской церкви; - причины соперничества западной и восточной церкви в обращении языческих народов
|
Изучить Стр. 217-220, 282-285в. 1-4; знать новые понятия , термины ,даты.
|
15.03
|
29.03
|
50
|
Вершина средневековья
Урта гасырларнын чачак аткан чоры.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Индивидуальная: записи в тетрадях
|
Письменная работа, тестирование«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.
|
Знать:
-особенности развития европейской империи периода развитого средневековья.
Уметь:
-работать с исторической картой, устанавливать связь между историческими событиями
|
Работа над ошибками
|
19.03
|
15.03
|
51
|
Предпосылки объединения русских земель, усиление Московского княжества
(Рус кнеәзлегенең көчәюе)
|
1
|
Урок изучения новых знаний
|
Групповая и индивидуальная:работа в рабочих тетрадях
|
Устные ответы, опрос, карточки, причины, предпосылки, сообщение «Иван Калита»
|
Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью
Выделять предпосылки объединения русских земель
Причина возвышения Московского княжества
|
Изучить §17§17; вопросы и задания, характеристика правления Ивана Калиты
|
29.03
|
19.03
|
52
|
Москва –центр борьбы с ордынским игом
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая:
Исторический футбол» + сообщения
|
Проверка картосхем
|
Уметь выделять главное.
Выводить «уроки» из события.
Определять роль личности с истории
|
Изучить §18
Стр. 171-178§18;картосхема Дмитрий Донской; проблема «Уроки Куликовской битвы»
|
2.04
|
2.04
|
53
|
Московское княжество и его соседи в конце XIV -середины
XV веков.
(XIV гасырның яртысы - XV гасырнын уртасында- Рус җирләрен туплау)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения
|
Блицопрос, карточки
|
Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто изла гать исторический материал. Вести дискуссию
|
Изучить §20;
Стр. 180-189-ответить на вопросы
|
5.04
|
5.04
|
54
|
Создание единого Русского государства и конец ордынского ига. www.prosv.ru/ebooks/saharov_istoriya_6/1.htm Сохраненная копия Еще с сайта
|
1
|
Урок комплексного применеия ЗУН
|
Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения
|
Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.
Решать проблемные и познавательные задачи
|
Изучить §20;,ответить на вопросы и выполнить задание к параграфу.
|
9.04
|
9.04
|
55
|
Культура во второй половине XIII – XIV вв
()XIII гасырның икенче яртысында- – XIVгасырда рус җирләрендә мәдәният үсеше)
|
1
|
Урок-семинар
|
Групповая: сообщения
|
Карта, схема, устный опрос
|
Умение определять изменения в социально экономическом развитии Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы
|
Изучить §20; работать по карте .выполнить задание 1,знать даты ,заполнить схему, знать термины .Стр. 191-197
|
12.04
|
12.04
|
56
|
Образование Казанского ханства
(Казан ханлыгы барлыкка килү)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Описать местоположене
^
|
Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.
Решать проблемные и познавательные задачи
|
^
|
16.04
|
16.04
|
57
|
^
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения
|
Подготовить сообщения о развитии образования и культуры
|
Умение определять изменения в социально экономическом развитии Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы
|
^ ,составить развернутый план.
|
19.04
|
19.04
|
58
|
Казанское ханство второй половины ^ –первой половины XVI в.
()XV гасырның икенче яртысы –XVI гасырның башында Казан ханлыгы.)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения
|
Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.
Решать проблемные и познавательные задачи
|
|
23.04
|
|
59
|
Основные социальные слои Московского государства в конце XV- в начале XVIв.
(Россия дәүләтенең төп социаль катламнары)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая и индивидуальная: работа по карте . записи, сообщения
|
Устные ответы, опрос, карточки
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.
Решать проблемные и познавательные задачи
|
Изучить §21; Стр. 232-240
|
26.04
|
|
60
|
Церковь и государство в XV- в начале XVIв
|
1
|
Изучение нового материала
|
Индивидуальная: ЗАПИСИ В ТНТРАДЯХ
|
Устный опрос, карточки с индивидуальным заданием
|
Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси.
|
§22
развернутый план
|
30.04
|
|
61
|
Культура в конце XV – начале XVI века (XV гасырлар ахыры -XVI гасырлар башында мәдәният)
|
1
|
Комбинированный урок
|
сООБЩЕНИЯ
|
Сообщения, викторина
|
Сравнивать с культурой
начала XV в. Давать характеристику
описательную произведениям искусств
Учиться написать краткие сообщения.
|
§20
Стр. 241-249-записи ,сообщения
|
3.05
|
|
62
|
Образование единого государства
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Индивидуальная
|
Тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010
Игровое поле «Интеллектуальный лабиринт»
|
|
Работа над ошибками
|
7.05
|
|
63
|
Индия в в средние века
(Урта гасырларда Индия)
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Задания::
работа с картой;
-описать местоположене Индии;
|
^
|
Знать особенности раз
вития Индии во
времена Гуптов;
-значимость торговли со Средиземноморьем; черты религии, которые были распространены в Индии
|
Стр. 235-241,работа с историческими материалами
|
10.05
|
|
64
|
^
(Урта гасырларда Кытай)
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Групповая: описать географическое положение страны, дать характеристику достижениям
|
Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры
|
Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн. Объяснять причины колониальных вторжения в Китай.
Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты.
Рассказывать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости
|
Стр. 243-257 в. 1-4,знатьтермины, даты.
|
14.05
|
|
65
|
^ (Урта гасырларда Япония)
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Групповая: описать географическое положение страны, дать характеристику достижениям
|
Задание на работу с картой. Раскрыть значение японской культуры
|
Рассказывать о культуре Японии, ее общечеловеческой значимости.
|
Подготовить сообщения
|
17.05
|
|
66
|
^
(Африка һәм Америка)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая: описать географическое положение стран, дать характеристику достижениям
|
Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя, ацтеков Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока
|
Рассказывать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки
|
Стр. 260-292,в.3-4
Знать термины
|
21.05
|
|
67
|
Европа накануне Нового времени (Яңа заман алдыннан Европа)
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Групповая: слушание сообщений, игровые ситуации.
Индивидуальная:
составление сравнительной таблицы, выполнение творческих заданий, выполнение проблемных заданий. Работа с исторической картой.
|
Тестовые задания, письменная работа. «Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные вопросы,задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.
|
Знать:
особенности исторического развития стран Европы, Азии и других регионов мира;
общие черти
особенности развития в средние века;
события и явления второй половины XV в.;
причины гибели Византийской империи и образования испанского королевства;
значение книгопечатания в жизни европейцами и появление первых каравелл в Атлантическом океане
|
§ 30 составление кроссворда.
Работа с историческими документами
|
24.05
|
|
68
|
Обобщение. Россия и мир в конце средневековья
(Йомгаклау. Урта гасырлар ахырында Россия)
|
1
|
|
|
Итоговое тестирование-«Тесты по истории России» . 7 класс Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010
|
|
Работа над ошибками
|
28.05
|
|
69-70
|
Резервные часы
|
1
|
|
|
|
|
|
30-31.05
|
|
