Образовательная программа моу «Средняя общеобразовательная школа с. Иваниха Перелюбского района Саратовской области» Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его основных достижениях и проблемах icon

Образовательная программа моу «Средняя общеобразовательная школа с. Иваниха Перелюбского района Саратовской области» Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его основных достижениях и проблемах


Смотрите также:
Образовательная программа Печоры 2010г...
Образовательная программа        на 2011 2012 учебный год  ...
Образовательная программа моу пичужинской сош на 2008-2013 учебный год Краткие сведения о...
Публичный доклад директора школы...
План работы методического объединения «Единство» моу «Средняя общеобразовательная школа п...
Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога маковийчук Татьяны Александровны...
Рабочая программа по учебно методическому комплекту под редакцией А. Г. Мордкович, Стр...
Образовательная программа моу «Средняя общеобразовательная школа п...
Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога маковийчук Татьяны Александровны...
«Стихотворение М. Цветаевой «Вчера ещё в глаза глядел»...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Рабочая программа курса в классе на 2009-2010 учебный год...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
скачать
Образовательная программа

МОУ «Средняя общеобразовательная

школа с. Иваниха Перелюбского района Саратовской области»



  1. Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его основных достижениях и проблемах.


« Средняя общеобразовательная школа с. Иваниха» является муниципальным учреждением образования Перелюбского района Саратовской области. Она расположена в центре с. Иваниха в одном типовом здании, построенном в 1963 году и филиал НОШ в с.Марьевка.

На 01.09.2008 года в школах имеются 13 учебных кабинетов, методический кабинет, библиотека, комбинированная мастерская, спортивный зал, учительская, 12 классов комплектов, 121 ученик, в том числе:

^ 1-я ступень- 45 учащихся, которые обучаются в 5-ти классных комнатах;

2-я ступень- 63 учащихся, которые обучаются в 5-и классных комнатах;

3-я ступень- 13 учащихся, которые обучаются в 2-х классных комнатах.

Учебное заведение имеет односменный режим работы. В образовательном учреждении действует кружковая работа, спортивные секции, позволяющие учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся.

В школе работает сплочённый профессионально компетентный коллектив педагогов. Из 18 педагогов имеют высшее образование 11 человек, средне специальное 5 человек. Награждены нагрудным знаком « Почётный работник общего образования РФ» - 2 человека; одному педагогу присвоена высшая квалификационная категория, а 9 учителям – 1-я категория, со второй категорией – 5 человек.

Школа ведёт активный поиск методических основ использования системного и личностно ориентированного подходов в педагогической деятельности.

К числу сильных «сторон» образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, благоприятный нравственно- психологический климат в педагогическом коллективе.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного учреждения:

  • более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

  • значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектив, деятельность которого стала более целенаправленной, системной.

Однако не всё в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества следует отнести:

  • низкий уровень сформированности нравственной направленности личности учащихся;

  • неудовлетворённость значительной части школьников отношениями с педагогами;

  • недостаточный учёт педагогами индивидуальных особенностей детей в процессе обучения и внеклассной воспитательной работы;

  • отсутствие эффективной системы медико-социальной и психолого-педагогической поддержки устремлений учащихся к самоутверждению, самореализации, самостоятельному решению проблемы своей жизнедеятельности;

  • неразработанность технологии мониторинга изменений в развитии личности ребёнка и формировании школьного и классных компонентов;

  • недостаточное использование системного подхода при построении воспитательных систем классов.



I I. Содержание и организация образовательного

процесса.

2.1. Содержание и организация начального общего

образования.


2.1.1. Образ выпускника начальной школы как главной целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающими на I ступени.


Нравственный ( ценностный) потенциал.


Воспитание и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.


^ Познавательный потенциал.


Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устой- чивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивиду-ального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе .

^ Коммуникативный потенциал.


Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.


^ Эстетический потенциал.


Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей среде, наличие личностного ( собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.


^ Физический потенциал.


Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закалённым, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.


2.1.2. Учебный план, его инвариантная и вариативная часть.

Таблица № 1


Индивидульно-групповые занятия

классы

Учебные предметы

1

2

3

4

1

Литература








1

1

2

Математика




1

1

1




итого




1

2

2




^ Максимальное количество

20

25

25

25




^ Инвариантная часть

классы

Учебные предметы

1

2

3

4

1
^

Русский язык


5

5

5

5

2

Литература

4

4

3

3

3

Немецкий язык




2







4

Математика

4

4

4

4

5

Окружающий мир

( ОЗОЖ)

2

2

2

2

6

Музыка

1

1

1

1

7

ИЗО

1

1

1

1

8

Технология

1

1

2

2

9

Физкультура

2

2

2

2




Итого

20

22

20

20



^

Вариативная часть


1

Литература




1

1

1

2

Физкультура




1

1

1

3

ОЗОЖ







1

1




Итого




2

3

3




Всего

20

24

23

23




оставить комментарий
страница1/10
Дата26.09.2011
Размер0,75 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх